漢語拼音?ɑoouiu【教材解析】本課有六部分內容。第一部分是三個復韻母，配有一幅大海的情境圖。天空中，海鷗在自由地飛翔。海面上漂浮著一個彩球，一頭海豹正開心地游著，一只戴著帽子的小狗駕駛著一艘帆船在航行，小狗的旁邊坐著一只小貓。遠方，有一座小島。其中，“豹、帽、貓、島”提示ɑo的音，“鷗、狗”提示ou的音，“球、游”提示iu的音。第二部分是復韻母ɑo、ou、iu的四聲。第三部分是由ɑo、ou、iu組成的音節(jié)的拼讀，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。第四部分是要求書寫的音節(jié)詞“xiǎoniú”。第五部分是詞語，配有一幅小橋流水、桃紅柳綠的情境圖。四個詞語“小橋、流水、垂柳、桃花”中，都包含本課新學的音節(jié)，其中“小、橋、流、柳”是本課要認的生字。第六部分是兒歌《歡迎臺灣小朋友》，其中xiǎo、you、piāo、dào、xiào、shǒu是本課新學的音節(jié)?！窘虒W目標】1.正確認讀復韻母“ɑo、ou、iu”和它們的四聲，讀準音，認清形。2.正確拼讀由ɑo、ou、iu組成的帶調音節(jié)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“xiǎoniú”。3.借助拼音，正確認讀“小橋、流水、垂柳、桃花”4個詞語。正確朗讀兒歌《歡迎臺灣小朋友》。4.認識“小、橋、流、柳”4個生字?！窘虒W重點】1.正確認讀復韻母“ɑo、ou、iu”和它們的四聲。2.正確拼讀聲母和ɑo、ou、iu組成的音節(jié)。3.了解“iu”和“ui”的標調規(guī)則，能辨別復韻母ɑo—ou、iu—ui?！窘虒W難點】了解“iu”的標調，復韻母ɑo—ou、iu—ui的辨析?！窘虒W策略】結合熟悉的事物，觀察圖畫，認讀字母，識記字形。變抽象為形象、直觀。【教學準備】1.PPT課件。2.詞語卡片?！菊n時安排】2課時第一課時【課時目標】1.學會復韻母ɑo、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形。2.學習聲母與ɑo、ou、iu組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)?！窘虒W過程】一、快樂做游戲，復習舊知1.出示單韻母卡片：ɑ、o、e、i、u、ü，請學生齊讀。你能從這6張卡片中找出幾張，拼成我們已經(jīng)認識的3個復韻母嗎？請學生上臺拼卡片并指導：ɑ和i在一起ɑiɑiɑi，e和i在一起eieiei，u和i在一起uiuiui。2.這六個單韻母的本領可真大呀！它們除了能組成ɑi、ei、ui，還可以組成其他的新朋友呢！（板書：ɑoouiu）二、借助情境圖學復韻母觀察情境圖，描述圖畫內容。出示PPT，展示課文情境圖。提問：按照從上到下的順序觀察這幅圖，誰能說一說，圖上都有誰？它們在干什么？預設：天空中，海鷗在自由地飛翔。海面上漂浮著一個彩球，一頭海豹正開心地游著，一只戴著帽子的小狗駕駛著一艘帆船在航行，小狗的旁邊坐著一只小貓。遠方，有一座小島。師總結：這幅圖里面藏著3個復韻母。其中，“豹、帽、貓、島”提示ɑo的音，“鷗、狗”提示ou的音，“球、游”提示iu的音。這節(jié)課，老師就帶大家認識一下這三位新朋友。（板書：ɑoouiu）三、出示復韻母ɑo、ou、iu（一）教學復韻母ɑo1.教學ɑo的發(fā)音。（1）課件出示棉襖圖，聯(lián)系棉襖的“襖”學ɑo的發(fā)音。講解：仔細聽老師范讀，注意老師口形的變化，看看開始是哪個字母的口形，結束是哪個字母的口形。