九年級道德與法治下冊第一單元我們共同的世界第一課同住地球村教案設計（pdf）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容新人教版九年級道德與法治下冊第一單元《我們共同的世界》第一課《同住地球村》。本節(jié)課的主要內容包括：

1.認識地球村：讓學生了解地球村的形成和發(fā)展，認識到全球化的趨勢。

2.全球的挑戰(zhàn)：分析地球上面臨的共同問題，如資源短缺、環(huán)境污染、恐怖主義等。

3.合作共贏：探討國際合作的重要性，培養(yǎng)學生樹立全球意識，積極參與國際事務。

4.做地球村村民：引導學生學會尊重不同文化，學會溝通與交流，為世界和平與發(fā)展作出貢獻。

5.我國的擔當：讓學生了解我國在國際事務中的地位和作用，培養(yǎng)學生的國家榮譽感和責任感。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：

1.全球觀念：使學生認識到地球村的形成和發(fā)展，了解全球化的趨勢，樹立全球意識。

2.批判性思維：通過分析地球上面臨的共同問題，培養(yǎng)學生獨立思考、批判性分析問題的能力。

3.合作與溝通：引導學生學會尊重不同文化，學會溝通與交流，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。

4.責任感與擔當：使學生了解我國在國際事務中的地位和作用，培養(yǎng)學生的國家榮譽感和責任感。

5.實踐能力：通過課堂討論、小組合作等形式，培養(yǎng)學生的實踐操作能力和解決問題的能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.地球村的形成和發(fā)展：理解全球化的趨勢，認識地球村的內涵。

2.全球的挑戰(zhàn)：分析地球上面臨的共同問題，如資源短缺、環(huán)境污染、恐怖主義等。

3.國際合作：探討國際合作的重要性，培養(yǎng)學生參與國際事務的意識。

4.尊重文化差異：學會尊重不同文化，培養(yǎng)良好的跨文化交流能力。

難點：

1.地球村的形成和發(fā)展：理解全球化的趨勢，認識地球村的內涵。

2.全球的挑戰(zhàn)：分析地球上面臨的共同問題，如資源短缺、環(huán)境污染、恐怖主義等。

3.國際合作：探討國際合作的重要性，培養(yǎng)學生參與國際事務的意識。

解決辦法：

1.利用多媒體教學，如視頻、圖片等，生動展示地球村的形成和發(fā)展，幫助學生更好地理解全球化的趨勢。

2.通過案例分析，讓學生深入了解地球上面臨的共同問題，提高學生的批判性思維能力。

3.組織課堂討論，讓學生分享對國際事務的看法，培養(yǎng)學生的參與意識和團隊協(xié)作精神。

4.開展角色扮演等活動，讓學生親身體驗不同文化背景下的交流方式，提高跨文化交流能力。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、打印機、白板、教學掛圖等。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、網絡教室等。

3.信息化資源：與課程相關的研究報告、新聞報道、學術論文、圖片、視頻等。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、案例分析、課堂提問、互動式教學等。五、教學實施過程1.課前自主探索：

