下學(xué)期語文教師個人工作總結(jié)范文（18篇）

下學(xué)期語文教師個人工作總結(jié)范文（精選18篇）

下學(xué)期語文教師個人工作總結(jié)范文篇1

本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我不僅圓滿地完成了本學(xué)期的

教學(xué)任務(wù)，還在業(yè)務(wù)水平上有了很大的提高.立足現(xiàn)在，放眼未來，

為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，

希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，繼往開來，以促進教

育工作更上一層樓。這半年的教學(xué)歷程，是忙碌的半年；是充滿艱辛

的半年；這也是收獲喜悅的一學(xué)期.現(xiàn)將有關(guān)方面總結(jié)如下：

一、基本情況：

本學(xué)期我擔(dān)任六年級語文、數(shù)學(xué)課，并擔(dān)任班主任工作。本班

共有學(xué)生44人，大多數(shù)學(xué)生能夠積極主動學(xué)習(xí)，遵守課堂紀律，成

績穩(wěn)定。但也有一部分后進生成績落后，行為習(xí)慣差，缺乏自我約

束能力，需教師嚴格要求。

二、具體工作如下：

1、熱愛并忠誠于人民的教學(xué)事業(yè)，遵守辦公制度，教學(xué)態(tài)度認

真，教風(fēng)扎實，嚴格遵守學(xué)校的規(guī)章制度.

2、認真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容

及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過

程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都

做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于

吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)

后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

3、堅持上好每一節(jié)課，提高教學(xué)質(zhì)量。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的

有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，因材施教，注重培養(yǎng)尖子生，注

重抓兩頭帶中間，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,

創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生,

注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，

作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔(dān)。

在課堂教學(xué)中，堅持啟發(fā)式教學(xué)，堅持向40分鐘要質(zhì)量。以學(xué)

生為主體，以訓(xùn)練為主線。教學(xué)過程重視知識與技能，學(xué)習(xí)過程和

方法，情感態(tài)度與價值觀，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究性

學(xué)習(xí)的精神。

4、認真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次

性。為了做到這點，我常常通過互聯(lián)網(wǎng)搜集資料，對各種輔助資料

進行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)

批改及時、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程

出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時

改進教學(xué)方法，做到有的放矢。

5、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次

的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力

度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)

習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他

們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各

種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項

任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身

心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、

強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。

使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他

們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。

后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳

石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們

以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進步也

快，興趣和求知欲也會隨之增加。

6、加強理論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)多種興趣愛好，到圖書室博覽群書，不

斷擴寬知識面，為教學(xué)注入新鮮血液。

總之，教育工作，是一份常做常新、永無止境的工作。一份春

華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯

的淚水，但同時我也收獲了充實與快樂。在以后的工作中我將一如

既往用心去教誨我的學(xué)生，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能

盛開絢麗的花朵。希望在以后的工作中能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總

性，曾有一位前輩對我說：備課備不好，倒不如不二課，否則就是

白費心機。我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時

間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然

辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學(xué)生和老師

都獲益不淺。例如我在講授『桂林山水』的時候，這課的主題是

了解和感受桂林山水的景美，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講

授，學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文,

找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令教學(xué)生動，不沉悶,

我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當(dāng)講到一半的

時候，我拿出準備好的錄象帶，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)生特別用功，

教學(xué)效果十分理想。相反，我沒有認真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶,

教學(xué)效果不好，與此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。備課充

分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂

的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因

此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。

上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，

就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)

生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課,

我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當(dāng)學(xué)生在課

堂上無心向?qū)W，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到

教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致

影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解

決當(dāng)中困難。

三、采取的方法和措施

語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一

種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文，讓他們對語文

產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)

下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事,

讓他們更了解語文，更喜歡學(xué)習(xí)語文。因為只有語文水平提高，他

們才能提高同學(xué)們的語文寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

因為語文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)

象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對不能忽

視。為此，我制定了具體的計劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進行有計劃

的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有能力提高，但平時

懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配

固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組

是肯學(xué)，但由于能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心

教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他

們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀律松散，學(xué)習(xí)不認真，基礎(chǔ)

又不好的同學(xué)。對這部分人要進行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分

同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。只要

堅持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

語文是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，

多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問

題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓

學(xué)生即時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強硬背誦等方式,

提高他們的能力。

四、不足及今后努力的方向

經(jīng)過一個學(xué)期的努力，畢業(yè)考就是一種考驗。無論成績高低，

都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重

要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語文水平。

因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向別人學(xué)

習(xí)，爭取進步，取得更好成績。

下學(xué)期語文教師個人工作總結(jié)范文篇2

不經(jīng)意間，一學(xué)期的時光匆匆過去。回首一學(xué)期來的備課組活

動，感慨良多，現(xiàn)扼要總結(jié)如下：

一、作好進度的安排

高三語文備課組認真、有針對性地制定好本學(xué)期的學(xué)期計劃，

一學(xué)期以來取得較好的復(fù)習(xí)效果。高三開學(xué)之初，我們就依據(jù)學(xué)校

的具體計劃按排，共同研討制定了這一學(xué)年的整體備考思路及計劃

安排，把一年的時間劃階段、分層次、定目標(biāo)、定任務(wù)。在備考相

應(yīng)階段，力求每一步備考都有章可循，按時而動，從而在計劃指導(dǎo)下

扎扎實實從而在計劃指導(dǎo)下扎扎實實走好每一步，保證每一節(jié)課每

一個學(xué)生的有效復(fù)習(xí)，防止盲目低效。備課組把語文復(fù)習(xí)分成三個

階段。第一階段以課本為中心，夯實基礎(chǔ)，適度向高考考點遷移。

一調(diào)后開始第二輪的專題復(fù)習(xí)，全面掃描知識點。二調(diào)后第三輪則

以試卷保溫為主，將語文知識點和能力點聯(lián)成網(wǎng)絡(luò)，同時查漏補缺,

準備最后的沖刺。我們還把高三語文課的課型分成知識傳授課、專

題練習(xí)課、作文復(fù)習(xí)課、試卷講評課等，不同的課型有著不同的教

學(xué)目標(biāo)、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式和驗收標(biāo)準。我們每進行一篇課文、

一個單元、一個考點的復(fù)習(xí)，都首先經(jīng)過全組人員的共同研討，確

立教學(xué)重點、難點，教學(xué)內(nèi)容的具體安排處理都取得一致，然后才

走進課堂，確保學(xué)生付出四十分鐘的生命后能收獲到一把鑰匙甚至

是一劑救命良藥。在集備中，中年教師發(fā)揮主干作用，青年教師虛

心求教，保證了高三所有語文課都是優(yōu)質(zhì)而高效的?，F(xiàn)已經(jīng)完成了

第一輪復(fù)習(xí)。

二、確立了高三學(xué)生復(fù)習(xí)原則與策略

高考復(fù)習(xí)最關(guān)鍵的一點務(wù)求命中，求效益；否則前功盡棄。為此,

我組全體人員共同研究確立了高三學(xué)生復(fù)習(xí)原則與策略。

方向：緊扣《考試說明》

充分領(lǐng)會《考試說明》。備課組對這個相對穩(wěn)定的系統(tǒng)作透徹

的分析、領(lǐng)會、把握，可以從一定的高度把提高考全局，做到復(fù)習(xí)

點全面、不遺漏、不缺環(huán)，幫助學(xué)生建立完整的知識能力體系；還可

以根據(jù)各部分題量及賦分情況合理地分配復(fù)習(xí)精力，安排時間，分

清主次，大膽取舍，提高復(fù)習(xí)效率。

三、加強備課組內(nèi)的教學(xué)研討活動

高三語文備課組全體人員就達成共識，盡自己每個人最大的努

力，形成集體的合力，齊心協(xié)力，使學(xué)生的成績能夠有所提高。有

豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師，為集體出謀劃策，深入鉆研教材教法，認真

上好每一節(jié)課，批改好每一份作業(yè)，為青年教師率先垂范，而且頗

具親和力，在工作上精益求精，有闖勁，有韌勁，深入到學(xué)生中去,

取得了良好的效果?；仡櫢呷@一學(xué)期，我們?nèi)〉昧艘恍┛上驳某?/p>

績，同時也留下了一些遺憾，但是每個人都盡了自己最大的努力。

首先，在備考工作進行中，我們依據(jù)具體情況，及時調(diào)整復(fù)習(xí)

