（圖片大小可自由調整）2024年高等教育教育類自考-00384學前心理學考試近5年真題集錦（頻考類試題）帶答案第I卷一.參考題庫(共100題)1.在幼兒使用的詞匯中，詞頻率出現(xiàn)最高的是（）。A、名詞B、形容詞C、代詞D、數(shù)詞2.幼兒常常用表情代替語言回答成人的問題，或用表情輔助自己的語言表述。這說明情緒對學前兒童的（）。A、個性形成的作用B、認知發(fā)展的作用C、交往發(fā)展的作用D、心理活動的動機作用3.威威今年6歲，是家中唯一的“寶寶”，聰明可愛。由于父母和爺爺奶奶的嬌寵，快上小學了，還樣樣事情依賴別人的照料；他想要某樣東西，大人非給不可，否則就大哭大鬧，不達目的不肯罷休；有好吃好玩的，只想自己一人獨占，從不考慮別人；和別的小朋友相處時，也喜歡自己說了算，經常和小朋友們發(fā)生沖突……類似威威這樣的獨生子女為數(shù)不少，請結合威威的上述行為表現(xiàn)和相關研究，說明學前期獨生子女社會會性中的突出問題。4.0～6歲兒童意志發(fā)展的主要指標是（）。A、動力性B、情緒性C、堅持性D、情境性5.下列哪一項不是學前兒童記憶策略的主要方式（）。A、反復背誦B、精細加工C、間接的意義識記D、使記憶材料系統(tǒng)化6.下列各項，能用來描述個性的詞語是（）。A、沉魚落雁B、閉月羞花C、玉樹臨風D、熱情活潑7.“遺傳決定論”的代表人物是（）。A、華生B、皮亞杰C、吳偉士D、霍爾8.一個人在不同的時間、地點、場合的行為都會有很相似的表現(xiàn)，這是個性的（）。A、整體性B、獨特性C、穩(wěn)定性D、社會性9.小班幼兒莉莉的媽媽是個善于幫助孩子控制情緒的母親。一天，莉莉跟著媽媽逛商店時看到一個玩具要媽媽買，媽媽認為這與家里已有的一個玩具很類似，便不想給她買，可莉莉又哭又鬧，一定要買這個玩具。這時，莉莉媽媽略一沉思，便對莉莉說：“莉莉，走，咱們到另外一個地方去看看有沒有比這更好的玩具?！闭f完便領著孩子迅速離開了原地，接著就給孩子講故事、做游戲，一起唱歌……莉莉很快就沉浸在媽媽所引發(fā)的歡樂的情緒中。聯(lián)系實際說明成人幫助幼兒控制情緒的另幾種方法。10.根據(jù)我國現(xiàn)時通行的兒童心理發(fā)展階段的劃分，1～3歲兒童屬于（）。A、新生兒期B、先學前期C、幼兒初期D、幼兒晚期11.幼兒看到天上白云的形狀，一會兒想像它是一匹飛奔的“駿馬”；一會兒想像它是一座會動的“山”……這種想象屬于（）。A、再造想像B、有意想像C、無意想像D、幻想12.整個幼兒期，占主要地位的記憶是（）。A、語詞記憶B、形象記憶C、有意記憶D、意義記憶13.在幼兒期，幼兒大量使用的判斷是（）。A、直接判斷B、間接判斷C、形式判斷D、客觀判斷14.兒童堅持性發(fā)展的關鍵年齡是（）。A、2—3歲B、3—4歲C、4—5歲D、5—6歲15.幼兒期時對顏色辨別力的發(fā)展，主要依靠（）。A、生活經驗和教育B、遺傳的影響C、物體的特征D、以上皆可16.兒童心理發(fā)展最為迅速和心理特征變化最大的階段是（）。A、0～1歲B、1～3歲C、3～6歲D、6～14歲17.具體形象思維的工具是（）。A、感知、動作B、具體形象、表象C、語詞概括D、概念、判斷、推理18.簡述幼兒想象夸張性的表現(xiàn)及成因。19.兒童出生時，最明顯的情緒表現(xiàn)是（）。A、笑B、哭C、怒D、怕20.小班幼兒莉莉的媽媽是個善于幫助孩子控制情緒的母親。