-2025學(xué)年高一語(yǔ)文上學(xué)期期中模擬卷01（考試時(shí)間：150分鐘試卷滿分：150分）注意事項(xiàng)：1．答卷前，考生務(wù)必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的準(zhǔn)考證號(hào)、姓名、考場(chǎng)號(hào)和座位號(hào)填寫在答題卡上。用2B鉛筆在“考場(chǎng)號(hào)”和“座位號(hào)”欄相應(yīng)位置填涂自己的考場(chǎng)號(hào)和座位號(hào)。將條形碼粘貼在答題卡“條形碼粘貼處”。2．作答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目選項(xiàng)的答案信息點(diǎn)涂黑；如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案不能答在試卷上。3．非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動(dòng)，先劃掉原來(lái)的答案，然后再寫上新的答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無(wú)效。4．測(cè)試范圍：第1~4單元（統(tǒng)編版必修上冊(cè)）。5．難度系數(shù)：0.75。6.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成1~5小題。材料一：科學(xué)成就離不開精神支撐。在向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)進(jìn)軍的新征程上，一代又一代科技工作者心懷“國(guó)之大者”，鑄就了“愛國(guó)、創(chuàng)新、求實(shí)、奉獻(xiàn)、協(xié)同、育人”為內(nèi)涵的科學(xué)家精神，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)凝聚起磅礴力量。早在2012年初，中國(guó)科協(xié)聯(lián)合教育部啟動(dòng)實(shí)施“共和國(guó)的脊梁——科學(xué)大師名校宣傳工程”，重點(diǎn)動(dòng)員支持一批高校創(chuàng)作排演以現(xiàn)當(dāng)代著名科學(xué)家和科技界民族英雄為主題的舞臺(tái)劇，用廣大青少年和科技工作者樂(lè)于接受的藝術(shù)形式，講述一批德學(xué)雙馨、對(duì)國(guó)家科技事業(yè)作出重大貢獻(xiàn)、在科技界具有崇高威望的科學(xué)大師的動(dòng)人事跡，成為當(dāng)時(shí)對(duì)高校思想政治工作和弘揚(yáng)科學(xué)家精神的一次大膽創(chuàng)新。十年來(lái)，主辦部門從兩部門增加到中國(guó)科協(xié)、教育部、共青團(tuán)中央、中國(guó)科學(xué)院、中國(guó)工程院、中國(guó)文聯(lián)等6部門，演出劇目也從第一批的6部擴(kuò)大到現(xiàn)在的20部。劇目的數(shù)量和質(zhì)量在發(fā)生變化，但堅(jiān)持科學(xué)和藝術(shù)相結(jié)合，著力打造校園文化經(jīng)典原創(chuàng)劇目的定位始終未變，用講故事的方式弘揚(yáng)科學(xué)家精神也從未過(guò)時(shí)?？茖W(xué)大師劇成為高校開展“大思政課”的生動(dòng)藍(lán)本，也是科學(xué)、藝術(shù)、教育融合發(fā)展的最好詮釋與最佳案例。通過(guò)舞臺(tái)劇講好中國(guó)科學(xué)家故事，關(guān)鍵在于故事挖掘。每一名參與科學(xué)大師劇創(chuàng)作的師生都會(huì)花費(fèi)大量的課余時(shí)間對(duì)擬排演的科學(xué)家人物進(jìn)行深入了解，通過(guò)大量閱讀傳記手稿、實(shí)地調(diào)研訪談等方式了解科學(xué)家故事，感悟科學(xué)家精神。按照科學(xué)性與藝術(shù)性相結(jié)合的要求，參與科學(xué)大師劇創(chuàng)排的高校師生在對(duì)科學(xué)家故事進(jìn)行藝術(shù)化加工的過(guò)程中，始終堅(jiān)持把尊重重大事實(shí)的科學(xué)性，將追求真理、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的求實(shí)精神擺在首位。天津大學(xué)原創(chuàng)話劇《侯德榜》劇組曾先后多次組織動(dòng)員參演師生赴北京、天津、大連、南京、福建等地，拜訪中國(guó)化學(xué)學(xué)會(huì)、中國(guó)化工學(xué)會(huì)、南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南京化工集團(tuán)公司、永利化工天津堿廠等單位，實(shí)地追蹤侯老的生平足跡，現(xiàn)場(chǎng)采訪侯老親屬后人、秘書等，查閱書籍和歷史文獻(xiàn)千余份，在整理了10余萬(wàn)字的一手資料后，才據(jù)此創(chuàng)作了話劇《侯德榜》的劇本初稿。黨的二十大對(duì)科技強(qiáng)國(guó)建設(shè)和弘揚(yáng)科學(xué)家精神提出了明確要求，強(qiáng)調(diào)“發(fā)展面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的，民族的、科學(xué)的、大眾的社會(huì)主義文化，激發(fā)全民族文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力，增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的精神力量”，這是對(duì)弘揚(yáng)科學(xué)家精神的新要求，也是對(duì)推進(jìn)高水平科技自立自強(qiáng)、文化自信自強(qiáng)的新要求。沒有科學(xué)家精神鑄就起科技脊梁，就難以匯聚起攻堅(jiān)克難的磅礴力量，也難以產(chǎn)出高質(zhì)量的科技成果。實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，必然要求高水平科技自立自強(qiáng)、建設(shè)世界科技強(qiáng)國(guó)，也必然需要一批又一批具有家國(guó)情懷、杰出才干、高度文化自信的優(yōu)秀青年擔(dān)負(fù)時(shí)代使命。應(yīng)時(shí)代之需，近年來(lái)“共和國(guó)的脊梁——科學(xué)大師名校宣傳工程”廣泛動(dòng)員科技、歷史、文化等領(lǐng)域的專業(yè)力量，深入挖掘校史資源，不斷塑造有思想有故事的科學(xué)家原型，以舞臺(tái)為媒介，不斷擴(kuò)大參與度和覆蓋面，使每個(gè)科學(xué)大師劇目都成為扎根高校、連接青年學(xué)生、影響社會(huì)公眾的有溫度的“生命體”。一批有正能量，有感染力的科學(xué)大師劇成為“演得好、留得下、傳得開”的佳作。（摘編自共青團(tuán)中央《擎“科學(xué)家精神”之炬書青春中國(guó)時(shí)代華章》，2023年12月8日）材料二：科學(xué)家精神之于青少年教育的意義，不僅在于鼓勵(lì)青少年學(xué)習(xí)科學(xué)、勇于探索，更重要的是引導(dǎo)青少年形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和科學(xué)觀，培養(yǎng)愛國(guó)情懷，涵養(yǎng)堅(jiān)持不懈、求真務(wù)實(shí)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)品格。當(dāng)代青少年的價(jià)值體系更加開放和多元，面向青少年弘揚(yáng)科學(xué)家精神，要充分理解青少年價(jià)值需要，采用更加新穎的表達(dá)方式。當(dāng)前，世界百年未有之大變局加速演進(jìn)，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，國(guó)際力量對(duì)比深刻調(diào)整，對(duì)科技創(chuàng)新提出了更高的要求。