初一（秋季）第7次課現(xiàn)代文閱讀學(xué)案（學(xué)生版+教師版）

初一現(xiàn)代文專題訓(xùn)練

【方法指導(dǎo)】

一、閱讀題解答基本原則。

1、文章必須讀懂，才可以進(jìn)行答題。

2、閱讀和分析筆記同步進(jìn)行。（不動(dòng)筆不讀書，多做記號(hào)）

二、具體得分點(diǎn)答題方法。

1、標(biāo)題及作用

a.設(shè)置懸念，吸引讀者，引出下文……。

b.是否有多層含義，表層含義……深層含義……

c.點(diǎn)明……這一主題

d.是文章的寫作線索（人線、物線、時(shí)間線、地點(diǎn)線、情感線）

2、首段的作用。（總起句）

A.吸引讀者，引出下文的……。B.總領(lǐng)全文

C.設(shè)置懸念，埋下伏筆，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。D.點(diǎn)題。

3、過渡段的作用（過渡句）

A承接上文的……，引出下文的……B推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展

4、結(jié)尾段的作用（總結(jié)句）

A總結(jié)全文B點(diǎn)明……中心C照應(yīng)開頭……或標(biāo)題

三、語言賞析基本方法

（一）概括故事方法：何時(shí)+何地+誰+干了什么事+結(jié)果如何

（二）賞析題答題公式：

①運(yùn)用了……如何使用……②寫出了……③表現(xiàn)（達(dá)）了……

示例1：①運(yùn)用比喻的修辭，把……比作……②生動(dòng)形象地寫出了……③表現(xiàn)（達(dá)）了……

示例2：①運(yùn)用擬人的修辭，把……賦予人的情態(tài)②生動(dòng)形象地寫出了……③表現(xiàn)（達(dá)了……

示例3：①運(yùn)用對(duì)比的修辭，把……和……作對(duì)比②更加突出了……的……這一特點(diǎn)③襯托

（烘托）了……

示例4:①運(yùn)用排比的修辭，加強(qiáng)語勢(shì)，使語言具有音韻美和節(jié)奏感②寫出了……③表現(xiàn)（達(dá)）

了……

示例5：①運(yùn)用先抑后揚(yáng)的寫法，②前面大量描寫……人物的各種缺點(diǎn)，為后文贊美形成巨

大的反差。③表現(xiàn)（達(dá)）了……人物對(duì)作者的極大影響。

示例6：①運(yùn)用動(dòng)作描寫，……這幾個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)準(zhǔn)確②生動(dòng)地寫出了人物的……③表現(xiàn)了人物……的性格特點(diǎn)（……的心情）

例7：①運(yùn)用神態(tài)描寫，……這幾個(gè)詞寫出了人物的神態(tài)②生動(dòng)形象地寫出了……③表現(xiàn)（達(dá)）

了……

示例8：①運(yùn)用……動(dòng)詞（形容詞）②生動(dòng)形象地寫出了……③表現(xiàn)（達(dá)）了……

示例9：①運(yùn)用疊詞，②寫出了……③表現(xiàn)一種更為強(qiáng)烈……的感情，有一種音韻美。

示例10：①運(yùn)用整句或整散結(jié)合，使文章自然流暢，有一種音韻美和節(jié)奏感。

示例11：①運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫結(jié)合，……正面描寫了……，……側(cè)面描寫了……，這樣寫，更深刻地表現(xiàn)了……，使人物形象更加豐滿（使故事情節(jié)更吸引人）。

朗讀設(shè)計(jì)題答題方法。

答題路徑：XXX詞語要重讀，因?yàn)椤籜XX句語氣要（低沉輕柔，高亢激憤）；XXX句語速要（逐漸加快，越來越慢），表現(xiàn)出……；XXX句要帶有（悲傷，喜悅，感動(dòng)，自豪，悲憤）的情感。此外，朗讀比賽還要注意動(dòng)作，手勢(shì)，服飾，道具，音樂伴奏，舞臺(tái)布景等。

