四年級數(shù)學(xué)上冊教案四年級數(shù)學(xué)上冊教案1教學(xué)目的：1、使學(xué)生能正確地口算整百整十?dāng)?shù)加、減整百整十?dāng)?shù)，以及整萬數(shù)的加、減法。2、通過大量的計(jì)算培養(yǎng)同學(xué)們仔細(xì)認(rèn)真的習(xí)慣。3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備口算卡片若干張。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、口算（教師出示口算卡片）。27＋3864－38670＋80530－4002、把下面各數(shù)簡寫成用萬作單位的數(shù)。4000070000二、新課1、教學(xué)例1。教師出示例1口算：250＋470。讓學(xué)生自己先想該怎樣算，然后說出不同的算法，教師把有代表性的幾種想法板書出來，如：因?yàn)?5＋47=72，所以250＋470=720，共同討論，看一看這些想法都對嗎？再看一看課本中小明和小華是怎樣想的，他們都算得對嗎？誰跟他們想的一樣？然后教師告訴大家只要算得對，用哪種方法都可以。2、教學(xué)例2。教師出示例2口算：540－370。先讓學(xué)生自己想一想這道題該怎樣口算，想好后同桌同學(xué)互相說說自己的想法，然后再指名說，要啟發(fā)學(xué)生說出不同的想法。如果有的`學(xué)生這樣想：因?yàn)?4－37=17，所以540－370=170，也是可以的。學(xué)生說完后，再看一看課本中小強(qiáng)是怎樣想的，看看他算得對嗎？誰的想法跟他一樣？然后教師告訴大家，做這樣的口算題時(shí)，可以根據(jù)自己的具體情況選擇口算方法，怎樣算得快就怎樣算。3、做教科書最上面的做一做中的習(xí)題。第（1）題，讓同桌同學(xué)互相說說口算過程和得數(shù)，然后指名叫幾個(gè)學(xué)生在全班說一說。第（2）題，讓學(xué)生獨(dú)立做，做完后集體訂正。4、教學(xué)例3。（1）讓學(xué)生翻開書，找到例3，看一看題目要求，然后在書上直接填寫得數(shù)。填完后，指幾名同學(xué)說一說口算過程，如因?yàn)?7＋8=25，所以17萬＋8萬=25萬。（2）做教科書下面的做一做。三、課堂練習(xí)做練習(xí)四的第1～5題。1．做第1題時(shí)，讓學(xué)生把口算得數(shù)，按題目的順序一欄一欄地寫在作業(yè)本上。然后集體訂正，對算錯(cuò)了的同學(xué)，要讓他們說說是怎樣口算的，幫助他們檢查錯(cuò)誤原因，及時(shí)加以糾正。2．第2、3題是加減法口算練習(xí)，這兩題練習(xí)形式相同，都是用表格的形式讓學(xué)生把得數(shù)填在表格的空格里。練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生獨(dú)立在書上做，也可以把表畫在黑板上，教師任意指兩個(gè)數(shù)，讓學(xué)生很快說了得數(shù)。3．第4題和第1題一樣，可以直接把得數(shù)寫在作業(yè)本上，集體進(jìn)行訂正。還可以抽問幾題，讓學(xué)生說說口算過程。4．第5題，是前面學(xué)習(xí)過的有多余條件的兩步應(yīng)用題，可以讓學(xué)生獨(dú)立分析數(shù)量關(guān)系進(jìn)行解答。訂正時(shí)，指名說一說是怎樣解答的，先算什么，再算什么，為什么這樣做。四年級數(shù)學(xué)上冊教案2資源簡介《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：這部分內(nèi)容是“空間與圖形”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會觀察物體的正面、上面和右面的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生對觀察物體已有相對豐富的經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課主要觀察由4—6個(gè)同樣大的正方體擺成的物體，辨認(rèn)從不同面看到的形狀，體會所觀察到的對象的空間特征。通過學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步體會物體形狀與平面視圖之間的轉(zhuǎn)換，發(fā)展直覺形象思維與空間觀念。總體設(shè)計(jì)意圖：空間觀念的形成，離不開動(dòng)手操作的過程。動(dòng)手操作的過程，不僅是一個(gè)實(shí)踐的過程，更是嘗試、想象、推理和反思的過程。本節(jié)課我按照“導(dǎo)入——探索——遷移——應(yīng)用”的順序進(jìn)行設(shè)計(jì)。根據(jù)本課的特點(diǎn)，采用了操作實(shí)踐、自主探索、合作交流、積極思考等活動(dòng)方式，把靜態(tài)的課本材料變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在動(dòng)手中思維、在觀察中分析。以靈活多樣的問題方式，啟發(fā)不同層次的數(shù)學(xué)思考。著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生以探索的方式學(xué)習(xí)觀察物體，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)目標(biāo)：1、通過從正面、上面、右面觀察由幾個(gè)同樣大的正方體擺成的物體，讓學(xué)生積累辨認(rèn)物體視圖的經(jīng)驗(yàn)，能辨認(rèn)從不同位置看到的形狀。2、讓學(xué)生通過觀察、操作、交流，進(jìn)一步積累從不同方位觀察物體形狀的經(jīng)驗(yàn)，能聯(lián)系看到的形狀進(jìn)行直觀的有條理的思考，發(fā)展形象思維和空間觀念。3、在自主探索、解決問題的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性，加強(qiáng)與同伴的交流與合作。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、交流和想象的活動(dòng)過程，探尋不同的擺法，獲得親身體驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：體會立體圖形與它相應(yīng)的平面視圖的轉(zhuǎn)換與聯(lián)系，能聯(lián)系實(shí)物或看到的形狀進(jìn)行直觀有條理的思考。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、舊知鋪墊，揭示課題。出示3個(gè)正方體擺成的物體。敘述：你能動(dòng)手?jǐn)[出這個(gè)圖形嗎？學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[出圖形。敘述：請同學(xué)說說怎樣從正面、上面和側(cè)面觀察的物體。（學(xué)生演示，板書：正對平視）敘述：我們已經(jīng)會從正面、上面和側(cè)面觀察簡單的物體，今天，我們繼續(xù)觀察物體，看看今天我們要觀察的物體有了怎樣的變化。（板書課題）【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，大膽放手讓學(xué)生自主探索，激活學(xué)生已有的觀察物體的'經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為下一環(huán)節(jié)的觀察學(xué)習(xí)活動(dòng)作好鋪墊。】二、仔細(xì)觀察，探索規(guī)律。1、教學(xué)例題自學(xué)指導(dǎo)（1）用4個(gè)大小相同的正方體擺成如右圖的物體。（2）從前面、右面和上面看，你看到了什么形狀？先和同桌說說，再在方格紙上畫出來。（3）如果再添一個(gè)小正方體，放在什么位置不影響前面看到的形狀？學(xué)生動(dòng)手操作，交流自己的想法。提問：誰來說說看，你一共有幾種不同的擺法，（適時(shí)表揚(yáng)表現(xiàn)特出的學(xué)生。）提問：通過剛才的動(dòng)手操作，你能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律嗎，借助教具、學(xué)具交流討論。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：只要對著原來的物體的前面或后面任意添加一個(gè)正方體，從正面看到的形狀就都不變?！驹O(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。通過動(dòng)手觀察、操作、交流想法，親身經(jīng)歷探究規(guī)律的過程，使學(xué)生從實(shí)踐中獲得經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣，不斷形成積極的學(xué)習(xí)情感，能有效地幫助學(xué)生積累了空間轉(zhuǎn)換的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了形象思維的能力?！?、教學(xué)“試一試”。敘述：如果從上面看到的是，這4個(gè)正方體應(yīng)該怎樣擺？先擺一擺，再看一看。學(xué)生操作后觀察，在方格紙上畫出從前面和右面看到的圖形。提問：添一個(gè)正方體，從上面看到的形狀不變，有幾種不同的擺法？學(xué)生操作后交流匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：只要對著原來的物體的上面任意添加一個(gè)正方體，從上面看到的形狀就都不變。交流：通過剛才的觀察與拼擺，你知道了什么，小結(jié)：在同一個(gè)位置看到的相同的視圖可能有不同的擺法，也就是擺成了不同的物體；從不同的物體中也能看到相同的視圖?！驹O(shè)計(jì)意圖：積累辨認(rèn)物體平面視圖的經(jīng)驗(yàn)是本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)。