3小青蛙

本文內(nèi)容是一首兒歌形式的字族文識(shí)字，讀起來節(jié)奏明快，音韻和

諧。兒歌講述了青蛙的外形和本領(lǐng)，號(hào)召大家要愛護(hù)小青蛙。課文中的

文“清、情、請(qǐng)、晴、睛”都是由共同的母體字“青”作聲旁的形聲字，

本

分充分展示了形聲字聲旁表音、形旁表意的構(gòu)字規(guī)律，同時(shí)體現(xiàn)了漢字的

析

趣味性，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)中，可以采用歸類識(shí)字、

猜字謎識(shí)字、看圖識(shí)字、編兒歌識(shí)字等方法，使學(xué)生感受到識(shí)字的樂趣，

力求使每位學(xué)生都喜歡識(shí)字，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的欲望，發(fā)展語言能力。

1.通過兒歌誦讀，認(rèn)識(shí)“清、晴”等12個(gè)生字和病字旁1個(gè)偏旁；

教

學(xué)會(huì)寫“青、清”等7個(gè)字和橫折提1個(gè)筆畫。

目

標(biāo)2.了解“青”字族漢字的特點(diǎn)，體會(huì)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

3.正確朗讀兒歌。喜歡小青蛙，有自覺保護(hù)青蛙的意識(shí)。

教

課

學(xué)

時(shí)

重

了解“青”字族漢字的特點(diǎn)，了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。安2課時(shí)

點(diǎn)

排

（J：匕鏟…專\-時(shí)（中%，q）/V）琛J/瓢

------------L，__'、

也立*9標(biāo)1

L正確、流利地朗讀兒歌。

2.認(rèn)識(shí)“清、晴”等12個(gè)生字和病字旁1個(gè)偏旁，了解形聲字的特點(diǎn)。

爭殺杷魏

正確區(qū)分“清、晴、睛、情、請(qǐng)"5個(gè)形聲字，體會(huì)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.猜謎激趣。

闊嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領(lǐng)大。不吃米，不啃瓜，專吃害蟲為農(nóng)家。（打

一動(dòng)物）

2.教師根據(jù)謎底板書課題。（板書：小青蛙）引導(dǎo)學(xué)生和小青蛙打招呼。（生

齊讀課題）

3.（課件播放青蛙捉害蟲視頻，出示青蛙圖片）學(xué)生觀看視頻、觀察圖片,

說說青蛙長什么樣子。（青蛙鼓著一對(duì)大眼睛，寬嘴巴，有四條腿，身穿綠衣裳。）

4.（課件出示青菜、青草、青苗圖）教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生明確“青”

指藍(lán)色和綠色。

5.學(xué)生互動(dòng)交流自己了解的關(guān)于青蛙的知識(shí)，教師可補(bǔ)充相關(guān)資料。

青蛙常棲息于河流、池塘和稻田等處，主要在水邊的草叢中活動(dòng)，有時(shí)也能

潛到水中。青蛙大多在夜間活動(dòng)，以昆蟲為主食，所食昆蟲絕大部分為農(nóng)業(yè)害蟲。

據(jù)估計(jì)，一只青蛙一天可捕食70只蟲子，一年可消滅15000只害蟲。青蛙是人

類的朋友，我們要保護(hù)它們。

二、初讀課文，隨文識(shí)字

過渡：小青蛙不僅模樣可愛，還會(huì)捉害蟲。你們聽，它還給我們帶來了一首

兒歌呢！

1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

（1）教師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽，聽準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。

（2）學(xué)生自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，然后再讀一讀要求會(huì)

認(rèn)的12個(gè)生字。

（3）同桌互讀課文，相互訂正字音。

2.集中學(xué)習(xí)“青”字家族的字。

過渡：（師出示“青”字卡片，學(xué)生齊讀）小青蛙還有好多兄弟姐妹呢，它

們長得可像啦！你們能從課文中把它們找出來嗎？

（1）學(xué)生再讀課文，找出文中帶有“青”旁的字并圈出來。

（2）學(xué)生集體交流，教師板書“清、晴、睛、情、請(qǐng)”5個(gè)生字。

（3）多形式認(rèn)讀生字：指名讀、開火車讀、齊讀等。

（4）討論交流：從這5個(gè)生字中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你是如何記住它們的？