一天，莉莉跟著媽媽逛商店時看到一個玩具要媽媽買，媽媽認為這與家里已有的一個玩具很類似，便不想給她買，可莉莉又哭又鬧，一定要買這個玩具。這時，莉莉媽媽略一沉思，便對莉莉說：“莉莉，走，咱們到另外一個地方去看看有沒有比這更好的玩具?！闭f完便領著孩子迅速離開了原地，接著就給孩子講故事、做游戲，一起唱歌……莉莉很快就沉浸在媽媽所引發(fā)的歡樂的情緒中。莉莉媽媽所采用的是哪種幫助幼兒控制情緒的方法？21.測定嬰兒依戀類型的常用設計是（）。A、視覺懸崖B、重學效應C、陌生情境D、早期隔離22.在1/20秒時間內，幼兒能注意到相互之間沒有聯(lián)系的黑點數(shù)是（）。A、1～2個B、2～4個C、4～6個D、6～8個23.舉例說明學前兒童情緒發(fā)展的趨勢。24.下列關于有意運動和無意運動的說法，說法不正確的是（）。A、有意運動是意志的基本組成部分B、無意運動是與生俱來的C、無意運動是人沒有意識到的運動D、意志是有意運動的基本組成部分25.簡述學前兒童想象發(fā)展的一般趨勢。26.幼兒思維的主要形式是（）。A、直觀行動思維B、具體形象思維C、形式運算思維D、抽象邏輯思維27.下列哪個原則不是研究學前兒童心理的基本原則？（）A、客觀性B、活動性C、發(fā)展性D、高效性28.幼兒注意的穩(wěn)定性變化較大，下列活動中能最好保持注意的是（）。A、教學B、游戲C、生活D、操作29.嬰兒與主要照顧者的依戀大約出現(xiàn)于第（）。A、5、6個月B、6、7個月C、7、8個月D、8、9個月30.兒童空間維度形容詞出現(xiàn)的順序是（）。A、①大?、诟甙㈤L短③粗細④高低B、①大?、诟甙㈤L短③高低④粗細C、①大?、诟叩廷鄞旨殺芨甙?、長短D、①大小②粗細③高矮、長短④高低31.3～6歲兒童記憶發(fā)展的特點是什么？32.簡述幼兒無意想象和有意想象發(fā)展的特點及表現(xiàn)。33.個體幫助他人的行為和傾向，是（）。A、攻擊行為B、親社會行為C、反社會行為D、依戀行為34.兒童最早出現(xiàn)的注意屬于（）。A、選擇性注意B、定向性注意C、有意注意D、有意后注意35.學前兒童心理發(fā)展的總趨勢表現(xiàn)在哪些方面？36.幼兒喜歡問：誰是好人？誰是壞人？他們的思維邏輯是：不是好人就是壞人。這反映了幼兒思維的（）。A、經驗性B、擬人性C、表面性D、片面性37.兒童堅持性發(fā)生明顯質變的年齡約在（）。A、3—4歲B、4—5歲C、5—6歲D、6歲以后38.兒童動作的發(fā)展是從上部動作到下部動作，這表現(xiàn)的動作發(fā)展規(guī)律是（）。A、無有規(guī)律B、近遠規(guī)律C、首尾規(guī)律D、大小規(guī)律39.意志的基本特征是（）。A、明確的目的B、意識調節(jié)行動C、克服困難D、以上三者皆是40.聯(lián)系實際，談談如何根據(jù)記憶的保持和遺忘規(guī)律，科學地安排學前兒童的活動。41.問幼兒“什么是鳥？”回答說“鳥會飛”，據(jù)此可說明幼兒下定義處于哪種水平？（）A、同義反復不會下定義B、依據(jù)具體外部特征下定義C、接近下定義水平D、初步概念水平42.美國兒童心理學家霍爾曾說過：“一兩遺傳勝過一噸教育”。 另一位美國心理學家華生有一句名言：“給我一打健全的兒童，我可以用特殊的方法任意地加以改變，或者使他們成為醫(yī)生、律師、藝術家、豪商，或者使他們成為乞丐和盜賊……”。上述兩段話各自所代表的兒童心理發(fā)展的理論派別是什么？43.現(xiàn)行對兒童心理發(fā)展階段的劃分中，3~6、7歲通常被稱為（）。