教師活動：設計預習任務，包括查找關于地球村的資料，了解全球化的趨勢，以及思考地球上面臨的共同問題。

學生活動：學生自主查找資料，了解地球村的形成和發(fā)展，全球化的趨勢，以及地球上面臨的共同問題。

教學方法：自主學習法

教學手段：網絡資源、圖書資料

作用和目的：幫助學生對地球村有初步了解，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能：

（1）導入新課：

教師活動：利用多媒體展示地球村的圖片，引導學生思考地球村的內涵。

學生活動：觀察圖片，思考地球村的內涵。

教學方法：直觀教學法

教學手段：多媒體投影儀

作用和目的：激發(fā)學生興趣，引導學生進入學習狀態(tài)。

（2）探討全球挑戰(zhàn)：

教師活動：提出問題，引導學生分析地球上面臨的共同問題。

學生活動：分組討論，分析地球上面臨的共同問題。

教學方法：小組討論法

教學手段：多媒體投影儀

作用和目的：培養(yǎng)學生獨立思考和批判性思維能力，深入理解全球挑戰(zhàn)。

（3）合作共贏：

教師活動：組織學生進行角色扮演，模擬國際合作的場景。

學生活動：參與角色扮演，體驗國際合作的重要性。

教學方法：情境教學法

教學手段：多媒體投影儀、角色扮演道具

作用和目的：培養(yǎng)學生團隊合作精神，增強全球意識。

（4）尊重文化差異：

教師活動：展示不同文化的圖片或視頻，引導學生了解文化差異。

學生活動：觀察圖片或視頻，討論文化差異。

教學方法：直觀教學法

教學手段：多媒體投影儀

作用和目的：提高學生跨文化交流能力，培養(yǎng)學生尊重文化的態(tài)度。

3.課后拓展應用：

教師活動：布置課后作業(yè)，要求學生撰寫關于地球村的感想和思考。

學生活動：完成課后作業(yè)，表達對地球村的認識和思考。

教學方法：寫作教學法

教學手段：網絡資源、圖書資料

作用和目的：鞏固課堂所學，提高學生表達能力。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-國際組織：聯合國、世界貿易組織、世界衛(wèi)生組織、國際貨幣基金組織等。

-國際合作案例：例如，一帶一路倡議、巴黎協(xié)定、全球氣候變化框架公約等。

-不同文化背景下的交流方式：例如，商務禮儀、跨文化交流技巧、語言障礙等。

-全球化趨勢下的發(fā)展問題：例如，發(fā)展中國家與發(fā)達國家的差距、全球貧富分化、國際貿易摩擦等。

2.拓展建議：

-學生可以自主查閱國際組織的官方網站，了解其宗旨、工作范圍和最新動態(tài)。

-通過閱讀報紙、雜志等，關注國際合作案例的最新進展，了解其對全球的影響。

-學生可以進行角色扮演活動，模擬在不同文化背景下的交流場景，提高跨文化交流能力。

-學生可以參加學校或社區(qū)組織的相關活動，如文化交流、志愿者服務等，親身體驗全球化趨勢下的發(fā)展問題。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境模擬：通過模擬聯合國會議等形式，讓學生更深入地理解國際合作的過程和挑戰(zhàn)。

2.多元評價：采用小組討論、角色扮演、寫作等多種評價方式，全面評估學生的學習成果。

3.實踐參與：鼓勵學生參與社區(qū)服務、文化交流等活動，將課堂知識應用到實際中。

（二）存在主要問題

1.課堂參與度：有時學生在小組討論中參與度不高，個別學生積極性較低。

2.文化差異理解：學生對于不同文化的理解和尊重程度不一，需要更多實例和體驗。

3.課后反饋：部分學生對于課后作業(yè)的完成質量不高，缺乏深入思考。

（三）改進措施

1.課堂互動：采用更多互動式教學方法，如小組競賽、問題解答等，提高學生的參與度。

2.文化體驗：增加更多跨文化交流的體驗活動，如邀請外國學生分享經驗，組織文化展覽等。

3.作業(yè)指導：加強對課后作業(yè)的指導，提供相關閱讀材料，引導學生進行深入閱讀和思考。八、板書設計①“地球村”概念：用簡潔的語言和圖示，板書地球村的定義和特征，如全球化的趨勢、國際間的聯系等。

②全球挑戰(zhàn)：用列表或流程圖的方式，板書地球上面臨的共同問題，如資源短缺、環(huán)境污染等，并標注國際合作的重要性。

③尊重文化差異：用圖解或關鍵詞的形式，板書尊重文化差異的重要性，如溝通技巧、文化尊重等。

（二）藝術性和趣味性

②設計卡通形象：如設計一個地球村的卡通形象，代表地球村的概念，讓學生更有興趣記憶。

②使用顏色和圖表：運用不同顏色和圖表，讓板書更生動、直觀，增加學生的學習興趣。

③設計互動環(huán)節(jié)：如讓學生參與板書設計，選擇關鍵詞或繪制圖表，提高學生的參與度和主動性。課后作業(yè)課后作業(yè)是對學生學習情況的鞏固和檢測，以下是與本節(jié)課相關的五個課后作業(yè)題型舉例：

1.論述題：請結合教材內容，論述地球村的概念及其對全球化的影響。

2.案例分析題：選取一個國際合作的案例，分析其對全球問題的解決起到了哪些作用。

3.觀點辨析題：有人認為全球化帶來了世界各國間的共贏，你同意這個觀點嗎？請闡