（一）芬芳的蠟梅花秦湄毳

①天空飄著雪花，和雪花一同落在我手中的還有朵朵芬芳的蠟梅花——幾個(gè)學(xué)生隨信寄來的，我不禁帶著微笑想起那群學(xué)生……

②秋風(fēng)掃凈落葉的時(shí)候，學(xué)校臨時(shí)安排我接管初三的一個(gè)班，這個(gè)班里有幾個(gè)出了名的“搗蛋鬼"。

③一進(jìn)教室，我就看見靠門的小書桌邊緣刻著一個(gè)“恨”字——而且右邊多了一點(diǎn)，我知道這是一群“恨錯(cuò)了"的孩子，我笑了，我微笑著說：“孩子們，我有一個(gè)難題，請(qǐng)幫助我解決。”他們停住了嚷嚷，睜大眼睛望著我，眼神很豐富：有吃驚，有冷漠，有懷疑，有猜測……這么多樣的眼神一齊注視我，我也有些慌神、不由歪了一下身子，我掩飾地清著嗓子說，“我做教師有一個(gè)致命的弱點(diǎn)，那就是我的咽炎愈來愈嚴(yán)重了。我今年30歲，可我的聲帶卻未老先衰，恐怕有300歲的年紀(jì)了。"聽到這里他們中不少人笑了，有情不自禁笑的，也有故意大聲呵呵的，但我發(fā)現(xiàn)他們的表情里沒有惡意。我放心地笑了……

④接下來的情形可想而知，他們賣力地獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，我一一點(diǎn)頭說“試過了”。最后，他們有些泄氣，有的已開始“脖子扭扭屁股扭扭”，我想我得實(shí)施我的“底牌”方案了，否則這只能是疲軟無效的“情感搭訕"。突然，我聽見小胖說，“我知道一個(gè)方法，就是用蠟梅花拌蜂蜜……”這就是我要等的那個(gè)孩子，他終于發(fā)話了，我早知道他是這個(gè)班的“七寸"。我說，“是嗎？這個(gè)辦法倒還沒試過……”

⑤窗外，飄著雪花。我和小胖這些孩子的對(duì)話也像雪花一樣落進(jìn)彼此心里。顯然，他們開始配合我“幫助"我了。

⑥其實(shí)，我只需要他們的配合，并不指望他們的“藥方”。事實(shí)上，他們?cè)谫u力地“幫助"我，放棄了屬于自己的玩樂時(shí)間，為我尋找新鮮的蠟梅花……

⑦有一天，他們的“小神探”跑來給我說，“老師，小胖領(lǐng)著我們找到一片蠟梅樹林，我們摘了一些在家晾著呢，等干了給你拿來。"我呆了，想著他們可別“毀林”啊。

⑧我悄悄叫來小胖，謹(jǐn)慎地想著措辭，不想小胖挺“詭”，一聽就明白了，大聲大氣地說，“老師，那是一片沒人管的廢林子，正改建，快挖沒了，再晚了就摘不到了”我將信將疑撥通報(bào)社朋友的電話，他索性帶我去實(shí)地考察，果然小胖的話屬實(shí)。這是一片荒園，就“藏匿"在學(xué)校附近，很像魯迅筆下的“百草園”，本真的自然景色讓我很動(dòng)心，思忖著：哪天帶學(xué)生來游一回。

⑨一個(gè)漫天飛雪的周末，我經(jīng)過教室的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)小胖正在門口小書桌上用橡皮泥仔細(xì)地抹平那個(gè)“恨"字，然后在上面貼了一張心形貼紙，用力地按了按，并端端正正地寫下一個(gè)“愛”字。我激動(dòng)了，在班里宣布，“放學(xué)后踏雪訪梅去！"小胖喊，“我?guī)方o老師摘蠟梅花去！”

⑩雪花、梅花、孩子們的笑臉、歡聲，浩浩蕩蕩地歡騰著那片荒地，縷縷的芳香纏繞著我的眼耳鼻喉，我快樂著孩子們的快樂。那一刻，在我眼中，這群孩子就是一朵朵美麗的蠟梅花——你聞不到他們的芳香，是因?yàn)槟氵€沒有走進(jìn)他們的心里……

花香太濃了，彌漫在眼里，我禁不住落淚了，哦，這芬芳的花兒芬芳的孩子！

今冬，又飄雪了?？粗种兴麄兗膩淼男⌒∠灻坊?，我分明聞到他們心靈里散發(fā)的香。我想說，此刻，我陶醉。_________（選自《散文·海外版》2019年第4期，有刪改）