如何突破關(guān)鍵核心技術(shù)？如何開展引領(lǐng)性科技攻關(guān)？如何實(shí)現(xiàn)從“追逐者”到“引領(lǐng)者”的轉(zhuǎn)變？廣大科技工作者唯有大力弘揚(yáng)科學(xué)家精神，賡續(xù)老一輩科學(xué)家科學(xué)報(bào)國(guó)的光榮傳統(tǒng)，才能堅(jiān)定不移地以創(chuàng)新尋求突破。正是秉承著這樣的科學(xué)家精神，堅(jiān)守著國(guó)家利益和人民利益至上的信念，無(wú)數(shù)新時(shí)代科技工作者前赴后繼、接續(xù)奮斗，肩負(fù)起歷史賦予的重任。2021年中央人才工作會(huì)議將堅(jiān)持弘揚(yáng)科學(xué)家精神作為我國(guó)人才事業(yè)發(fā)展規(guī)律性認(rèn)識(shí)的8條寶貴經(jīng)驗(yàn)之一，強(qiáng)調(diào)要始終堅(jiān)持并不斷豐富發(fā)展。科學(xué)家精神既凝聚了老一輩科學(xué)家的信念與追求，也為激勵(lì)廣大青年人才開拓創(chuàng)新提供了力量源泉。從錢學(xué)森、鄧稼先，到袁隆平、屠呦呦，再到鐘揚(yáng)、黃大年，他們身上彰顯的科學(xué)家精神感人至深。學(xué)習(xí)感悟科學(xué)家精神，能夠激發(fā)愛國(guó)情感、培養(yǎng)高尚道德情操，不斷鼓舞人心、催人奮進(jìn)，對(duì)新時(shí)代人才發(fā)展具有強(qiáng)大的引領(lǐng)作用。（摘編自柯嘉平《讓科學(xué)家精神直抵心靈》，2023年2月1日）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.因?yàn)橐淮萍脊ぷ髡哞T就了內(nèi)涵豐富的科學(xué)家精神，所以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)才凝聚起了磅礴的力量。B.十年來(lái)，科學(xué)大師劇的主辦部門在擴(kuò)大，劇目的數(shù)量在增加，質(zhì)量在提高，但堅(jiān)持科學(xué)和藝術(shù)相結(jié)合的定位始終未變。C.只有一批批有家國(guó)情懷、杰出才干、高度文化自信的優(yōu)秀青年擔(dān)負(fù)時(shí)代使命，才有可能最終實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。D.引導(dǎo)青少年形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和科學(xué)觀，涵養(yǎng)科學(xué)品格，與鼓勵(lì)青少年學(xué)習(xí)科學(xué)、勇于探索同樣重要。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.最初的舞臺(tái)劇形式，成為當(dāng)時(shí)的“一次大膽創(chuàng)新”，可見開展這種形式的活動(dòng)，在當(dāng)時(shí)也是一種富有勇氣的改革與突破。B.“將追求真理、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的求實(shí)精神擺在首位”，既指劇目?jī)?nèi)容要突出科學(xué)家的這種精神，又要求創(chuàng)排劇目的師生應(yīng)追求這種精神。C.《侯德榜》劇組參演師生實(shí)地追蹤侯老的生平足跡，現(xiàn)場(chǎng)采訪侯老親屬后人、秘書等，都表明了創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)對(duì)“科學(xué)性”的尊重。D.一批科學(xué)大師劇成為“演得好、留得下、傳得開”的佳作，可見舞臺(tái)劇已成為有影響力、有溫度的為百姓喜聞樂(lè)見的文化傳播形式。3.下列選項(xiàng)，不能體現(xiàn)材料一第一段中“科學(xué)家精神”的一項(xiàng)是（）（3分）A.“在烽火連天的歲月，在仇恨很容易支配人們一切行為的時(shí)刻，唯獨(dú)他（梁思成），依舊把熱愛傾注在人類古建筑上，他知道，地球上的所有文化遺產(chǎn)，都屬于人類?！盉.“從1935年到1955年，錢學(xué)森在美國(guó)整整待了20年。這20年間，他在學(xué)術(shù)上取得了輝煌的成就，生活上擁有豐厚的待遇。然而，他始終眷戀著生他養(yǎng)他的祖國(guó)?！盋.“鄧稼先始終站在中國(guó)原子武器設(shè)計(jì)制造和研究的第一線，領(lǐng)導(dǎo)許多學(xué)者和技術(shù)人員，成功地設(shè)計(jì)了中國(guó)的原子彈和氫彈，把中華民族國(guó)防自衛(wèi)武器引導(dǎo)到了世界先進(jìn)水平?！盌.“徐霞客一生不避艱險(xiǎn)，走遍三江五岳，橫跨了中國(guó)十六個(gè)省份。他的考察記錄，經(jīng)過(guò)現(xiàn)代地理學(xué)家的實(shí)際勘探，證明他的觀察和描述非常準(zhǔn)確，是一份很有價(jià)值的科學(xué)文獻(xiàn)。”4.“科學(xué)家精神”有什么作用？請(qǐng)根據(jù)材料二加以概括。（4分）5.如何才能通過(guò)舞臺(tái)劇講好中國(guó)科學(xué)家故事，讓科學(xué)家精神直抵青少年心靈？結(jié)合兩則材料，談?wù)勀愕目捶?。?分）【答案】1.C2.D3.A4.①科學(xué)家精神為青少年教育導(dǎo)向護(hù)航。②科學(xué)家精神為科技創(chuàng)新凝聚力量。③科學(xué)家精神讓人才發(fā)展薪火相傳。5.（1）相關(guān)部門：認(rèn)真落實(shí)政策內(nèi)容，充分理解青少年價(jià)值需要，將科學(xué)性與藝術(shù)性相結(jié)合，以舞臺(tái)為媒介，不斷擴(kuò)大大師劇的參與度和覆蓋面。（2）參演舞臺(tái)劇的青年師生：認(rèn)真感悟科學(xué)家精神，深度挖掘科學(xué)家故事，秉懷求真務(wù)實(shí)的精神，實(shí)踐走訪獲取第一手資料，使舞臺(tái)劇更加真摯感人。【解析】1.本題考查學(xué)生理解和分析材料內(nèi)容的能力。A.強(qiáng)加因果。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)凝聚起來(lái)的磅礴的力量除了科學(xué)家精神的作用，還有其他方面的作用。B.“質(zhì)量在提高”曲解文意。材料一第三段的表述是“劇目的數(shù)量和質(zhì)量在發(fā)生變化”。D.“同樣重要”錯(cuò)誤。材料二第一段的表述是“不僅在于鼓勵(lì)青少年學(xué)習(xí)科學(xué)、勇于探索，更重要的是引導(dǎo)青少年形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和科學(xué)觀，培養(yǎng)愛國(guó)情懷，涵養(yǎng)堅(jiān)持不懈、求真務(wù)實(shí)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)品格”，“不僅……更……”是遞進(jìn)關(guān)系，不是并列關(guān)系。故選C。2.本題考查學(xué)生根據(jù)材料內(nèi)容進(jìn)行判斷的能力。D.“已成為……為百姓喜聞樂(lè)見”錯(cuò)誤。材料一最后一段是說(shuō)“一批有正能量，有感染力的科學(xué)大師劇成為‘演得好、留得下、傳得開’的佳作”，“已成為有影響力、有溫度的為百姓喜聞樂(lè)見的文化傳播形式”無(wú)中生有。故選D。3.本題考查學(xué)生理解材料中重要概念含義的能力。依據(jù)材料一第一段可知，“科學(xué)家精神”的內(nèi)涵是：愛國(guó)、創(chuàng)新、求實(shí)、奉獻(xiàn)、協(xié)同、育人。B.體現(xiàn)了“愛國(guó)”。C.體現(xiàn)了“協(xié)同”。D.體現(xiàn)了“求實(shí)”。故選A。4.本題考查學(xué)生分析和概括文章內(nèi)容的能力?！