發(fā)音時先發(fā)ɑ的音，要長而響，舌頭再逐漸抬高，發(fā)出近似o的音。（口訣：穿棉襖ɑoɑoɑo）教師范讀，學生跟讀，學生開火車讀ɑo，小組讀ɑo。2.學習ɑo的四聲。（1）提問：誰能給ɑo標上聲調？指名學生在黑板上標聲調。（2）提問：為什么這樣給ɑo標聲調？相機復習標調兒歌：有ɑ不放過，沒ɑ找o、e，i、u在一起，標調標在后。（3）練讀四聲：教師范讀——指名讀——學生開火車讀。（4）你能用編順口溜的方法讀ɑo的四聲嗎？āoāoāo，凹凸的āo，áoáoáo，熬藥的áo，ǎoǎoǎo，棉襖的ǎo，àoàoào，驕傲的ào。（板書：āoáoǎoào）（二）教學復韻母ou1.觀察情境圖，看一看，大海上空高高飛翔的是什么動物？（海鷗）2.課件出示海鷗圖片，讀準ou的音?！苞t”的韻母就是ou。教師范讀，學生跟讀，齊讀，指名讀。講解：發(fā)音時先發(fā)o的音，要長而響，接著嘴唇逐漸發(fā)出u的音。（口訣：海鷗海鷗ououou）3.學習ou的四聲。（1）提問：你發(fā)現(xiàn)ou的聲調是標在哪個字母上的呀？(板書：ōuóuǒuòu)預設：標在字母o的上面。提問：為什么這么標呢？預設：有ɑ不放過，沒ɑ找o、e。（2）結合音節(jié)詞，讀準ou的四聲。引導：讓我們朗讀下面的音節(jié)詞，體會ou的四聲。海鷗（ōu）小猴（hóu）開口（kǒu）羊肉（ròu）（三）教學復韻母iu1.觀察情境圖，看一看，海豹在干什么呢？（游泳）“游泳”的“游”韻母就是iu。教師范讀，學生跟讀，齊讀，指名讀。講解：發(fā)音時先從i開始，慢慢滑向u，最后合成一個音。（口訣：海豹游泳iuiuiu）2.區(qū)分iu和ui。讀讀下面的兒歌吧：ui與iu很相似，u、i前后換位置。u在前面后加i，兩個一起去開會（ui）；i在前，u在后，兩個一起去玩球（iu）。3.學習iu的四聲。（1）提問：你發(fā)現(xiàn)iu的聲調是標在哪個字母上的呀？(板書：iūiúiǔiù)預設：標在字母u的上面。提問：為什么這么標呢？預設：i、u在一起，標調標在后。（2）結合音節(jié)詞，讀準iu的四聲。引導：讓我們朗讀下面的音節(jié)詞，體會iu的四聲。蚯蚓（qiū）石榴（liú）柳樹（liǔ）第六（liù）（四）開火車，讀讀三個復韻母的四聲。āoáoǎoàoōuóuǒuòuiūiúiǔiù四、拼讀聲母和ɑo、ou、iu組成的音節(jié)（一）拼讀由ɑo組成的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)1.游戲導入由ɑo組成的音節(jié)。（1）學生觀察女孩跑步的圖片，導入：跑步的“跑”，就是聲母p和ǎo相拼的音節(jié)。（2）學生觀察音節(jié)拼讀過程，自由拼讀，教師提示兩拼音節(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。p-ǎo→pǎo（3）多種形式練讀。教師帶讀——學生自主拼讀——集體拼讀。（4）學生觀察小鳥的圖片，導入：小鳥的“鳥”，就是聲母n和介母i、韻母ǎo相拼的音節(jié)。（5）學生觀察音節(jié)拼讀過程，自由拼讀，教師提示三拼音節(jié)拼讀方法：聲輕介快韻母響，三拼連讀很順當。n-i-ǎo→niǎo（6）多種形式練讀。教師帶讀——教師指名讀——集體拼讀。2.學習ɑo與聲母相拼的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，組詞拼讀。（1）學生自由拼讀ɑo與聲母相拼的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。