使學(xué)生充分感受物體與平面視圖之間的轉(zhuǎn)換，發(fā)展學(xué)生的空間觀念?；顒?dòng)中教師主動(dòng)參與操作、研討活動(dòng)中去，不但營造了輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，而且引領(lǐng)學(xué)生敢于發(fā)表自己的想法。】三、操作練習(xí)，鞏固深化1、先擺一擺，再畫一畫。組織學(xué)生擺一擺、畫一畫、比一比，同時(shí)要求學(xué)生交流自己的想法。2、用5個(gè)同樣大的正方體按要求擺一擺。從前面看到的是從右面看到的是從上面看到的是3、觀察下面三個(gè)物體，想一想從前面看到的形狀相同嗎？右面和上面呢？4、添一個(gè)正方體，使下面的物體從上面看形狀不變，有____種擺放的方法?！驹O(shè)計(jì)意圖：練習(xí)，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。有助于促進(jìn)學(xué)生理解所學(xué)的知識，有助于學(xué)生形成技能技巧。所以有層次、針對地安排學(xué)生練習(xí)，體現(xiàn)的尤為重要。】四、課堂總結(jié)。提問：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，通過對物體的觀察，有什么收獲，愿意和大家分享一下嗎，敘述：最后，老師希望同學(xué)們能做個(gè)生活中的有心人，多觀察，多思考，在生活中，不僅要愛觀察，還要會觀察。【課堂總結(jié)起著畫龍點(diǎn)睛的作用。教師通過提問讓學(xué)生主動(dòng)思考、回顧探索規(guī)律的過程、認(rèn)清規(guī)律的本質(zhì)、理清所學(xué)規(guī)律的脈絡(luò)，使知識系統(tǒng)化，更有助于學(xué)生課后主動(dòng)學(xué)習(xí)】板書設(shè)計(jì)：觀察物體正對平時(shí)四年級數(shù)學(xué)上冊教案3教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生通過除法筆算練習(xí)和交流算法，進(jìn)一步掌握用四舍五入法試商的方法，進(jìn)一步鞏固除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算法則，能用四舍五入法正確試商、計(jì)算得數(shù)，并用除法解決一些實(shí)際問題。2．使學(xué)生經(jīng)歷練習(xí)、比較和交流等活動(dòng)，提高除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算技能和運(yùn)算能力；在比較和發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)或規(guī)律的過程中積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)比較、歸納等思維能力。3．使學(xué)生具有對事物觀察、比較和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)特征的意識，形成認(rèn)真計(jì)算、細(xì)心檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且培養(yǎng)有錯(cuò)就改的意識和態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：除數(shù)四舍五人的試商方法。教學(xué)難點(diǎn)：除數(shù)四舍五人的試商方法。教具學(xué)具：小黑板、課件或情境圖等。教學(xué)資源:蘇教版教科書《數(shù)學(xué)》四年級上冊教學(xué)光盤；《小學(xué)數(shù)學(xué)備課手冊四年級上冊》表達(dá)訓(xùn)練：除數(shù)是兩位數(shù)的筆算，可以用四舍五人法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)試商；計(jì)算時(shí)先看被除數(shù)前兩位，前兩位不夠除看前三位。用四舍五人法把除數(shù)看成幾十時(shí)，想被除數(shù)里最多有幾個(gè)幾十，就試著商幾，再和除數(shù)乘一乘看商幾是不是合適。板書設(shè)計(jì)：四舍五入試商練習(xí)用四舍五入法試商先看被除數(shù)前兩位，不夠除看前三位教學(xué)過程：一、遷移互助1．口算。出示練習(xí)三第8題，讓學(xué)生在課本上口算第8題、填寫得數(shù)。同桌互助交流得數(shù)，呈現(xiàn)結(jié)果。提問：100里面最多有幾個(gè)20630里面最多有幾個(gè)90？【互助】①互助表達(dá)：100里面最多有5個(gè)20,630里面最多有7個(gè)90.互助方法：雙號說給單號?；ブ繕?biāo)：人人都會說。75÷5是怎樣口算的?4_23呢?說明：除法計(jì)算時(shí)，可以想被除數(shù)里最多有幾個(gè)幾十，確定相應(yīng)的商是幾。2．遷移談話。談話：上面是以前學(xué)過的口算，上節(jié)課我們又學(xué)習(xí)了除數(shù)是兩位數(shù)的除法試商，歸納了除法筆算的法則。這節(jié)課我們按除法筆算法則，圍繞試商練習(xí)筆算。(板書課題)通過練習(xí)，要進(jìn)一步掌握試商方法，能正確地按筆算法則計(jì)算得數(shù)，并且要有細(xì)心、耐心計(jì)算的習(xí)慣。二、探究互助1．做練習(xí)三第4題。(1)做前兩組題。比較：請大家看前兩組題，每組題有什么相同和不同的地方?同桌互助；【互助】②互助表達(dá)：被除數(shù)都相同，除數(shù)一個(gè)偏大，一個(gè)偏小；互助方法：雙號說給單號聽，共同理解圖意。互助目標(biāo)：人人都能說。要求：這里兩組題都是被除數(shù)相同、除數(shù)不同，請大家根據(jù)不同的特點(diǎn)想想筆算時(shí)要怎樣求商，獨(dú)立完成計(jì)算。(指名兩人板演)小組互助交流：第一組題都是99除以30多，試商時(shí)有什么不同，各是怎樣想的?得數(shù)對嗎?【互助】③互助表達(dá)：一個(gè)用"四舍"試商，一個(gè)用"五入"試商；互助方法：雙號說給單號聽，共同理解圖意?；ブ繕?biāo)：人人都能會說。第二組題各是怎樣試商的，筆算怎樣算的?有錯(cuò)的學(xué)生說明錯(cuò)誤原因，明確怎樣訂正。比較這兩組題，一組被除數(shù)是兩位數(shù)，另一組被除數(shù)是三位數(shù)，為什么商都是一位數(shù)?同桌互助交流；【互助】④互助表達(dá)：因?yàn)楸怀龜?shù)的前兩位都不夠除數(shù)除；互助方法：雙號說給單號聽，共同理解圖意?；ブ繕?biāo)：人人達(dá)標(biāo)。哪位同學(xué)能根據(jù)上面的計(jì)算說一說，除數(shù)是兩位數(shù)的筆算可以用什么方法試商，怎樣確定商寫在哪一位上?指出：除數(shù)是兩位數(shù)的筆算，可以用四舍五人法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)試商；(板書：用四舍五入法試商)計(jì)算時(shí)先看被除數(shù)前兩位，前兩位不夠除看前三位。(板書：先看被除數(shù)前兩位，不夠除看前三位)(2)做第三組題。提問：你準(zhǔn)備把這兩題的除數(shù)各看作幾十試商，怎樣想的?讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名一人板演。l引導(dǎo)：請同學(xué)們看黑板上的題，自己看懂這里各是怎樣算的，有錯(cuò)的地方告訴老師。(如果有錯(cuò)，學(xué)生指出后在原題上訂正)提問：第一小題把59看成60試商，怎樣想到商4的?第二小題怎樣想到商5的?【互助】⑤互助表達(dá)：用四舍五人法把除數(shù)看成幾十時(shí)，想被除數(shù)里最多有幾個(gè)幾十，就試著商幾，再和除數(shù)乘一乘看商幾是不是合適。互助方法：雙號說給單號聽，共同理解圖意?；ブ繕?biāo)：人人達(dá)標(biāo)。指出：用四舍五人法把除數(shù)看成幾十時(shí)，想被除數(shù)里最多有幾個(gè)幾十，就試著商幾，再和除數(shù)乘一乘看商幾是不是合適。(3)做第四組題。I學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名一人板演。小組互助交流：請觀察、檢查這兩題算的過程和結(jié)果，對不對?比較這兩道題，為什么商的位數(shù)不一樣?聯(lián)系上面的筆算，哪位同學(xué)能說說除數(shù)是兩位數(shù)的除法怎樣算?小組互助討論；小結(jié)：除數(shù)是兩位數(shù)的.除法筆算，把除數(shù)用四舍五入法試商；先用被除數(shù)前兩位除，不夠除用前三位除，除到哪一位商就寫在那一位上；每次余數(shù)要比除數(shù)小。(接前面板書內(nèi)容呈現(xiàn)：除到哪一位商就寫在那一位上；每次余數(shù)要比除數(shù)小)2．口答。下列各題除數(shù)可以看作幾十試商，商可能是幾?讓學(xué)生先獨(dú)立思考，再指名口答。追問：把除數(shù)看作幾十試商時(shí)，怎樣想商是幾?3．做練習(xí)三第5題。(1)判斷商的位數(shù)。引導(dǎo)：請大家看第5題想一想，每題的商是幾位數(shù)，你怎樣知道的，和同桌互相說一說。小組互助交流：每道題的商是幾位數(shù)?你是怎樣想的?【互助】⑥互助表達(dá)：三位數(shù)除以兩位數(shù)，被除數(shù)前兩位夠除，商是兩位數(shù)；前兩位不夠除，商是一位數(shù)?；ブ椒ǎ合嗷フf出思考的方法?；ブ繕?biāo)：人人都會方法；指出：三位數(shù)除以兩位數(shù)，被除數(shù)前兩位夠除，商是兩位數(shù)；前兩位不夠除，商是一位數(shù)。(2)豎式筆算。讓學(xué)生計(jì)算四道題，指名兩人板演，各板演兩小題。小組互助交流：第一小題除數(shù)看作幾十試商的，商9怎樣想到的?第二小題怎樣算的?(檢查筆算過程)大家看一看黑板上第三、四小題算對沒有，再告訴大家；如果有錯(cuò)要找出錯(cuò)在哪里。