思路，修訂計劃。根據(jù)學(xué)生的具體復(fù)習(xí)狀況，突出要點，抓住重點,

有計劃的實施復(fù)習(xí)突破。例如我們發(fā)現(xiàn)作文方面成了學(xué)生的弱點，

影響了成績的提高。在接下來的復(fù)習(xí)中，我們抓住作文系統(tǒng)化訓(xùn)練

為突破口，加大這方面的復(fù)習(xí)投入，很快有了起色。針對訓(xùn)練過程

中出現(xiàn)的例證精彩、而整文結(jié)構(gòu)能力較弱、立意淺顯的情況，我們

又有的放矢的開展深化立意訓(xùn)練和結(jié)構(gòu)形式訓(xùn)練，都取得了很好的

效果。

其次，我們按學(xué)校的要求強化了集體備課制度。除特殊情況外,

每周大家至少一次湊在一起集體備課。在集體備課中，強調(diào)一人為

主，多人著手，共同參與的辦法。事先按照教學(xué)計劃確立好論題，

備課時一人主講，大家討論、補充。這樣，大家經(jīng)常溝通交流，互

通有無，群策群力，共同提高。備課時暢所欲言，形成教學(xué)設(shè)計必

須嚴格執(zhí)行。有了集體的智慧，大家再根據(jù)每個班的具體情況有的

放矢施行教學(xué)。這樣做的好處是，既充分發(fā)揮了團隊力量、集體智

慧的優(yōu)勢，有挖掘除了個人潛能；既能以老帶新，發(fā)揮老教師的示范

帶頭作用，又注意給與青年教師充分的個人發(fā)展空間，讓他們在備

考中鍛煉能力，試著挑大梁，使他們的聰明才智得以淋漓盡致的發(fā)

揮，從而不至于一屆高三跟下來亦步亦趨，學(xué)無所得。

另外，在高三階段的課堂教學(xué)中，我們并沒有完全按部就班，

而是積極探索新的課堂教學(xué)形式。重視提高課堂效率，向40分鐘要

效益，是我們高三教學(xué)時的一個重要方針。不打無準備之仗。在課

堂教學(xué)中，我們的教學(xué)理念是向?qū)W生傾斜，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文

的積極性。我們決定，不能單純地陷入到題山題海中去，而應(yīng)該利

用各種方法提高學(xué)生的語文解題能力。例如在專題復(fù)習(xí)階段，將各

個知識點的講解復(fù)習(xí)透，把復(fù)習(xí)課規(guī)劃為自主習(xí)題課、展示反饋課、

總結(jié)鞏固課三種課型。通過這樣長期不懈的訓(xùn)練，學(xué)生自我的動手

動腦能力有了顯著的提高。

總之，我們做到七個統(tǒng)一：計劃統(tǒng)一，內(nèi)容統(tǒng)一，進度統(tǒng)一，

資料統(tǒng)一，測練題統(tǒng)一，作業(yè)統(tǒng)一，講評統(tǒng)一。由于大家同心協(xié)力,

資源共享，揚長避短，使每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、方法、重難點、知識

點等得到落實，教學(xué)成績不斷得到提高。

四、復(fù)習(xí)策略

1、用好課本，夯實基礎(chǔ)。

高考試題不直接取材于課本，因而有人對課本的作用產(chǎn)生懷疑,

對課文的教學(xué)不感興趣。其實，高考命題雖不取材于課本，但考查

的知識大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容，這一點在文言文考查和

名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。默寫題，只要掌握課本和大綱共同要

求背誦的篇目，就能拿滿分。因此，在高三我們很抓了六冊課本的

文言文教學(xué)，要求學(xué)生扎扎實實地復(fù)習(xí)，積累文言實詞和虛詞，逐

句翻譯課文，通過練習(xí)檢查督促。我們試圖利用教材幫助學(xué)生積累

詞語和各種必要的知識，培養(yǎng)學(xué)生的文言語感，發(fā)展學(xué)生的文言知

識遷移能力。不但如此，即便是現(xiàn)代文，每一篇課文我們都有詞語

默寫，課本的《附錄》像容易讀錯的字、容易寫錯的字、容易用錯

的成語，《現(xiàn)代漢語詞語表》，我們要求學(xué)生逐一過關(guān)，該拿的分

數(shù)堅決不能丟。

2、突破重點，注重實效。

素質(zhì)教育要求高考命題由知識立意向能力立意轉(zhuǎn)變，著重考查

學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和語言表達能力，于是有人說語文尤其是高三

語文，是積累性學(xué)科，費時多，見效慢，非一日之功，是作奉獻的

學(xué)科，要為數(shù)理化讓步；在3+綜合的今天，雖然強調(diào)語數(shù)外三大學(xué)

科，可語文仍然在五門學(xué)科的夾縫中求生存、求發(fā)展；也有人說，高

三語文課堂教學(xué)無多大作用，應(yīng)以訓(xùn)練為主，70%的時間應(yīng)用來課堂

訓(xùn)練；于是乎，純知識點的階段性的練習(xí)，各種綜合訓(xùn)練，狂轟爛炸,

講義滿天飛。我們備課組同仁經(jīng)過反復(fù)思考，形成共識，認為學(xué)語

文的大環(huán)境不是一下子能形成的，要想使現(xiàn)狀好轉(zhuǎn)，就必須充分發(fā)

揮主觀能動性，向語文教學(xué)本身要效率。我們要盡可能減少無效的

低效的勞動，從而取得短時、高效、省力、低耗的最優(yōu)教學(xué)效果。

為提高高三語文的復(fù)習(xí)實效，我們把那些花時少、見效快的訓(xùn)

練點作為重點加以突破。如字音、字形、成語運用等，讓學(xué)生認真

理解記憶便可準確掌握。為此，我們精選了社會上常見常用而學(xué)生

又常常讀錯寫錯用錯的漢字、成語，編成三份講義印發(fā)給學(xué)生，為

他們校音正形釋義，學(xué)生識記后受益非淺。

3、精選習(xí)題，優(yōu)化訓(xùn)練。

針對高考能力考查的要求越來越高的特點，高三復(fù)習(xí)加大訓(xùn)練

力度，讓學(xué)生做足夠量的練習(xí)題，是十分必要的。但訓(xùn)練必須講求

實效，那種不分試題優(yōu)劣，不顧訓(xùn)練效果，盲目搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法

是不可取的。當(dāng)前社會上濫編復(fù)習(xí)資料的現(xiàn)象十分嚴重，網(wǎng)上資源

源源不斷，我們注意以精制濫，認真篩選，博采眾長，為我所用。

高考試題具有很強的科學(xué)性、導(dǎo)向性，成為我們首選的訓(xùn)練題。我

們把近三年的高考試題印發(fā)給學(xué)生，讓他們訓(xùn)練，然后認真評講，

講命題依據(jù)，講命題特點，講命題思路，講解題技巧，收到了很好

的效果。我們每周一小練，雙周一大練（綜合訓(xùn)練），訓(xùn)練適度，效

果比較明顯。

4、加強閱讀，促進寫作。

加大閱讀量，拓寬知識面，不但對解語知題有利，因為命題材

料多出自報刊，更重要的是對寫作很有幫助。我們認為，學(xué)生寫作

中的思維僵化、思路閉塞，與平時的不讀書、孤陋寡聞密切相關(guān)。

似乎可以這么說，學(xué)生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量

的大小。讀的書多了，視野開闊了，既積累了寫作素材，也學(xué)會了

對社會現(xiàn)象的分析，同時又學(xué)到了巧妙的構(gòu)思、活潑的語言，頓悟

了作文之道。因此，加大課外閱讀量，拓寬學(xué)生的知識面，顯得尤

為迫切。我們從以下幾方面加強了學(xué)生的課外閱讀。一是精選時文。

教師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，精選一些文質(zhì)兼美的文章，按照關(guān)注自然、