（5）學(xué)生匯報(bào)交流。

①這5個(gè)生字讀音相近，都帶有后鼻音“ing”；字形相近，都含有“青”

字。

②多種方法識(shí)記。

?結(jié)合偏旁識(shí)記。

［清］“河水清清”的“清”，三點(diǎn)水旁d）,說明它是描寫河水的。

［晴］“晴天”有太陽，所以''晴"的偏旁是日字旁，說明它是描寫天氣的。

［睛］“睛”的偏旁是目字旁，“目”就是眼睛。我們有兩只眼睛，所以“口”

里有兩橫?！澳?青”就是“眼睛”的“睛”。

［情］“情”的偏旁是豎心旁。與心情有關(guān)的字，通常帶有豎心旁（T）。

［請(qǐng)］我們?cè)谙蛉苏?qǐng)教的時(shí)候，需要用語言交流，所以“請(qǐng)”的偏旁是言字

旁（t）。

思考：對(duì)于“清、晴、睛、情、請(qǐng)”的字形、字音、字義，你有什么發(fā)現(xiàn)？

形聲字構(gòu)字規(guī)律：字的左邊表示字的意思，右邊的讀音和字的讀音相似或相

同，簡言之就是形旁表意、聲旁表音。如'‘清"字，“7”是形旁，“青”是聲

旁。

關(guān)于形聲字的兒歌：形聲字，好識(shí)記，音形義，有聯(lián)系。聲旁幫著辨字音，

形旁幫著辨字義。

?圖文識(shí)記。

（課件依次出示關(guān)于清澈溪流、晴空萬里、眼睛、心情、請(qǐng)客進(jìn)門的圖片）

學(xué)生觀察圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生說出“清、晴、睛、情、請(qǐng)”5個(gè)關(guān)鍵字，利用課

件出示的這5個(gè)字并與相關(guān)圖片對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生結(jié)合圖文識(shí)記字形。