（2）指名學生讀，教師及時正音，尤其是ɑo與聲母相拼的三拼音節(jié)的拼讀。（3）同桌之間互相拼讀ɑo與聲母相拼的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。（4）同桌互讀——教師指名讀——集體讀。3.聯(lián)系生活，拼讀兩拼音節(jié)，說句子。z-ǎo→zǎo早晨我們起床去上學。r-ào→rào地球繞著太陽轉。4.聯(lián)系生活，拼讀三拼音節(jié)，說句子。t-i-ào→tiào哥哥很喜歡跳遠。n-i-ǎo→niǎo樹上有很多小鳥。（二）拼讀由ou、iu組成的兩拼音節(jié)1.練讀課本中ou、iu與聲母相拼的兩拼音節(jié)。（1）學生自由拼讀教材上ou、iu與聲母相拼的兩拼音節(jié)。（2）教師指名學生讀，教師及時正音。（3）小組合作拼讀ou、iu與聲母相拼的兩拼音節(jié)。（4）全班齊讀。2.聯(lián)系生活，拼讀兩拼音節(jié)，說句子。r-òu→ròu媽媽做的紅燒肉真好吃。y-óu→yóu小朋友在游泳。d-iū→diū垃圾不要到處丟。j-iù→jiù我的舅舅是一名醫(yī)生。第二課時【課時目標】1.能在四線格正確書寫音節(jié)詞“xiǎoniú”。2.借助拼音，正確認讀“小橋、流水、垂柳、桃花”4個詞語。正確朗讀兒歌《歡迎臺灣小朋友》。3.認識“小、橋、流、柳”4個生字?！窘虒W過程】一、情境導入，復習舊知1.我會讀。課件出示ɑo、ou、iu的四聲，開火車讀。2.導入：上節(jié)課我們認識了復韻母ɑo、ou、iu以及它們和聲母組成的音節(jié)。這節(jié)課我們來看看學習兒歌《歡迎臺灣小朋友》吧！二、指導觀察，書寫音節(jié)詞“xiǎoniú”1.出示音節(jié)詞“xiǎoniú”。（1）多種形式練讀：自由拼讀——教師指名讀——集體讀。（2）學生觀察，教師邊范寫邊指導書寫要點：①一個音節(jié)的書寫，要先寫聲母，再寫韻母，最后寫聲調。聲母、韻母寫的時候，靠攏一點兒。②兩個音節(jié)之間，要空開大約一個字母的距離。（3）學生先描紅，再獨立書寫。（4）學生展示書寫，教師指出書寫存在的問題，表揚書寫正確、美觀的學生。三、借助圖片，認讀生字1.認讀音節(jié)詞語“小橋、流水、垂柳、桃花”。（1）仔細看課本中的插圖，說一說：圖上都有什么？預設：彎彎的小橋、清清的流水、碧綠的垂柳、粉紅的桃花。（2）拼讀音節(jié)“xiǎoqiáo、liúshuǐ、chuíliǔ、táohuā”。自由拼讀——開小火車讀——齊讀。2.學習生字“小”“橋”“流”“柳”。（1）認讀生字“小”。聯(lián)系生活中小的事物，給“小”組詞：小孩、小樹、小路、小書包、幼兒園小班。（2）認讀生字“橋”。①教師指導：“橋”是左右結構的字，左部是“木”。②聯(lián)系生活，想一想，你見過哪些橋？預設：天橋、木橋、石橋、吊橋、立交橋、高架橋。教師指導：因為古代最常見的是木橋，所以“橋”的偏旁是木字旁。（3）認讀生字“流”。①教師指導：“流”是左右結構的字，左部是“氵”，表示水流動。②聯(lián)系生活，想一想，你可以用“流”組什么詞？預設：河流、流動、流淚、流汗、溪流。（4）認讀生字“柳”。①教師指導：“柳”是左右結構的字，左部是“木”，表示它是一種植物。②聯(lián)系生活，想一想，你可以用“柳”組什么詞？預設：柳樹、垂柳、楊柳。三、朗讀兒歌，鞏固音節(jié)出示PPT：朗讀兒歌。（1）試著自己讀讀認識的字和會拼的音節(jié)。（2）找到兒歌中標紅的音節(jié)，這是我們本課新學的音節(jié)，自己拼一拼。（3）圈出兒歌中認識的字，試著讀讀兒歌。（4