《劉姥姥進大觀園》教學實錄引導學生梳理情節(jié)，激發(fā)興趣師：同學們，今天我們一起學習古典小說《紅樓夢》的節(jié)選《劉姥姥進大觀園》?？吹竭@標題，你想知道什么？生：劉姥姥是什么人？大觀園是什么地方？生：劉姥姥為什么進大觀園？她進大觀園后發(fā)生了什么事情？……師：帶著一連串問題，我們來了解文本情節(jié)。屏顯：請同學們默讀課文，了解小說情節(jié)，并嘗試用一個詞概括劉姥姥進大觀園這件事。句式為：劉姥姥進大觀園——

。（生默讀課文。）生：劉姥姥進大觀園——洋相百出、大開眼界、沒有底線。師：你們覺得這三個詞如何？生：我覺得前兩個詞用得恰當，最后一個詞好像不太恰當。生：劉姥姥無限降低身份，甚至扮演老母豬。所以，我覺得是沒有底線的。生：我覺得“沒有底線”用得恰當。我概括的是粗鄙不堪。生：我覺得還可以用“笑劇”來概括，因為整個事件中充滿著“笑”。師：大家或從劉姥姥的角度，或從他人的角度進行概括，各有所得。二、引導學生欣賞“笑劇”，細觀人物師：這場“笑劇”，鳳姐和鴛鴦是導演，有意策劃，精心設計；劉姥姥是主角，積極配合，賣力“表演”，滑稽搞笑；賈母等人則是配角兼觀眾。我們先來認識一下劉姥姥吧。屏顯：請同學們?yōu)g覽課文，思考：這場“笑劇”緣何而起？“主角”劉姥姥有哪些令人發(fā)笑之處？選擇一至兩處，分析她具有怎樣的特點。（生瀏覽課文并思考。）生：這場“笑劇”的緣由是大家要拿劉姥姥“取個笑兒”“哄著老太太開個心兒”。師：有哪些令人發(fā)笑之處呢？生：“劉姥姥見了，說道：‘這個叉巴子，比我們那里的鐵锨還沉，那里拿的動他？’”，說得眾人都笑起來。師：劉姥姥說了這句話，眾人都笑起來?？涩F(xiàn)在同學們沒有笑起來，你能再讀一次嗎？（生帶著感情讀，但幾乎無人笑。）師：你見過鐵锨吧？生：見過。家里用來給花松土的。師：那是迷你型的，劉姥姥說的鐵锨是干農(nóng)活用的。那“叉巴子”是什么？生：沒見過。師：類似于八戒的釘耙。將齒的長度延長，鐵制材料變成竹制或木制的，就成叉巴子了，往往用于堆、聚碎草之類。劉姥姥口中的“叉巴子”是什么？生：筷子。師：輕嗎？生：不輕。是老年四楞象牙鑲金的，所以很重。師：賈府的奢華可見一斑。曹雪芹是江蘇人，我們能不能試著用咱們的方言讀一讀？方言是咱的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，傲嬌一點，可以嗎？（生大膽用方言讀，眾笑。）師：劉姥姥定然也如這位同學，用方言講了這句話，所以“眾人都笑起來”了。你可以看出劉姥姥是怎樣的人？生：她是一個很俗氣、很接地氣的農(nóng)村婦女。師：還有誰來說說令人發(fā)笑之處？生：我認為可笑之處是“滿碗里鬧了一陣，好容易撮起一個來，才伸著脖子要吃，偏又滑下來，滾在地下。忙放下筷子要親自去揀，早有地下的人揀出去了。劉姥姥嘆道：‘一兩銀子，也沒聽見個響聲兒就沒了！’”。師：這位同學讀得怎樣？生：她讀得很好。重讀了“鬧”“撮”“伸”這幾個動詞，劉姥姥的話讀得很生動。師：采訪一下這位同學，你為什么這樣處理？生：劉姥姥從沒有吃過鴿子蛋，鴿子蛋很滑，她很小心地，又很著急地夾，但仍然沒有成功地夾起來。所以讀后面的語言描寫時，就要讀出老奶奶不小心浪費了東西時的惋惜。我奶奶平時就是這樣的。師：聯(lián)系真實的生活情境，你已經(jīng)全身心投入閱讀了。小心謹慎、憨態(tài)可掬、節(jié)約質(zhì)樸的劉姥姥形象躍然眼前。生：我覺得她還是一個世故圓滑的人。她的嘆息贏得了賈府的同情票。