關(guān)注社會、關(guān)注人生的系列，供學(xué)生閱讀。學(xué)生每天讀一篇，興味

盎然。二是我們鼓勵學(xué)生訂閱報刊，不能做到人手一份就要求他們

交換訂閱，交換瀏覽，像《文苑》《經(jīng)典美文》《瘋狂閱讀》《作

文通訊》《青年文摘》《思維與智慧》等幾十種雜志，信息量大，

可讀性強，學(xué)生廣泛交流。

五、青年教師培養(yǎng)工作

高三語文備課組大多數(shù)教師都是多年的高三把關(guān)教師，今年新

上高三的教師自身素質(zhì)都非常好，而且都特別勤奮努力，本學(xué)期初,

按照學(xué)校要求，我組進行了新老教師結(jié)隊子，經(jīng)過一個學(xué)期的努力,

我組青年教師進步飛速，實踐證明，他們完全有能力成為一名優(yōu)秀

的高三教師。我組在青年教師培養(yǎng)方面主要采取了如下措施。

1、進行課前集中備深，重點抓好備考指導(dǎo)思想和施教策略。

集中備課過程，對考點按體系、按章節(jié)，從考綱要求、備考理

念、備考方法、注意事項等全方位多角度進行講解，及時交流，以

使青年教師上課前就對所教、所講內(nèi)容有一個全面的了解，做到不

打無準備之仗。從實踐效果看，新高三教師能很快適應(yīng)新的工作狀

態(tài)，工作中信心倍增，方法得當(dāng)，教學(xué)上逐漸走向成熟。

2、加強對課堂教學(xué)的指導(dǎo)。

向青年教師開放課堂，要求老師經(jīng)常跟蹤聽課，而且還經(jīng)常邀

請師傅和本組其他老師聽自己的課，不斷優(yōu)化自己的課堂教學(xué)。通

過這種言傳身教式的活動，青年教師對語文高考備考的課堂教學(xué)的

駕馭、內(nèi)容裁選、細化處理等特點深有體會，苦練基本功，取得了

較好的效果，得到了學(xué)生的認可。

3、進行試題研究，鍛煉解題、選題、命題能力。

青年教師由于新接手高考備考，在解題、選題、命題方面經(jīng)驗

明顯不足，所以一方面要求青年教師多演練習(xí)題，特別是近十年的

高考題，了解多種基本的題型；另一方面本組老教師給予必要的指導(dǎo),

耐心講解。同時要求青年教師定期命一套規(guī)范化的試題，以更好的

促進對試題的認識與研究。通過努力，青年教師的解題、選題、命

題能力大為提高，能及時準確的解答學(xué)生提出的各種難題。

此外，新老教師互相間經(jīng)常及時總結(jié)經(jīng)驗，交流反思，互通有

無，取長補短，達到了共同提高語文教學(xué)能力的目的，這也是我們

的共同愿望。

六、將計劃落實到底&&針對實情，方法靈活。

高三教學(xué)的目的性應(yīng)該是最強的。在備課組大的計劃前提下，

每月、每周、每天、每堂課該都應(yīng)還有計劃，然后以極其認真的態(tài)

度去完成，之后還要有效果反饋，對發(fā)現(xiàn)的問題要迅速采取補救措

施，進行二次輔導(dǎo)。我們決不把一套試卷發(fā)給學(xué)生做了不收不改，

第二天對對答案。高三的語文老師們把自己所有的時間都用來思考

研究和講課改作業(yè)上了，可謂彈精竭慮，勞心勞力。

高三教學(xué)的針對性也是最強的。在學(xué)生底子薄、基礎(chǔ)差的前提

下，老師們盡其所能幫他們抓分，如為了落實課文背誦和字音、字

形等基礎(chǔ)題，老師們采用讓學(xué)生逐個默寫、聽寫過關(guān)的方法，對于

個別差生，也始終不放棄，甚至犧牲課間和周六下午休息時間來幫

助他們；為了提高學(xué)生的寫作能力，在伍老師的帶領(lǐng)下，老師們輪流

為學(xué)生篩選、編輯《什錦年華》《詩風(fēng)詞韻》，豐富他們的素材；在

幾次聯(lián)考下來，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生前五題得分較差，就專門找題、編題,

印制這五道題的強化訓(xùn)練卷，每天針對練習(xí)、講解。在現(xiàn)代文閱讀

方面，也一改往年的按知識點進行講解的方法，采用以命題講解訓(xùn)

練的方式，讓學(xué)生切實可操作。

說到不足，我覺得我們的教研條件還很薄弱，教研空氣還有待

濃厚，教研生態(tài)還很閉塞，我們知道教學(xué)涉及到課堂，教師，學(xué)生

三方，任何一方被忽視就不會有好的效果。而高三學(xué)生成天被數(shù)理

化和英語的圍攻，已經(jīng)無暇顧及早被邊緣化的語文。很少有學(xué)生在

課外攻語文的。學(xué)生的功利意識是很強的，特別是在這個世俗氣息

極濃的時代里。當(dāng)然，這里有語文教師的責(zé)任?？墒?，當(dāng)語文老師

聲情并茂的朗讀作文喚不醒課堂上沉酣入夢的高三學(xué)子時，老師也

是無計可施的！

總之，在這一學(xué)期中我們作了很多的思考和探索，在接下來的

新高一的教學(xué)工作中，我們會以百倍的熱情努力拼搏而不懈努力。

最后，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研組長對我們高三語文組工作的大力支持

和悉心指導(dǎo)。

下學(xué)期語文教師個人工作總結(jié)范文篇3

本學(xué)期是出成績見效果的一學(xué)期，也是師生奮勇拼搏的一學(xué)期。

我在上好新課（2月份）的基礎(chǔ)上，穩(wěn)定和鼓勵學(xué)生，依據(jù)教學(xué)計劃,

利用初中語文1-6冊語文教材和《優(yōu)+學(xué)案》及《口考復(fù)習(xí)指導(dǎo)》

資料有目的的進行艱苦的強化訓(xùn)練，從基礎(chǔ)知識、古詩文默寫、綜

合實踐探究、閱讀、寫作等方面作了系統(tǒng)的訓(xùn)練，復(fù)習(xí)和鞏固了所

學(xué)知識。學(xué)生除了參加全區(qū)統(tǒng)一組織的一練、二練考試外，學(xué)校語

文組還進行了較大規(guī)模的模擬考試，收到了較好的教學(xué)復(fù)習(xí)效果。

一、備好課，努力提高駕馭課堂的能力。

根據(jù)九年級六班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、

差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少的情況，我在備教法的同時也備

學(xué)生。備課充分，吃透教材，就能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就

好。掌控課堂節(jié)奏，留意學(xué)生反映。學(xué)生在課堂上的一舉一動都會

直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心。

課堂內(nèi)容豐富，翔實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中，照顧全部,

就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，每次上課，不管是多么地困乏，都

要在上課之前調(diào)整好自己的精神狀態(tài)，天天都要有充足的精神，飽

滿的熱情，讓學(xué)生感受到一種積極向上的情緒，以這種情緒來感染

他們。這樣，學(xué)生上課就有了一股勁兒，授課就事半功倍。當(dāng)學(xué)生

在課堂上無心向?qū)W，違反紀律時，我盡量采取合適的方式或用手勢、

或用眼光、或用簡單的語言及時提醒，盡量使自己的情緒不受到影

響，不帶到教學(xué)中，避免讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，影響教學(xué)效