安粌H在于鼓勵(lì)青少年學(xué)習(xí)科學(xué)、勇于探索，更重要的是引導(dǎo)青少年形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和科學(xué)觀，培養(yǎng)愛國(guó)情懷，涵養(yǎng)堅(jiān)持不懈、求真務(wù)實(shí)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)品格”，抓住“鼓勵(lì)青少年”“引導(dǎo)青少年”等詞語(yǔ)可概括為：科學(xué)家精神為青少年教育導(dǎo)向護(hù)航?！叭绾瓮黄脐P(guān)鍵核心技術(shù)？如何開展引領(lǐng)性科技攻關(guān)？如何實(shí)現(xiàn)從‘追逐者’到‘引領(lǐng)者’的轉(zhuǎn)變？廣大科技工作者唯有大力弘揚(yáng)科學(xué)家精神，賡續(xù)老一輩科學(xué)家科學(xué)報(bào)國(guó)的光榮傳統(tǒng)，才能堅(jiān)定不移地以創(chuàng)新尋求突破”，這是從科技創(chuàng)新的角度體現(xiàn)了“科學(xué)家精神”的作用，可概括為：科學(xué)家精神為科技創(chuàng)新凝聚力量?！?021年中央人才工作會(huì)議將堅(jiān)持弘揚(yáng)科學(xué)家精神作為我國(guó)人才事業(yè)發(fā)展規(guī)律性認(rèn)識(shí)的8條寶貴經(jīng)驗(yàn)之一，強(qiáng)調(diào)要始終堅(jiān)持并不斷豐富發(fā)展?？茖W(xué)家精神既凝聚了老一輩科學(xué)家的信念與追求，也為激勵(lì)廣大青年人才開拓創(chuàng)新提供了力量源泉。從錢學(xué)森、鄧稼先，到袁隆平、屠呦呦，再到鐘揚(yáng)、黃大年，他們身上彰顯的科學(xué)家精神感人至深。學(xué)習(xí)感悟科學(xué)家精神，能夠激發(fā)愛國(guó)情感、培養(yǎng)高尚道德情操，不斷鼓舞人心、催人奮進(jìn)，對(duì)新時(shí)代人才發(fā)展具有強(qiáng)大的引領(lǐng)作用”，這是從“人才發(fā)展”的角度體現(xiàn)了“科學(xué)家精神”的作用，據(jù)此可概括為：科學(xué)家精神讓人才發(fā)展薪火相傳。5.本題考查學(xué)生分析和運(yùn)用材料內(nèi)容的能力。依據(jù)“早在2012年初，中國(guó)科協(xié)聯(lián)合教育部啟動(dòng)實(shí)施”“重點(diǎn)動(dòng)員支持一批高校創(chuàng)作排演以現(xiàn)當(dāng)代著名科學(xué)家和科技界民族英雄為主題的舞臺(tái)劇，用廣大青少年和科技工作者樂(lè)于接受的藝術(shù)形式，講述一批德學(xué)雙馨、對(duì)國(guó)家科技事業(yè)作出重大貢獻(xiàn)、在科技界具有崇高威望的科學(xué)大師的動(dòng)人事跡”“劇目的數(shù)量和質(zhì)量在發(fā)生變化，但堅(jiān)持科學(xué)和藝術(shù)相結(jié)合，著力打造校園文化經(jīng)典原創(chuàng)劇目的定位始終未變”“應(yīng)時(shí)代之需，近年來(lái)‘共和國(guó)的脊梁——科學(xué)大師名校宣傳工程’廣泛動(dòng)員科技、歷史、文化等領(lǐng)域的專業(yè)力量，深入挖掘校史資源，不斷塑造有思想有故事的科學(xué)家原型，以舞臺(tái)為媒介，不斷擴(kuò)大參與度和覆蓋面，使每個(gè)科學(xué)大師劇目都成為扎根高校、連接青年學(xué)生、影響社會(huì)公眾的有溫度的‘生命體’”等內(nèi)容可建議相關(guān)部門：認(rèn)真落實(shí)政策內(nèi)容，充分理解青少年的價(jià)值需要，將科學(xué)性與藝術(shù)性相結(jié)合，以舞臺(tái)為媒介，不斷擴(kuò)大大師劇的參與度和覆蓋面。依據(jù)“通過(guò)舞臺(tái)劇講好中國(guó)科學(xué)家故事，關(guān)鍵在于故事挖掘。每一名參與科學(xué)大師劇創(chuàng)作的師生都會(huì)花費(fèi)大量的課余時(shí)間對(duì)擬排演的科學(xué)家人物進(jìn)行深入了解，通過(guò)大量閱讀傳記手稿、實(shí)地調(diào)研訪談等方式了解科學(xué)家故事，感悟科學(xué)家精神”“參與科學(xué)大師劇創(chuàng)排的高校師生在對(duì)科學(xué)家故事進(jìn)行藝術(shù)化加工的過(guò)程中，始終堅(jiān)持把尊重重大事實(shí)的科學(xué)性，將追求真理、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的求實(shí)精神擺在首位……”等可建議參演舞臺(tái)劇的青年師生：認(rèn)真感悟科學(xué)家精神，深度挖掘科學(xué)家故事，秉懷求真務(wù)實(shí)的精神，實(shí)踐走訪獲取第一手資料，使舞臺(tái)劇更加真摯感人。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）閱讀下面的文字，完成6~9題。石青嫂子（節(jié)選）艾蕪前情提要：抗戰(zhàn)期間，石青嫂子和她的丈夫，暫時(shí)靠著官家學(xué)校的庇護(hù)，耗盡血汗開墾出一片荒地。勞苦換來(lái)了米糧，辛勤獲得了溫飽，加上沒有外界的干擾，日子過(guò)得還算安寧?？箲?zhàn)勝利了，官家學(xué)校搬走，石青嫂子原來(lái)那“靜靜地住著”的天真想法，只不過(guò)是一場(chǎng)幻夢(mèng)，迎面而來(lái)的，是一個(gè)接著一個(gè)的災(zāi)難。石青被抓了壯丁，石青嫂子再不能憑著“勤勞和希望”像往日一樣使家庭充滿生氣。她的四畝坡地變成了吳大老爺掠奪的對(duì)象。自當(dāng)家人離開后的第四個(gè)月，有一天，忽然有三個(gè)人大模大樣踏進(jìn)了她的菜地，拿一根帶子在東量西量的。她擔(dān)心會(huì)踩壞了她辛勤種植的農(nóng)作物，大聲地加以阻止?！昂茄?，你們踏著人家的菜地哪，那是才撒下種的！”兩個(gè)牽著帶子在量的人，都穿著短裝的，并沒有理睬她，只是在菜地走上走下的。“先生們，你們是有耳朵的哪！”石青嫂子氣得大叫起來(lái)，“咋個(gè)這樣不聽招呼？你們那樣踏了，還長(zhǎng)得出來(lái)啥子?！眱蓚€(gè)在量的人，只是望她一眼就算了，仿佛把她的號(hào)叫看成一件和他們毫無(wú)關(guān)系的事情一樣。倒是一個(gè)站在斜坡邊上的人，穿著長(zhǎng)衫，悠悠然吸著香煙的，露出輕蔑的神色?！斑@是我的地呀！”石青嫂子氣得呼吸都急促起來(lái)了，只是直著喉嚨地嚷叫。吸著香煙的人，冷笑起來(lái)：“你的地，哼，你的地！”兩人在量的人，也插嘴嘲笑起來(lái)：“你怕睡著沒有醒啰！”石青嫂子見這三個(gè)人莫名其妙地跑來(lái)踐踏菜地，又大模大樣地氣勢(shì)凌人，心里氣憤極了，就讓狗去咬他們，一點(diǎn)也不加以制止。她只懷著痛恨的心情，去看地里那一片可惡的足印。有的地上，小白菜已經(jīng)發(fā)出兩片嫩葉了，給足一踏，便全然碎折，不能再生的了；她感到非常難過(guò)，就像自己養(yǎng)的孩子，拿給別人踐踏了一樣。她一面用手翻泥土，查看踏壞的種子，一面喃喃地切齒詛咒：“挨炮子的，你們這樣糟蹋東西，你們得不到好死的！”三個(gè)人走了以后，峽谷里又重新平靜了。①風(fēng)在林間吹過(guò)，葉子微微作著聲響。嶺上有啄木鳥在“啵啵?！钡厍弥鴺渥?。隔不兩天，量地人又來(lái)了，跟先前不同的，是只來(lái)兩個(gè)著短衣的人，而且也不像前次那樣走到菜地里去胡亂踐踏，卻是一直叱罵著狗，走到茅屋里來(lái)。兩個(gè)人氣勢(shì)洶洶地趕著狗打了一會(huì)，才忽然摸出一張紙片來(lái)，對(duì)著石青嫂子大聲說(shuō)道：“你懂得么？我告訴你，你種地四畝有多，得出押金三十萬(wàn)元，你那樣做啥子？押租會(huì)退給你的，只要你不再種了。你要放明白一點(diǎn)，這是吳大老爺?shù)牡?，并不是你的，他手上有紙，就是縣長(zhǎng)幫你的忙，你也賴不贏他的?！笔嗌┳勇犚娙思沂稚嫌屑?