師：劉姥姥知道自己是被人“取樂兒”的嗎？生：知道，最后一小節(jié)有“咱們哄著老太太開個心兒”“你先囑咐我，我就明白了”。師：如果有人拿你取樂，你愿意配合嗎？生：不愿意，太難堪了。師：我也這么想的。那劉姥姥為什么愿意？（生討論。）生：她為了得到更多的幫助，可謂能屈能伸。生：也是來向王熙鳳表達感謝、報恩的，她希望幫助王熙鳳討得老太太歡心。師：鳳姐說“咱們今兒也得了個女清客了”。劉姥姥與賈政身邊的清客一樣嗎？生：不一樣。劉姥姥保持著農(nóng)婦本色；而賈政身邊的清客虛偽又卑微，撐著文人的面子，又無法保全文人風骨，是非常尷尬的、惡心的形象。（屏顯劉姥姥一進賈府前跟女婿的對話。）師：她一進賈府是打秋風，當時是尷尬、心酸的；二進賈府是帶著感恩之心的，她的真誠獲得賈母的認可，被邀逛大觀園，智慧地周旋在眾人中，足見她“謀事在人，成事在天”的坦然心態(tài)以及為人處世的生活智慧。生活絕不會一帆風順，我們要向劉姥姥學習。師：她的俗氣樸實與賈府的雅致奢華產(chǎn)生碰撞，產(chǎn)生一種詼諧感?！靶Α弊衷谶@篇文章中出現(xiàn)了26次，其中課文第7小節(jié)的一場大笑引人稱道。屏顯：閱讀第7小節(jié)，思考：賈母等人的笑為何“歷來為人所道”？眾人的笑有什么不同？（學生思考，討論。）生：因為這些笑描寫得非常形象。師：可以把黛玉和寶玉兩人的笑互換嗎？生：不可以。黛玉是很嬌羞的，而且她寄人籬下，很會察言觀色，做事有分寸；寶玉是小霸王，很得賈母寵愛，所以他驕縱。師：其他人的笑可以互換嗎？大家可以試試。生：不可以。每個人的身份、地位、性格都不一樣，曹雪芹描寫的這些笑非常符合人物特征，換了就不再是那個人了。師：分析得太好了，所以大家寫作時對人物的描寫要符合人物特征。三、引導學生深思“笑劇”，領悟匠心師：劉姥姥在《紅樓夢》中的作用僅是讓大家笑一笑嗎？作者用意何在？（生思考，討論。）生：通過劉姥姥的眼睛看賈府。師：看到了什么？生：賈府眾人的性格，以及這些人的命運、結(jié)局。生：除了看人之外，還看到了賈府的奢侈。師：能舉例說說賈府的奢侈嗎？生：筷子不是金的就是銀的；吃的東西很精致，比如文中的鴿子蛋；裝食物的盒子也很精致。生：他們的服裝和建筑也很奢華。師：這樣奢華的賈府最終命運如何？（屏顯劉姥姥三進賈府的情節(jié)。）生：由盛而衰。王熙鳳的女兒巧姐兒要被賣出去了，這在之前是想也不敢想的。師：大家看到賈府鼎盛時外在的奢華，其實賈府鼎盛時的權(quán)勢更是了不得，人命、官位，這些在他們看來都是小事。而現(xiàn)在，巧姐兒都要被賣了，真是“忽喇喇似大廈傾”?。∩哼@時候的賈府已經(jīng)衰敗，別人都躲著，但劉姥姥幫巧姐兒逃出賈府，體現(xiàn)了劉姥姥的知恩圖報。師：錦上添花容易，雪中送炭難！看似粗俗，實則最淳樸善良的劉姥姥在整部作品中穿針引線，使整部作品首尾呼應。本文刻畫的“笑劇”背后，飽含著作者對底層勞動人民的悲憫與尊敬。小說透過劉姥姥的眼睛，映射出賈府“朱門酒肉臭”的景象，表達作者對腐敗的賈府的批判與譴責。師：據(jù)考證，《紅樓夢》中有近千個人物，劉姥姥只是“芥豆之微”，但曹雪芹仍然用心良苦地塑造這個人物。曹雪芹到底是怎樣的人？他為何要寫這樣一本書呢？我們來了解一下。（屏顯曹雪芹簡介及《紅樓夢》相關資料。）師：作者的心血體現(xiàn)在《紅樓夢》的各個細微處，人名、處所名都蘊含著深意。（屏顯“原應嘆息”“消香館”。）師：這些都隱含著悲劇意味?！秳⒗牙堰M大觀園》這個片段，作者并不是要逗樂每一位讀者，而是想讓