果。

二、面對全體學(xué)生，加強對后進生的轉(zhuǎn)化工作。

九年級五班大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，厭學(xué)、混時間。后進

生的不良思想、習(xí)慣以及不良學(xué)習(xí)態(tài)度，對想學(xué)好的同學(xué)的負面影

響總是難以戰(zhàn)勝，致使老師用了大量的精力的時間，收效卻甚微，

許多問題是老師講過訓(xùn)練過的，到了考場上卻做不出來，留下了不

必要的遺憾，我就在每堂課上重點管理幾個特差生，每節(jié)課都給他

們布置適合他們的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們能做到每節(jié)課安靜下來，也就

穩(wěn)定了課堂紀律，基本保證大多數(shù)學(xué)生能較高效的學(xué)習(xí)。

三、研究中招試題，提煉解題規(guī)律。

研究本市最近三年來中招試題的基本形式、考察方向、及今年

的中招考點等，規(guī)范學(xué)生答題，加強與教研組內(nèi)的老師的交流與合

作，做好對學(xué)生應(yīng)對中招考試的指導(dǎo)。同時借鑒一些名教師和專家

們的做法、經(jīng)驗和理論，運用到自己的語文教學(xué)工作中來。

四、善于取舍，精選精練。

進入復(fù)習(xí)階段，各種資料和試題會很快堆滿案頭，都拿來用，

拿給學(xué)生練是不會取得好效果的，只會把師生拖入讓人疲倦的題海

中不能自拔，使了很大的力氣，收效卻甚微。因此，我們要在所選

定的命題方向和范圍的基礎(chǔ)上，斟酌各種資料，勇于取舍，把符合

要求的題目篩選出來，組合為各訓(xùn)練塊，在我們復(fù)習(xí)鞏固好教材上

該知識塊的要點后，及時訓(xùn)練，強化知識點。在此基礎(chǔ)上，再把各

知識塊中最具《課標(biāo)》精神的題目，組合、編制成側(cè)重點各不同的

三四份試題，如在現(xiàn)代文閱讀中，一份側(cè)重于說明文和記敘性美文

的閱讀考查，那么另一份就要側(cè)重于議論文與記敘性美文的閱讀考

查，像這樣地進行有目標(biāo)的精練。七、針對學(xué)生復(fù)習(xí)實際，及時反

芻，反復(fù)訓(xùn)練。

復(fù)習(xí)中每周都利用作文課時間進行周周清測試，測后試卷做到

全批全改，都要分析學(xué)生試卷，總結(jié)學(xué)生對哪些知識掌握牢了，哪

些知識未掌握，尚需訓(xùn)練、強化。在不增加學(xué)生負擔(dān)的情況下，再

次及時精練，因為我們的記憶有先快后慢的特點。特別是對理解性

的詩詞文默寫，同一答案卻有不同的提問方法，就要反復(fù)訓(xùn)練。針

對后進生則要個別指導(dǎo)，幫助他們分析每次的測試卷，找出自己的

優(yōu)點與不足，在各知識塊上的掌握情況，之后的課堂訓(xùn)練中，多注

重這部分學(xué)生在這塊知識上的訓(xùn)練，促其在反復(fù)訓(xùn)練中，牢固掌握。

五、考試方法、技巧以及考試心理的指導(dǎo)。

雖然復(fù)習(xí)工作會在緊張有序中完成，但中考畢竟是人生的一次

大轉(zhuǎn)折，是一錘定音的考試，會碰到許多不確定因素，因此對考試

方法、技巧的指導(dǎo)是每次訓(xùn)練中的必修課，如閱讀方法：一步初讀,

二步綱要（文首文尾，中心段、各段中心句），三步析題，四步刪（刪

出與題目要求無關(guān)的信息，精思相關(guān)信息）。又如答題技巧：抓關(guān)鍵,

細明辨，分點展現(xiàn)簡又明。再如考場上的作文技巧：把已有的一些

經(jīng)歷體驗與讀過的優(yōu)秀文章，依據(jù)題目的要求巧妙變通，靈活運用。

對于考試心理的指導(dǎo)，則是考前的適當(dāng)休息放松與適度緊張結(jié)合;考

中認真作答，先易后難，勿漏做，合理分配答題時間；考完后一定仔

細檢查；每場考試結(jié)束后，要盡快對下一科做準備，別把思維滯留在

上一堂。

一個學(xué)期很快就過去了，過去并不是最重要的，重要的是在以

后如何自我提高，不斷改進自己在教育教學(xué)上的不足，使自己在業(yè)

務(wù)素質(zhì)上不斷進步。因此，無論怎樣辛勞，我都會繼續(xù)努力！

下學(xué)期語文教師個人工作總結(jié)范文篇4

高二下學(xué)期語文教學(xué)計劃是完成小說、外國文學(xué)、散文閱讀教

學(xué)。按照計劃已經(jīng)完成了全部教學(xué)內(nèi)容。

在外國小說閱讀與高三小說閱讀講評過程中，我采用主講考綱、

考點，結(jié)合不同類型文本分析閱讀，強化語言表述相結(jié)合的教學(xué)方

法，三部分協(xié)調(diào)推進。這樣，提高了效率，擴大了文本閱讀范圍，

也訓(xùn)練了語言表述。小說講評與閱讀訓(xùn)練在高考中占據(jù)了大約15分

比重，是十分重要的閱讀教學(xué)。在閱讀文本，分析文本教學(xué)中盡量

給學(xué)生充足的時間，學(xué)生自主研討，讀懂文本，這不是解決高考閱

讀試題的根本。應(yīng)用考點，獲得正確判斷是以閱讀為基礎(chǔ)的。所以

閱讀文本不可省略。小說閱讀共講了7大類知識體系，并且做到了

考點明細，試題類型明細。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中方向明確，有的放矢，

效果極好。

閱讀文本可以提升學(xué)生的理解能力，培養(yǎng)閱讀愛好，這也有利

于散文教學(xué)。高考散文教學(xué)與小說閱讀是二選一的文題。20_年考

查散文、20_年考查小說。這樣我利用2個月時間，進行了授課。

這兩個月時間里我囊括了散文全部考點，結(jié)合文本適度訓(xùn)練，取得

了良好的效果。

散文閱讀學(xué)生暴露了很明顯的不足，就是不愛閱讀，不閱讀導(dǎo)

致學(xué)生讀文章處于看不懂狀態(tài)，讀文章毫無思路，抓不住作者主要

表達的思想或情感，面對問題，沒有思路，分析問題不知道如何入

手，作者在文章中表達的隱晦內(nèi)容，學(xué)生讀不出來。面對這些問題,

我就引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，如果引導(dǎo)也聽不懂，我就一句句給學(xué)生講

讀文本，學(xué)生讀懂了，再去做題，就這樣逐漸提高了學(xué)生的整體閱

讀水平，也培養(yǎng)了學(xué)習(xí)熱情，他們不會因問看不懂文本而抵觸散文。

散文教學(xué)所有考點，我都給學(xué)生做了詳細的筆記，學(xué)生明確試

題考點方向，能合理應(yīng)用考點，解題。這樣學(xué)生由原來的不會做，

到現(xiàn)在能做，而且能抓住分值，這就是一大進步。

在散文小說教學(xué)的過程中，我穿插了古詩文默寫訓(xùn)練，成語訓(xùn)

練，病句訓(xùn)練，古漢語文化常識積累，成語積累，邏輯判斷訓(xùn)練試

題，在主線明確的情況下，插入小題，講練結(jié)合，實效好。

在高二下學(xué)期，我利用晚自習(xí)考試，累計考試20次。套卷14

套，全部全部批閱講評，學(xué)生成績明顯提高。古詩文默寫考試15套,

修改錯字，效果很好。謙敬詞訓(xùn)練系統(tǒng)全面，完成了基礎(chǔ)教學(xué)。成

語、病句套題，詳細講解了試題類型，在試題中分析判斷語句，形

成理論與實踐有機結(jié)合的，效果極好。

高二下學(xué)期作文教學(xué)，主要是寫、評兩步走。學(xué)生每兩周一次

作文，批改后給學(xué)生面評。學(xué)生寫作文，我改作文，改后再講，再

寫。這樣學(xué)生練得多，我評的多，學(xué)生逐步改變了寫作習(xí)慣，不管

是不優(yōu)質(zhì)文，首先是都教作文。第二部我引導(dǎo)學(xué)生寫優(yōu)質(zhì)文參賽，

指導(dǎo)32篇作文參加國家級作文比賽，取得了良好的效果。

本學(xué)期完成參賽論文三篇，參賽教學(xué)設(shè)計1篇，參賽課件1件,

完成校級培訓(xùn)任務(wù)和各類業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。并且我制定了二學(xué)期教學(xué)方向

和側(cè)重點。這樣確保高三語文教學(xué)順利完成。

高二下學(xué)期語文教學(xué)采用課前五分鐘，背讀課文的方法。這樣

利用準備上課的教材的時間復(fù)習(xí)了必備64篇。每天一節(jié)課，每天背

一段，每三天反復(fù)復(fù)習(xí)一篇文章，背課文就完成了。我結(jié)合試題反

復(fù)考查書寫，這樣就完成了默寫教學(xué)。效果比較明顯。但是高三上

學(xué)期還要反復(fù)訓(xùn)練，確保6分得滿分。

高二下學(xué)期時間緊迫，我每節(jié)課都不浪費，在半年的教學(xué)中我

和學(xué)生收獲頗豐，相信以后因為高二下學(xué)期的付出會得到更大的回

報。

下學(xué)期語文教師個人工作總結(jié)范文篇5

本學(xué)期工作即將結(jié)束，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視、管理科學(xué)是成功的保證

初三工作是學(xué)校的生命線，學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)極為重視。多次召開

初三工作會議。舉行每月一次的教學(xué)質(zhì)量檢測，分析學(xué)情、教情。

及時做好思想工作，統(tǒng)一認識，使學(xué)生和老師的情緒高漲，順利進

入最后的沖刺階段，為中考作了充分的準備。

二、集體備課、集思廣益，團結(jié)協(xié)作、共同提高

團結(jié)協(xié)作，營造良好的工作氛圍，這對畢業(yè)班的老師顯得特別

重要。我們深知團結(jié)協(xié)作、齊頭并進是提高整體水平的保證。各位

老師盡心盡力，潛心鉆研，反復(fù)研究中考題型，我們的工作雖然很

辛苦，但我們相互間的合作是愉快的！一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的

一切，為了一切學(xué)生”。已成為我們組老師的工作目標(biāo)。面對緊張的

教學(xué)時間，我們每一位教師都認真做好集體備課，及時評課，力求

達到最優(yōu)的課堂教學(xué)效果。

三、培優(yōu)轉(zhuǎn)差

面臨中考，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容針對不同層次的學(xué)生進行分層教學(xué)，

利用課內(nèi)外輔優(yōu)轉(zhuǎn)差，力爭整體提高，作業(yè)的布置和批改也因人而

異，充分照顧到不同學(xué)生的特點。

四、積極應(yīng)對中考

研究中考試題，提煉解題規(guī)律，研究中招試題的基本形式、考

察方向、中招考點等，規(guī)范學(xué)生答題，做好對學(xué)生應(yīng)對中招考試的

指導(dǎo)。同時借鑒一些名教師和專家們的做法、經(jīng)驗和理論。

五、認真改卷，及時分析

進入初三后期沖刺階段，學(xué)校以考代練，我們組各位老師加班

加點，為第二天能進行成績輸入分析，時常改卷到深夜，這就是我

們組老師的實干精神。

辛勤耕耘，定會迎來豐收的喜悅。

下學(xué)期語文教師個人工作總結(jié)范文篇6

光陰似箭，日月如梭。不知不覺這一學(xué)期已接近尾聲，身為一

名語文教師，我感觸頗多，我越來越感覺到書上僅有的知識遠遠滿

足不了學(xué)生那一雙雙饑渴的眼睛，滿足不了他們?nèi)琊囁瓶实那笾?