，曉得是有契約字據(jù)的，便也不敢再辯了，臉色異常地頹喪，一面卻又鼓起勇氣，憤憤地嚷道：“你就把我的兒兒女女通通賣了，也湊不到三十萬(wàn)元哪！”拿紙單的人，聽也不聽地只是責(zé)備道：“這才是一筆押金哩！你每年還得出五斗米的租子！”石青嫂子馬上截?cái)嗨脑?，尖聲喊了起?lái)：“②這簡(jiǎn)直逼著牯牛下兒哪！你們睜眼看看，這鬼地方會(huì)出一顆半顆谷子么？要五斗米，不是要人家的命？”“你向我們吼啥子？比嗓子大？我們只是來(lái)通知你！”拿紙單子的人突然發(fā)氣起來(lái)，“你不肯出，你搬開好了，哪個(gè)拉住你？”那人把紙單子遞在她的手上，便頭也不回地走了。石青嫂子氣得說(shuō)不出話來(lái)，只用勁把紙單子撕得粉碎，朝兩人走的方向丟去。半晌，才望下屋后的斜坡，恨恨地說(shuō)：“要我搬走，那容易！人家苦了十年，不說(shuō)啥子，就是汗水也流了幾十百桶去了嘛！你就拿棒棒來(lái)趕，我都不會(huì)搬的！”這時(shí)候，她倒不怕靜寂和孤獨(dú)了，只擔(dān)心會(huì)有這樣不講理的人常來(lái)打擾和吵鬧。而她也下了個(gè)決心，無(wú)論別人怎樣想方設(shè)法來(lái)趕她走，她都不會(huì)離開峽谷一步。她覺得在峽谷里生活了將近十年，和山峰、樹林、小河都弄得非常的熟識(shí)，尤其這片朝夕用光足板踏過(guò)的斜坡，四季長(zhǎng)著青綠的菜蔬、紅黃的瓜果，使她分外感到親熱，正如吃奶的孩子看見母親的乳房一樣。她一向覺得峽谷就是她一家人的。她在嶺上尋柴，總是鉤點(diǎn)枯干的樹枝，很不忍向那活生生的樹身砍進(jìn)一刀，一則以為它們都是朝夕常見的鄰居，不愿加以殺傷，再則也認(rèn)為要它們長(zhǎng)得大些，就更能夠心上感到快樂(lè)。小河也很使她喜歡，她曉得沒有小河的水，她這片斜坡上的農(nóng)作物，是不容易活起來(lái)的。每年過(guò)年的三十晚上，她定要走到水邊，點(diǎn)起香燭紙錢，誠(chéng)心誠(chéng)意表示她的感謝，她在峽谷外邊的小鎮(zhèn)上賣菜，人們驚異她的西紅柿大，豆角子長(zhǎng)，她便會(huì)很愉快地說(shuō)：“我們那個(gè)地方，實(shí)在生得好，泥土肥不消說(shuō)了，河水挑起來(lái)又很方便！”但她又怕別人羨慕，會(huì)也擠進(jìn)谷來(lái)居住，③便又皺起額頭皮，作起艱難的神情，嘆息地說(shuō)：“就是野草太容易長(zhǎng)了，你只要三天不下地去，你看看，真有你收的！你頂好拿牛去吃光算了！別人在外頭種地，費(fèi)一分兩分氣力，我們就得費(fèi)三分四分哩！討厭得很，那全是一個(gè)要人下力的地方！”現(xiàn)在卻有人忽然要來(lái)趕她，你想她是多么地痛心，她覺得就是拼命也得把這片斜坡、這個(gè)峽谷好好守住。她想別人一定很久就眼紅這個(gè)地方了，只以當(dāng)家人在，不敢下手，現(xiàn)在曉得單是她一個(gè)人，而且又是女人，就特地跑來(lái)欺負(fù)她了?！昂冒?！你默倒[注]女人好欺么？”④她惡毒地點(diǎn)一下頭，自言自語(yǔ)起來(lái)，“我就要拿出我們女人的厲害來(lái)！”她把鋤頭棍子鐮刀以及斧頭之類，全放在進(jìn)門地方，只消有人敢來(lái)把她拉出茅屋，她就得抓起一樣?xùn)|西，首先給他們一下懲罰，使他們明白，她這樣的女人，是萬(wàn)不能隨便加以欺負(fù)的。一九四七年八月二十五日，上海大場(chǎng)鄉(xiāng)下（有刪改）[注]默倒：方言，意思是“以為，想著”。6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.一開始看到三個(gè)陌生人來(lái)到自己的菜地里量來(lái)量去，石青嫂子并沒有意識(shí)到是怎么一回事，因此只是阻止他們不要踩壞了自己辛苦種的農(nóng)作物。B.吳大老爺有契約字據(jù)，所以那兩個(gè)人才明目張膽地說(shuō)出“就是縣長(zhǎng)幫你的忙，你也賴不贏他的”之類強(qiáng)硬而霸道的話，這使石青嫂子很受打擊。C.石青嫂子對(duì)自己以前在峽谷中的生活比較滿意，一個(gè)重要原因是開荒種植收獲的農(nóng)作物能夠維持她一家人的生活。D.石青嫂子已準(zhǔn)備好自己的戰(zhàn)斗工具，只要有人敢來(lái)?yè)寠Z自己的土地，就要給他們點(diǎn)教訓(xùn)，這表明她已認(rèn)識(shí)到了“哪里有壓迫，哪里就有反抗”的道理。7.對(duì)文中畫橫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.句子①通過(guò)對(duì)葉子等自然界聲響的描繪，突出了環(huán)境的寧?kù)o，緩和了氣氛。B.句子②中感嘆號(hào)加上兩個(gè)問(wèn)號(hào)連用，將石青嫂子質(zhì)問(wèn)時(shí)的憤怒渲染得淋漓盡致。C.句子③“皺起”“作起”“嘆息”，說(shuō)明石青嫂子對(duì)峽谷中的生活環(huán)境也有不滿意的地方。D.句子④中“惡毒”屬于貶詞褒用，更形象地展示了石青嫂子反抗決心之堅(jiān)之強(qiáng)。8.面對(duì)吳大老爺兩次派人來(lái)強(qiáng)占土地，石青嫂子的心理前后有著怎樣的變化？請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（5分）9.讀書小組要為節(jié)選部分寫一則文學(xué)短評(píng)。經(jīng)討論，甲組提出一組關(guān)鍵詞：人物·斗爭(zhēng)·審美；乙組提出一個(gè)關(guān)鍵詞：土地。請(qǐng)任選一個(gè)小組加入，圍繞關(guān)鍵詞寫出你的短評(píng)思路。（6分）【答案】D7.C

8.①第一次，由擔(dān)心到又氣又恨。先是擔(dān)心菜被踩壞，然后是對(duì)他們踐踏菜地、蠻橫欺凌的氣憤和痛恨。②第二次，由頹喪到氣憤再到生出反抗情緒。先是因?qū)Ψ接衅跫s字據(jù)而感到沮喪，再是因?qū)Ψ降闹刈馔贫鴼鈶?，并生發(fā)堅(jiān)決保護(hù)自己土地的反抗心理。9.甲組示例：①文中的主要人物是石青嫂子，她是一個(gè)遭遇地主豪紳殘酷迫害卻富有斗爭(zhēng)精神的貧苦婦女。②她勤勞善良，辛苦持家，體現(xiàn)出中國(guó)底層?jì)D女的傳統(tǒng)美德。③面對(duì)吳大老爺?shù)那扇『缞Z，她并沒有妥協(xié)，而是選擇了要以反抗捍衛(wèi)自己的勞動(dòng)果實(shí)，這種不屈的反抗也是一種美。乙組示例：①行文中有很多刻畫人物、傳遞情感的意象，土地就是其中最重要的一個(gè)。②土地是石青嫂子辛辛苦苦墾荒的結(jié)果，是她一家賴以生存的對(duì)象，是石青嫂子重要的精神支柱之一。③石青嫂子要奮起反抗，反抗吳大老爺對(duì)其土地的強(qiáng)行霸占，這種反抗讓石青嫂子的人物形象更加豐滿，也更富有現(xiàn)實(shí)意義?！窘馕觥?.本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容的能力。D.“認(rèn)識(shí)到了‘哪里有壓迫，哪里就有反抗’的道理”分析錯(cuò)誤。從節(jié)選的后半部分看，此時(shí)的石青嫂子只是認(rèn)為別人眼紅她的這個(gè)地方，并且看現(xiàn)在石青不在，只是她一個(gè)女人而欺負(fù)她，她的思想還沒有達(dá)到認(rèn)識(shí)到“哪里有壓迫，哪里就有反抗”的程度。故選D。7.本題考查學(xué)生體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力。C.“說(shuō)明石青嫂子對(duì)峽谷中的生活環(huán)境也有不滿意的地方”分析錯(cuò)誤，句子③是石青嫂子因擔(dān)心別人擠進(jìn)谷來(lái)居住而故意這樣說(shuō)的，這是一種偽裝的小聰明。故選C。8.本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象和心理變化的能力。①第一次，由擔(dān)心到又氣又恨?！八龘?dān)心會(huì)踩壞了她辛勤種植的農(nóng)作物，大聲地加以阻止”先是擔(dān)心菜被踩壞，“石青嫂子氣得大叫起來(lái)”“‘這是我的地呀！’