八年級語文上冊第六單元25詩詞五首《赤壁》說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：八年級語文上冊第六單元25詩詞五首《赤壁》說課

2.教學年級和班級：八年級

3.授課時間：第15周，星期二上午第一節(jié)

4.教學時數(shù)：45分鐘

教學內容：

1.詩詞背景：《赤壁》的作者、歷史背景及詩歌主題。

2.詩詞鑒賞：分析《赤壁》的韻律、意象、表達手法等。

3.詩詞解析：對《赤壁》中的關鍵詞語、句子進行解讀。

4.詩詞朗讀：指導學生正確朗讀《赤壁》，感受詩詞的韻律美。

5.詩詞應用：結合實際生活，讓學生創(chuàng)作以《赤壁》為主題的詩詞或短文。

教學方法：

1.講授法：介紹詩詞背景、韻律知識，解析關鍵詞語、句子。

2.互動討論：引導學生主動參與，共同分析詩詞的意象和表達手法。

3.情境教學法：通過播放古風音樂，讓學生沉浸在詩詞的意境中。

4.小組合作：分組討論，共同創(chuàng)作詩詞或短文。

教學過程：

1.導入：通過提問方式引導學生回顧已學的詩詞知識，為新課做好鋪墊。

2.講解：《赤壁》的作者、歷史背景，分析詩詞的韻律、意象、表達手法等。

3.互動：邀請學生分享對《赤壁》的理解，共同討論詩詞中的關鍵詞語和句子。

4.朗讀：指導學生正確朗讀《赤壁》，感受詩詞的韻律美。

5.創(chuàng)作實踐：布置小組合作任務，讓學生以《赤壁》為主題創(chuàng)作詩詞或短文。

6.總結：對本節(jié)課所學內容進行總結，強調詩詞鑒賞的方法和技巧。

課后作業(yè)：

1.抄寫《赤壁》并背誦。

2.結合本節(jié)課所學，寫一篇關于《赤壁》的詩詞鑒賞文章。

3.收集與《赤壁》相關的歷史故事，下節(jié)課分享。

教學評價：

1.學生課堂參與度。

2.學生詩詞創(chuàng)作能力。

3.課后作業(yè)完成情況。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下語文核心素養(yǎng)：

1.提升文學鑒賞能力：通過對《赤壁》的深入分析，讓學生掌握詩詞的韻律、意象、表達手法等，培養(yǎng)文學審美情趣。

2.增強歷史與文化認同：了解《赤壁》背后的歷史背景，感悟中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強民族自豪感。

3.發(fā)展思維品質：培養(yǎng)學生獨立思考、合作探究的能力，激發(fā)創(chuàng)新意識，提高解決問題的能力。

4.提高文化素養(yǎng)：通過學習《赤壁》，引導學生關注人生、關注社會，培養(yǎng)良好的人文素養(yǎng)。

5.增強表達能力：通過詩詞創(chuàng)作實踐，提高學生的書面表達能力，激發(fā)創(chuàng)作潛能。三、學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：八年級學生在此之前已經學習了許多古詩詞，對詩詞的基本知識如韻律、意象、表達手法等有了初步了解，能夠進行簡單的詩詞鑒賞。同時，他們已經接觸過一些與《赤壁》相關的歷史故事，對我國古代歷史和文化有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級學生對文學作品的興趣逐漸濃厚，對古詩詞有一定的喜好。他們在前期的學習過程中展現(xiàn)了一定的文學鑒賞能力和創(chuàng)造力。此外，學生們的學習風格多樣，有的擅長獨立思考，有的喜歡合作交流。整體上，他們具備一定的自主學習能力和探究精神。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習《赤壁》這首詩時，學生可能會對一些生僻字、詞義產生理解困難，影響對詩詞的整體理解。此外，對詩詞的深層含義和藝術手法的理解也可能成為學生的挑戰(zhàn)。在詩詞創(chuàng)作方面，學生可能面臨如何將所學知識運用到實際創(chuàng)作中的問題，以及如何表達個人獨特見解的挑戰(zhàn)。四、教學方法與策略為了實現(xiàn)教學目標并適應學習者特點，本節(jié)課將采用以下教學方法和策略：

1.講授法：教師以清晰、生動的語言向學生介紹《赤壁》的歷史背景、作者簡介、詩詞大意等，為學生提供必要的基礎知識。通過講解，幫助學生構建完整的知識框架。

教學方法活動設計：

-利用PPT展示《赤壁》相關圖片、地圖等，幫助學生直觀了解歷史背景。

-結合詩詞內容，以講故事的形式介紹作者蘇軾及其創(chuàng)作背景。

2.討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們發(fā)表個人觀點，培養(yǎng)學生的思辨能力和合作精神。