?圖表識(shí)記。

日出天氣晴，河水清又清。眼睛明又亮，事情要分清。來客要說請(qǐng)，從小講文明。

?組詞識(shí)記。

清：清水清楚清白清泉晴：晴天晴空晴朗放晴

情：心情友情情景情誼請(qǐng)：請(qǐng)問請(qǐng)求請(qǐng)假請(qǐng)客

睛：眼睛目不轉(zhuǎn)睛火眼金睛畫龍點(diǎn)睛

3.學(xué)習(xí)其他7個(gè)生字。（眼保護(hù)害事讓?。?/p>

（1）（課件出示詞語）學(xué)生自主拼讀，同桌互讀互糾。

（2）多種方法識(shí)記。

?結(jié)合偏旁識(shí)記。

［眼］目字旁表示眼睛。［保］偏旁是單人旁（彳）。

［護(hù)］偏旁是提手旁（才）。［病］偏旁是病字旁（「）。

注意：病字旁（廣）是要求掌握的新偏旁。含有“廣”的字多表示與疾病有

關(guān)。

?設(shè)置語境識(shí)記。

?青蛙吃害蟲。?大家請(qǐng)讓一讓，別把教室門堵住了。

?創(chuàng)編順口溜識(shí)記。

事一（一）個(gè)扁扁口（。），橫山出了頭（―），最后是豎鉤（〕）。

4.（教師出示12個(gè)會(huì)認(rèn)字的字卡）教師任意抽取字卡，學(xué)生搶讀，看誰讀

得又快又準(zhǔn)確。

三、朗讀課文，整體感知

過渡：認(rèn)識(shí)了這些生字寶寶，我們就搬開了學(xué)習(xí)之路上的攔路石，讓我們?cè)?/p>

去讀讀兒歌吧。

1.學(xué)生自由朗讀，同桌互讀。教師巡視，相機(jī)指出學(xué)生的朗讀錯(cuò)誤。

2.教師范讀，學(xué)生跟讀，教師再進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

朗讀指導(dǎo)：這首兒歌篇幅短小，節(jié)奏感強(qiáng)，我們朗讀的時(shí)候要注意適當(dāng)停頓,

可借助拍手打節(jié)奏（如下），讀出節(jié)奏感。

河水/清清/天氣晴，小小/青蛙/大眼睛。保護(hù)/禾苗/吃害蟲，

做了/不少/好事情。請(qǐng)你/愛護(hù)/小青蛙，好讓/禾苗/不生病。

注意：兒歌中“眼睛”的“睛”、“事情”的“情”是輕聲，要讀得又輕又

短。

3.指名朗讀兒歌，讀后師生共同評(píng)議。

4.學(xué)生自由朗讀兒歌，想一想，從兒歌中你知道了什么？（青蛙眼睛大；青

蛙吃害蟲；我們要愛護(hù)青蛙……）

5.引導(dǎo)填空。

（課件出示）兒歌講述了青蛙的和，號(hào)召大家要小

青蛙。

四、課堂回顧，作業(yè)設(shè)計(jì)

1.教師回顧課堂并作小結(jié)。

師：這節(jié)課，我們不僅認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字和1個(gè)偏旁，還掌握了形聲字的構(gòu)

字規(guī)律及一些識(shí)記生字的好方法。除此之外，我們還美美地朗讀了兒歌，初步了

解到青蛙的外形和本領(lǐng)，可以說是收獲頗豐。其實(shí)，生活中還有許多識(shí)記生字的

好方法，我們要多多留心。

2.引導(dǎo)學(xué)生交流本節(jié)課的收獲。

（1）舉例說說如何運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字。

（2）學(xué)生合作讀一讀課文，練習(xí)用生字組詞、說話。

3.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

-"—>第二諦時(shí)<“靠&公—

1.會(huì)寫“青、清”等7個(gè)字和橫折提1個(gè)筆畫。

2.正確、流利、有感情地朗讀兒歌。喜歡小青蛙，有自覺保護(hù)青蛙的意識(shí)。

正確讀寫生字；正確朗讀兒歌，有自覺保護(hù)青蛙的意識(shí)。

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1.復(fù)習(xí)生字。

（1）（課件出示12個(gè)生字）學(xué)生自由讀、指名讀。

（2）多種方式鞏固舊知。

①做“拼一拼”的游戲。學(xué)生用打亂的部件拼成生字，如將“目”和“青”