石青嫂子氣得呼吸都急促起來(lái)了，只是直著喉嚨地嚷叫”“石青嫂子見這三個(gè)人莫名其妙地跑來(lái)踐踏菜地，又大模大樣地氣勢(shì)凌人，心里氣憤極了，就讓狗去咬他們，一點(diǎn)也不加以制止。她只懷著痛恨的心情，去看地里那一片可惡的足印”后來(lái)是對(duì)他們踐踏菜地、蠻橫欺凌的氣憤和痛恨。②第二次，由頹喪到氣憤再到生出反抗情緒?！笆嗌┳勇犚娙思沂稚嫌屑?，曉得是有契約字據(jù)的，便也不敢再辯了，臉色異常地頹喪”先是因?qū)Ψ接衅跫s字據(jù)而感到沮喪，“石青嫂子氣得說(shuō)不出話來(lái)，只用勁把紙單子撕得粉碎，朝兩人走的方向丟去。半晌，才望下屋后的斜坡，恨恨地說(shuō)”“她也下了個(gè)決心，無(wú)論別人怎樣想方設(shè)法來(lái)趕她走，她都不會(huì)離開峽谷一步”再是因?qū)Ψ降闹刈馔贫鴼鈶?，并生發(fā)堅(jiān)決保護(hù)自己土地的反抗心理。9.本題考查學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。甲組：①文中的主要人物是石青嫂子，她和丈夫耗盡血汗開墾出的一片荒地，卻變成了吳大老爺掠奪的對(duì)象。面對(duì)吳大老爺兩次派人來(lái)強(qiáng)占土地，她覺得就是拼命也得把這片斜坡、這個(gè)峽谷好好守住?？梢娝且粋€(gè)遭遇地主豪紳殘酷迫害卻富有斗爭(zhēng)精神的貧苦婦女。②“石青嫂子和她的丈夫，暫時(shí)靠著官家學(xué)校的庇護(hù)，耗盡血汗開墾出一片荒地。勞苦換來(lái)了米糧，辛勤獲得了溫飽”她勤勞善良，辛苦持家，體現(xiàn)出中國(guó)底層?jì)D女的傳統(tǒng)美德。③“要我搬走，那容易！人家苦了十年，不說(shuō)啥子，就是汗水也流了幾十百桶去了嘛！你就拿棒棒來(lái)趕，我都不會(huì)搬的！”“她也下了個(gè)決心，無(wú)論別人怎樣想方設(shè)法來(lái)趕她走，她都不會(huì)離開峽谷一步”面對(duì)吳大老爺?shù)那扇『缞Z，她并沒有妥協(xié)，而是選擇了要以反抗捍衛(wèi)自己的勞動(dòng)果實(shí)，這種不屈的反抗也是一種美。乙組：①行文中有很多刻畫人物、傳遞情感的意象，土地就是其中最重要的一個(gè)。小說(shuō)圍繞吳大老爺要霸占土地，石青嫂子守護(hù)土地展開情節(jié)。②“石青嫂子和她的丈夫，暫時(shí)靠著官家學(xué)校的庇護(hù)，耗盡血汗開墾出一片荒地”這片荒地見證著石青嫂子的勤勞，是石青嫂子辛辛苦苦墾荒的結(jié)果，“這片朝夕用光足板踏過(guò)的斜坡，四季長(zhǎng)著青綠的菜蔬、紅黃的瓜果，使她分外感到親熱”土地也是她一家賴以生存的對(duì)象，是石青嫂子重要的精神支柱之一。③“她的四畝坡地變成了吳大老爺掠奪的對(duì)象”“無(wú)論別人怎樣想方設(shè)法來(lái)趕她走，她都不會(huì)離開峽谷一步”“她覺得就是拼命也得把這片斜坡、這個(gè)峽谷好好守住”吳大老爺兩次派人來(lái)強(qiáng)占土地，石青嫂子要守護(hù)土地，要奮起反抗，這種反抗讓石青嫂子的人物形象更加豐滿，也更富有現(xiàn)實(shí)意義。二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10~14題晉車騎將軍羊祜率師向江陵，諸將咸以抗不宜上，抗曰：“江陵城固兵足，無(wú)所憂患。假令敵沒江陵，必不能守，所損者小。如使西陵槃結(jié)則南山群夷皆當(dāng)擾動(dòng)則所憂慮難可而竟言也。吾寧棄江陵而赴西陵，況江陵牢固乎！初，江陵平衍，道路通利，抗敕江陵督張咸作大堰遏水，以絕寇叛。祜欲因所遏水，浮船運(yùn)糧，揚(yáng)聲將破堰以通步軍。抗聞，使咸亟破之。諸將皆惑，屢諫不聽。祜至當(dāng)陽(yáng)，聞堰敗，乃改船以車運(yùn)，大費(fèi)損功力。晉巴東監(jiān)軍徐胤率水軍詣建平，荊州刺史楊肇至西陵。抗身率三軍，憑圍對(duì)肇。吳國(guó)將軍朱喬、營(yíng)都督俞贊亡詣?wù)?。抗曰：“贊軍中舊吏，知吾虛實(shí)者，吾常慮夷兵素不簡(jiǎn)練，若敵攻圍，必先此處?！奔匆挂滓拿?，皆以舊將充之。明日，肇果攻故夷兵處，抗命旋軍擊之，矢石雨下，肇眾傷死者相屬。肇至經(jīng)月，計(jì)屈夜遁?？褂分?，而慮闡畜力項(xiàng)領(lǐng)，伺視間隙，兵不足分，于是但鳴鼓戒眾，若將追者。肇眾兇懼，悉解甲挺走，抗使輕兵躡之，肇大破敗，祜等皆引軍還。抗遂陷西陵城，誅夷闡族及其大將吏，自此以下，所請(qǐng)赦者數(shù)萬(wàn)口。修治城圍，東還樂(lè)鄉(xiāng)，貌無(wú)矜色，謙沖如常，故得將士歡心。《漢晉春秋》曰：羊祜既歸，增修德信，以懷吳人。陸抗每告其邊戍曰：“彼專為德，我專為暴，是不戰(zhàn)而自服也。各保分界，無(wú)求細(xì)益而已。”于是吳、晉之間，余糧棲畝而不犯，牛馬逸而入境，可宣告而取也?？箛L疾，求藥于祜，祜與之，曰：“此上藥也，近始自作，未及服，以君疾急，故相致?！笨沟枚?，諸將或諫，抗不答。孫皓聞二境交和，以詰于抗，抗曰：“夫一邑一鄉(xiāng)，不可以無(wú)信義之人，而況大國(guó)乎？臣不如是，正足以彰其德耳，于祜無(wú)傷也?！被蛞造?、抗為失臣節(jié)，兩譏之。（節(jié)選自陳壽《三國(guó)志》）10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。（3分）如使西陵A槃結(jié)B則南山群夷C皆當(dāng)D擾動(dòng)E則所憂慮F難G可H而竟言也11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.“江陵城固兵足”與“兵甲已足”（《出師表》）兩句中“足”的意思相同。B.“假令敵沒江陵”與“乃悟前狼假寐”（《狼》）兩句中“假”的意思不同。C.“伺視間隙”與“又何間焉”（《曹劌論戰(zhàn)》）兩句中“間”的意思相同。D.“增修德信”與“鄒忌修八尺有余”（《鄒忌諷齊王納諫》）兩句中“修”的意思不同。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.晉車騎將軍羊祜率軍挺進(jìn)江陵，諸將都認(rèn)為陸抗不宜率軍西上。陸抗則認(rèn)為敵人攻下江陵也防守不住，所以放棄了江陵。B.江陵地勢(shì)平曠，交通便利，陸抗下令江陵督張咸修造一道大堰攔水，借以阻礙敵人進(jìn)攻和內(nèi)部叛亂。C.羊祜到了當(dāng)陽(yáng)，得知大堰已毀，就改船運(yùn)為車運(yùn)，耗費(fèi)了大量的時(shí)間和精力。晉國(guó)徐胤率水軍趕到建平，楊肇已前往西陵。D.陸抗預(yù)料俞贊叛逃后會(huì)將自己虛實(shí)底細(xì)告訴楊肇，而夷兵向來(lái)不夠精練，如果敵人圍攻，必定先從夷兵防守處下手。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）（1）抗聞，使咸亟破之。諸將皆惑，屢諫不聽。（2）貌無(wú)矜色，謙沖如常，故得將士歡心。14.有人認(rèn)為“祜、抗為失臣節(jié)”，你是否贊成此觀點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明你的理由。（3分）【答案】10.BEF11.C12.A13.（1）陸抗聽說(shuō)，讓張咸立即毀掉大堰。眾將領(lǐng)都感到困惑，多次勸諫，陸抗不聽。（2）臉上沒有驕橫的神色，像平常一樣謙遜，因此深得將士衷心擁戴。14.不贊成。羊祜歸附后以德感人，并安撫邊遠(yuǎn)的吳人；陸抗也告誡戍邊將士不要做殘暴的事情，讓吳、晉邊境的百姓能夠得到安寧，兩人的行為也進(jìn)而維護(hù)了各自國(guó)家的利益。關(guān)愛百姓、為國(guó)效力是臣子應(yīng)做的事情，因此兩人有臣節(jié)?！窘馕觥?0.本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：但如果讓西陵與敵人聯(lián)結(jié)起來(lái)，則南山諸族夷人都將騷動(dòng)擾亂，那我憂慮的事情，就不是能說(shuō)得清楚的。“槃結(jié)”作“西陵”的謂語(yǔ)，主謂結(jié)構(gòu)，意思完整，在其后B處斷開；“則”連詞，一般在句首，可在其前E處斷開；“所憂慮”，所字結(jié)構(gòu)作主語(yǔ)，較長(zhǎng)，可在其后F處斷開。