整合文本創(chuàng)意表達——四上三單元“文學閱讀與創(chuàng)意表達”任務群案例解讀目錄摘要文學閱讀與創(chuàng)意表達任務群解析單元整合案例——四上三單元參考文獻01摘要解讀與案例探討“文學閱讀與創(chuàng)意表達”任務群強調(diào)欣賞評價文學作品、嘗試創(chuàng)作表達，為小學語文教師提供更多思考。語文課程性質(zhì)與地位義務教育語文課程標準強調(diào)語言文字的運用，包括生活中的聽說讀寫活動以及文學活動，而文學活動在語文課程中占有重要地位。文學活動的育人功能文學活動具有強大的育人功能、認識功能和審美功能，是文化傳承、語言教育和社會認知的重要途徑。課標設置任務群的要求“2022年版課標”設置“文學閱讀與創(chuàng)意表達”任務群，首次單列確立文學活動在語文課程中的地位，明確相關要求。摘要02文學閱讀與創(chuàng)意表達任務群解析課標首次單列要求2022年版課標在課程內(nèi)容中設置“文學閱讀與創(chuàng)意表達”任務群，首次以單列形式明確了文學活動在語文課程中的地位與要求。語言文字的運用語言文字的運用包括生活、工作和學習中的聽說讀寫活動以及文學活動，存在于人類社會的各個領域。文學活動的使命文學活動長期擔負著文化傳承、語言教育、社會認知等使命，具有強大的育人功能、認識功能和審美功能。任務群概述文學閱讀的評價對“文學閱讀”的評價應側(cè)重于學生的欣賞能力和評價水平的提升，同時關注學生對文學作品的理解和感悟。創(chuàng)意表達的實踐對于“創(chuàng)意表達”的評價則應注重學生的創(chuàng)新意識和能力的展現(xiàn)，鼓勵學生在實踐中不斷嘗試和探索新的表達方式。內(nèi)容與要求整合聽說讀寫整合朗讀、默讀、誦讀、復述、評述等方法，感受文學形象、品味文學語言、體會思想情感、提升審美能力。過程性表現(xiàn)評價在評價時，應以學生在閱讀文學作品過程中的表現(xiàn)作為主要的依據(jù)，關注學生的閱讀態(tài)度、理解能力、品味提升以及創(chuàng)造性思維的發(fā)揮。作品呈現(xiàn)多樣性就創(chuàng)意表達而言，鼓勵運用多樣的形式呈現(xiàn)作品，如筆記、海報、四格圖文、腳本、連環(huán)畫、思維導圖、有聲文、微博、微信公號文等。創(chuàng)設閱讀情境可以根據(jù)學段學習要求，圍繞多樣的學習主題創(chuàng)設閱讀情境，打破單篇教學的習慣，在主題情境中展開教學。教學要求與實施建議03單元整合案例——四上三單元單元主題處處留心皆學問——“連續(xù)觀察”是本單元的人文主題單元解讀單元要素閱讀訓練要素是“體會文章準確生動的表達，感受作者連續(xù)細致的觀察”，表達訓練要素是“進行連續(xù)觀察，學寫觀察日記”。單元內(nèi)容本單元編排了《古詩三首》《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》三篇課文,它們描繪了從不同角度觀察到的不同的對象，描寫了事物的特點和變化，展現(xiàn)了作者連續(xù)細致的觀察。四上第三單元的習作主題是觀察日記。要求學生記錄連續(xù)觀察對象的變化過程，學會描述事物的生長、變化或發(fā)展趨勢，并表達自己的觀察感受和思考。單元習作在以前的學習中，學生已經(jīng)有了一定的基礎；三上到四上關于“觀察”單元的閱讀訓練要素從“優(yōu)美生動”到“準確生動”，從“留心觀察”到“連續(xù)的細致觀察”。單元要素解讀單元解讀體會文章表達在閱讀中“體會文章準確生動的表達，感受作者連續(xù)細致的觀察”，在觀察實踐中，培養(yǎng)學生進行連續(xù)觀察，寫觀察日記的能力。連續(xù)觀察為線以“連續(xù)觀察”為線，貫穿整個單元閱讀教學，通過細致的觀察培養(yǎng)學生的觀察力和寫作能力。單元整合策略采用“以文帶文、批注式閱讀、對比閱讀”等單元整合閱讀教學策略，提高閱讀教學的效率和效果。教學設計理念教學活動設計創(chuàng)設情境開展“年級創(chuàng)意觀察日記?？闭鞲寤顒?，征訂有創(chuàng)意的觀察日記若干篇，編輯成冊，在年級交流展示。昨日重現(xiàn)回顧三年級水果、實驗觀察課程，引導學生回憶活動任務及寫作方法，強調(diào)觀察順序、方法和作文修改的重要性。選種植物試寫兩周前布置學生種植易發(fā)芽種子，提供多種植物參考。布置任務時討論種子發(fā)芽、成長，認真觀察，連續(xù)觀察，為種子寫下圖文并茂的日記。初評作品發(fā)布展示學生已發(fā)芽的植物、照片或視頻，觀察欣賞植物，分享日記，通過對比評出自己喜歡的植物和日記。分層創(chuàng)作表達對于學有余力的同學另選感興趣的事物或現(xiàn)象，寫觀察日記；仿照“資料袋”圖文結(jié)合，做表格；制作視頻分享觀察所得；邀請同學一起養(yǎng)蠶、養(yǎng)金魚。名家指路方法閱讀欣賞課文，結(jié)合語文園地，寫好觀察日記；課前明確表達和觀察聯(lián)系；課中感受細致觀察重要性；自學蟋蟀的住宅，以一課帶動整個單元的學習。整理日記專刊繼續(xù)觀察植物和撰寫觀察日記，兩周后將自己的觀察日記整理成系列文章；分享習作，評價修改；封面、內(nèi)容、排版同學們一起參與、創(chuàng)作，出版班級創(chuàng)意觀察日記專刊。教學活動設計04參考