(學(xué)生獨(dú)立檢查后交流計(jì)算是否正確，有錯(cuò)說明錯(cuò)在哪里)(3)引導(dǎo)驗(yàn)算。談話：實(shí)際上要知道算得對不對，只要驗(yàn)算一下?，F(xiàn)在請大家把第三、四小題用豎式驗(yàn)算。交流：你是怎樣驗(yàn)算的?(根據(jù)交流依次板書驗(yàn)算過程，比較驗(yàn)算得數(shù)和被除數(shù))4．回顧小結(jié)。引導(dǎo)：回顧一下我們練習(xí)的除法計(jì)算，你對除法筆算有哪些認(rèn)識?(學(xué)生交流收獲)小結(jié)：同學(xué)們通過練習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識了試商方法，掌握了筆算法則，并且進(jìn)一步熟悉了除法驗(yàn)算方法。希望大家按方法細(xì)心計(jì)算、驗(yàn)算，提高除法計(jì)算能力。三、應(yīng)用互助1．做練習(xí)三第6題。(1)獨(dú)立解答。讓學(xué)生獨(dú)立讀題，說說知道什么，要解決哪些問題，"照這樣計(jì)算"是什么意思。引導(dǎo)：大家先思考平均每天生產(chǎn)噸數(shù)怎樣算，生產(chǎn)天數(shù)又怎樣算，再獨(dú)立解答，求出結(jié)果并填寫表格。(學(xué)生完成，教師巡視、指導(dǎo))交流：第(1)題是怎樣解答的?(板書算式、得數(shù))第(2)題求生產(chǎn)的天數(shù)怎樣算的，表里結(jié)果各是多少?(呈現(xiàn)表格數(shù)據(jù))(2)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)：大家注意觀察表格里的數(shù)量，先想想每次計(jì)算時(shí)哪個(gè)數(shù)量沒有變化，再比較表里的數(shù)量怎樣變化的，看看能有什么發(fā)現(xiàn)。同桌可以互相討論、交流。學(xué)生小組互助交流：能說說你的發(fā)現(xiàn)嗎?(學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn))【互助】⑦互助表達(dá)：當(dāng)每天生產(chǎn)噸數(shù)不變時(shí)，生產(chǎn)水泥的噸數(shù)增加，生產(chǎn)的天數(shù)就隨著--(增加)；反過來，生產(chǎn)水泥的噸數(shù)減少，生產(chǎn)的天數(shù)也隨著--(減少)?；蛘?，生產(chǎn)的天數(shù)增加，生產(chǎn)水泥的噸數(shù)就隨著--(增加)；反過來，生產(chǎn)的天數(shù)減少，生產(chǎn)水泥的噸數(shù)也隨著--(減少)。互助方法：雙號說給單號聽。互助目標(biāo)：人人都能理解；指出：當(dāng)每天生產(chǎn)噸數(shù)不變時(shí)，生產(chǎn)水泥的噸數(shù)增加，生產(chǎn)的天數(shù)就隨著--(增加)；反過來，生產(chǎn)水泥的噸數(shù)減少，生產(chǎn)的天數(shù)也隨著--(減少)?；蛘?，生產(chǎn)的天數(shù)增加，生產(chǎn)水泥的噸數(shù)就隨著--(增加)；反過來，生產(chǎn)的天數(shù)減少，生產(chǎn)水泥的噸數(shù)也隨著--(減少)。2．做練習(xí)三第7題。讓學(xué)生讀題，互相說說可以怎樣想。交流：這道題可以怎樣想?還可以怎樣想?(指名學(xué)生交流，結(jié)合交流組織其他學(xué)生再說明，分別理解從條件想起和從問題想起的思路)學(xué)生列式解答，指名學(xué)生板演。檢查解題過程。小組互助交流：解決這個(gè)問題的關(guān)鍵是哪一步?可以用哪些策略想到先求剩下的盆數(shù)?【互助】⑧互助表達(dá)：關(guān)鍵是先求剩下的盆數(shù)。互助方法：雙號說給單號聽。互助目標(biāo)：人人都能理解；交流：這里的關(guān)鍵是先求剩下的盆數(shù)。應(yīng)用從條件想起或者從問題想起的策略，就容易想到先求剩下的盆數(shù)，再求平均每班分得幾盆；找到解題思路，就能列式解決問題。四、評價(jià)互助提問：這節(jié)課你有哪些收獲和體會?同桌互助，同桌互說；小結(jié)：我們今天主要練習(xí)了除法試商，通過筆算和比較，進(jìn)一步了解可以用四舍五入法把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)試商；在想商幾時(shí)，要看被除數(shù)對應(yīng)的部分中最多有幾個(gè)幾十，得出商是幾。計(jì)算時(shí)要按照我們前面總結(jié)的筆算法則計(jì)算，得出正確結(jié)果。五、拓展互助奶奶說："把我的年齡加上12，再用4除，然后減去15，再乘10，恰好是100歲。"你能幫助算出奶奶現(xiàn)在又多少歲嗎？【互助】⑨互助表達(dá)：倒過來思考；互助目標(biāo)：班級前50%的學(xué)生能理解。互助方法：交流研討。提醒：四年級數(shù)學(xué)上冊教案4一、學(xué)情分析四年級學(xué)生已經(jīng)從中年級邁向高年級，他們的思維已經(jīng)開始由具體形象思維過渡到抽象思維，對周圍事物的認(rèn)識較以前上升了一個(gè)層次，已經(jīng)會用歸納概括的方法認(rèn)識事物及解決問題，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)知識，為學(xué)好本冊教材打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本掌握了小學(xué)第一學(xué)段的學(xué)習(xí)方法，師生之間也由陌生到熟悉。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)好，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對所學(xué)知識掌握較好，并初步學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。但是學(xué)生的心理特征及思維發(fā)展也就不一致，這就需要教師在教學(xué)中，在面向全體學(xué)生的同時(shí)，更要注意因材施教。二、教材分析這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：認(rèn)識更大的數(shù)、乘法、除法、生活中的負(fù)數(shù)、線與角、圖形的變換、方向與位置統(tǒng)計(jì)等教學(xué)內(nèi)容。1、第一單元“認(rèn)識更大的數(shù)”。本單元是在第一學(xué)段學(xué)生認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識億以內(nèi)的數(shù)在實(shí)際生活中的意義，掌握大數(shù)讀寫的方法，認(rèn)識近似數(shù)及其作用。2、第二單元“線與角”。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：直線、線段、射線的認(rèn)識，平行線與垂線的認(rèn)識，平角、周角的認(rèn)識，以及用量角器量角與畫角。3、第三單元“乘法”。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：三位數(shù)乘兩位數(shù)，對一些較大的數(shù)進(jìn)行估計(jì)，認(rèn)識計(jì)算器以及運(yùn)用計(jì)算器探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。4、第四單元“運(yùn)算律”本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：加法和乘法交換律、加法和乘法結(jié)合律、乘法分配律。5、第五單元“方向與位置”。本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：在方格紙上用數(shù)對表示某一點(diǎn)的位置、描述簡單的路線圖。掌握根據(jù)方向（任意方向）和距離確定物體的位置，提高學(xué)生的空間觀念，認(rèn)識周圍的環(huán)境。6、第六單元“除法”。本單元的學(xué)習(xí)是小學(xué)階段整數(shù)運(yùn)算的最后一個(gè)章節(jié)內(nèi)容。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，三位數(shù)除以兩位數(shù)，速度、時(shí)間與路程的數(shù)量關(guān)系。7、第七單元“生活中的負(fù)數(shù)”。本單元主要是使學(xué)生認(rèn)識生活中一些常見的負(fù)數(shù)，對此學(xué)生已經(jīng)積累了比較多的生活經(jīng)驗(yàn)。8、第八單元“可能性”。本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：感受簡單的隨機(jī)事件、感受可能性有大有小。在這一單元中，學(xué)生學(xué)習(xí)事件發(fā)生的確定性和不確定性，事件發(fā)生的可能性有大有小。感受到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。能夠列出簡單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。知道事件發(fā)生的可能性有大有小。三、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生將經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程，感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的'必要性，并能體驗(yàn)大數(shù)的實(shí)際意義；認(rèn)識億以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系，并會正確讀、寫；能比較億以內(nèi)數(shù)的大小；掌握萬、億為單位表示大數(shù)的方法；認(rèn)識近似數(shù)，能求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，能對大數(shù)進(jìn)行估計(jì)。