A、嬰兒期B、先學前期C、學前期D、學齡期44.就兒童注意發(fā)生的先后來說，是（）。A、有意注意在先B、無意注意在先C、有意后注意在先D、三者無所謂先后45.小王是某幼兒園小班教師，剛工作不久就滿懷熱情地投入到教育實踐中?？闪钏鄲赖氖?，在組織班里活動時，她發(fā)現(xiàn)小朋友們很難集中注意，教室里一有響動，他們就會分心，無論是聽故事、畫畫還是看圖書，也只能專心幾分鐘。這樣一來，小王老師事先設計好的教育方案往往不能得以有效實施，為此，她很著急……聯(lián)系實際談談要提高幼兒教育和活動效果，老師在教學活動組織中應注意哪些方面？46.令人感興趣的是，幼兒有一種特殊的（）。A、適應現(xiàn)象B、對比現(xiàn)象C、前攝抑制現(xiàn)象D、記憶恢復現(xiàn)象47.學前兒童心理發(fā)展進程有哪些基本特點？48.聯(lián)系實際談談5～6歲兒童心理發(fā)展的主要特點。49.當物體觸及新生兒手掌心時，他會立即把它緊緊握住，這種反射屬于（）。A、莫羅反射B、達爾文反射（又稱抓握反射）C、巴布金反射D、巴賓斯基反射50.布里奇斯認為3個月以后，嬰兒的情緒分化為（）。A、快樂和憤怒B、快樂和厭惡C、快樂和恐懼D、快樂和痛苦51.舉例說明幼兒個性形成的標志。52.根據(jù)我國現(xiàn)時通行的兒童心理發(fā)展階段的劃分，3-4歲兒童屬于（）。A、先學前期B、幼兒中期C、幼兒初期D、幼兒晚期53.學前兒童詞匯的發(fā)展主要表現(xiàn)在哪些方面？54.起先兒童觀察圖畫只能認識到個別對象，后來逐漸能觀察到圖畫的整體內容，把握圖畫的主題，這說明的是兒童觀察（）。A、目的性的加強B、方法的形成C、細致性的增加D、概括性的提高55.聽覺和視覺的明顯協(xié)調約在出生后（）。A、10天B、半個月C、20天D、1個月56.4歲兒童軍軍在拼圖過程中，常會這樣自言自語：把這個放到哪里呢……不對，應該這樣……這是什么……對，就應該把它放在這里……軍軍的這類言語屬于（）。A、游戲言語B、問題言語C、對話言語D、連貫言語57.在對學前兒童心理進行研究中，通過控制和改變兒童的活動條件，以發(fā)現(xiàn)由此引起心理現(xiàn)象的規(guī)律性變化，從而揭示特定條件與心理現(xiàn)象之間的聯(lián)系。這種方法稱為（）。A、觀察法B、實驗法C、調查訪問法D、測驗法58.現(xiàn)在的幼兒與幾十年以前的幼兒的某些心理年齡特點，如思維的具體形象性、愛活動、愛游戲等特點基本相同。這說明兒童心理發(fā)展的年齡特征具有（）。A、可變性B、整體性C、階段性D、穩(wěn)定性59.導致兒童親社會行為的根本的、內在因素是（）。A、社會文化影響B(tài)、移情C、性別角色認知D、同伴相互作用60.兒童出現(xiàn)了最初的性格方面的差異，大概在（）。A、1歲左右B、2歲左右C、3歲左右D、4歲左右61.以下關于嬰兒注意的說法，判斷錯誤的是（）。A、偏好復雜的刺激物B、偏好不規(guī)則的模式多于規(guī)則的模式C、偏好直線多于曲線D、偏好密度大的輪廓多于密度小的輪廓62.兒童心理的內部矛盾是兒童心理發(fā)展的（）。A、外部原因B、根本原因C、客觀原因D、主客觀原因63.幼兒觀察的發(fā)展有哪些特征？64.最有益于幼兒個性良好發(fā)展的親子關系類型是（）。A、民主型B、專制型C、放任型D、溺愛型65.在皮亞杰的兒童認知發(fā)展階段理論中，感知運動階段發(fā)生在（）。