教學方法活動設計：

-分組討論詩詞中的關鍵詞語、句子，分享對意象、表達手法的理解。

-以小組為單位，進行詩詞鑒賞分析，促進學生之間的互動和交流。

3.案例研究：通過分析《赤壁》的典型意象、表達手法等，讓學生掌握詩詞鑒賞的方法。

教學方法活動設計：

-教師選取具有代表性的詩句，引導學生分析其中的意象、修辭手法等。

-學生結合自己的生活經驗，討論詩詞中的意境與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

4.項目導向學習：以詩詞創(chuàng)作為主題，引導學生自主探究、合作完成項目任務。

教學方法活動設計：

-學生分組，每組選擇一個與《赤壁》相關的主題，進行詩詞創(chuàng)作。

-學生在創(chuàng)作過程中，利用圖書館、網(wǎng)絡等資源進行查閱、研究，提高解決問題的能力。

5.角色扮演：讓學生扮演蘇軾等歷史人物，增強課堂趣味性，提高學生的參與度。

教學方法活動設計：

-學生分組，每組選擇一個角色，進行角色扮演，模擬《赤壁》創(chuàng)作過程。

-通過角色扮演，讓學生深入了解歷史人物的情感、思想，加深對詩詞的理解。

6.教學媒體和資源使用：

-PPT：展示詩詞內容、圖片、關鍵詞語解析等，方便學生直觀學習。

-視頻：播放《赤壁》相關的歷史紀錄片、詩詞朗誦視頻，提高學生的興趣。

-在線工具：利用網(wǎng)絡資源，如詩詞鑒賞網(wǎng)站、在線詞典等，輔助學生自主學習。

-圖書館資源：引導學生利用圖書館資源，查閱與《赤壁》相關的歷史、文學資料。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學生興趣，為新課學習做好鋪墊。

過程：教師通過提問方式，引導學生回顧已學的詩詞知識，如：“你們覺得詩詞的魅力在哪里？”、“之前學過哪些著名的古詩詞？”等，為新課《赤壁》的學習做好鋪墊。

2.詩詞背景介紹（10分鐘）

目標：讓學生了解《赤壁》的歷史背景和作者簡介。

過程：教師利用PPT展示《赤壁》相關圖片、地圖等，介紹《赤壁》的歷史背景和作者蘇軾的生平事跡，為學生理解詩詞內容提供背景知識。

3.詩詞鑒賞分析（20分鐘）

目標：培養(yǎng)學生對詩詞的鑒賞能力，深入理解《赤壁》的藝術魅力。

過程：教師選取《赤壁》中的典型意象、表達手法進行分析，如：“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”中的意象和修辭手法。同時，引導學生分享對詩句的理解，提高學生的審美能力。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生合作探究能力和獨立思考能力。

過程：學生分組討論詩詞中的關鍵詞語、句子，分析意象、表達手法等。每個小組選擇一首詩句進行深入探討，并準備分享討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：提高學生的表達能力和評價能力。

過程：各小組代表展示討論成果，其他學生認真聆聽并給予評價。教師對每個小組的表現(xiàn)進行點評，強調詩詞鑒賞的方法和技巧。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：鞏固本節(jié)課所學內容，提高學生的總結能力。

過程：教師引導學生總結本節(jié)課所學內容，如：“通過學習《赤壁》，我們掌握了哪些詩詞鑒賞的方法？”、“這首詩中，你最喜歡哪句詩句？”等。同時，強調課后作業(yè)和下一節(jié)課的預告。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《蘇軾詩詞選》：收錄了蘇軾的許多著名詩詞，包括《赤壁》在內的多篇作品，有利于學生更全面地了解蘇軾的詩詞風格和藝術成就。

-《三國演義》節(jié)選：涉及赤壁之戰(zhàn)的部分，讓學生從小說的角度了解歷史背景，增強對《赤壁》詩詞的理解。

-《古詩詞鑒賞》：選取了與《赤壁》同時期或類似主題的詩詞，幫助學生拓展詩詞鑒賞的視野。

2.課后自主學習和探究：

-研究蘇軾生平及其創(chuàng)作背景：學生可以通過查閱相關書籍、資料，了解蘇軾的生平事跡、詩詞創(chuàng)作背景，分析其詩詞作品中的共同主題和藝術特點。

-比較不同詩人的赤壁題材作品：鼓勵學生收集、比較不同詩人創(chuàng)作的赤壁題材詩詞，分析各自的藝術特色和表達手法，從而提高詩詞鑒賞能力。

-創(chuàng)作詩詞或短文：學生可以嘗試以《赤壁》為主題，創(chuàng)作詩詞或短文，運用所學知識，表達個人對赤壁之戰(zhàn)、蘇軾等歷史人物的理解和感悟。

-探究古代戰(zhàn)爭文化：學生可以研究赤壁之戰(zhàn)相關的歷史事件、戰(zhàn)爭文化，了解古代戰(zhàn)爭對詩詞創(chuàng)作的影響，提高對歷史文化的認識。