2.學(xué)生將理解三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算，會運(yùn)用所學(xué)知識解決一些實(shí)際問題；能對生活中具體事物的數(shù)量用不同的方法進(jìn)行估計(jì)；掌握計(jì)算器的運(yùn)用方法，會利用計(jì)算器探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。3.學(xué)生將理解除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算方法，并能進(jìn)行正確地計(jì)算；在實(shí)際情境中，理解速度、時(shí)間與路程之間的關(guān)系，并能解決生活中的簡單問題；經(jīng)歷探索商的變化規(guī)律的過程，初步掌握探索的方法，并能運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決實(shí)際問題；體會中括號運(yùn)用在計(jì)算中的必要性，并能正確計(jì)算帶有中括號的三步整數(shù)四則混合運(yùn)算。4.經(jīng)歷交換律和結(jié)合律的探索過程，理解并掌握這兩個(gè)運(yùn)算定律，并能將其應(yīng)用于簡便計(jì)算之中。體驗(yàn)交換律和結(jié)合律的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況選擇運(yùn)算定律進(jìn)行簡便運(yùn)算的意識和能力。5.學(xué)生能認(rèn)識負(fù)數(shù)在日常生活中的意義，會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的現(xiàn)象。6.學(xué)生將能識別直線、線段與射線，會用字母表示直線、線段與射線；認(rèn)識平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫平行線、垂線，知道兩點(diǎn)確定一條直線，兩點(diǎn)間所有連線中線段最短；理解平角、周角；會用量角器量（畫）指定度數(shù)的角。7.學(xué)生將能在具體的情境中，用數(shù)對來表示物體位置；在具體的情境中，用方向和距離表示物體的位置。8.初步感受到事件的發(fā)生隨機(jī)性，能夠列出簡單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。知道事件發(fā)生的可能性有大有小。四、教學(xué)措施1.從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。2.加強(qiáng)直觀演示和實(shí)踐操作，引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識的形成過程，感受成功的體驗(yàn)。3.引導(dǎo)學(xué)生揭示知識間的聯(lián)系，探索規(guī)律。4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，尊重學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。5.注重培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)新意識。6.注重讓學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流意識。7.遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。8.加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作，特別是差生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上。五、課時(shí)安排：一、認(rèn)識更大的數(shù)9課時(shí)二、線與角9課時(shí)三、乘法7課時(shí)四年級數(shù)學(xué)上冊教案5教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生經(jīng)歷量角器產(chǎn)生的過程,滲透實(shí)踐出真知的思想意識.2.認(rèn)識1度的角,能正確的使用量角器進(jìn)行角的度量.3.讓學(xué)生通過自主探究、合作交流，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題這一探究過程，激起學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，掌握用量角器量角這一技能。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷量角器產(chǎn)生的過程教學(xué)難點(diǎn)：能正確的使用量角器進(jìn)行角的度量。教學(xué)工具ppt課件教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題師：同學(xué)們請看屏幕。(出示三個(gè)滑梯)玩過嗎?生：玩過師：大家都玩過!想玩哪個(gè)?生1：第三個(gè)，這樣可以滑的快一些生2：第一個(gè)，我想滑的慢一些，我會害怕師：觀察一下，這三個(gè)滑梯有什么不同?生1：有高有矮師：哦，你的意思是說它們的角度不同?原來角也有大小啊?生活中我們一般以2號滑梯為標(biāo)準(zhǔn)，今天這節(jié)課我們以2號滑梯所形成的角∠1為例一起研究：角的度量(板書)二、主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)1.明確測量標(biāo)準(zhǔn)要統(tǒng)一，為“度”的出現(xiàn)作準(zhǔn)備師：∠1有多大呢?我們可以借助一些學(xué)具來表示它的大小，老師為大家準(zhǔn)備了∠1和一些學(xué)具，在1號學(xué)具袋中，請小組長打開，小組合作，借助學(xué)具表示出∠1的大小。學(xué)生動(dòng)手測量師：量完了嗎?誰能到前面來介紹你是怎樣量的?生邊操作邊解說：角的頂點(diǎn)對齊，一邊對齊師：你們這個(gè)方法非常好，老師幫你把它記錄下來(板書：角頂點(diǎn)邊)師：得到是結(jié)果是：3個(gè)(板書)師：還有不同的測量結(jié)果嗎?生：2個(gè)。師：還有嗎?生：1個(gè)師：我們測量的都是∠1，但測量結(jié)果的結(jié)果為什么不一樣呢?把你們的小角舉起來看一下生：我們用來測量的角大小不一樣師：也就是標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，所以測量同一個(gè)角的結(jié)果不一樣，要想獲得統(tǒng)一的'測量結(jié)果應(yīng)該怎么辦?生：用同樣大的角來量2、引出半圓師：好主意!下面我們采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)角在小組內(nèi)再來測量∠1的大小，這個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)角就放在2號學(xué)具袋里，請小組長打開生操作測量師：哪個(gè)小組交流一下?說說你們小組測量的結(jié)果是多少?你是怎樣測量的?能邊操作邊解說嗎?生：角的頂點(diǎn)對齊，一邊對齊師：哦，你在測量的過程中也注意到了(指板書)角的頂點(diǎn)與量角工具的頂點(diǎn)對齊，角的一邊與量角工具的一邊對齊!謝謝你的交流!師：老師這里還有一個(gè)鈍角，你能量出它包含了幾個(gè)這樣的標(biāo)準(zhǔn)角嗎?誰到臺上量一量?生邊操作：頂點(diǎn)對齊，一邊對齊師：我剛才注意到這個(gè)同學(xué)在測量這個(gè)角時(shí)，把這個(gè)半圓又展開了一部分，(問生)你為什么這么做?生：三個(gè)小角不夠了師：你真聰明!師：我們再來測量一個(gè)角，大家看這是個(gè)什么角?(生：平角)誰來測量一下這個(gè)平角?生邊操作：頂點(diǎn)對齊，一邊對齊師：你把這個(gè)半圓全展開了!數(shù)數(shù)你的測量結(jié)果生：8個(gè)師：操作非常規(guī)范，請回師：我們剛才用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)角測量了幾個(gè)角的大小，想一想，這幾位同學(xué)在測量每一個(gè)角的操作過程中，注意了些什么?生：頂點(diǎn)對齊，一邊對齊師展示：這些同學(xué)都把角的頂點(diǎn)對齊了半圓的這個(gè)點(diǎn)，我們給它取個(gè)名字叫做中心點(diǎn)(板書)，我們剛才說了，測量時(shí)角的哪一部分和中心點(diǎn)對齊?(生：頂點(diǎn))師：看來這個(gè)量角工具真是方便啊，為了讓大家看的更清楚，老師把這個(gè)工具搬到課件上，再用它來量一個(gè)角(課件展示，一銳角不能量)老師也注意到了角的頂點(diǎn)和量角工具的中心點(diǎn)對齊，角的一邊與量角工具的這條線對齊。用這個(gè)測量工具測量這個(gè)角，同學(xué)們覺得合適嗎?(不合適)怎么辦?小組討論一下生：把半圓多折幾次師：你的意思是說把半圓平均分的份數(shù)再多一些，對嗎?3、引出并認(rèn)識量角器師：你的想法真好，已經(jīng)非常接近科學(xué)家們的思想了!其實(shí)早在很多年前科學(xué)家們已經(jīng)發(fā)明了量角器來測量角的大小，量角器把半圓平均分成180份，其中的任何一份都是1度，記作1°(板書)我們來看0刻度線到1刻度線之間所形成的角就是一個(gè)1°的角(課件演示)你還能再找一個(gè)1°的角嗎?生1：1刻度線到2刻度線之間就是1°的角生2：100刻度線到101刻度線之間就是1°的角師：你能找一個(gè)3°的角嗎?生：0刻度線到3刻度線之間就是3°的角師：誰到黑板上來寫一個(gè)3°?生寫師：你寫的真規(guī)范，請回師：我們把0刻度所對應(yīng)的這條線叫做0°刻度線，如果用量角器來測量角時(shí)猜測一下0°刻度線與角的哪一部分對齊?