A、0～2歲B、2～4歲C、4～7歲D、7～11歲66.舉例說明幼兒記憶發(fā)展的特點。67.動作和語言在兒童思維活動中的作用發(fā)生變化經過的三個階段是什么？68.新生兒的心理，可以說一周一個樣；滿月以后，是一月一個樣；可是周歲以后發(fā)展速度就緩慢下來；兩三歲以后的兒童，相隔一周，前后變化就不那么明顯了，這表明了學前兒童心理發(fā)展進程的一個基本特點是（）。A、發(fā)展的連續(xù)性B、發(fā)展的整體性C、發(fā)展的不均衡性D、發(fā)展的高速度69.以下有關幼兒記憶的說法錯誤的是（）。A、幼兒形象記憶的效果優(yōu)于語詞記憶B、幼兒無意記憶的效果優(yōu)于有意記憶C、幼兒有意再現(xiàn)的發(fā)展先于有意識記D、幼兒機械記憶的效果優(yōu)于意義記憶70.孩子剛出生時，最發(fā)達的感覺是（）。A、嗅覺B、聽覺C、味覺D、痛覺71.幼兒活動動機的發(fā)展主要表現(xiàn)在哪幾個方面？72.幼兒時常提出一些不平常的問題，是以下哪方面的具體表現(xiàn)（）。A、再造想象B、創(chuàng)造想象C、無意想象D、有意想象73.使其他認識過程產生質變的心理活動過程是（）。A、感知B、記憶C、想象D、思維74.對于學前兒童來說，大量的或經常發(fā)生的是（）。A、工具性攻擊行為B、敵意性攻擊行為C、言語性攻擊行為D、生理性攻擊行為75.4-5歲兒童（）。A、開始真正跑B、能有效地跑C、能成熟地跑D、能飛快地跑76.認為遺傳對兒童心理發(fā)展作用的大小依賴于環(huán)境的變化，而環(huán)境作用的發(fā)揮，也受到遺傳限度的制約。這種關于影響兒童心理發(fā)展因素的觀點是（）。A、二因素論B、相互作用論C、遺傳決定論D、環(huán)境決定論77.運用觀察法研究學前兒童心理應注意哪些問題？78.兒童開始出現(xiàn)內部言語的年齡大約是（）。A、2歲B、3歲C、4歲D、5歲79.3～6歲兒童的有意注意有哪些特點？80.幼兒期對顏色辨別力的發(fā)展，主要依靠（）。A、生活經驗和成熟B、成熟和教育C、生活經驗和教育D、選擇和生活經驗81.兒童學習語言過程中最早出現(xiàn)的句型是（）。A、電報句B、單詞句C、聯(lián)合復合句D、偏正復合句82.根據(jù)皮亞杰關于兒童思維發(fā)展的階段理論，2-7歲兒童的思維處于（）。A、感知運動階段B、具體運算階段C、前運算階段D、形式運算階段83.幼兒更多表現(xiàn)出的攻擊性行為是（）。A、言語性攻擊B、生理性攻擊C、主動性攻擊D、反應性攻擊84.視觸協(xié)調出現(xiàn)的主要標志是（）。A、能伸手抓到東西B、看到喜歡的東西時會手舞足蹈C、一抓到東西就不放，且將它塞到嘴里D、不斷地把成人放在他手上的物體扔到地上85.簡述遺傳決定論的主要觀點。86.感覺和知覺在學前兒童心理發(fā)展中的作用主要表現(xiàn)在哪些方面？87.舉例說明感知覺規(guī)律在幼兒教學中的運用。88.試述注意在兒童心理發(fā)展中的作用。89.人類認識活動的核心是（）。A、記憶B、感覺C、知覺D、思維90.幼兒記憶的特點之一是（）。A、形象記憶占優(yōu)勢B、語詞記憶占優(yōu)勢C、意義記憶用得多D、機械記憶效果好91.學前兒童句型的發(fā)展有何趨勢？92.兒童最先出現(xiàn)的注意是（）。A、定向性注意B、選擇性注意C、有意性注意D、穩(wěn)定性注意93.