18.本文回憶了“我"與學(xué)生交往的幾個(gè)片段，請(qǐng)?jiān)跈M線上補(bǔ)全相關(guān)內(nèi)容。（4分）

“我”自稱患有咽炎，___→為了給“我"治“咽炎”，學(xué)生們尋找蠟梅花→學(xué)生們的行為讓“我"感動(dòng)，

19.按要求回答問題。（6分）

（1）從修辭手法角度賞析下面這句話。（3分）

那一刻，在我眼中，這群孩子就是一朵朵美麗的蠟梅花。

（2）朗讀下面這句話時(shí)，“彼此”一詞用重音朗讀，請(qǐng)簡析理由。（3分）

我和小胖這些孩子的對(duì)話也像雪花一樣落進(jìn)彼此心里。

20.結(jié)合全文內(nèi)容分析，以“芬芳的蠟梅花"為題有哪些作用？（3分）

21.閱讀下面兩段文字，回答問題。（6分）

【甲】一個(gè)漫天飛雪的周末，我經(jīng)過教室的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)小胖正在門口小書桌上用橡皮泥仔細(xì)地抹平那個(gè)“恨”字，然后在上面貼了一張心形貼紙，用力地按了按，并端端正正地寫下一個(gè)“愛"字。

（秦湄毳《芬芳的蠟梅花》）

【乙】僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。

（魏巍《我的老師》）

（1）【甲】【乙】兩段文字共同的人物描寫方法是什么？（2分）

（2）分別說說你對(duì)【甲】段中“小胖”和【乙】段中“我"的行為的理解。（4分）

（二）父親

雖然我是家里惟一的女孩，父親好像從來沒有顯出特別的喜歡來。在地里干活，偶爾捉只小兔或鳥兒，回來也是送給兩個(gè)哥哥。

小學(xué)和初中在父親的不經(jīng)意間過去了，上學(xué)和放學(xué)就像他的出工和收工一樣，只是順其自然的事。他不關(guān)心我的學(xué)習(xí)一如我不關(guān)心他的收成。

可是，我考上了縣一中。這就意味著父親的大半收成都得被我一個(gè)人吃掉。母親望著不太年輕的父親逐漸弓起的背，幽幽地說：“要不，別讓妮子上學(xué)了？”父親臉上刀刻似的皺紋突然地一跳：“哪能？再難也得讓她上學(xué)。"就為這一句話，我第一次被感動(dòng)了。

在一個(gè)驕陽似火的夏日，父親一頭挑著我的行李，一頭挑著一筐桃子，送我去上學(xué)。跟在父親身后，望著顫悠悠的扁擔(dān)和父親那被扁擔(dān)磨出老繭的雙肩，我又一次被感動(dòng)了，在心里默默發(fā)誓：不學(xué)出個(gè)樣子來，無顏面對(duì)父親。

到學(xué)校門口，我一個(gè)人進(jìn)去，父親則去賣那筐桃子。等我安排好住宿后，去城里找他，父親已經(jīng)走了。我想，他肯定是餓著肚子走的，翻山越嶺，還得走20里?。?/p>

3年高中，我很少回家。父親總是隔三差五地給我送干糧和桃子。當(dāng)然都是些歪七扭八賣不出去的小桃。冬天天短，父親每次來都得起個(gè)大早，見到我，往往是胡須上結(jié)了一層白霜。掏出母親烙的白面餅，硬邦邦的全是冰碴兒。中午我們父女倆把餅泡在開水里，就著父親帶來的咸菜，吃得有滋有味。夏日，父親捎帶著賣桃，20里的山路把父親的臉曬成了醬紫色。趕到學(xué)校已近中午，我把早已涼好的白天水遞過去，父親一氣兒就喝了一大缸子。父親向來是當(dāng)天來當(dāng)天走。3年里，他走了他幾十年走不完的路程。我對(duì)父親的情和愛，也在這3年里變得纏綿與圣潔。

3年后，我由縣城考到省城。也和3年前一樣，父親挑著扁擔(dān)送我去上學(xué)，所不同的是這天不是驕陽似火，而是陰雨連綿?；疖嚿?，父親遞給我的桃子又紅又大，我倒有些不習(xí)慣，怪父親過于奢侈。“你都成大學(xué)生了，吃個(gè)好桃子，配！”并且不停地催促我快吃。我雙手捧著桃子，一口一口咽下去的卻是父親的心??！