拼成“睛"，將'號(hào)”和“戶”拼成“護(hù)”，再用拼出的字口頭組詞。

②問問答答。（師生問答、同桌問答、小組問答）

“青”加“日”變什么？“青”加“日”變成“晴”，晴天”的“晴”。

“青”加“3變什么？“青”加“2”變成“請(qǐng)”，“請(qǐng)問”的“請(qǐng)”。

“青”加“巾變什么？“青”加“，I'”變成“情”，“事情”的“情”。

“青”加“目”變什么？“青”加“目”變成“睛”，“眼睛”的“睛”。

2.教師談話，導(dǎo)入新課。

二、指導(dǎo)書寫，鞏固提升

1.（課件出示7個(gè)生字）學(xué)生認(rèn)讀并口頭組詞。（課件出示生字的動(dòng)漫筆順）

學(xué)生觀察筆順及各個(gè)筆畫在田字格中的位置。

2.教師講解書寫要點(diǎn)，學(xué)生進(jìn)行書空練習(xí)。

上寬下窄?！爸鳌钡诙M最短，末橫最長，橫向筆畫間距均

青勻；月字底第一筆是豎，兩短橫不與右側(cè)相接。

__________I__________

左右結(jié)構(gòu)?！?”的三個(gè)筆畫不在一條直線上，前兩點(diǎn)下俯,

清最后一筆是提；“青”寫得窄些，緊貼豎中線。

__________I__________

氣獨(dú)體字。橫向筆畫間距要緊湊；橫斜鉤起筆緊貼橫中線，橫

段微斜。

__________I__________

左窄右寬?！叭铡笔菡?，長度比“青”短；“青”的第五筆

在豎中線上。

__________I__________

左窄右寬?！癐”第一筆是左點(diǎn)，第二筆是右點(diǎn)，第三筆是

情豎，豎要直，左點(diǎn)低，右點(diǎn)高；“青”的第三橫伸至右點(diǎn)下方。

__________I__________

左窄右寬?！?”要注意筆勢(shì)的變化，橫折提中的折要直，

請(qǐng)和點(diǎn)基本保持在一條線上。

注意：教師范寫橫折提（I）——橫折提中橫短斜，折豎筆直提向右。

生獨(dú)體字。中間的短橫寫在橫中線下，豎在豎中線上。

3.學(xué)生描紅、臨摹。教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

4.投影展示學(xué)生的書寫作品，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握生字的寫法。

5.鼓勵(lì)學(xué)生用生字和熟字組成常用詞語，讀讀寫寫。

青山火氣生氣天氣清水清早清明心情晴天請(qǐng)問

三、研讀兒歌，重點(diǎn)感悟

1.指名朗讀課文，其他學(xué)生邊聽邊想：課文共有幾句話？（3句。）

2.自由朗讀課文，多讀幾遍，和同學(xué)交流：從課文中你讀懂了什么？（可以

從青蛙的外貌、習(xí)性、生活的地方等方面來說）

3.（課件播放青蛙在田間捕食害蟲的視頻）理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)說話。

（1）讀了兒歌，你知道青蛙長什么樣嗎？你能用一句完整的話說一說嗎？

（青蛙身子小小的，頭上長著一對(duì)大大的眼睛。）

（2）讀了兒歌，你知道青蛙生活在哪里嗎？它會(huì)做什么？請(qǐng)用一句完整的

話說一說。

（小青蛙喜歡生活在小河里。它愛吃害蟲，可以保護(hù)禾苗，讓禾苗不生病。）

（3）你們喜歡小青蛙嗎？為什么呢？

（喜歡。因?yàn)榍嗤苡兄⌒〉纳碜?、大大的眼睛，模樣很可愛；小青蛙還會(huì)

捉害蟲，保護(hù)禾苗不生病。）

4.指導(dǎo)全班交流。

（1）引導(dǎo)填空，再讀一讀。

（清清）的河水（小?。┑那嗤埽ù蟠螅┑难劬Γㄇ缋剩┑奶鞖?/p>

（吃）害蟲（做）事情（愛護(hù)）青蛙（保護(hù)）禾苗

（2）學(xué)生自主探究：青蛙是怎樣保護(hù)禾苗的？

師：青蛙發(fā)現(xiàn)禾苗上長了蟲子，就把蟲子吃掉，這樣禾苗就能健康成長。青

蛙是莊稼的小衛(wèi)士。一只青蛙一天能吃掉70多只蟲子。青蛙不僅吃蚊子、蒼蠅,

還大量捕食蛾子、稻飛虱等農(nóng)業(yè)害蟲。

（3）指名用“保護(hù)”說一句話。

生：媽媽常對(duì)我說：“你是哥哥，要學(xué)會(huì)保護(hù)妹妹?！?/p>

（4）學(xué)生再讀兒歌，從文中找出一組近義詞。（保護(hù)一一愛護(hù)。）

（5）我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)青蛙？（不捉小蝌蚪、不吃青蛙、保護(hù)青蛙的棲

息地、宣傳青蛙捉害蟲的知識(shí)等。）

四、拓展延伸，作業(yè)設(shè)計(jì)

1.引導(dǎo)交流：除了小青蛙外，還有哪些小動(dòng)物對(duì)人類有益？

句式練習(xí)：我知道（），它能幫助我們（），我們應(yīng)該保護(hù)它。

總結(jié)：小青蛙是人類的好朋友，蜻蜓、啄木鳥等也是人類的好朋友，我們應(yīng)