現(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)總結(jié)如下:

一、不斷學(xué)習(xí)是工作的根本

新課程實驗搞得紅紅火火，為了保證新課程實驗?zāi)芙】淀樌_展,

重要的是教師要樹立的新課程理念，要以新課程的理念指導(dǎo)實踐，在

實踐中進一步領(lǐng)悟新理念.為此，我非常重視學(xué)習(xí)，平時認真閱讀教學(xué)

雜志上有關(guān)新課程改革的文章，學(xué)習(xí)教科研專著，認真聽講座，積極參

加校本培訓(xùn)，通過一系列的學(xué)習(xí)，自己的教學(xué)理念進一步更新,對新課

程理念感悟也在一步步加深.除了學(xué)習(xí)理論文章外，我還學(xué)習(xí)文化知

識方面的書籍.為了提高自己的課堂教學(xué)水平，我還虛心向同行們學(xué)

習(xí)，積極參與教研組的，聽課，評課，觀摩，研討活動，不斷吸收新鮮血

液，以適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需要，使自己的課堂教學(xué)跟上時代發(fā)展的脈

搏.

二、教學(xué)工作

教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗

的關(guān)鍵。一學(xué)期來，在堅持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時，我

積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽

改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具

體表現(xiàn)在：

（一）發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用

1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力

求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學(xué)目的時，非常注意

學(xué)生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

2、注重課堂教學(xué)效果。針對低年級學(xué)生特點，以愉快式教學(xué)為

主，不搞滿堂灌，堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注

重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點，突破難點。

3、堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，

提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討

論教學(xué)問題。聽公開課多次，使我明確了今后講課的方向和以后語文

課該怎么教和怎么講。

4、在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，

及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

（二）調(diào)動學(xué)生的積極性。

在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的

表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強求一律。有意識地以

學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分

調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個性得以自由

健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變

要我學(xué)為我要學(xué)，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效

率。

（三）做好后進生轉(zhuǎn)化工作

作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面,

對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，尤其是

在學(xué)習(xí)上后進的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉(zhuǎn)化成功

與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績。所以，一學(xué)期來，我一直

注重從以下幾方面抓好后進生轉(zhuǎn)化工作：

1、用發(fā)展的觀點看學(xué)生。

應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也

應(yīng)相信他的明天會比今天好。

2、因勢利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。

首先幫助后進生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。

其次以平常的心態(tài)對待：后進生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適

得其反，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)該在稍

有一點進步時得到老師的肯定。

3、真正做到曉之以理，動之以情。首先做到真誠二字，即教師

不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)有假，那么教師所做的一切

都會被看作是在演戲。其次做到接受，即能感受后進生在學(xué)習(xí)過程

中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，

錯誤的想法和指責(zé)等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最后做到理

解二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。

因為做到了以上幾點，所以我在后進生轉(zhuǎn)化工作上，效果還是

明顯的。

從事語文教學(xué)工作已經(jīng)有數(shù)年了，在工作中，我深深體會到語

文教學(xué)是一門復(fù)雜而豐富的教育，做一名語文教師很不簡單，教學(xué)

中，我深知自己要學(xué)習(xí)的東西太多太多，不管是教育理念還是實際

教學(xué)，都需要我不斷地去摸索去嘗試，才能在新課程的改革大潮中

不被淘汰。今后的教學(xué)中，我會更加努力，讓自己的語文教學(xué)邁上

更新的臺階！

下學(xué)期語文教師個人工作總結(jié)范文篇7

不經(jīng)意間，一學(xué)期的時光匆匆過去?；厥滓粚W(xué)期來的備課組活

動，感慨良多，現(xiàn)扼要總結(jié)如下：

一、作好進度的安排

高三語文備課組認真、有針對性地制定好本學(xué)期的學(xué)期計劃，

一學(xué)期以來取得較好的復(fù)習(xí)效果。高三開學(xué)之初，我們就依據(jù)學(xué)校

的具體計劃按排，共同研討制定了這一學(xué)年的整體備考思路及計劃

安排，把一年的時間劃階段、分層次、定目標(biāo)、定任務(wù)。在備考相

應(yīng)階段，力求每一步備考都有章可循，按時而動，從而在計劃指導(dǎo)下

扎扎實實從而在計劃指導(dǎo)下扎扎實實走好每一步，保證每一節(jié)課每

一個學(xué)生的有效復(fù)習(xí)，防止盲目低效。備課組把語文復(fù)習(xí)分成三個

階段。第一階段以課本為中心，夯實基礎(chǔ)，適度向高考考點遷移。

一調(diào)后開始第二輪的專題復(fù)習(xí)，全面掃描知識點。二調(diào)后第三輪則

以試卷保溫為主，將語文知識點和能力點聯(lián)成網(wǎng)絡(luò)，同時查漏補缺,

準備最后的沖刺。我們還把高三語文課的課型分成知識傳授課、專

題練習(xí)課、作文復(fù)習(xí)課、試卷講評課等，不同的課型有著不同的教

學(xué)目標(biāo)、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式和驗收標(biāo)準。我們每進行一篇課文、

一個單元、一個考點的復(fù)習(xí)，都首先經(jīng)過全組人員的共同研討，確

立教學(xué)重點、難點，教學(xué)內(nèi)容的具體安排處理都取得一致，然后才

走進課堂，確保學(xué)生付出四十分鐘的“生命”后能收獲到一把鑰匙

甚至是一劑救命良藥。在集備中，中年教師發(fā)揮主干作用，青年教

師虛心求教，保證了高三所有語文課都是優(yōu)質(zhì)而高效的?，F(xiàn)已經(jīng)完

成了第一輪復(fù)習(xí)。

二、確立了高三學(xué)生復(fù)習(xí)原則與策略

高考復(fù)習(xí)最關(guān)鍵的一點務(wù)求“命中”，求“效益”；否則前功盡

棄。為此，我組全體人員共同研究確立了高三學(xué)生復(fù)習(xí)原則與策略。

方向：緊扣《考試說明》

充分領(lǐng)會《考試說明》。備課組對這個相對穩(wěn)定的系統(tǒng)作透徹

的分析、領(lǐng)會、把握，可以從一定的高度把握高考全局，做到復(fù)習(xí)

點全面、不遺漏、不缺環(huán)，幫助學(xué)生建立完整的知識能力體系；還可

以根據(jù)各部分題量及賦分情況合理地分配復(fù)習(xí)精力，安排時間，分

清主次，大膽取舍，提高復(fù)習(xí)效率。

三、加強備課組內(nèi)的教學(xué)研討活動

高三語文備課組全體人員就達成共識，盡自己每個人最大的努

力，形成集體的合力，齊心協(xié)力，使學(xué)生的成績能夠有所提高。有

豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師，為集體出謀劃策，深入鉆研教材教法，認真

上好每一節(jié)課，批改好每一份作業(yè)，為青年教師率先垂范，而且頗

具親和力，在工作上精益求精，有闖勁，有韌勁，深入到學(xué)生中去,

取得了良好的效果?；仡櫢呷@一學(xué)期，我們?nèi)〉昧艘恍┛上驳某?/p>

績，同時也留下了一些遺憾，但是每個人都盡了自己最大的努力。

首先，在備考工作進行中，我們依據(jù)具體情況，及時調(diào)整復(fù)習(xí)

思路，修訂計劃。根據(jù)學(xué)生的具體復(fù)習(xí)狀況，突出要點，抓住重點,

有計劃的實施復(fù)習(xí)突破。例如我們發(fā)現(xiàn)作文方面成了學(xué)生的弱點，

影響了成績的提高。在接下來的復(fù)習(xí)中，我們抓住作文系統(tǒng)化訓(xùn)練

為突破口，加大這方面的復(fù)習(xí)投入，很快有了起色。針對訓(xùn)練過程

中出現(xiàn)的例證精彩、而整文結(jié)構(gòu)能力較弱、立意淺顯的情況，我們

又有的放矢的開展深化立意訓(xùn)練和結(jié)構(gòu)形式訓(xùn)練，都取得了很好的

效果。

其次，我們按學(xué)校的要求強化了集體備課制度。除特殊情況外,

每周大家至少一次湊在一起集體備課。在集體備課中，強調(diào)“一人

為主，多人著手，共同參與”的辦法。事先按照教學(xué)計劃確立好論

題，備課時一人主講，大家討論、補充。這樣，大家經(jīng)常溝通交流,

互通有無，群策群力，共同提高。備課時暢所欲言，形成教學(xué)設(shè)計

必須嚴格執(zhí)行。有了集體的智慧，大家再根據(jù)每個班的具體情況有

的放矢施行教學(xué)。這樣做的好處是，既充分發(fā)揮了團隊力量、集體

智慧的優(yōu)勢，有挖掘除了個人潛能；既能以老帶新，發(fā)揮老教師的示

范帶頭作用，又注意給與青年教師充分的個人發(fā)展空間，讓他們在

備考中鍛煉能力，試著挑大梁，使他們的聰明才智得以淋漓盡致的

發(fā)揮，從而不至于一屆高三跟下來亦步亦趨，學(xué)無所得。

另外，在高三階段的課堂教學(xué)中，我們并沒有完全按部就班，

而是積極探索新的課堂教學(xué)形式。重視提高課堂效率，向40分鐘要

效益，是我們高三教學(xué)時的一個重要方針。不打無準備之仗。在課

堂教學(xué)中，我們的教學(xué)理念是向?qū)W生傾斜，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文