安排好住宿已經(jīng)很晚了。我要送父親到學(xué)校招待所去住，他說什么也要自己去。他說他怕我回來找不到自己的宿舍。我知道，那樣父親會(huì)一夜都不安心的，所以也只好隨他去了。下過雨后，氣溫驟然下降了許多。一天的顛簸，實(shí)在是太累了，躺在床上不一會(huì)兒就進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。突然，輔導(dǎo)員老師把我叫醒。她說，你父親為了省15元的住宿費(fèi)，竟然睡在外面的水泥乒乓球臺(tái)上。此刻，即使是鐵石心腸的人也會(huì)感動(dòng)。我撲過去扶摸著他那青筋凸起的雙臂，哭著求他：“為了我，父親，請(qǐng)您愛惜自己。"同宿舍的姐妹齊刷刷地站在我的身后，哽咽著說：“就住在我們宿舍，我們可以兩個(gè)人睡一張床?！?/p>

“可你們是女生宿舍呀？"輔導(dǎo)員老師還很年輕，和其他人一樣眼里已經(jīng)噙滿了淚水?！澳怯钟惺裁?，他是父親?！贝蠹耶惪谕暤卣f。是??！他是父親。他是勤勞又質(zhì)樸的農(nóng)民！

第1段中“父親好像從來沒有顯出特別的喜歡來"一句中“好像”能否刪掉？為什么？

文章前兩段寫父親對(duì)自己不“特別"地“喜歡”、“不關(guān)心”，有何作用？

作者多次寫到父親的肖像：“弓起的背”、“刀刻的臉"、“磨出老繭的雙肩”、“青筋

凸起的雙臂”，意在表現(xiàn)什么？（不超過12個(gè)字）

4、下列對(duì)文中畫線句子理解正確的兩項(xiàng)是（）

A、“就為一句話，我第一次被感動(dòng)了”一句中的“第一次"說明父親直到我考上縣一中才開始關(guān)心“我”。

B、“不學(xué)出個(gè)樣子來，無顏面對(duì)父親"說明“我”已被父親深深地打動(dòng)，決心以實(shí)際行動(dòng)來報(bào)答父愛。

C、“都是些歪七扭八賣不出去的小桃"暗示家里生活的拮據(jù)，能賣的都拿出去賣錢了。

D、“我倒有些不習(xí)慣，怪父親過于奢侈”是說“我"已習(xí)慣過艱苦的生活，對(duì)父親的好意并不領(lǐng)情。

5、同宿舍姐妹異口同聲的回答說明了什么？

6、本文的主旨具有多種含義，請(qǐng)用自己的話概括出來（至少概括2條）

【參考答案】

（一）【答案】（1）學(xué)生們賣力的獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；（2）“我”帶領(lǐng)學(xué)生們放學(xué)后踏雪訪梅。

【答案】（1）運(yùn)用了比喻的修辭手法，將學(xué)生們比作一朵朵美麗的臘梅花，生動(dòng)形象的寫出了學(xué)生們?nèi)缤D梅花一般美麗可愛，表達(dá)了“我"對(duì)學(xué)生們的喜愛之情。

（2）彼此是指我和孩子們，重音強(qiáng)調(diào)“彼此”。老師與孩子們已經(jīng)走進(jìn)彼此的內(nèi)心，突出了老師和學(xué)生情感的加深。

【答案】（1）芬芳的臘梅花是貫穿全文的線索；（2）芬芳的臘梅花象征著學(xué)生們美麗的心靈；（3）制造懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；（4）揭示文章情感主旨，體現(xiàn)我與孩子們溫暖的師生情；（5）關(guān)聯(lián)主要情節(jié)，體現(xiàn)主要內(nèi)容。

【答案】（1）動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫?！炯住课闹械摹澳ā①N、按、寫"以及【乙】文中的“迎、敲、笑”等詞可以看出運(yùn)用了動(dòng)作描寫?！炯住课闹械摹白屑?xì)"以及【乙】文中的“狡猾的目光”可以看出神態(tài)描寫。