-分析詩詞中的哲學思想：引導學生深入挖掘《赤壁》等詩詞中的哲學思想，如人生觀、價值觀等，探討古人對人生、命運的思考。七、課堂小結，當堂檢測1.課堂小結：

本節(jié)課，我們學習了八年級語文上冊第六單元詩詞五首《赤壁》，通過對詩詞的歷史背景、作者簡介、意象、表達手法等方面的學習，學生對《赤壁》這首詩有了更深入的理解。以下是本節(jié)課的課堂小結：

（1）歷史背景：《赤壁》描繪了三國時期赤壁之戰(zhàn)的壯麗場景，反映了當時的歷史風貌。

（2）作者簡介：蘇軾是北宋著名的文學家、書畫家，詩詞作品具有很高的藝術成就。

（3）意象分析：《赤壁》中的意象生動、形象，如“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”等，展現(xiàn)了詩詞的意境美。

（4）表達手法：本詩運用了豐富的修辭手法，如對偶、夸張、擬人等，使詩詞更具藝術魅力。

2.當堂檢測：

為了檢驗學生對本節(jié)課內容的掌握情況，特設計以下當堂檢測題目：

（1）簡答題：

1）請簡要介紹《赤壁》的歷史背景。

2）請分析《赤壁》中的典型意象。

3）請舉例說明《赤壁》中運用了哪些表達手法。

（2）詩詞鑒賞：

請從以下選項中，選擇一首詩句，進行簡要鑒賞。

A.“對海而唱，思歸愈切”

B.“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”

C.“青青園中葵，朝露待日晞”

（3）詩詞創(chuàng)作：

請以《赤壁》為主題，創(chuàng)作一首五言或七言絕句。

（4）小組討論：

結合所學，討論以下問題：

1）蘇軾為何能在《赤壁》中描繪出如此壯麗的場景？

2）通過學習《赤壁》，你認為古人在詩詞創(chuàng)作中是如何表達自己的情感的？八、板書設計1.主題：《赤壁》

-作者：蘇軾

-背景：三國赤壁之戰(zhàn)

2.詩詞鑒賞

-意象：大江、浪淘盡、風流人物

-表達手法：對偶、夸張、擬人

3.重點句子

-“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”

-“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”

4.課堂小結

-了解歷史背景

-分析詩詞意象與表達手法

-體會作者情感與哲理

板書設計以簡潔明了、突出重點為原則，通過以下結構展現(xiàn)教學內容：

1.主題與作者：突出詩詞《赤壁》的作者蘇軾，讓學生一目了然。

2.詩詞鑒賞：列出意象和表達手法，幫助學生回顧所學知識。

3.重點句子：標注具有代表性的詩句，強調詩詞的精華部分。

4.課堂小結：概括本節(jié)課的學習要點，便于學生記憶和復習。

同時，板書設計注重藝術性和趣味性，字體優(yōu)美、排版有序，激發(fā)學生的學習興趣。通過板書，引導學生更好地理解《赤壁》這首詩，提高詩詞鑒賞能力。典型例題講解1.分析《赤壁》中的意象，并說明其作用。

例：《赤壁》中的“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”這一意象表現(xiàn)了什么？

答案：這一意象表現(xiàn)了歷史的滄桑、英雄的消逝，以及大自然的壯闊，反映了人生的短暫和歷史的變遷。

2.舉例說明《赤壁》中運用了哪些修辭手法。

例：《赤壁》中的“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”運用了什么修辭手法？

答案：這里運用了擬人的修辭手法，將江山賦予了“嬌美”的特征，形象地表現(xiàn)了江山的美麗和吸引無數(shù)英雄的魅力。

3.分析《赤壁》中的情感表達，并說明其作用。

例：《赤壁》中的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”表達了怎樣的情感？

答案：這句詩表達了作者對英雄的贊美和對英雄精神的傳承，強調了人生雖短暫，但可通過英勇的行為留名青史。

4.結合《赤壁》中的意象，創(chuàng)作一首以赤壁為主題的詩詞。

例：以“赤壁之戰(zhàn)”為主題，創(chuàng)作一首五言絕句。

答案：赤壁烽火起，英雄逐浪行。千古風流事，盡在笑談中。

5.分析《赤壁》中的歷史背景，并說明其作用。

例：《赤壁》中的赤壁之戰(zhàn)對后世有哪些影響？

答案：赤壁之戰(zhàn)是中國古代歷史上著名的戰(zhàn)役之一，奠定了三國鼎立的局面，對后世產生了深遠的影響。教學反思與總結回顧本節(jié)課的教學過程，我感到在教學方法、策略、課堂管理等方面有得有失。

在教學過程中，我注重了詩詞的鑒賞方法，引導學生從意象、表達手法等方面深入理解《赤壁》，提高了學生的文學鑒賞能力。同時，通過小組討論、角色扮演等互動環(huán)節(jié)，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了合作精神。此外，利用PPT、視頻等教學資源，豐富了課堂形式，提高了學生的參與度。

然而，在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生的注意力不夠集中，影響了課堂效果。為此，我會在今后的教學中，進一步關注學生的學習狀