的積極性。我們決定，不能單純地陷入到題山題海中去，而應(yīng)該利

用各種方法提高學(xué)生的語文解題能力。例如在專題復(fù)習(xí)階段，將各

個知識點的講解復(fù)習(xí)透，把復(fù)習(xí)課規(guī)劃為自主習(xí)題課、展示反饋課、

總結(jié)鞏固課三種課型。通過這樣長期不懈的訓(xùn)練，學(xué)生自我的動手

動腦能力有了顯著的提高。

總之，我們做到“七個統(tǒng)一”：計劃統(tǒng)一，內(nèi)容統(tǒng)一，進度統(tǒng)

一，資料統(tǒng)一，測練題統(tǒng)一，作業(yè)統(tǒng)一，講評統(tǒng)一。由于大家同心

協(xié)力，資源共享，揚長避短，使每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、方法、重難點、

知識點等得到落實，教學(xué)成績不斷得到提高。

四、復(fù)習(xí)策略

1、用好課本，夯實基礎(chǔ)。

高考試題不直接取材于課本，因而有人對課本的作用產(chǎn)生懷疑,

對課文的教學(xué)不感興趣。其實，高考命題雖不取材于課本，但考查

的知識大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容，這一點在文言文考查和

名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。默寫題，只要掌握課本和大綱共同要

求背誦的篇目，就能拿滿分。因此，在高三我們很抓了六冊課本的

文言文教學(xué)，要求學(xué)生扎扎實實地復(fù)習(xí)，積累文言實詞和虛詞，逐

句翻譯課文，通過練習(xí)檢查督促。我們試圖利用教材幫助學(xué)生積累

詞語和各種必要的知識，培養(yǎng)學(xué)生的文言語感，發(fā)展學(xué)生的文言知

識遷移能力。不但如此，即便是現(xiàn)代文，每一篇課文我們都有詞語

默寫，課本的《附錄》像“容易讀錯的字”、“容易寫錯的字”、

“容易用錯的成語”,《現(xiàn)代漢語詞語表》，我們要求學(xué)生逐一過

關(guān)，該拿的分數(shù)堅決不能丟。

2、突破重點，注重實效。

素質(zhì)教育要求高考命題由知識立意向能力立意轉(zhuǎn)變，著重考查

學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和語言表達能力，于是有人說語文尤其是高三

語文，是積累性學(xué)科，費時多，見效慢，非一日之功，是作“奉獻”

的學(xué)科，要為數(shù)理化讓步；在“3+綜合”的今天，雖然強調(diào)語數(shù)外三

大學(xué)科，可語文仍然在五門學(xué)科的夾縫中求生存、求發(fā)展；也有人說，

高三語文課堂教學(xué)無多大作用，應(yīng)以訓(xùn)練為主，70%的時間應(yīng)用來課

堂訓(xùn)練；于是乎，純知識點的階段性的練習(xí)，各種綜合訓(xùn)練，“狂轟

爛炸”，講義滿天飛。我們備課組同仁經(jīng)過反復(fù)思考，形成共識，

認為學(xué)語文的大環(huán)境不是一下子能形成的，要想使現(xiàn)狀好轉(zhuǎn)，就必

須充分發(fā)揮主觀能動性，向語文教學(xué)本身要效率。我們要盡可能減

少無效的低效的勞動，從而取得“短時、高效、省力、低耗”的最

優(yōu)教學(xué)效果。

為提高高三語文的復(fù)習(xí)實效，我們把那些花時少、見效快的訓(xùn)

練點作為重點加以突破。如字音、字形、成語運用等，讓學(xué)生認真

理解記憶便可準確掌握。為此，我們精選了社會上常見常用而學(xué)生

又常常讀錯寫錯用錯的漢字、成語，編成三份講義印發(fā)給學(xué)生，為

他們校音正形釋義，學(xué)生識記后受益非淺。

3、精選習(xí)題，優(yōu)化訓(xùn)練。

針對高考能力考查的要求越來越高的特點，高三復(fù)習(xí)加大訓(xùn)練

力度，讓學(xué)生做足夠量的練習(xí)題，是十分必要的。但訓(xùn)練必須講求

實效，那種不分試題優(yōu)劣，不顧訓(xùn)練效果，盲目搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法

是不可取的。當(dāng)前社會上濫編復(fù)習(xí)資料的現(xiàn)象十分嚴重，網(wǎng)上資源

源源不斷，我們注意以精制濫，認真篩選，博采眾長，為我所用。

高考試題具有很強的科學(xué)性、導(dǎo)向性，成為我們首選的訓(xùn)練題。我

們把近三年的高考試題印發(fā)給學(xué)生，讓他們訓(xùn)練，然后認真評講，

講命題依據(jù)，講命題特點，講命題思路，講解題技巧，收到了很好

的效果。我們每周一小練，雙周一大練（綜合訓(xùn)練），訓(xùn)練適度，效

果比較明顯。

4、加強閱讀，促進寫作。

加大閱讀量，拓寬知識面，不但對解語知題有利，因為命題材

料多出自報刊，更重要的是對寫作很有幫助。我們認為，學(xué)生寫作

中的思維僵化、思路閉塞，與平時的不讀書、孤陋寡聞密切相關(guān)。

似乎可以這么說，學(xué)生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量

的大小。讀的書多了，視野開闊了，既積累了寫作素材，也學(xué)會了

對社會現(xiàn)象的分析，同時又學(xué)到了巧妙的構(gòu)思、活潑的語言，頓悟

了作文之道。因此，加大課外閱讀量，拓寬學(xué)生的知識面，顯得尤

為迫切。我們從以下幾方面加強了學(xué)生的課外閱讀。一是精選時文。

教師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，精選一些文質(zhì)兼美的文章，按照關(guān)注自然、

關(guān)注社會、關(guān)注人生的系列，供學(xué)生閱讀。學(xué)生每天讀一篇，興味

盎然。二是我們鼓勵學(xué)生訂閱報刊，不能做到人手一份就要求他們

交換訂閱，交換瀏覽，像《文苑》《經(jīng)典美文》《瘋狂閱讀》《作

文通訊》《青年文摘》《思維與智慧》等幾十種雜志，信息量大，

可讀性強，學(xué)生廣泛交流。

五、青年教師培養(yǎng)工作

高三語文備課組大多數(shù)教師都是多年的高三把關(guān)教師，今年新

上高三的教師自身素質(zhì)都非常好，而且都特別勤奮努力，本學(xué)期初,

按照學(xué)校要求，我組進行了新老教師結(jié)隊子，經(jīng)過一個學(xué)期的努力，

我組青年教師進步飛速，實踐證明，他們完全有能力成為一名優(yōu)秀

的高三教師。我組在青年教師培養(yǎng)方面主要采取了如下措施。

1、進行課前集中備深，重點抓好備考指導(dǎo)思想和施教策略。

集中備課過程，對考點按體系、按章節(jié)，從考綱要求、備考理

念、備考方法、注意事項等全方位多角度進行講解，及時交流，以

使青年教師上課前就對所教、所講內(nèi)容有一個全面的了解，做到不

打無準備之仗。從實踐效果看，新高三教師能很快適應(yīng)新的工作狀

態(tài)，工作中信心倍增，方法得當(dāng)，教學(xué)上逐漸走向成熟。

2、加強對課堂教學(xué)的指導(dǎo)。

向青年教師開放課堂，要求老師經(jīng)常跟蹤聽課，而且還經(jīng)常邀

請“師傅”和本組其他老師聽自己的課，不斷優(yōu)化自己的課堂教學(xué)。

通過這種“言傳身教”式的活動，青年教師對語文高考備考的課堂

教學(xué)的駕馭、內(nèi)容裁選、細化處理等特點深有體會，苦練基本功，

取得了較好的效果，得到了學(xué)生的認可。

3、進行試題研究，釵煉解題、選題、命題能力。

青年教師由于新接手高考備考，在解題、選題、命題方面經(jīng)驗

明顯不足，所以一方面要求青年教師多演練習(xí)題，特別是近十年的

高考題，了解多種基本的題型；另一方面本組老教師給予必要的指導(dǎo),

耐心講解。同時要求青年教師定期命一套規(guī)范化的試題，以更好的

促進對試題的認識與研究。通過努力，青年教師的解題、選題、命

題能力大為提高，能及時準確的解答學(xué)生提出的各種難題。

此外，新老教師互相間經(jīng)常及時總結(jié)經(jīng)驗，交流反思，互通有

無，取長補短，達到了共同提高語文教學(xué)能力的目的，這也是我們

的共同愿望。

六、將計劃落實到底一一針對實情，方法靈活。

高三教學(xué)的目的性應(yīng)該是最強的。在備課組大的計劃前提下，

每月、每周、每天、每堂課該都應(yīng)還有計劃，然后以極其認真的態(tài)