該愛護(hù)它們，和它們友好相處。

2.補(bǔ)充兒歌《青蛙種豆》，學(xué)生朗讀。

青蛙種豆張鐵蘇

清水塘，亮悠悠，青蛙媽媽來種豆。撲通一聲跳下水，種了顆顆黑豆豆。

黑豆豆，發(fā)了芽，水塘里面游啊游。青蛙媽媽種的啥，原來是一群蝌蚪啊！

3.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

施書就計(jì)

河水清、

天氣晴

大眼睛）聲旁表音

形旁表意

好事情

請(qǐng)你J

教學(xué)重建片段實(shí)錄

?多種方法識(shí)記生字（教學(xué)重點(diǎn)）

師：識(shí)字的方法有很多。下面請(qǐng)同學(xué)們讀這首兒歌：河水清清天氣晴，小小

青蛙大眼睛。保護(hù)禾苗吃害蟲，做了不少好事情。請(qǐng)你愛護(hù)小青蛙，好讓禾苗不

生病。（出示“清、晴、睛、情、請(qǐng)”）

師：小青蛙給我們帶來了5只小蝌蚪，你能讀讀它們的名字嗎？

（指名讀）

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)這5個(gè)字里都有一個(gè)“青”字。

師：你能用什么好方法記住這5只小蝌蚪的名字呢？小組討論。

生：我們小組用“加一加”的方法來記住這5個(gè)字：把“青山”的“青”加

上一個(gè)“目”就是“眼睛”的“睛”；把“青草”的“青”加上一個(gè)“?”就是

“清水”的“清”；給“青”加上一個(gè)“日”就是“晴天”的“晴”；給“青”

加上一個(gè)“T”就是“事情”的“情”；給“青”加上一個(gè)“I”就是“請(qǐng)坐”

的“請(qǐng)”。

師：你們真會(huì)記生字。給學(xué)過的“青”加上一個(gè)偏旁，就是今天要學(xué)的字，

這就是“加一加”的識(shí)字方法。你們簡直就是識(shí)字大王，不僅記住了生字，還能

總結(jié)識(shí)記生字的方法。其他小組還有哪些記住小蝌蚪名字的好方法？

生1：老師，我們小組發(fā)現(xiàn)“清水”有“水”，所以“清”的偏旁是“1”；

“晴天”有太陽，所以“晴”是日字旁；“睛”表示“眼睛”，所以是目字旁；

“情”和心情有關(guān)，所以是豎心旁；要用嘴說“請(qǐng)”，所以“請(qǐng)”是言字旁。

生2：我們小組用編兒歌的方法來識(shí)記這5個(gè)字：“日出天氣晴，河水清又

清。眼睛明又亮，事情要分清。來客要說請(qǐng)，從小講文明。”

生3：我們小組用圖文結(jié)合的方法來識(shí)記。比如看到清澈的溪水的圖片，我

們就想到'‘清"的偏旁是“7”，也通過圖片明白了“清”的字義。

師：這些字不但讀音像，而且長得像，但它們的意思卻不同，為什么呢？

生：它們的偏旁不同。

師：像這樣的字就是形聲字。如“晴”，“青”是聲旁，幫我們讀字音；“日”

是形旁，幫我們辨字義。

賞析：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：識(shí)字教學(xué)要將兒童

熟識(shí)的語言因素作為主要材料，并注重教給學(xué)生識(shí)字的方法，力求識(shí)用結(jié)合，從

而學(xué)會(huì)方法、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這一部分教學(xué)著重引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，并

運(yùn)用方法自主識(shí)字。本教學(xué)片段中，教師先是滲透“發(fā)現(xiàn)”的意識(shí)，如觀察偏旁、

主要部首、字音等；接著讓學(xué)生運(yùn)用方法識(shí)字，達(dá)到鞏固識(shí)字方法的目的；最后，

放手讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)方法并運(yùn)用方法，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。在這一教學(xué)片