故在BEF三處斷開。11.本題考查學(xué)生了解并掌握常見的一詞多義的能力。A.正確。充足。句意：江陵城池堅(jiān)固兵力充足。/兵員裝備已經(jīng)充足。B.正確。倘若、假如；假裝。句意：倘若敵人攻下江陵。/屠戶才明白之前的狼假裝睡覺。C.錯(cuò)誤。時(shí)機(jī)；參與。句意：等候時(shí)機(jī)攻打吳軍。/你又何必參與呢？D.正確。修行；長(zhǎng)、身高。句意：更加注重修行美德信譽(yù)。/鄒忌身長(zhǎng)五十四寸左右。故選C。12.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。A.“敵人攻下江陵也防守不住，所以放棄了江陵”以偏概全，根據(jù)原文“如使西陵槃結(jié)，則南山群夷皆當(dāng)擾動(dòng)，則所憂慮，難可而竟言也。吾寧棄江陵而赴西陵，況江陵牢固乎！”可知，如果讓西陵與敵人聯(lián)結(jié)起來(lái)，則南山諸族夷人都將騷動(dòng)擾亂，這是陸抗更擔(dān)憂的事情，因此不如選擇西上；“放棄了江陵”也不準(zhǔn)確，陸抗所言只是假設(shè)。故選A。13.本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“亟”，立即；“惑”，感到困惑；“屢諫不聽”，省略句，“（諸將）屢諫（陸抗）不聽”。（2）“矜”，驕橫、驕傲；“謙沖”，謙遜；“謙沖如?！保瑺钫Z(yǔ)后置句，“如常謙沖”。14.本題考查學(xué)生理解并把握作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。不贊成。由原文“羊祜既歸，增修德信，以懷吳人”可知，羊祜歸附后以德感人，并安撫邊遠(yuǎn)的吳人；由原文“陸抗每告其邊戍曰：‘彼專為德，我專為暴，是不戰(zhàn)而自服也。各保分界，無(wú)求細(xì)益而已?！谑菂?、晉之間，余糧棲畝而不犯，牛馬逸而入境，可宣告而取也”可知，陸抗也告誡戍邊將士不要做殘暴的事情，讓吳、晉邊境的百姓能夠得到安寧，兩人的行為也進(jìn)而維護(hù)了各自國(guó)家的利益。關(guān)愛百姓、為國(guó)效力是臣子應(yīng)做的事情，因此兩人有臣節(jié)。參考譯文：晉車騎將軍羊祜率軍挺進(jìn)江陵，諸將都認(rèn)為陸抗不宜率軍西上，陸抗說(shuō)：“江陵城池堅(jiān)固兵力充足，沒有什么擔(dān)憂的。倘若敵人攻下江陵，也一定防守不住，我們所受損失很小。但如果讓西陵與敵人聯(lián)結(jié)起來(lái)，則南山諸族夷人都將騷動(dòng)擾亂，那我憂慮的事情，就不是能說(shuō)得清楚的。我寧愿放棄江陵而奔赴西陵，何況江陵十分牢固!”當(dāng)初，江陵地勢(shì)平曠，交通便利，陸抗下令江陵督張咸修造一道大堰攔水，借以阻礙敵人進(jìn)攻和內(nèi)部叛亂。羊祜想利用大堰蓄的水域，浮船運(yùn)糧，宣稱要?dú)У舸笱邅?lái)讓步兵通行。陸抗聽說(shuō)，讓張咸立即毀掉大堰。眾將領(lǐng)都感到困惑，多次勸諫，陸抗不聽。羊祜到了當(dāng)陽(yáng)，得知大堰已毀，就改船運(yùn)為車運(yùn)，耗費(fèi)了大量的時(shí)間和精力。晉國(guó)巴東監(jiān)軍徐胤率水軍趕到建平，荊州刺史楊肇前至西陵。陸抗親自統(tǒng)率三軍，憑借軍營(yíng)圍墻抵御楊肇。吳國(guó)將軍朱齊、營(yíng)都督俞贊逃跑到楊肇處投降。陸抗說(shuō)：“俞贊是我軍中的老辦事人員，知道我方虛實(shí)底細(xì)的人，我常擔(dān)心夷兵一向不精練，如果敵人圍攻，必定先從夷兵防守處下手。”當(dāng)夜就撤換夷兵，全用吳軍老將替代防守。第二天，楊肇果然攻打原先夷兵的防守處，陸抗下令守軍反擊，箭石如雨下，楊肇部隊(duì)接連有死傷士兵。楊肇到達(dá)西陵后一個(gè)多月，無(wú)計(jì)可施之下趁夜逃走。陸抗打算追擊他，又擔(dān)心步闡在要害之地積蓄力量，等候時(shí)機(jī)攻打吳軍，部隊(duì)不夠分配，在此情況下只是擊鼓告誡將士，作出要追擊的樣子。楊肇的軍隊(duì)都很驚恐，全都拋盔棄甲四散奔走，陸抗派輕兵在后追擊，楊肇被打得大敗，羊祜等都率軍返回。陸抗就攻下了西陵城，誅殺步闡全家及其部下首要的將吏，自將軍以下，請(qǐng)求赦免的人有幾萬(wàn)。陸抗修整西陵城墻和防御工事，回師東歸樂(lè)鄉(xiāng)，臉上沒有驕橫的神色，像平常一樣謙遜，因此深得將士衷心擁戴。《漢晉春秋》說(shuō)：羊祜已經(jīng)歸附，更加注重修行美德信譽(yù)，以安撫邊遠(yuǎn)的吳人。陸抗總是告誡戍邊將士：“晉國(guó)專門做仁德的事，我國(guó)卻專門做殘暴的事，晉國(guó)是希望我們不戰(zhàn)自降啊。各保邊界安全，不追求小利益罷了?！庇谑菂?、晉之間，留存在田間地頭的糧食相互之間不侵犯，牲畜逃走越界，可以宣布告知就拿走。陸抗曾經(jīng)得病，向羊祜求取藥物，羊祜給了他，說(shuō)：“這是好藥，最近我制作的，還沒來(lái)得及服用，因?yàn)槟愕牟”容^嚴(yán)重，所以先送你。”陸抗得到藥吃了，諸位將領(lǐng)有的不贊成，陸抗沒有回答。孫皓聽聞邊境交好，質(zhì)問(wèn)陸抗，陸抗說(shuō)：“小城鄉(xiāng)的人，不可以成為無(wú)信義的人，何況一個(gè)國(guó)家？我不這樣做，正好彰顯了對(duì)方的德行，對(duì)羊祜也無(wú)所傷害?！庇腥苏J(rèn)為羊祜和陸抗為不合格的臣子，二人以之為笑談。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成15~16小題。歸園田居（其五）陶淵明悵恨獨(dú)策還，崎嶇歷榛曲①。山澗清且淺，可以濯吾足②。漉③我新熟酒，只雞招近局④。日入室中暗，荊薪代明燭。歡來(lái)苦夕短，已復(fù)至天旭。[注]①榛曲：草木叢生的偏僻之處。②山澗清且淺，可以濯吾足：化用《孟子·離婁上》中的“滄浪之水清兮，可以濯我纓；滄浪之水濁兮，可以濯我足”句。③漉：過(guò)濾。④近局：近鄰；鄰人。15.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）A.本詩(shī)以詩(shī)人耕作完回家路上和到家之后的活動(dòng)為描寫對(duì)象，展現(xiàn)了詩(shī)人回歸田園后的生活。B.“崎嶇歷榛曲”渲染出當(dāng)時(shí)動(dòng)蕩的社會(huì)環(huán)境下世途之艱辛與生活之艱難，形象地道出詩(shī)人離開官場(chǎng)時(shí)受到的重重阻撓。C.從“漉我新熟酒，只雞招近局”兩句中，我們可以看出詩(shī)人與近鄰農(nóng)戶相處友好、往來(lái)密切的景況。D.“歡”字下著一“來(lái)”字，自然傳神。此情此景，引得詩(shī)人怨起“夕”時(shí)短暫，興致難盡。16.這首詩(shī)在表達(dá)情感的方式上和《歸園田居（其一）》有相似之處。請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。（6分）【答案】15.B