度去完成，之后還要有效果反饋，對發(fā)現(xiàn)的問題要迅速采取補救措

施，進行二次輔導(dǎo)。我們決不把一套試卷發(fā)給學(xué)生做了不收不改，

第二天對對答案。高三的語文老師們把自己所有的時間都用來思考

研究和講課改作業(yè)上了，可謂嬋精竭慮，勞心勞力。

高三教學(xué)的針對性也是最強的。在學(xué)生底子薄、基礎(chǔ)差的前提

下，老師們盡其所能幫他們抓分，如為了落實課文背誦和字音、字

形等基礎(chǔ)題，老師們采用讓學(xué)生逐個默寫、聽寫過關(guān)的方法，對于

個別差生，也始終不放棄，甚至犧牲課間和周六下午休息時間來幫

助他們；為了提高學(xué)生的寫作能力，在伍老師的帶領(lǐng)下，老師們輪流

為學(xué)生篩選、編輯《什錦年華》《詩風(fēng)詞韻》，豐富他們的素材；在

幾次聯(lián)考下來，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生前五題得分較差，就專門找題、編題,

印制這五道題的強化訓(xùn)練卷，每天針對練習(xí)、講解。在現(xiàn)代文閱讀

方面，也一改往年的按知識點進行講解的方法，采用以命題講解訓(xùn)

練的方式，讓學(xué)生切實可操作。

說到不足，我覺得我們的教研條件還很薄弱，教研空氣還有待

濃厚，教研生態(tài)還很閉塞，我們知道教學(xué)涉及到課堂，教師，學(xué)生

三方，任何一方被忽視就不會有好的效果。而高三學(xué)生成天被數(shù)理

化和英語的圍攻，已經(jīng)無暇顧及早被邊緣化的語文。很少有學(xué)生在

課外攻語文的。學(xué)生的功利意識是很強的，特別是在這個世俗氣息

極濃的時代里。當(dāng)然，這里有語文教師的責(zé)任?？墒?，當(dāng)語文老師

聲情并茂的朗讀作文喚不醒課堂上沉酣入夢的高三學(xué)子時，老師也

是無計可施的！

總之，在這一學(xué)期中我們作了很多的思考和探索，在接下來的

新高一的教學(xué)工作中，我們會以百倍的熱情努力拼搏而不懈努力。

最后，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研組長對我們高三語文組工作的大力支持

和悉心指導(dǎo)。

下學(xué)期語文教師個人工作總結(jié)范文篇8

回顧本學(xué)年的教學(xué)歷程，參照教學(xué)過程中的得與失，結(jié)合學(xué)生

實際，現(xiàn)對本學(xué)期的教學(xué)工作作如下小結(jié)。

一、落實教學(xué)計劃，靈活機動地安排教學(xué)內(nèi)容

按照教學(xué)計劃完成了必修（五）等教學(xué)任務(wù)。在按時完成既定教

學(xué)任務(wù)的同時，能根據(jù)所教學(xué)班的實際情況，靈活地擴展、延伸教

學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)有所成，學(xué)有所樂。

二、教學(xué)相長，加強師生相互間的合作交流

有效利用網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)資源共享與交流探究。如切如磋，如

琢如磨！新老教師互相學(xué)習(xí)，集體備課，互相探討，取長補短，共同

提高。

三、加強傳統(tǒng)文化教育

課文中的很多作品皆為傳統(tǒng)文化精粹篇章，其凝聚著中華民族

的人文情感，飽含著豐富的人文精神和道德因素，蘊藏著濃厚的文

化積淀，閃耀著理性思索的光芒，是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的最佳學(xué)習(xí)

材料和內(nèi)容，因此，我在教學(xué)中滲透與加強了傳統(tǒng)文化教育。

四、加強學(xué)生的寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣

在我的引導(dǎo)鼓勵下，很多同學(xué)養(yǎng)成了勤練筆的習(xí)慣。寫作教學(xué)

中，將課堂教學(xué)和課下練筆相結(jié)合。通過學(xué)生多練筆，師生一對一

面批，學(xué)生的寫作水平有了一定程度的提高，涌現(xiàn)了不少有思想、

有感情、有文采的文章，更為可喜的是相當(dāng)部分的學(xué)生養(yǎng)成了有感

就抒發(fā)的好習(xí)慣。

五、擴大學(xué)生的閱讀量，獲得人文浸潤

一方面，我根據(jù)“教學(xué)大綱”有關(guān)課外閱讀的要求，組織引導(dǎo)

學(xué)生課外讀經(jīng)典，課內(nèi)進行交流。閱讀體驗的交流，是心靈與心靈

的交流，思想與思想的碰撞。為此，不少同學(xué)對讀名著產(chǎn)生了濃厚

的興趣。另一面，師生互薦短小的文章在班上朗讀。有些文章文小

義豐，一個小故事能引發(fā)不少思考，一粒沙能反映一個世界，能引

起深深的共鳴。《讀者》《青年文摘》《智慧》等成為學(xué)生愛不釋

手的必讀刊物。

六、嘗試“先學(xué)后教”的方法

落實“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)可享用一生的學(xué)

習(xí)習(xí)慣。我根據(jù)新課標(biāo)的要求，努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。對有

些作品，采取“先學(xué)后教”的方法，讓學(xué)生通過自學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，相

互討論，深入探究問題，老師只是給予適時的點撥和講解。課內(nèi)，

以小組為單位，圍繞問題，展開討論，進行評比，極大地調(diào)動了學(xué)

生的學(xué)習(xí)積極性。

七、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，擴大課容量，豐富活躍了語文

課堂

利用現(xiàn)有的多媒體教學(xué)設(shè)備，在教學(xué)過程中，通過上網(wǎng)查找和

自己制作語文教學(xué)的音像資料和課件，使無聲的語言變得生動形象,

具體可感，提高了課堂效率，取得了較為理想的,效果。對有些課文

的學(xué)習(xí)，通過配樂朗誦等手段，使學(xué)生受到一定的熏陶和感染，同

時也提高了學(xué)生的朗讀技巧和閱讀水平。另外，學(xué)生通過自己制作

的課件在課內(nèi)交流，也為課堂引入清新的空氣。

八、開展多種多樣的語文學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)習(xí)興趣

缺少語文活動的課堂是死水一潭，因此，在教學(xué)過程中盡量通

過多種方式來提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。如開展猜字謎，成語接

龍比賽，詩歌散文朗誦比賽，辯論賽等語文活動。學(xué)生極積參與，

熱情高漲，寓學(xué)于樂。這提高了學(xué)生聽說讀寫的綜合能力。

總之，通過同學(xué)們和我的努力，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有了較大的變

化，成績有了較大的提高。但教學(xué)工作中仍有不少需要改進之處，

如學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣不高、學(xué)習(xí)效率有待提高等，我將在新的

學(xué)期中不懈努力，促使教與學(xué)的和諧發(fā)展，令教學(xué)成績更上層樓。

下學(xué)期語文教師個人工作總結(jié)范文篇9

本學(xué)期我擔(dān)任二年級二班的語文老師，相比去年來說，課堂教

學(xué)顯得更井然有序了，自己在教學(xué)過程當(dāng)中也摸索出了一些經(jīng)驗，

再加上老教師的指點，本學(xué)期我班學(xué)生進步不少。以下是本學(xué)期我

的一點教學(xué)體會。

一、利用學(xué)生的眼睛，提供觀察的機會。

眼睛是思維的窗戶，“看”是獲得知識的必要首環(huán)。義務(wù)教育

小學(xué)語文教材課文中有許多插圖，它和課題系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)相互配