段中，教師還拓展了學(xué)習(xí)內(nèi)容，以“其他小組還有哪些記住小蝌蚪名字的好方

法？”這一問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字方法的積累和運(yùn)用，同時(shí)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活本身

就是一本活教材，走到哪兒都能找到識(shí)字的內(nèi)容，體現(xiàn)了新課標(biāo)大力提倡生活中

識(shí)字的理念。

1.本課的教學(xué)，“青、清、晴、睛、情、請(qǐng)”這些形近字的識(shí)別和記憶既是

重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，需要教師花心思，利用不同的教學(xué)手段，深入淺出地把知識(shí)教

給學(xué)生。在教學(xué)中，我把“青”字族的漢字集中起來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生圈字、認(rèn)讀，

在動(dòng)筆中初步認(rèn)識(shí)“青”字族漢字；接著采用對(duì)比探究的方式，讓學(xué)生抓住形聲

字的構(gòu)字規(guī)律，字形與字義有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力；最后又通過問答游

戲，引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字的偏旁和字義的關(guān)系，進(jìn)一步幫助學(xué)生建立“音、形、義”

的聯(lián)系，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

2.課文篇幅短小，節(jié)奏感強(qiáng)，非常適合學(xué)生朗讀。首先，我指導(dǎo)學(xué)生讀好停

頓，讀好輕聲，然后通過指名讀、自由讀等多種形式，讓學(xué)生感悟課文內(nèi)容，感

知形聲字特點(diǎn)。

3.寫好生字也是教學(xué)重點(diǎn)。我先讓學(xué)生觀看各個(gè)生字的動(dòng)漫筆順及其每個(gè)筆

畫在田字格中的位置，然后具體講解書寫要點(diǎn)，再通過多種方式讓學(xué)生鞏固對(duì)生

字的書寫，步驟合理。

識(shí)字3《小青蛙》導(dǎo)學(xué)案

課題小青蛙課型新授課

1.通過兒歌誦讀，認(rèn)識(shí)“清、晴”等12個(gè)生字和病字旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫“青、

清”等7個(gè)生字和橫折提1個(gè)筆畫。

教學(xué)目標(biāo)2.了解“青”字族漢字的特點(diǎn)，體會(huì)形聲字的鉤子規(guī)律。

3.正確朗讀兒歌。喜歡小青蛙，有自覺保護(hù)青蛙的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)了解“青”字族漢字的特點(diǎn)，了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

L搜集小青蛙捉害蟲的視頻；制作多媒體課件，詞卡、字卡。（教師）

課前準(zhǔn)備

2.制作生字卡。（學(xué)生）

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示

1.課件播放“小青蛙捉害1.學(xué)生欣賞并交流：池塘學(xué)生在交流的過程

蟲”的視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣里有一只小青蛙，正在捉中，教師要注意引導(dǎo)

一、視頻引入，賞并交流自己的所見和所害蟲，保護(hù)莊稼，不讓禾他們圍繞“小青蛙保

揭示課題（用感。苗生病。它為農(nóng)民做了好護(hù)莊稼，吃害蟲”的

時(shí)：3分鐘）2.教師根據(jù)學(xué)生的回答，事情，所以農(nóng)民很開心。主題來表達(dá)，盡量把

相機(jī)板書。2.學(xué)生齊讀課題。句子說通順、說完

整。

1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，1.認(rèn)真傾聽老師的要求，1.兒歌中“眼睛、事