16.①直抒胸臆。《歸園田居（其五）》，“悵恨獨(dú)策還”，詩(shī)人辛苦了一天，孤獨(dú)無(wú)伴，只身還家，難免悵然生恨?！稓w園田居（其一）》，“少無(wú)適俗韻，性本愛丘山”直抒胸臆，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)世俗的厭惡，對(duì)自然的熱愛。②借景抒情?！稓w園田居（其五）》，寫“山澗”清淺正是詩(shī)人坦然自適心態(tài)的自然流露?！稓w園田居（其一）》，“方宅十余畝……雞鳴桑樹巔”等景物描寫表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)田園生活的喜愛。③借事抒情?！稓w園田居（其五）》，漉“新熟酒”“招近局”“代明燭”這些生活小事表現(xiàn)了詩(shī)人的瀟灑自如和自得其樂(lè)?！稓w園田居（其一）》，“開荒南野際”一事則寫出了詩(shī)人歸隱后內(nèi)心的寧?kù)o?！窘馕觥?5.本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和鑒賞的能力。B.“形象地道出詩(shī)人離開官場(chǎng)時(shí)受到的重重阻撓”理解不當(dāng)。“崎嶇歷榛曲”，回家的道路坎坷崎嶇，荒蕪曲折，渲染出當(dāng)時(shí)社會(huì)動(dòng)蕩不安所致道路的荒涼和艱難，透露出時(shí)代特定背景的影像。詩(shī)人是借此透露出當(dāng)時(shí)社會(huì)的動(dòng)蕩不安和生活的艱難。故選B。16.本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)句藝術(shù)手法和思想感情的能力。直抒胸臆：本詩(shī)首句“悵恨獨(dú)策還”，屬直抒胸臆，寫詩(shī)人辛苦了一天，孤獨(dú)無(wú)伴，只身還家，難免悵然生恨，“獨(dú)”“悵恨”體現(xiàn)作者的孤獨(dú)惆悵之情；《歸園田居（其一）》，“少無(wú)適俗韻，性本愛丘山”直抒胸臆，詩(shī)人說(shuō)年輕時(shí)就沒有適應(yīng)世俗的性格，生來(lái)就喜愛大自然的風(fēng)物。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)世俗的厭惡，對(duì)自然的熱愛。借景抒情：《歸園田居（其五）》，“山澗清且淺，可以濯吾足”是借景抒情，路上經(jīng)過(guò)清澈見底的山泉，洗洗沾染塵埃的雙腳，整天耕作的疲勞，也就隨之一洗而光，渾身變得舒坦自在起來(lái)。這兩句一掃“悵恨”之意，那么輕松自如，正是坦然自適心態(tài)的自然流露，襯托出歸隱之志堅(jiān)持不改之意?！稓w園田居（其一）》，“方宅十余畝……雞鳴桑樹巔”這八句是寫歸隱之后的生活，好像詩(shī)人帶著我們?cè)谒奶飯@里參觀一番：田畝、草屋、榆柳、桃李、遠(yuǎn)村、近煙、狗吠、雞鳴。這些平平常常的景物，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)田園生活的喜愛。借事抒情：《歸園田居（其五）》，“漉我新熟酒，只雞招近局”，過(guò)濾好自家新近釀好的熟酒，去濁存清飲用。并招來(lái)農(nóng)家近鄰，同桌共飲，以“只雞”為肴，真是快慰無(wú)比?！叭杖胧抑邪?，荊薪代明燭”不知不覺間“日入室中暗”，日落西山，室內(nèi)暗然，于是索性燃起根根荊草權(quán)當(dāng)明燭。此句看似寒酸卻將詩(shī)人的瀟灑自如，自得其樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)?！稓w園田居（其一）》，“開荒南野際”，寫詩(shī)人到南邊的原野里去開荒，依著愚拙的心性回家耕種田園，寫出了詩(shī)人歸隱后內(nèi)心的寧?kù)o。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）在《念奴嬌?赤壁懷古》中詞人神游故國(guó)后，用“________________，________________?！眮?lái)抒寫自己多愁善感而年華逝去的感嘆。（2）辛棄疾《永遇樂(lè)?京口北固亭懷古》上片中“_________”一句形容南朝劉裕軍隊(duì)的浩大氣勢(shì)，下片中“________”一句寫好大喜功的劉義隆的慘敗局面。（3）《聲聲慢》中運(yùn)用日常生活中行動(dòng)、細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)詞人獨(dú)自一人的孤獨(dú)的句子是：“________________，________________！”間接抒發(fā)對(duì)無(wú)聊生活的感慨。從這我們可以看到一個(gè)婦人整天倚著窗戶觀望的情景?！敬鸢浮?7．（1）多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)（2）氣吞萬(wàn)里如虎，贏得倉(cāng)皇北顧（3）守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑【解析】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。易錯(cuò)字詞：華、贏、怎。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）隨著數(shù)字科技幾乎滲透到學(xué)習(xí)的方方面面，手寫筆記似乎顯得

A

。不過(guò)，不斷涌現(xiàn)的多項(xiàng)研究卻表明，用紙筆，甚至是平板電腦和觸控筆來(lái)記筆記，仍然是最好的學(xué)習(xí)方式。最近，在一項(xiàng)發(fā)表于《心理學(xué)前沿》的研究中，科學(xué)家監(jiān)測(cè)了學(xué)生在記筆記時(shí)的大腦活動(dòng)。經(jīng)過(guò)分析，研究人員發(fā)現(xiàn)手寫筆記的學(xué)生相互聯(lián)系的腦區(qū)之間的電活動(dòng)更強(qiáng)。這些研究結(jié)果進(jìn)一步證明了（甲）。新研究其實(shí)建立在2014年一項(xiàng)研究的基礎(chǔ)上。當(dāng)時(shí)這項(xiàng)研究總結(jié)道，打字能夠幫助人們更快地輸入筆記，但也會(huì)導(dǎo)致他們不會(huì)過(guò)多地思考筆記內(nèi)容，手寫記錄的方式雖然速度較慢，（乙）。為了解用這兩種方式記筆記時(shí)，大腦活動(dòng)的具體差異，這項(xiàng)新研究的作者招募了36位學(xué)生參與研究，要求他們分別通過(guò)手寫和打字的方式記錄屏幕上顯示的單詞。而科學(xué)家利用參與者所戴頭罩上的256片電極，記錄他們的大腦活動(dòng)。①學(xué)生在手寫記錄時(shí)，傳感器監(jiān)測(cè)到大范圍的大腦連通性，②這種連通性覆蓋了視覺區(qū)域、處理和接收視覺信息的腦區(qū)，以及運(yùn)動(dòng)皮層。③其中，運(yùn)動(dòng)皮層負(fù)責(zé)控制肢體運(yùn)動(dòng)，整合感知-運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)，④能幫助大腦處理環(huán)境信息，⑤并決定人們下一步的行動(dòng)。相較之下，參與者在打字記錄時(shí)，這些腦區(qū)的活動(dòng)極少。這項(xiàng)新發(fā)現(xiàn)并不意味著教室中的科技設(shè)備

B

。平板電腦、智能手機(jī)等其他電子設(shè)備讓我們寫論文、開展研究都變得更高效，還提供了公平獲取教育資源的機(jī)會(huì)。但正如加拿大滑鐵盧太學(xué)研究運(yùn)動(dòng)與記憶的雅杜莎娜·西瓦珊卡所說(shuō)，人們正不斷地將認(rèn)知任務(wù)“卸載”到電子設(shè)備中，比如用拍照而非大腦記憶景象。美國(guó)范德比爾特大學(xué)的教育神經(jīng)科學(xué)家索菲婭·芬奇-布赫強(qiáng)調(diào)：“不論是記憶還是運(yùn)動(dòng)能力，如果我們不去主動(dòng)使用這些技能，它們就會(huì)隨時(shí)間逐漸退化?！?8.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。（2分）19.請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。（4分）20.文中第三段標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)?。?分）21.文中最后一段用“卸載”一詞表達(dá)人們?cè)谌粘Ｉ钪袑?duì)外界的認(rèn)知方式，請(qǐng)分析此處引號(hào)的作用及“卸載”的表達(dá)效果。（4分）22.在一項(xiàng)發(fā)表于《自然·通訊》的研究中，麻省理工學(xué)院的博士生利用觸覺技術(shù)制作了一種“智能手套”，這種手套通過(guò)振動(dòng)或力等來(lái)傳輸觸覺信息。比如先用這種手套記錄下鋼琴家演奏一首歌曲時(shí)的手部動(dòng)作，再通過(guò)手套的指尖振動(dòng)傳遞給學(xué)生，便可提高演奏準(zhǔn)確性。請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這種新穎的“智能手套”技術(shù)的看法。