生：角的一邊(板書)師：我們來讀一下剛才那個(gè)角的度數(shù)。生：39°師：你是怎么讀的?根據(jù)角的哪一部分讀出的39°生：角的另外一條邊師：好方法!老師幫你記錄下來(板書：另一邊度數(shù))師：再來嘗試一下(課件出示兩個(gè)角)生讀數(shù)師：在3號學(xué)具袋中就有一個(gè)量角器，請同學(xué)們打開，仔細(xì)觀察手中的量角器與屏幕上的有什么不同?生：還有一圈數(shù)師：哦，也就是量角器有兩圈數(shù)字，觀察手中量角器這兩圈數(shù)字有什么區(qū)別?(屏幕給出內(nèi)刻度線)生：內(nèi)外圈數(shù)字相反師：也就是說：外圈從左向右順時(shí)針數(shù)內(nèi)圈從右向左逆時(shí)針數(shù)師：多了一圈數(shù)字，也就多了一條0°刻度線，為了區(qū)分，我們把中心點(diǎn)左邊外圈所對應(yīng)的這條0°刻度線叫做外0°刻度線，把中心點(diǎn)右邊內(nèi)圈所對應(yīng)的這條0°刻度線叫做內(nèi)0°刻度線。師：大家對量角器已經(jīng)有了初步的了解，能不能借助量角器讀出下面這幾個(gè)角的度數(shù)呢?請看大屏幕(30°的角)生：30°師：你是怎樣讀數(shù)的?讀的是哪一圈刻度?生：角的一邊對齊內(nèi)0°刻度線，我讀的是內(nèi)圈刻度師：再來讀一個(gè)角生：130°師：這個(gè)鈍角是多少度?生：150°師：請同學(xué)們總結(jié)一下，什么時(shí)候讀內(nèi)圈刻度?什么時(shí)候讀外圈刻度?小組討論一下。師：大部分小組已經(jīng)有了自己的觀點(diǎn)，哪個(gè)小組來交流一下生：角的一邊對齊外0°刻度線就讀外圈刻度，角的一邊對齊內(nèi)0°刻度線就讀內(nèi)0°刻度線師：同學(xué)們真棒!在這么短的時(shí)間內(nèi)就學(xué)會了借助量角器讀出角的度數(shù)!5、用量角器測量角師：這個(gè)角是多少度呢?我們一起來測量一下吧!同學(xué)們仔細(xì)觀察，老師在量角時(shí)注意到了什么?生：頂點(diǎn)與中心點(diǎn)對齊，一邊與0°刻度線對齊，另一邊讀度數(shù)(生邊說，課件邊出示)師：想不想親自量一量?(想)請同學(xué)們用手中的量角器測量這張練習(xí)紙上的每一個(gè)角的度數(shù)并做好記錄(練習(xí)卡上有銳角、直角、鈍角、平角、周角開口不同，邊長不同)開始!學(xué)生開始測量師：都測量好了?誰來交流一下測量結(jié)果?生：這個(gè)直角是90°，這個(gè)鈍角是130°，這個(gè)銳角是60°這個(gè)平角是180°，這個(gè)周角是360°師：你能不能演示一下這個(gè)鈍角的測量過程生：把量角器轉(zhuǎn)一下，頂點(diǎn)與中心點(diǎn)對齊，一邊與0°刻度線對齊，另一邊讀度數(shù)，所以是130°師：你能再演示一下這個(gè)周角的測量過程嗎?生：轉(zhuǎn)半圈是180°，它轉(zhuǎn)了一圈就是兩個(gè)180°，也就是360°師：從這里你可以看出周角和平角有什么關(guān)系?生：我發(fā)現(xiàn)一個(gè)周角等于兩個(gè)平角等于四個(gè)直角(師板書：1周角=2平角=4直角)師：謝謝你聰明的小伙子師：回憶一下剛才用量角器測量角的過程中，經(jīng)歷了怎樣的步驟?生：頂點(diǎn)與中心點(diǎn)對齊，一邊與0°刻度線對齊，另一邊讀度數(shù)(師補(bǔ)充板書)師總結(jié)：這位同學(xué)總結(jié)的真好!在用量角器測量角時(shí)，就應(yīng)該注意到這幾點(diǎn)(指板書)，也就是：中心對頂點(diǎn)，0線對一邊，他邊看度數(shù)，內(nèi)外要分辨7、畫角師：同學(xué)們，你們知道嗎?量角器除了量角還可以畫角呢!想試一下嗎?(想)請嘗試著用量角器畫一個(gè)40°的角生嘗試畫角師：誰上臺來交流一下?你能把你的畫角過程演示一遍，畫一個(gè)40°角嗎?生：我先畫一個(gè)點(diǎn)，再畫一條線，在40°的地方點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，在連起來師：操作非常規(guī)范師：我們一起回顧剛才的畫角的過程(課件)首先確定角的頂點(diǎn)，它與誰對齊?接著確定角的其中一條邊，它與誰對齊?然后確定角的另一條邊最后把頂點(diǎn)與這一點(diǎn)相連，我們畫的這個(gè)角就是一個(gè)40°的角三、課堂總結(jié)師：同學(xué)們積極動(dòng)腦踴躍發(fā)言，出色的完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?四、拓展訓(xùn)練師：最后有幾個(gè)問題需要在課下認(rèn)真研究一下用這個(gè)壞掉的量角器能否量出角的度數(shù)?四年級數(shù)學(xué)上冊教案6教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊，《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》，教材81-83頁。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，學(xué)會除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法，并能正確計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單問題的能力。2、通過探索、思考、總結(jié)，經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法的形成過程，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，體驗(yàn)解決問題方法的多樣化。3、使學(xué)生感受除法在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生書寫整潔、計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握試商的方法，確定商的書寫位置。教學(xué)難點(diǎn)：理解算理，確定商的書寫位置。教學(xué)過程：一、引入1、列豎式計(jì)算：96÷8145÷6說出除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的計(jì)算方法。除數(shù)是一位數(shù)的`除法：（1）從被除數(shù)的（高）位除起，先看被除數(shù)的前（一）位，如果前一位不夠除，要看前（兩）位。（2）除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的（上面）。（3）每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)（?。?、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法，老師想考考大家。教師出示除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算題卡，讓學(xué)生邊讀題，邊說出答案。60÷30=350÷70=240÷60=140÷20=270÷90=560÷80=420÷70=320÷80=同學(xué)們對除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算掌握非常好，在生活中也有很多這樣的例子。下面去看看同學(xué)們今天上午交上來的問題。二、探究新知1、出示問題一：學(xué)校買來92根跳繩，如果每班30根，可以分給幾個(gè)班？第一個(gè)問題告訴我們什么信息？你能列式解決嗎？（92÷30）為什么用除法？（這道題是讓我們求92里面有幾個(gè)30，所以用除法。）你估計(jì)可以分給幾個(gè)班？（92÷30≈3（個(gè)））92÷30，就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法。（教師板書課題：筆算除法）你會算嗎？出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)：1、先獨(dú)立思考計(jì)算的方法，把你的方法寫下來；2、同桌交流，方法是否正確，為什么這樣算？2、讓學(xué)生上臺板演豎式，并說出筆算的方法。學(xué)生在說完筆算方法后，追問3為什么寫在個(gè)位上。3、出示問題二：學(xué)校十月份收到《小手牽大手，安全常相伴》200本，每班30本，可以分給幾個(gè)班？讓學(xué)生獨(dú)立解決，獨(dú)立筆算后匯報(bào)。被除數(shù)的前兩位不夠除，怎么辦？（要看前三位）并讓學(xué)生明白為什么商“6”，“6”應(yīng)寫在哪一位上面。三、鞏固內(nèi)化1、用豎式計(jì)算。60÷2096÷40140÷20160÷30585÷802、改錯(cuò)題（看書上的83頁）3、問題三：一個(gè)足球20元，用75元錢可以買幾個(gè)足球，還剩多少錢？4、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？你獲得了哪些筆算經(jīng)驗(yàn)？說一說筆算除法是怎樣計(jì)算的？（1）從被除數(shù)的（高）位除起，先看被除數(shù)的前（兩）位，如果前兩位不夠除，要看前（三）位。（2）除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的（上面）。（3）每次除得的余數(shù)都必須比除數(shù)（小）。5、問題四：學(xué)校組織學(xué)生秋游，共有師生280人，如果每輛車能坐50人，一共需要安排多少輛車？四年級數(shù)學(xué)上冊教案7教學(xué)目標(biāo)：1、明確角的大小同邊的長短、兩條邊叉開大小的關(guān)系。2、使學(xué)生認(rèn)識量角器，會用量角器量出角的度數(shù)，并比較角的大小。3、使學(xué)生經(jīng)過觀察、操作、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力和抽象能力，進(jìn)一步建立空間觀念。