合，構(gòu)成教材的整體。我在課堂教學(xué)中，就引導(dǎo)學(xué)生觀察題目，觀

察課文的插圖的畫面，體會文章中心思想，揣摩圖中描述事件的主

題，刻畫人物的性格或描繪景物的特點。這不僅能提高學(xué)生語言文

字的理解、表達能力，而且能夠提高學(xué)生想象能力和藝術(shù)的審美、

鑒賞能力。

二、利用學(xué)生的嘴巴，提供表達的機會。

語言是思維的載體，是頭腦中思維的外化。堵住學(xué)生的嘴巴，

無疑就是桎梏學(xué)生的思考。因此，教學(xué)中應(yīng)讓每個同學(xué)都有口頭表

達的機會。如：請同座的兩個同學(xué)相互說說看，請同學(xué)們先自己講

一遍，再看誰說得好等等。這些是說的形式，說的內(nèi)容就更豐富了,

可以讓學(xué)生說說“為什么”、“怎么樣”……等等。學(xué)生的口頭表

達能力提高了，可以讓他們質(zhì)疑、辯論，這不僅有利于知識的鞏固,

更有利于思維的激活和發(fā)展。

三、利用學(xué)生的頭腦，提供思考的機會。

教學(xué)中最重要的是讓學(xué)有思考的機會，不要搞“滿堂灌”和

“題海戰(zhàn)術(shù)”，尤其要讓學(xué)生有“靜思”的機會，不要以“熱熱鬧

鬧”作為衡量學(xué)生思維積極性的標(biāo)志，真正有效的思維活動往往是

“無聲”的內(nèi)化過程。我在教學(xué)過程中經(jīng)常讓學(xué)生“伏下來想想”，

“眼睛閉起來想想“，就是千方百計使學(xué)生養(yǎng)成“靜思”、“獨思”

的良好習(xí)慣。例如：《蜜蜂引路》這課中的一句中的“盯”字為什

么作者不用‘看'而用‘盯‘呢？"。學(xué)生經(jīng)過一番青學(xué)思默想，也就

是經(jīng)過一系列分析、比較、判斷的思維過程，最后悟出：“用‘盯'

字才能表達出種葫蘆人對小葫蘆的喜愛之情”。

四、利用學(xué)生的雙手，提供操作的機會。

動手操作不僅符合兒童的年齡特點，而且符合他們的思維發(fā)展

特點。小學(xué)生天生好動，通過動手操作，可使學(xué)生的手、眼、腦等

協(xié)同發(fā)展。同時，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和形象思維，也離不開動作

思維的重要支柱與過渡。許多問題，通過學(xué)生動手操作，不僅容易

理解、記憶牢固，而且運用自如，如低年級的課文《蜜蜂引路》，

讓學(xué)生自己操作，把小石子一個一個地放進有水的小瓶子里，瓶子

里的水漸漸升高，使烏鴉喝著了水。當(dāng)然，讓學(xué)生動手要注意啟發(fā)

性，不能一味追求動手操作而把學(xué)生的思維停留在最低層次。

五、利用學(xué)生的時間，提供交流的機會。

1、組織學(xué)生討論。讓學(xué)生左右前后四人組成一個討論組，一般

應(yīng)讓后進生先發(fā)表意見，討論時每個同學(xué)都積極發(fā)言，教師可隨時

參加某一小組的討論。

2、鼓勵質(zhì)疑問難。每節(jié)課都要讓學(xué)生提問，讓學(xué)生回答，老師

再補充。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題往往比解決一個問題

更重要?！币驗椤百|(zhì)疑”能培養(yǎng)學(xué)生不信師、不信書、不信權(quán)威的

創(chuàng)新意識，使學(xué)生學(xué)會獨立思考、自主學(xué)習(xí)，交給他們一把打開知

識大門的金鑰匙。通過訓(xùn)練，學(xué)生養(yǎng)成了質(zhì)疑習(xí)慣，他們學(xué)習(xí)的興

趣就會越來越濃了。

3、交換批改作業(yè)。家庭作業(yè)，平時練習(xí)等可組織同座學(xué)生對換

批改，老師再作檢查。這樣不僅減輕了老師的負擔(dān)，而且使學(xué)生對

不同解法作了交流。

六、利用學(xué)生的空間，提供表現(xiàn)的機會。

人都有自我表現(xiàn)的要求，小學(xué)生更有這愿望，尤其是由于這種

表現(xiàn)的成功而受到老師的夸獎。甭提有多快樂了。因此，課堂上要

讓學(xué)生暴露自我，適時讓他們上黑板板演、上講臺當(dāng)老師。當(dāng)他們

板演和演講后，急需老師或同學(xué)們的評析，教師應(yīng)恰如其分的肯定、

表揚、矯正等。

因此，只有改革小學(xué)課堂教學(xué)，增強學(xué)生主體意識，增強學(xué)生

學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從想學(xué)

到學(xué)會，運用到發(fā)展，不斷走向“質(zhì)”的飛躍，發(fā)展學(xué)生智力，提

高學(xué)生整體素質(zhì)。

下學(xué)期語文教師個人工作總結(jié)范文篇10

一、主要工作舉措與成效

1、精心備課，讓學(xué)有所得

認真鉆研教材、教學(xué)參考，學(xué)習(xí)好新課標(biāo)，虛心向同年組老師

學(xué)習(xí)、請教，做到學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足。力求吃透教

材，找準重點、難點。并利用多媒體教學(xué)吸引學(xué)生注意力，課后及

時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。備學(xué)生，根據(jù)不同層次的學(xué)生

盡量做到分層教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)有所得。同時加強自身業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí),

多研究精品教學(xué)設(shè)計，吃透教參，精心設(shè)計知識點，進一步促進課

件制作的精良化。

2、夯實基礎(chǔ)，提升

我在教學(xué)中有意識的從最基本的字詞句入手，引領(lǐng)學(xué)生掌握基

本知識，相當(dāng)一部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣淡薄，通過基礎(chǔ)知

識的鞏固加強，誘發(fā)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對成績優(yōu)異的學(xué)生,

就其學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)進行專項訓(xùn)練，強化語言表達和綜合運用能力,

使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到進一步提高；以周記和作文為平臺，訓(xùn)練學(xué)

生的語言應(yīng)用能力，側(cè)重思維品質(zhì)訓(xùn)練，積累語言和作文素材。

3、落實“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式

調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，積極性是很重要的，而只有這樣，才

能全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。而“先學(xué)后教”就是適應(yīng)了這一要求,

學(xué)生通過自己的自學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，同學(xué)相互討論，問題明了，深入探

究后，如果還有疑問，教師給予適時的點撥和講解，這樣就可以加

深印象。課上，以小組為單位，圍繞問題，展開討論，進行評比，

極大的調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性。

4、開展多種多樣的語文學(xué)習(xí)的活動，強化語文積累。

學(xué)習(xí)語文，最重要的就是積累。因而，在抓住課堂這一主渠道

的同時，還通過多種方式來提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。我除要求

學(xué)生認真做好課堂記錄聽好課外，還建立了語文學(xué)習(xí)積累本，做好

語文的學(xué)習(xí)積累。

二、存在的問題：

1、課堂教學(xué)方面，教師講授占用的時間多，學(xué)生自主探究和鞏

固訓(xùn)練的時間少，學(xué)生的合作探究能力還處在較差水平，限于學(xué)生

的能力，老師也不敢輕易把課堂交給學(xué)生。

2、鞏固練習(xí)的方式和質(zhì)量需要變革。學(xué)生課下主動學(xué)習(xí)語文的

不多，作業(yè)預(yù)留也限于練習(xí)冊或周記、作文，針對性和系統(tǒng)性都不

高，不能完全貼合課堂教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，這就要求

教師下功夫，多印發(fā)、收集一些習(xí)題作業(yè)，即貼近課堂，又符合學(xué)

生學(xué)習(xí)實際，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績。

3、檢查力度需要加強。我的一個最大的缺點就是落實抓得不夠,

作業(yè)面批的數(shù)量少，懲戒力度不夠，導(dǎo)致有些學(xué)生得過且過弄虛作

假，學(xué)習(xí)不踏實。

4、作文和語言應(yīng)用整體水平不高，對考察文采和創(chuàng)造性的題目

解答不夠好，暴露出學(xué)生在語文的深層次能力方面還有很大欠缺。

隨著社會的高速發(fā)展，社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的

教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改

正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量

下學(xué)期語文教師個人工作總結(jié)范文篇11

高一下學(xué)期我擔(dān)任高一多個班的語文教學(xué)。隨著這一學(xué)期的結(jié)

束，我的語文教學(xué)階段性任務(wù)也圓滿地完成了?；仡櫿麄€學(xué)期的教

學(xué)過程，現(xiàn)對教學(xué)方面的體會和工作總結(jié)如下:

一、深入研究教材與新課標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實際情況，備好每一

節(jié)課，做到既備教材又備學(xué)生

開學(xué)初，我即認真地研讀新課標(biāo)與教材，力求準確把握難重點,

難點，注意弱化難點，強調(diào)重點。以此為據(jù)，我認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。

在備課的過程中，我既考慮到教材，又考慮到學(xué)生的實際情況，力

求充分備好符合學(xué)生水平的課。

二、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)

經(jīng)過自己課余對新課標(biāo)有關(guān)的教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，我深刻領(lǐng)

會新課標(biāo)精神，認真反思自身教學(xué)實際，研究學(xué)生，探究教法，逐

步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主

導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實踐中積極探索煥發(fā)語文課

堂活力。這樣有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路,

新模式啟