【甲】段：小胖將原來的“恨"用力抹掉并改成了“愛”，表現(xiàn)出小胖內(nèi)心的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)出小胖內(nèi)心對(duì)“我"的接受，突出了老師和學(xué)生情感的加深?！疽摇慷危骸拔摇泵鎸?duì)老師假裝發(fā)怒時(shí)，拿起石板一迎，寫出“我"的調(diào)皮、機(jī)靈，表現(xiàn)了一個(gè)淘氣的孩子對(duì)老師的理解。

（二）【答案】1、不能?！昂孟瘛币辉~是“我"的自我感覺，其實(shí)父親還是很愛“我”的，只是“我"年少無知，并未察覺、體會(huì)到，若刪去則表達(dá)不出此效果。

2、為后文表現(xiàn)深沉的父愛作鋪墊。

3、父親辛勤勞動(dòng)，歷盡艱辛。

4、B、C

5、說明我對(duì)父親的行為十分理解，自己也被感動(dòng)了。

6、歌頌父愛的偉大，人間自有真情在。

2

初一現(xiàn)代文專題訓(xùn)練

【方法指導(dǎo)】

一、閱讀題解答基本原則。

1、文章必須讀懂，才可以進(jìn)行答題。

2、閱讀和分析筆記同步進(jìn)行。（不動(dòng)筆不讀書，多做記號(hào)）

二、具體得分點(diǎn)答題方法。

1、標(biāo)題及作用

a.設(shè)置懸念，吸引讀者，引出下文……。

b.是否有多層含義，表層含義……深層含義……

c.點(diǎn)明……這一主題

d.是文章的寫作線索（人線、物線、時(shí)間線、地點(diǎn)線、情感線）

2、首段的作用。（總起句）

A.吸引讀者，引出下文的……。B.總領(lǐng)全文

C.設(shè)置懸念，埋下伏筆，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。D.點(diǎn)題。

3、過渡段的作用（過渡句）

A承接上文的……，引出下文的……B推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展

4、結(jié)尾段的作用（總結(jié)句）

A總結(jié)全文B點(diǎn)明……中心C照應(yīng)開頭……或標(biāo)題

三、語言賞析基本方法

（一）概括故事方法：何時(shí)+何地+誰+干了什么事+結(jié)果如何

（二）賞析題答題公式：

①運(yùn)用了……如何使用……②寫出了……③表現(xiàn)（達(dá)）了……

示例1：①運(yùn)用比喻的修辭，把……比作……②生動(dòng)形象地寫出了……③表現(xiàn)（達(dá)）了……

示例2：①運(yùn)用擬人的修辭，把……賦予人的情態(tài)②生動(dòng)形象地寫出了……③表現(xiàn)（達(dá)了……

示例3：①運(yùn)用對(duì)比的修辭，把……和……作對(duì)比②更加突出了……的……這一特點(diǎn)③襯托

（烘托）了……

示例4:①運(yùn)用排比的修辭，加強(qiáng)語勢(shì)，使語言具有音韻美和節(jié)奏感②寫出了……③表現(xiàn)（達(dá)）

了……

示例5：①運(yùn)用先抑后揚(yáng)的寫法，②前面大量描寫……人物的各種缺點(diǎn)，為后文贊美形成巨

大的反差。③表現(xiàn)（達(dá)）了……人物對(duì)作者的極大影響。

示例6：①運(yùn)用動(dòng)作描寫，……這幾個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)準(zhǔn)確②生動(dòng)地寫出了人物的……③表現(xiàn)了人物……的性格特點(diǎn)（……的心情）

例7：①運(yùn)用神態(tài)描寫，……這幾個(gè)詞寫出了人物的神態(tài)②生動(dòng)形象地寫出了……③表現(xiàn)（達(dá)）

了……

示例8：①運(yùn)用……動(dòng)詞（形容詞）②生動(dòng)形象地寫出了……③表現(xiàn)（達(dá)）了……

示例9：①運(yùn)用疊詞，②寫出了……③表現(xiàn)一種更為強(qiáng)烈……的感情，有一種音韻美。

示例10：①運(yùn)用整句或整散結(jié)合，使文章自然流暢，有一種音韻美和節(jié)奏感。

示例11：①運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫結(jié)合，……正面描寫了……，……側(cè)面描寫了……，這樣寫，更深刻地表現(xiàn)了……，使人物形象更加豐滿（使故事情節(jié)更吸引人）。