舉例說明5～6歲兒童心理發(fā)展的主要特征。94.簡述形成孩子良好依戀的策略。95.兒童記憶策略發(fā)展的轉變期，約出現(xiàn)在（）。A、2—3歲B、4—5歲C、5—7歲D、7—8歲96.廣義的學前期，是指（）。A、0-1歲B、0-3歲C、0-5歲D、0-6歲97.兒童情緒的社會化與兒童的社會性需要與以下哪個方面有關（）。A、社會性交往B、社會性動因C、社會性認知D、社會性適應98.情緒的發(fā)展開始進入系統(tǒng)化階段的年齡大約是（）。A、2歲以后B、3歲以后C、4歲以后D、5歲以后99.3歲前兒童的記憶一般不能永久保持。這種現(xiàn)象稱作（）。A、動機性遺忘B、臨時性遺忘C、幼年健忘D、不完全遺忘100.龍龍是個幼兒園中班的孩子，一天他得意地對爸爸說：“爸爸，我知道2加3等于5?！卑职趾芨吲d，問：“你怎么知道的？”龍龍說：“老師告訴我們的。”爸爸再問：“3加2等于多少？”龍龍搖搖頭說：“老師沒有說?！闭埜鶕?jù)兒童思維發(fā)展的特點來分析龍龍的表現(xiàn)。第I卷參考答案一.參考題庫1.參考答案：C2.參考答案：C3.參考答案： 學前期象威威這樣的獨生子女在社會性突出的問題有： ①任性，想要什么家長就得給什么。 ②依賴性強，樣樣事情都依賴父母，獨立性差。 ③自私，只考慮自己，不顧別人。 ④不合群，不會和別的小朋友友好相處。 ⑤膽小，有些孩子會因為家長照顧太多而表現(xiàn)出膽小，離開家到外面時不敢自己獨立去做什么。4.參考答案：C5.參考答案：B6.參考答案：D7.參考答案：D8.參考答案：C9.參考答案： 成人幫助幼兒控制情緒的方法還有： ①冷卻法。即當孩子情緒十分激動時，采取暫時置之不理的辦法。比如，孩子上床睡覺前非要吃糖不可，不給吃就哭鬧。如果媽媽說：“你再哭，我打你!”或“你哭什么，不準哭?！睍购⒆拥那榫w更加激動。可以采用給孩子擦眼淚，把孩子哭的聲音錄下來再讓他聽，然后和他講道理的方法。 ②消退法。即孩子的消極情緒采用條件反射消退、不予理睬的方法。如，孩子上床睡覺一定要媽媽陪，否則哭鬧，成人可以采用不予理睬的方法，孩子每天晚上哭鬧的時間會逐漸減少，最后不哭也安然入睡了。10.參考答案：B11.參考答案：C12.參考答案：B13.參考答案：A14.參考答案：C15.參考答案：A16.參考答案：A17.參考答案：B18.參考答案： （1）幼兒想象夸張性表現(xiàn)在： ①夸大事物某個部分或某種特征。如：幼兒畫小孩放風箏，會把小孩的手畫得很比身體長3倍。 ②混淆假想與真實。如：幼兒常常把自己想象的事情當作真實的事情。 （2）造成幼兒想象夸張的原因有： ①認知水平的限制。 ②情緒對想象的影響。 ③想象表現(xiàn)能力的局限。19.參考答案：B20.參考答案：莉莉媽媽所采用的是轉移法，當莉莉又哭又鬧時，媽媽采用了帶莉莉離開原地、講故事、做游戲、唱歌等方法轉移莉莉的注意，從而達到控制莉莉情緒的作用。21.參考答案：C22.參考答案：B23.參考答案： （1）學前兒童情緒發(fā)展的一般趨勢表現(xiàn)在： ①情緒的社會化。 ②情緒的豐富和深刻化。 ③情緒的自我調節(jié)化。 （2）舉例分析以上各點。24.參考答案：D25.參考答案： （1）從想象的無意性發(fā)展到開始出現(xiàn)有意性。 （2）從想象的單純再造性發(fā)展到出現(xiàn)創(chuàng)造性。 （3）從想象的極大夸張性發(fā)展到合乎現(xiàn)實的邏輯性。26.參考答案：B27.