4、通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，建立自信心。通過生活的情境創(chuàng)設(shè)感受生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握角的正確度量教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、量角器等，人手一個(gè)量角器。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問題師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道，從一點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形叫做角?，F(xiàn)在，請同學(xué)們畫一個(gè)角。（生畫角）師：好，同桌之間比較一下，誰的角比較大？師：覺得自己畫的'角比較大的同學(xué)請舉起手來。（發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比較猶豫）同學(xué)們都知道，量線段的長短我們可以用尺子；量物體的質(zhì)量可以用稱；那么量角我們可以用什么呢？（有學(xué)生會說量角器，教師直接引出課題）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“角的度量”。（板書：角的度量）二、自主探究、合作學(xué)習(xí)1、觀察量角器，認(rèn)識量角器師：我們一起來觀察一下量角器，它是什么形狀的？（生：半圓）師：在量角器上面，你還觀察到了一些什么？學(xué)生匯報(bào)自己觀察的結(jié)果，盡量讓學(xué)生說出自己的想法，有的問題還可以讓學(xué)生來解答。教師根據(jù)學(xué)生的回答，要說明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度線及內(nèi)刻度和外刻度，量角器是把半圓平均分成180份等。根據(jù)回答作出下列板書：中心、0度刻度線、內(nèi)刻度和外刻度，如果學(xué)生答不到量角器是把半圓平均分成180份，教師可提下列問題啟發(fā)：根據(jù)量角器上的刻度和數(shù)，你想一想量角器是把半圓平均分成多少份的？)師：有沒有同學(xué)來說說，這2個(gè)角的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。生1：相同點(diǎn)是都是50°，不同點(diǎn)是它們開口的方向不同。生2：它們邊對應(yīng)的內(nèi)外刻度不同。師：其實(shí)啊，我們主要看的是0刻度線，0刻度在內(nèi)圈，我們就讀內(nèi)圈刻度，0刻度在外圈，我們就讀外圈刻度。師：我們一起來讀一下這幾個(gè)角的度數(shù)。3、嘗試量角，探求量角的方法師：現(xiàn)在，讓我們一起試著量一量題紙上題二的角1吧。（生嘗試量角，師巡視）師：好，有些同學(xué)已經(jīng)量出了角1的度數(shù)，讓我們聽聽他們是怎么量角的吧！生：……（生邊說量角方法，師利用投影儀展示量法，引導(dǎo)學(xué)生如何正確量角）師：同學(xué)們都說的非常好，第一步，使量角器的中心點(diǎn)與角的頂點(diǎn)重合；第二步，使量角器的零刻度線與角一條邊重合；第三步，看角的另一條邊所對量角器上的刻度，就是這個(gè)角的度數(shù)。為了方便記憶，老師把你們的方法歸納成了一首兒歌：“中心對頂點(diǎn)，零線對一邊，刻度看另邊，內(nèi)外要分辨。”讓學(xué)生解釋對這首兒歌的理解學(xué)生量題紙上的角2，深化學(xué)生對兒歌的理解。師：現(xiàn)在，我們一起觀察下大屏幕上的兩個(gè)角，你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：邊的長短不一樣。但是他們大小相等。師：也就是說角的大小與角的兩邊畫出的長短沒有關(guān)系。師：那角的大小和什么有關(guān)系??？從學(xué)生回答中歸納出：角的大小要看兩條邊叉開的大小，叉開得越大，角越大。三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高1、師：現(xiàn)在，我們一起再來量一量上課開始我們自己畫的角，同桌之間再比較下，到底誰畫的角大，大多少？2、量一量生活中的角。師：我們看下書本38頁做一做的第二題，先來看看這面少先隊(duì)隊(duì)旗。誰來估計(jì)一下，角1大概有幾度？角2呢？角3呢？（學(xué)生量角，交流）師：我們再來量量，五角星上的角4和角5分別是幾度。四、回顧整理反思提升師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？課后延伸：找一找、量一量生活中的角。四年級數(shù)學(xué)上冊教案8教學(xué)目標(biāo)：1、根據(jù)路程、時(shí)間與速度的關(guān)系，解決生活中簡單的問題。2、樹立生活中處處有數(shù)學(xué)的思想。教學(xué)重、難點(diǎn)：根據(jù)路程、時(shí)間與速度的關(guān)系，解決生活中簡單的問題。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。教學(xué)方法：嘗試運(yùn)用法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：上節(jié)課，我們了解了路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系，誰來說說這三者之間存在什么樣的關(guān)系？(讓學(xué)生理清三者關(guān)系，為下面的`練習(xí)打基礎(chǔ)。)二、綜合練習(xí)1、完成“練一練”第一題。(在解決問題過程中，培養(yǎng)學(xué)生策略意識。)2、完成“練一練”第二題。根據(jù)情境圖列式計(jì)算。(讓學(xué)生通過觀察得出結(jié)果、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。)3、完成“練一練”第三題。根據(jù)第1個(gè)算式寫出第2、3個(gè)算式的得數(shù)，尋找其中的規(guī)律。(讓學(xué)生自己編題，是對所學(xué)知識的再次鞏固和延伸，這會大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情)4、完成“練一練”第四題。列式計(jì)算后，與自己的同桌再出一組這樣的題并解答。5、完成“練一練”第五題。三、實(shí)踐應(yīng)用看線段圖解答，然后提問：15分、35分分別在什么位置。(讓學(xué)生在解決問題中體會路程、時(shí)間、速度三者的關(guān)系。)四、拓展練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。五、作業(yè)本。四年級數(shù)學(xué)上冊教案9教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固如何判斷直線的互相平行與互相垂直。2、通過練習(xí)鞏固用量角器量指定角的度數(shù)，畫指定度數(shù)的角。教學(xué)重難點(diǎn)：會用量角器量指定角的度數(shù)，畫指定度數(shù)的角，會判斷直線的互相平行與互相垂直。課前準(zhǔn)備：量角器,三角板，圓形紙，長方形紙教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)本單元的知識重點(diǎn)1、直線、線段與射線的特點(diǎn)與讀法2、平行、垂直的定義及平行線、垂線的畫法3、角的度量及畫法（二）練一練（1）將一張圓形紙對折三次，得到的角是多少度？Ａ、學(xué)生試做，同桌交流，再全班交流。Ｂ、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，每對折一次，所得到的角是原來的一半。Ｃ、攤開折過后的紙，在這張紙上你能找到哪些度數(shù)的角。小組合作，可畫一畫。（2）用長方形紙分別折出４５°，１３５°的角可先讓學(xué)生獨(dú)立操作，再全班交流。（三）課堂作業(yè)復(fù)習(xí)用量角器測量角的大小練習(xí)二第3題。先讓學(xué)生估一估角的大小，在用量角器測。（四）課堂小結(jié)讓學(xué)生交流怎樣看準(zhǔn)量角器上的度數(shù)。板書設(shè)計(jì)：練一練畫角教學(xué)反思：第八課時(shí)練習(xí)二（走進(jìn)大自然）教學(xué)目標(biāo)：通過參觀一個(gè)青少年校外活動(dòng)營地的情境，鞏固認(rèn)識更大的數(shù)和線與角的相關(guān)知識，并能綜合運(yùn)用，解決生活中的`實(shí)際問題，感受到生活中處處存在著數(shù)學(xué)問題。教學(xué)重難點(diǎn)：綜合運(yùn)用前一階段所學(xué)知識，解決生活中的實(shí)際問題課前準(zhǔn)備：量角器,三角板，圓形紙，長方形紙教學(xué)過程：(一)導(dǎo)入教師：還記得兩天直線互相平行、互相垂直的樣子嗎？學(xué)生用小棒擺出互相平行和垂直的位置關(guān)系。(二)探究新知1、復(fù)習(xí)更大數(shù)的讀法和寫法出示教材第31頁的前兩句話。（1）我國最大青少年活動(dòng)面積㎡,其中水域面積㎡，國家投資近1000000000元。（2）營地內(nèi)有勇敢智慧區(qū)、科學(xué)探索區(qū)、生活實(shí)踐區(qū)等八大園區(qū)，種植了十萬棵大樹和一百萬株花木，鋪設(shè)了十七萬㎡的大草坪。指名回答，讀出畫線的數(shù)據(jù)。全班動(dòng)筆，寫出數(shù)的具體方法。2、出示教材第31頁主題圖。(1)學(xué)生觀察主題圖。找一找圖中的平行線和互相垂直的線段。學(xué)生在小組內(nèi)找一找，先說出互相平行的線段，再找互相垂直的線段，可以比一比，看哪個(gè)小組找得最全。教師及時(shí)加以評價(jià)和鼓勵(lì)。（2）學(xué)生動(dòng)手繪圖學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)房子的門和窗，教師巡視指導(dǎo)。