朗讀設(shè)計(jì)題答題方法。

答題路徑：XXX詞語要重讀，因?yàn)椤?；XXX句語氣要（低沉輕柔，高亢激憤）；XXX句語速要（逐漸加快，越來越慢），表現(xiàn)出……；XXX句要帶有（悲傷，喜悅，感動(dòng)，自豪，悲憤）的情感。此外，朗讀比賽還要注意動(dòng)作，手勢(shì)，服飾，道具，音樂伴奏，舞臺(tái)布景等。

（一）芬芳的蠟梅花秦湄毳

①天空飄著雪花，和雪花一同落在我手中的還有朵朵芬芳的蠟梅花——幾個(gè)學(xué)生隨信寄來的，我不禁帶著微笑想起那群學(xué)生……

②秋風(fēng)掃凈落葉的時(shí)候，學(xué)校臨時(shí)安排我接管初三的一個(gè)班，這個(gè)班里有幾個(gè)出了名的“搗蛋鬼”。

③一進(jìn)教室，我就看見靠門的小書桌邊緣刻著一個(gè)“恨"字——而且右邊多了一點(diǎn)，我知道這是一群“恨錯(cuò)了”的孩子，我笑了，我微笑著說：“孩子們，我有一個(gè)難題，請(qǐng)幫助我解決。"他們停住了嚷嚷，睜大眼睛望著我，眼神很豐富：有吃驚，有冷漠，有懷疑，有猜測……這么多樣的眼神一齊注視我，我也有些慌神、不由歪了一下身子，我掩飾地清著嗓子說，“我做教師有一個(gè)致命的弱點(diǎn)，那就是我的咽炎愈來愈嚴(yán)重了。我今年30歲，可我的聲帶卻未老先衰，恐怕有300歲的年紀(jì)了?！甭牭竭@里他們中不少人笑了，有情不自禁笑的，也有故意大聲呵呵的，但我發(fā)現(xiàn)他們的表情里沒有惡意。我放心地笑了……

④接下來的情形可想而知，他們賣力地獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，我一一點(diǎn)頭說“試過了"。最后，他們有些泄氣，有的已開始“脖子扭扭屁股扭扭”，我想我得實(shí)施我的“底牌"方案了，否則這只能是疲軟無效的“情感搭訕”。突然，我聽見小胖說，“我知道一個(gè)方法，就是用蠟梅花拌蜂蜜……"這就是我要等的那個(gè)孩子，他終于發(fā)話了，我早知道他是這個(gè)班的“七寸”。我說，“是嗎？這個(gè)辦法倒還沒試過……"

⑤窗外，飄著雪花。我和小胖這些孩子的對(duì)話也像雪花一樣落進(jìn)彼此心里。顯然，他們開始配合我“幫助”我了。

⑥其實(shí)，我只需要他們的配合，并不指望他們的“藥方"。事實(shí)上，他們?cè)谫u力地“幫助”我，放棄了屬于自己的玩樂時(shí)間，為我尋找新鮮的蠟梅花……

⑦有一天，他們的“小神探"跑來給我說，“老師，小胖領(lǐng)著我們找到一片蠟梅樹林，我們摘了一些在家晾著呢，等干了給你拿來?！蔽掖袅?，想著他們可別“毀林"啊。

⑧我悄悄叫來小胖，謹(jǐn)慎地想著措辭，不想小胖挺“詭”，一聽就明白了，大聲大氣地說，“老師，那是一片沒人管的廢林子，正改建，快挖沒了，再晚了就摘不到了"我將信將疑撥通報(bào)社朋友的電話，他索性帶我去實(shí)地考察，果然小胖的話屬實(shí)。這是一片荒園，就“藏匿”在學(xué)校附近，很像魯迅筆下的“百草園”，本真的自然景色讓我很動(dòng)心，思忖著：哪天帶學(xué)生來游一回。

⑨一個(gè)漫天飛雪的周末，我經(jīng)過教室的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)小胖正在門口小書桌上用橡皮泥仔細(xì)地抹平那個(gè)“恨”字，然后在上面貼了一張心形貼紙，用力地按了按，并端端正正地寫下一個(gè)“愛"字。我激動(dòng)了，在班里宣布，“放學(xué)后踏雪訪梅去！”小胖喊，“我?guī)方o老師摘蠟梅花去！"