參考答案：D28.參考答案：B29.參考答案：B30.參考答案：A31.參考答案： 3～6歲兒童記憶發(fā)展有四大特點： （1）無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶逐漸發(fā)展。 （2）記憶的理解和組織程度逐漸提高。 （3）形象記憶占優(yōu)勢，語詞記憶逐漸發(fā)展。 （4）記憶的意識性和記憶方法逐漸發(fā)展。32.參考答案： （1）幼兒無意想像發(fā)展的特點及表現(xiàn)： ①想像無預定目的，由外界刺激直接引起。 ②想像的主題不穩(wěn)定。 ③想像的內容零散，無系統(tǒng)。 ④以想像過程為滿足。 ⑤想像受情緒和興趣的影響。 （2）幼兒有意想像發(fā)展的特點及表現(xiàn)： ①在活動中出現(xiàn)了有目的、有主題的想像。 ②想像的主題逐漸穩(wěn)定。 ③為了實現(xiàn)主題，能夠克服一定的困難。33.參考答案：B34.參考答案：B35.參考答案： 學前兒童心理發(fā)展的總趨勢表現(xiàn)在四個方面： （1）從簡單到復雜。 （2）從具體到抽象。 （3）從被動到主動。 （4）從零亂到成體系。36.參考答案：D37.參考答案：B38.參考答案：C39.參考答案：D40.參考答案： 保持就是已經獲得的知識經驗在頭腦中儲存和鞏固的過程。在保持階段，頭腦中存儲的知識經驗會發(fā)生量和質的變化。保持的數(shù)量隨時間的推移而逐漸下降，最顯著的表現(xiàn)就是遺忘。質的變化是由于每個人原有的知識經驗不同，加工、組織經驗的方式不同，因而回憶出來的內容會發(fā)生多種形式的變化。遺忘是對識記過的材料不能再認和回憶，或者再認和回憶時發(fā)生錯誤。遺忘在學習之后立即開始，進程是先快后慢。 因此，在安排學前兒童的活動時，要注意以下幾點： （1）學過的東西要及時的復習。 （2）合理分配復習時間。如，分散復習與集中復習相結合，復習時眼耳手腦并用等等，以提高復習的積極性和增強復習的效果。 （3）利用記憶恢復的規(guī)律。幼兒有一種特殊的記憶恢復現(xiàn)象。即學習某種材料后，相隔一段時間后測量的記憶的保持量，比學習后立即測量到的保持量要高。我們應當以記憶恢復的規(guī)律來正確看待學前兒童的記憶，并利用這一記憶規(guī)律來組織孩子的學習、游戲等活動，以提高記憶的效果。 （4）排除影響學習材料之間的干擾。在同一時間內不要求孩子學習、識記的內容太多，否則，產生干擾，加重孩子的負擔。要求孩子記牢的材料或事情，要一件一件地鞏固。 （5）排除疲勞的干擾。學習或識記活動的安排，要動靜交替，勞逸結合；不同性質的學習內容交替安排，以使大腦皮質神經細胞輪流工作，輪流休息，以利于提高記憶效果。41.參考答案：B42.參考答案： 霍爾代表遺傳決定論；華生代表環(huán)境決定論。43.參考答案：C44.參考答案：B45.參考答案： 要提高幼兒教育和活動效果，老師在教學活動組織中應注意以下三方面： 第一，教育教學內容難易適當，符合幼兒心理發(fā)展水平，教育教學內容過難過易，都容易導致幼兒注意分散。 第二，教育教學方式方法要新穎多樣，富于變化。其中游戲是幼兒最感興趣的活動形式，如在數(shù)學活動中，要求幼兒掌握數(shù)數(shù)概念或學習幾何形體時，除使用生動有趣的直觀教具外，還可通過“學做機器人”的游戲方式，指導幼兒認識幾何圖形。 第三，幼兒園小、中、大班的作業(yè)時間應當長短有別。