班級展示，互相交流，欣賞作品。（3）畫垂線從A點(diǎn)到小房子設(shè)計(jì)最短的路。提問：想想畫什么線距離小房子才最近？（從A點(diǎn)畫一條垂直于小房子的線，這條路最近）學(xué)生畫垂線，然后交流畫圖方法。3、出示教材第32頁的畫面學(xué)生獨(dú)立思考(1)有什么辦法把鏡框掛正呢？(2)已經(jīng)參觀了2時(shí)，時(shí)針走了多少度？（學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上會看到，現(xiàn)在時(shí)針正好指向3時(shí)，這是參觀了2小時(shí)后的時(shí)間，說明開始參觀的時(shí)間為1時(shí)整，時(shí)針從1時(shí)走到3時(shí)時(shí)。正好走了60°）（3）提問：你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生自由發(fā)言，有問題可以當(dāng)堂解決。（三）課堂作業(yè)(1)量一量風(fēng)箏各個(gè)角的度數(shù)。(2)每塊花磚每個(gè)角的度數(shù)。（四）課堂小結(jié)能將本單元所學(xué)的知識應(yīng)用到生活中。板書設(shè)計(jì)：練習(xí)走進(jìn)大自然四年級數(shù)學(xué)上冊教案10【學(xué)情分析】通過之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生對線已經(jīng)初步的認(rèn)識，但學(xué)生一般會認(rèn)為直的線都是直線，所以本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解線段、射線、直線的區(qū)別與聯(lián)系，同時(shí)學(xué)會用字母表示線?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、結(jié)合生活實(shí)例，理解線段、射線、直線的區(qū)別與聯(lián)系；2、會用字母表示線段、射線、直線；3、從生活中找“線”的練習(xí)中，感受圖形與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展抽象能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：理解線段、射線與直線的區(qū)別與聯(lián)系，并會用字母正確表示；教學(xué)難點(diǎn)：理解線段、射線與直線的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)過程】生活情境，引出線段師：同學(xué)們你們知道人類現(xiàn)在居住的星球叫什么名字嗎？（地球）那你們知道哪顆星球離地球最近嗎？（月球）那你們知道地球離月球究竟有多近嗎？（不知道）想知道嗎？接下來就讓我們一起來看看科學(xué)家們是用什么辦法測量出來的'吧？（科學(xué)家用激光器測量出來的）提問：假如我們將從地球到月球的這束激光看成一條線，請同學(xué)們想想這束光可以用我們已經(jīng)學(xué)過的什么圖形表示呢？請同學(xué)到黑板上畫，其他同學(xué)在作業(yè)紙上畫。對比自己和黑板上的線段，回憶線段有哪些特點(diǎn)？并反問什么是端點(diǎn)？（根據(jù)學(xué)生的回答板書線段的特點(diǎn)）根據(jù)線段的特點(diǎn)對比這束光是否符合線段的所有特點(diǎn)，如果分別用大寫字母AB表示兩個(gè)端點(diǎn)，該怎樣命名？學(xué)生暢所欲言，老師統(tǒng)一意見，規(guī)定線段的命名方法。【設(shè)計(jì)意圖：借助實(shí)物抽象出線的過程，讓學(xué)生回憶起線段的特點(diǎn)以及畫法】二、回到宇宙中，引出射線1、假如這束光擁有無窮的能量，同時(shí)又沒有月球和其他任何東西的阻擋，他會怎樣運(yùn)行。2、引導(dǎo)學(xué)生說出，沿著原來的方向繼續(xù)運(yùn)行，無限延長，無法測量。3、讓學(xué)生討論并試著畫一畫，然后引出射線的畫法，觀察射線有哪些特點(diǎn)，討論射段的命名方法。（根據(jù)學(xué)生的回答板書射線的特點(diǎn)）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生小組討論后，再試著畫一畫，展示后，再統(tǒng)一強(qiáng)調(diào)畫法和讀法，學(xué)生印象深刻，在學(xué)習(xí)后修改自己的射線】三、根據(jù)動(dòng)畫區(qū)分線段與射線，引出直線讓學(xué)生理解什么是直線：將線段的兩端無限延長是直線，直線的特點(diǎn)有哪些，怎樣命名，最后線段射線直線進(jìn)行比較有什么相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。最后引出今天的課題《線段射線直線》?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)畫演示讓學(xué)生區(qū)分線段與射線的特點(diǎn)，線段的兩端無限延長是直線】四、進(jìn)生活，區(qū)分三種線導(dǎo)語：同學(xué)們我們的數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，咱們一起去生活中找找我們的新朋友們吧。1、依據(jù)圖片，獨(dú)立觀察，尋找抽象出三種線2、學(xué)以致用，做練習(xí)3、猜謎游戲（1）線段：（有始有終）（2）射線：（有始無終）（3）直線：（無始無終）四年級數(shù)學(xué)上冊教案11【教學(xué)內(nèi)容】人教版二年級下冊數(shù)學(xué)P59~60例1、做一做及練習(xí)十四第1、2題?！窘滩姆治觥窟@個(gè)內(nèi)容是表內(nèi)除法知識的延伸和擴(kuò)展，是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合具體情境，選擇數(shù)目小，學(xué)生熟悉的事物作為例題，配以實(shí)物圖，讓學(xué)生理解有余數(shù)除法的意義?！緦W(xué)情分析】認(rèn)識有余數(shù)的除法，是在學(xué)生已學(xué)過表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)生在前一階段剛學(xué)會表內(nèi)除法，已經(jīng)接觸過許多正好全部分完的事例，但二年級學(xué)生的思維還是以具體形象思維為主，想完成由形象思維向抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)變，就要借助動(dòng)手操作，讓學(xué)生親自去實(shí)驗(yàn)，去體驗(yàn)知識的形成過程。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)知識的系統(tǒng)性以及二年級學(xué)生的思維特點(diǎn)，使學(xué)生通過積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)獲取知識，發(fā)展學(xué)生的抽象思維?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識技能：使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的.過程，初步理解有余數(shù)除法的含義，認(rèn)識余數(shù)。數(shù)學(xué)思考：通過操作、觀察、對比等活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中在分物時(shí)存在著分不完有剩余的情況，借此理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，初步培養(yǎng)學(xué)生全面思考問題的意識。問題解決：認(rèn)識有余數(shù)的除法，加強(qiáng)概念，掌握算法。能根據(jù)平均分有剩余的活動(dòng)寫出除法算式，正確表達(dá)商和余數(shù)。情感態(tài)度：滲透借助直觀研究問題的意識和方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。【教學(xué)重點(diǎn)】把平均分后有剩余的情況抽象為有余數(shù)的除法。【教學(xué)難點(diǎn)】理解有余數(shù)除法的意義。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、小棒【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，揭示課題1、課件出示P59情境圖。觀察動(dòng)畫，引出活動(dòng)：這些同學(xué)在做什么？2、拿出11根小棒自己擺。3、揭示課題：認(rèn)識有余數(shù)的除法二、探究新知，初步感受1、教學(xué)例1，復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的含義：（1）（課件出示草莓）這是什么？一共有幾個(gè)？每2個(gè)擺一盤，你能擺幾盤？用學(xué)具擺得試一試。（學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。）（2）一共可以擺幾盤？有剩余嗎？（可以擺3盤，正好擺完，沒有剩余）（3）（課件演示分草莓）這是平均分的問題，你能把剛才擺的過程用一個(gè)算式表示出來嗎？（4）學(xué)生匯報(bào)，形成板書：6÷2=3（盤）請你再說說這個(gè)算是表示什么意思？2、理解有余數(shù)的除法的含義：（1）在動(dòng)手操作中感受平均分時(shí)會出現(xiàn)有剩余的情況。如果不是6顆草莓，是7顆呢？再動(dòng)手?jǐn)[一擺，每2個(gè)擺一盤，看看能擺幾盤？（學(xué)生動(dòng)手操作）討論交流：再擺的過程中你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？師：剩下的還能再平均分嗎？（不能，只剩一個(gè)不夠分。）