⑩雪花、梅花、孩子們的笑臉、歡聲，浩浩蕩蕩地歡騰著那片荒地，縷縷的芳香纏繞著我的眼耳鼻喉，我快樂著孩子們的快樂。那一刻，在我眼中，這群孩子就是一朵朵美麗的蠟梅花——你聞不到他們的芳香，是因?yàn)槟氵€沒有走進(jìn)他們的心里……

花香太濃了，彌漫在眼里，我禁不住落淚了，哦，這芬芳的花兒芬芳的孩子！

今冬，又飄雪了?？粗种兴麄兗膩淼男⌒∠灻坊?，我分明聞到他們心靈里散發(fā)的香。我想說，此刻，我陶醉。___（選自《散文·海外版》2019年第4期，有刪改）

18.本文回憶了“我”與學(xué)生交往的幾個(gè)片段，請(qǐng)?jiān)跈M線上補(bǔ)全相關(guān)內(nèi)容。（4分）

“我"自稱患有咽炎，___→為了給“我”治“咽炎”，學(xué)生們尋找蠟梅花→學(xué)生們的行為讓“我”感動(dòng)，

19.按要求回答問題。（6分）

（1）從修辭手法角度賞析下面這句話。（3分）

那一刻，在我眼中，這群孩子就是一朵朵美麗的蠟梅花。

（2）朗讀下面這句話時(shí)，“彼此"一詞用重音朗讀，請(qǐng)簡析理由。（3分）

我和小胖這些孩子的對(duì)話也像雪花一樣落進(jìn)彼此心里。

20.結(jié)合全文內(nèi)容分析，以“芬芳的蠟梅花”為題有哪些作用？（3分）

21.閱讀下面兩段文字，回答問題。（6分）

【甲】一個(gè)漫天飛雪的周末，我經(jīng)過教室的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)小胖正在門口小書桌上用橡皮泥仔細(xì)地抹平那個(gè)“恨"字，然后在上面貼了一張心形貼紙，用力地按了按，并端端正正地寫下一個(gè)“愛”字。

（秦湄毳《芬芳的蠟梅花》）

【乙】僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。

（魏巍《我的老師》）

（1）【甲】【乙】兩段文字共同的人物描寫方法是什么？（2分）

（2）分別說說你對(duì)【甲】段中“小胖"和【乙】段中“我”的行為的理解。（4分）

（二）父親

雖然我是家里惟一的女孩，父親好像從來沒有顯出特別的喜歡來。在地里干活，偶爾捉只小兔或鳥兒，回來也是送給兩個(gè)哥哥。

小學(xué)和初中在父親的不經(jīng)意間過去了，上學(xué)和放學(xué)就像他的出工和收工一樣，只是順其自然的事。他不關(guān)心我的學(xué)習(xí)一如我不關(guān)心他的收成。

可是，我考上了縣一中。這就意味著父親的大半收成都得被我一個(gè)人吃掉。母親望著不太年輕的父親逐漸弓起的背，幽幽地說：“要不，別讓妮子上學(xué)了？"父親臉上刀刻似的皺紋突然地一跳：“哪能？再難也得讓她上學(xué)?！本蜑檫@一句話，我第一次被感動(dòng)了。

在一個(gè)驕陽似火的夏日，父親一頭挑著我的行李，一頭挑著一筐桃子，送我去上學(xué)。跟在父親身后，望著顫悠悠的扁擔(dān)和父親那被扁擔(dān)磨出老繭的雙肩，我又一次被感動(dòng)了，在心里默默發(fā)誓：不學(xué)出個(gè)樣子來，無顏面對(duì)父親。

到學(xué)校門口，我一個(gè)人進(jìn)去，父親則去賣那筐桃子。等我安排好住宿后，去城里找他，父親已經(jīng)走了。我想，他肯定是餓著肚子走的，翻山越嶺，還得走20里??！

3年高中，我很少回家。父親總是隔三差五地給我送干糧和桃子。當(dāng)然都是些歪七扭八賣不出去的小桃。冬天天短，父親每次來都得起個(gè)大早，見到我，往往是胡須上結(jié)了一層白霜。掏出母親烙的白面餅，硬邦邦的全是冰碴兒。中午我們父女倆把餅泡在開水里，就著父親帶來的咸菜，吃得有滋有味。夏日，父親捎帶著賣桃，20里的山路把父親的