集中活動的時間不宜過長；活動的內容要多樣化，不能要求幼兒長時間地做一件枯燥無味的事。46.參考答案：D47.參考答案： （1）發(fā)展的高速度。 （2）發(fā)展的不均衡性和整體性。 （3）發(fā)展的連續(xù)性和階段性。48.參考答案： （1）5～6歲兒童心理發(fā)展的主要特點有： ①好問、好學。 ②抽象思維能力開始萌發(fā)。 ③開始掌握認知方法。 ④個性初具雛形。 （2）分別聯(lián)系實際說明上述各點。49.參考答案：B50.參考答案：D51.參考答案： 一般把3~6歲叫做個性形成過程的開始時期，其標志為以下四個方面： （1）心理活動整體性的形成。幼兒末期，幼兒調節(jié)、控制自己行為的能力逐漸增強，開始能按照一定目的、計劃去活動，開始形成了一個完整的主觀世界，心理活動開始具有系統(tǒng)性、完整性的特點。 （2）心理活動穩(wěn)定性的增長。孩子可以按照自己的目的進行觀察、學習、思考，受外界環(huán)境影響的程度相對嬰兒降低，而受自身控制水平逐漸增高。 （3）心理活動獨特性的發(fā)展。在新生兒期個別差異的基礎上，幼兒氣質的不同已經十分明顯。在能力方面，幼兒的智力的差異及特殊能力也開始顯露出來，特別是作為個性特征核心部分的性格開始形成。同時出現(xiàn)穩(wěn)定的個人特點。 （4）心理活動積極能動性的發(fā)展。積極能動性對幼兒心理的各個方面產生巨大影響。在自我意識方面，孩子對自己的評價及相應的自信心已經表現(xiàn)出差異。而自我意識水平的高低直接影響著幼兒的學習、生活，甚至對以后的發(fā)展產生影響。52.參考答案：C53.參考答案： （1）詞匯數(shù)量的增加。 （2）詞類的擴大。 （3）詞義的深化。 （4）不同詞類詞義的掌握。54.參考答案：D55.參考答案：B56.參考答案：B57.參考答案：B58.參考答案：D59.參考答案：B60.參考答案：C61.參考答案：C62.參考答案：B63.參考答案： 幼兒觀察發(fā)展的特征主要表現(xiàn)在以下五個方面： （1）觀察的目的性加強。 （2）觀察的持續(xù)性延長。 （3）觀察的細致性增加。 （4）觀察的概括性提高。 （5）觀察方法的形成。64.參考答案：A65.參考答案：A66.參考答案： （1）幼兒記憶發(fā)展有如下特點： ①無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶逐漸發(fā)展。 ②記憶的理解和組織程度逐漸提高。 ③形象記憶占優(yōu)勢，語詞記憶逐漸發(fā)展。 ④記憶的意識性和記憶方法逐漸發(fā)展。 （2）分別舉例說明上述各點。67.參考答案： （1）思維活動主要依靠感知和動作進行，語言只是行動的總結。 （2）思維主要以表象為工具，邊做邊說，語言和動作不分離。 （3）思維依靠語言進行，語言先于動作而出現(xiàn)，并起著計劃動作的作用。68.參考答案：C69.參考答案：D70.參考答案：C71.參考答案： （1）從動機互不相干到形成動機之間的主從關系。 （2）從直接、近景動機占優(yōu)勢發(fā)展到間接、遠景動機占優(yōu)勢。 （3）從外部動機占優(yōu)勢發(fā)展到內部動機占優(yōu)勢。72.參考答案：B73.參考答案：D74.參考答案：A75.參考答案：B76.參考答案：B77.參考答案： 第一，盡量自然。 第二，觀察記錄要詳細、準確、客觀。 第三，觀察一般要多次進行、多人評定。 