（6分）【答案】18.A.可有可無(wú)（無(wú)足輕重）B.有害無(wú)利（一無(wú)是處）19.甲：教學(xué)生手寫筆記的重要性乙：但有助于更好地理解和記憶內(nèi)容20.①改為：當(dāng)學(xué)生在手寫記錄時(shí)，傳感器監(jiān)測(cè)到大范圍的大腦連通性；②改為：這種連通性覆蓋了視覺區(qū)域、接收和處理視覺信息的腦區(qū)，以及運(yùn)動(dòng)皮層。21.引號(hào)表示特殊含義。卸載的原意是將裝載的貨物卸下來(lái)，也指把計(jì)算機(jī)上安裝的軟件卸下來(lái)。文中的“卸載”指的是把本該是人類大腦的工作轉(zhuǎn)移給各種電子設(shè)備，形象地寫出了在各種智能技術(shù)加持下，人們更多地依賴人工智能，而忽略了自身的主觀思考。22.①利：有了這種手套，可以跟蹤一個(gè)人觸覺感受，然后將記錄下來(lái)的觸覺信息傳遞給另一個(gè)人，從而改進(jìn)后者的觸覺學(xué)習(xí)過(guò)程。②弊：戴上智能手套彈鋼琴，使得彈出的節(jié)奏大同小異，缺少個(gè)性化主觀情感的融入，也會(huì)讓彈奏者產(chǎn)生依賴，不利于手部技能的掌握?！窘馕觥?8.本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。A處，此處前文語(yǔ)句提到“數(shù)字科技幾乎滲透到學(xué)習(xí)的方方面面”，加之后文的轉(zhuǎn)折“不過(guò)……用紙筆……仍然是最好的學(xué)習(xí)方式”可知，此處意在說(shuō)明在數(shù)字科技廣泛應(yīng)用的背景下，手寫筆記的地位或重要性似乎有所下降或變得不那么突出，故可填“可有可無(wú)”（“無(wú)足輕重”）?！翱捎锌蔁o(wú)”，可以有，也可以沒有；指有沒有都無(wú)關(guān)緊要。?/“無(wú)足輕重”，意思是沒有它并不輕些，有它也并不重些，指無(wú)關(guān)緊要。B處，根據(jù)前文第三段可知，此處所說(shuō)的新發(fā)現(xiàn)是“手寫相比打字，腦區(qū)活動(dòng)多”，加之橫線處后“平板電腦、智能手機(jī)等其他電子設(shè)備讓我們寫論文、開展研究都變得更高效，還提供了公平獲取教育資源的機(jī)會(huì)”指出了電子設(shè)備的優(yōu)點(diǎn)，所以可知此處語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)的是盡管有新的研究發(fā)現(xiàn)，但這并不意味著教室中的科技設(shè)備沒有好處，故可填“有害無(wú)利”（“一無(wú)是處”）?！坝泻o(wú)利”，意思是只有壞處沒有好處。/“一無(wú)是處”，指沒有一點(diǎn)兒對(duì)的或好的地方，比喻一個(gè)人或物沒有一點(diǎn)用處。19.本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。甲處，前文提到“手寫筆記的學(xué)生相互聯(lián)系的腦區(qū)之間的電活動(dòng)更強(qiáng)”，這是一個(gè)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的結(jié)果，接下來(lái)需要通過(guò)這個(gè)發(fā)現(xiàn)來(lái)得出一個(gè)結(jié)論或觀點(diǎn)。由于手寫筆記能引發(fā)學(xué)生更強(qiáng)的腦區(qū)電活動(dòng)，所以這一發(fā)現(xiàn)證明要教給學(xué)生手寫筆記的重要性，故可填：教學(xué)生手寫筆記的重要性。乙處，前文提到“打字能夠幫助人們更快地輸入筆記，但也會(huì)導(dǎo)致他們不會(huì)過(guò)多地思考筆記內(nèi)容”，這是打字記筆記的缺點(diǎn)；接著轉(zhuǎn)折提到“手寫記錄的方式雖然速度較慢”，暗示接下來(lái)要說(shuō)明手寫記筆記的優(yōu)點(diǎn)，即彌補(bǔ)了打字“導(dǎo)致他們不會(huì)過(guò)多地思考筆記內(nèi)容”的缺點(diǎn)，促使其更好地理解和記憶內(nèi)容，故可填：但有助于更好地理解和記憶內(nèi)容。20.本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。①偷換主語(yǔ)，中途易轍，前面“學(xué)生在手寫記錄時(shí)”中主語(yǔ)是“學(xué)生”，此句還沒說(shuō)完，后面句子“傳感器監(jiān)測(cè)到大范圍的大腦連通性”主語(yǔ)就偷換成了“傳感器”，從語(yǔ)意上來(lái)說(shuō)，句子重點(diǎn)在強(qiáng)調(diào)傳感器，所以可在“學(xué)生在手寫記錄時(shí)”前加“當(dāng)”讓其作狀語(yǔ)，故可在“學(xué)生”前加“當(dāng)”。②語(yǔ)序不當(dāng)，“處理”和“接收”順序顛倒，不符合邏輯，應(yīng)該是先“接收”后“處理”，故可將“處理”和“接收”調(diào)換位置。21.本題考查學(xué)生對(duì)文中特定詞語(yǔ)及其引號(hào)作用的理解與分析能力。引號(hào)的作用：首先，需要明確“卸載”一詞在日常生活和計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的基本含義，即“將裝載的貨物卸下來(lái)”或“把計(jì)算機(jī)上安裝的軟件卸下來(lái)”。而在文中“卸載”一詞用于描述人們將原本應(yīng)由大腦完成的認(rèn)知任務(wù)（如記憶景象）轉(zhuǎn)移給電子設(shè)備（如拍照記錄）的行為。這里，“卸載”被賦予了新的、特定的含義，即認(rèn)知任務(wù)的轉(zhuǎn)移。所以引號(hào)在文中用于“卸載”一詞，就是表明該詞在此處并非其常規(guī)意義上的使用，而是具有特殊含義?！靶遁d”的表達(dá)效果：將人類大腦的工作（如記憶景象）比作貨物或軟件，被“卸載”到電子設(shè)備上，這種比喻既新穎又貼切，使抽象的概念變得具體可感。此外，通過(guò)“卸載”一詞，作者深刻地揭示了在現(xiàn)代智能技術(shù)環(huán)境下，人們可能面臨的認(rèn)知退化風(fēng)險(xiǎn)。這種表達(dá)方式具有很強(qiáng)的警示作用，能夠引起讀者的警醒和反思。22.本題考查學(xué)生分析運(yùn)用文段信息和提出見解的能力。解答此題，首先需要理解文段所表達(dá)觀點(diǎn)，根據(jù)材料最后一段可知，語(yǔ)段說(shuō)明了科技是有利有弊的，需要辯證看待。題干中所說(shuō)的“智能手套”同樣是科技，需要我們辯證看待。從“智能手套”的利上看：智能手套通過(guò)記錄并傳輸專業(yè)演奏者的觸覺信息，為學(xué)生提供了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)途徑。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往依賴于教師的口頭指導(dǎo)和示范，而智能手套則通過(guò)觸覺反饋的方式，使學(xué)生能夠直接感受到正確的演奏方式，這種直觀的學(xué)習(xí)方式能夠幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地理解并模仿專業(yè)演奏者的手法，加深學(xué)生對(duì)演奏技巧的理解和掌握。從“智能手套”的弊上看：雖然智能手套能夠幫助學(xué)生提高演奏準(zhǔn)確性，但過(guò)度依賴這種技術(shù)可能會(huì)導(dǎo)致演奏風(fēng)格趨于一致，缺乏個(gè)性化的表達(dá)。音樂(lè)演奏不僅僅是技巧的展現(xiàn)，更是情感的傳遞，而智能手套可能無(wú)法完全捕捉到演奏者內(nèi)心的情感波動(dòng)。同時(shí)長(zhǎng)期依賴智能手套進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生可能會(huì)逐漸喪失對(duì)自身手部技能和感知能力的信心和控制力。一旦離開智能手套，他們可能會(huì)感到無(wú)所適從，甚至無(wú)法獨(dú)立完成演奏任務(wù)。這