（2）在交流中確定表示平均分時(shí)有剩余的方法。（課件演示分草莓）你能把剛才擺的過程用一個(gè)算式表示出來嗎？（小組內(nèi)思考、討論）出示學(xué)生的。表示方法，比較各種表示方法。小結(jié)：在數(shù)學(xué)上可以這樣表示：7÷2=3（盤）……1（個(gè)）說說這個(gè)算式表示什么意思？小結(jié)：這個(gè)算式表示7個(gè)草莓，每2個(gè)一盤，可以擺3盤，還剩下1個(gè)草莓。省略號表示剩余，1是剩下的個(gè)數(shù)，我們把它叫做余數(shù)。余數(shù)表示什么？（3）比較歸納，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。（課件出示兩次分草莓的過程和算式）今天我們分了兩次草莓，這兩次分草莓的過程有什么相同的地方？又有什么不同的地方？觀察比較6÷2=3（盤）和7÷2=3（盤）……1（個(gè)）這兩道算式，引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識到：在日常生活中分東西會出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完沒有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分，不夠分剩下的部分就是除法算式中的余數(shù)。三、鞏固練習(xí)：課件出示P60“做一做”：1、學(xué)生獨(dú)立在書上圈一圈，填一填，完成第1小題。反饋交流：17÷2=8（組）……1（個(gè)）23÷3=7（組）……2（個(gè)）說說這兩道算式商和余數(shù)各是多少，分別表示什么？2、完成第2小題。先用學(xué)具按要求擺一擺，然后根據(jù)擺的結(jié)果填空。展示個(gè)別學(xué)生的填空情況，說說每道題中的商和余數(shù)分別表示什么，強(qiáng)調(diào)商和余數(shù)的單位名稱。四、課堂小結(jié)、作業(yè)：1、這節(jié)課你學(xué)會了什么？對自己和他們有什么評價(jià)？你還有什么疑問嗎？2、作業(yè)：練習(xí)十四第1、2題?！景鍟O(shè)計(jì)】認(rèn)識有余數(shù)的除法6÷2=3（盤）7÷2=3（盤）……1（個(gè)）四年級數(shù)學(xué)上冊教案12教學(xué)準(zhǔn)備1.教學(xué)目標(biāo)1、知道有括號的四則運(yùn)算的運(yùn)算順序。2、能將分步列式合并成綜合算式，并正確使用括號。3、體會四則運(yùn)算的規(guī)則，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣。2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)能夠按運(yùn)算順序正確計(jì)算。能將分步列式合并成綜合算式，并正確使用括號。3.教學(xué)用具教學(xué)課件4.標(biāo)簽教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入：①師：上節(jié)課我們還有一部分問題沒有解決，讓我們先來回憶一下：師：上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)會了把小胖列出的三個(gè)算式合成一個(gè)綜合算式：3＋2_6＋9＝24②揭示課題今天我們這節(jié)課繼續(xù)來解決如何合并小巧、小丁丁和小亞的算式。二、新課探索：①探究一將小巧編的算式合并成一個(gè)綜合算式！9+6=1515－3=1212_2=24生1：9＋6－3_2師：你的想法和小亞是一樣的。出示小亞的算式生2：這個(gè)算式是錯(cuò)誤的，我們可以借助樹狀算圖來解決。生3：我們先要搞清運(yùn)算順序，我的算式是：(9+6－3)_2師：你的想法和小胖是不謀而合的'。出示小胖的算式。問：想一想，到底誰列出的算式是正確的呢？括號要不要添加呢？生：小胖的算式是正確的，一定要添加上括號。(9+6－3)_2＝(15－3)_2＝12_2＝24小結(jié)：這里有加法、減法和乘法，要先加減，后乘除必須加小括號，計(jì)算時(shí)要先算小括號里的。探究一練習(xí)：試一試a、先把小亞編的算式合成一道綜合算式，再用遞等式進(jìn)行計(jì)算。2+6=89÷3=38_3=24問：這題在合并的時(shí)候要注意什么？為什么？生：這題在合并的時(shí)候要注意加上2個(gè)括號，因?yàn)榧臃ê统ㄒ人愕摹?2+6)_(9÷3)＝8_3＝24b、先說說下面各題的運(yùn)算順序，再用遞等式進(jìn)行計(jì)算。(1)821－21_(40－28)(2)821－(21_40－28)(3)400÷(100÷25)_4(4)400÷(100÷25_4)探究二：這是小丁丁編的算式2+3=59－5=44_6=24他的綜合算式是(9－2＋3)_6＝60同學(xué)們對不對阿？(討論時(shí)可借助樹狀算圖并匯報(bào)交流)生1：不對！這題是先算減法了。生2：我發(fā)現(xiàn)2+3要先算的，所以2+3要加上括號。生3：可是9－2＋3的和也要加括號，那怎么辦?。可?：這題先算2加上3的和，再算9減去5的差，最后算4乘6的積。所以這題要加上方括號阿！師：同學(xué)們討論的很精彩，誰能完整的列出綜合算式呢？并解答生5：[9－(2＋3)]_6＝[9－5]_6＝4_6＝24小結(jié)：在一個(gè)算式里，如果既有圓括號，又有方括號，要先算圓括號里的，再算方括號里的。探究二練習(xí)：試一試：說說下面各題的運(yùn)算順序。(1)96÷8÷4_2(2)96÷(8÷4)_2(3)96÷(8÷4_2)(4)96÷[8÷(4_2)]三、課內(nèi)練習(xí)：①練習(xí)一先說說下面各題的運(yùn)算順序，再用遞等式進(jìn)行計(jì)算。(1)96－[(43－27)_2](2)1015÷[75÷(60÷4)](3)125_[920÷(750－727)](4)936÷[167－(25+64)]②練習(xí)二動(dòng)腦筋：在下面的數(shù)之間填上+、-、_或÷，使運(yùn)算結(jié)果為24。8461=248641=2413574=24生1：(8－4)_6_1＝24生2：8_(6－4＋1)＝24生3：(13－5)_(7－4)＝24課堂小結(jié)四、本課小結(jié)在含有括號的算式里，如果既有圓括號，又有方括號，要先算圓括號里的，再算方括號里的。課后習(xí)題五、課后作業(yè)練習(xí)冊P/32～34四年級數(shù)學(xué)上冊教案13設(shè)計(jì)說明1．在不斷的設(shè)疑中啟發(fā)學(xué)生思考、自主探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。問題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根本，通過不斷地設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生在比較中感知加法結(jié)合律的意義。接著通過驗(yàn)證、猜想，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)加法結(jié)合律，并會用字母表示。2．注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，加深對知識的理解?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。本設(shè)計(jì)在探索的過程中引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、抽象、概括、交流等活動(dòng)，經(jīng)歷探究加法結(jié)合律的過程，初步感受應(yīng)用加法結(jié)合律可以使計(jì)算簡便，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，并在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)中加深學(xué)生對新知的理解和應(yīng)用，使學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)知識的價(jià)值所在。課前準(zhǔn)備PPT課件教學(xué)過程⊙形成疑問，提出問題1．觀察、討論。師：這里有兩組算式，在○里填上適當(dāng)?shù)姆枴?4＋8)＋6○4＋(8＋6)(19＋82)＋38○19＋(82＋38)師：觀察這兩組算式，它們有什么相同的地方？(學(xué)生在小組內(nèi)討論，相互說出自己的發(fā)現(xiàn))2．交流發(fā)現(xiàn)。師：通過討論，你發(fā)現(xiàn)了什么？(學(xué)生匯報(bào))教師引導(dǎo)：(1)幾個(gè)數(shù)相加？(三個(gè)，且加數(shù)相同)(2)分別先算了什么？(前兩個(gè)數(shù)，后兩個(gè)數(shù))(3)結(jié)果如何？(得數(shù)相同)3．提出猜想。師：根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)，請你猜想一下，加法中除了交換律外，可能還存在什么樣的規(guī)律？(學(xué)生猜想：三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，再加上第三個(gè)數(shù)與先把后兩個(gè)數(shù)相加，再加上第一個(gè)數(shù)所得的和是相等的)設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過計(jì)算給出的算式，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)算式的相同之處和不同之處，自覺地產(chǎn)生探索的欲望。⊙驗(yàn)證猜想，總結(jié)規(guī)律1．驗(yàn)證猜想。(1)仿寫算式，驗(yàn)證猜想。學(xué)生仿寫算式，小組內(nèi)交流，全班匯報(bào)。(2)舉例驗(yàn)證。利用生活中的`事例驗(yàn)證自己的猜想。學(xué)生自由舉例，小組內(nèi)交流結(jié)果。2．明確加法結(jié)