第四，要與實驗法結合，并輔之以調查訪問法、談話法、作品分析法等間接觀察方法。78.參考答案：C79.參考答案： 幼兒期，有意注意處于發(fā)展的初級階段，其水平低，穩(wěn)定性差，而且依賴成人的組織和引導。 幼兒的有意注意有以下特點： （1）幼兒的有意注意受大腦發(fā)育水平的局限； （2）幼兒的無意注意是在外界環(huán)境，特別是成人的要求下發(fā)展的； （3）幼兒逐漸學習一些注意的方法； （4）幼兒的有意注意是在一定的活動中實現(xiàn)的。80.參考答案：C81.參考答案：B82.參考答案：C83.參考答案：B84.參考答案：A85.參考答案：遺傳決定論認為兒童心理發(fā)展是受先天不變的遺傳所決定的，認為兒童的智力和品質在生殖細胞的基因中就已被決定了，心理發(fā)展只不過是這些先天東西的自然展開，環(huán)境和教育僅起一個引發(fā)的作用，而不能改變它。86.參考答案： （1）感覺和知覺是人生最早出現(xiàn)的認識過程。 （2）兩歲前兒童依靠感覺和知覺認識世界。 （3）感覺和知覺在3～6歲兒童的心理活動中仍占優(yōu)勢。87.參考答案： 人的感知覺發(fā)展是有一定規(guī)律可循的，如果能在幼兒教學中運用好這些規(guī)律，就能提高教學的效果。 （1）適應現(xiàn)象，即人的感覺會因刺激的持續(xù)時間的長短而降低或提高的現(xiàn)象。比如，人在空氣污濁的環(huán)境中待久了，會毫無覺察。這是嗅覺適應。根據(jù)這一現(xiàn)象，幼兒園各班活動室應有通風換氣設施和制度，以保證空氣清新。 （2）對比現(xiàn)象，即同一分析器的各種感覺會因彼此相互作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。比如，人的視覺存在同時對比現(xiàn)象，灰色的圖形放在白色背景上顯得比較暗一點，而放在黑色背景上顯得亮一些。因此，教師在制作和使用直觀教具時要注意顏色對比，提高幼兒的感受性。 （3）知覺中對象與背景的關系規(guī)律。知覺對象從背景中分出來受幾種條件的影響。 一是對象與背景的差別，兩者差別越大，對象越容易從背景中區(qū)別出來。比如，為了讓幼兒觀察紅花，教師要以綠樹為背景。教師的板書、掛圖等應當突出重點，加強對象與背景的差別。 二是對象的活動性，在固定不變的背景上，活動的刺激物容易被知覺為對象。因此，教師應當盡量多利用活動模型、活動玩具以及幻燈、錄象等，使幼兒獲得清晰的知覺。 三是刺激物本身各部分的組合。在視覺刺激中，凡是距離上接近或形態(tài)上相似的各部分容易組成知覺的對象。因此，教師在繪制掛圖時，為了突出需要觀察的對象或部位，要注意拉開距離或加上不同顏色。教師講課的聲調應有抑揚頓挫。 四是教師的言語與直觀材料相結合。詞的作用可以使幼兒知覺的效果大大提高。因此，教師對直觀材料的運用，必須與言語講解正確結合起來。88.參考答案： 注意在兒童心理發(fā)展中的作用。可以從注意的功能及注意與心理過程的關系這兩個方面來進行分析。 （1）注意的具有選擇、維持和調節(jié)功能。 A.選擇功能：注意使兒童對環(huán)境中的各種刺激作出選擇性反映并接受更多信息。 B.維持功能：注意使兒童的心理活動對所選擇的對象保持一種比較緊張、持續(xù)的狀態(tài)，從而維持兒童的游戲、學習等活動順利進行。 C.調節(jié)功能：注意使兒童能夠發(fā)覺環(huán)境變化，并及時調整自己的動作，為應付外來刺激作出相應的準備，從而