圈畫生字和不理解的詞朗讀全文，要努力將每一情”等帶有輕聲的詞

語，在書中做好標(biāo)注。個(gè)生字讀準(zhǔn)，遇到難讀的語，要提醒學(xué)生第二

2.指名朗讀，組織學(xué)生糾字音，可借助拼音多讀幾個(gè)字讀得又輕又短

正字音。遍。圈畫本課生字，在不2.這是一首兒歌，篇

3.利用課件出示沒有注音理解的內(nèi)容旁邊做好標(biāo)幅短小，節(jié)奏感強(qiáng)，

的課文，引導(dǎo)學(xué)生再次練記。壓ing韻。朗讀時(shí)，

讀。2.同學(xué)朗讀的時(shí)候，要認(rèn)教師要引導(dǎo)學(xué)生注

4.課件中去掉多余的字，真傾聽，幫助他們糾正字意適當(dāng)停頓，可借助

只剩下帶有生字的詞語，音。拍手打節(jié)奏的方式，

組織學(xué)生自由練讀。3.自由朗讀去掉拼音的幫助學(xué)生讀出節(jié)奏

5.組織學(xué)生展開小組討課文，努力讀準(zhǔn)每一個(gè)感。

論，交流自己認(rèn)識(shí)的字和字音，讀通每一個(gè)句子。3.識(shí)字方法不是固

識(shí)字的方法。4.練讀生字和詞語，要認(rèn)定的，教師要引導(dǎo)學(xué)

二、誦讀課文，6.組織學(xué)生小組交流不理真傾聽老師或者同學(xué)的生根據(jù)字形特點(diǎn)，充

隨文識(shí)字（用解的內(nèi)容，教師適時(shí)訂正。建議，把字音讀準(zhǔn)。分思考。如聯(lián)系生字

時(shí)：15分鐘）7.組織學(xué)生自由朗讀課5.小組討論，交流生字的的偏旁，將帶有“青”

文，在讀課文中鞏固生字。特點(diǎn)，說一說自己是怎樣的生字進(jìn)行歸類，根

識(shí)記生字的，聽一聽別人據(jù)生字的偏旁理解

有什么更好的方法，選一字義，了解形聲字的

個(gè)最好的方法識(shí)字。例構(gòu)字規(guī)律?！把邸⒈?、

如：一些以“青”為母體護(hù)、病”可引導(dǎo)學(xué)生

的形聲字讀音相近，都帶結(jié)合偏旁識(shí)記字形。

有后鼻韻母ingo“害、讓”可結(jié)合生

6.針對(duì)小組成員提出的活積累，借助“害蟲、

識(shí)記有困難的字詞或其讓一讓”等詞語識(shí)記

他內(nèi)容，商討識(shí)記方法。認(rèn)讀?！笆隆钡淖中?/p>

7.朗讀課文，在語境中鞏比較復(fù)雜，可以結(jié)合

固生字。順口溜“一個(gè)扁扁

口，橫山出了頭，最

后是豎鉤”來識(shí)記。

L指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。1.用自己喜歡的方式自教師要注意在讀文

2.引導(dǎo)學(xué)生在文中找信由朗讀。過程中培養(yǎng)學(xué)生從

,息、O2.細(xì)讀課文，找找描寫青課文中提取信息的

(1)青蛙長什么樣？蛙外形的句子，再找找有能力，然后再引導(dǎo)學(xué)

三、朗讀課文，(2)青蛙能做什么？關(guān)青蛙能做什么的句子。生通過朗讀整體感

整體感知(用3.引導(dǎo)學(xué)生說說感受：你3.交流喜歡小青蛙的原知。

時(shí)：10分鐘)喜歡小青蛙嗎？因。朗讀第2、3句：保

護(hù)禾苗吃害蟲，做了不少

好事情。請(qǐng)你愛護(hù)小青

蛙，好讓禾苗不生病。

1.課件出示本節(jié)課要寫的1.認(rèn)讀生字“氣”和“生”。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)這

生字：氣、生。2.觀察生字特點(diǎn)及在田兩個(gè)字橫畫的書寫。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特字格中的位置。

四、鞏固生字，點(diǎn)。3.認(rèn)真傾聽老師的書寫

指導(dǎo)書寫(用3.教師范寫并提出書寫要要領(lǐng)，觀察老師的運(yùn)筆方

時(shí)：7分鐘)領(lǐng)。法。

4.評(píng)價(jià)反饋。4.集體評(píng)價(jià)，評(píng)后再次書

寫。

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示

L教師講解游戲規(guī)則。生1.學(xué)生抽字卡，抽中哪個(gè)以游戲的形式引導(dǎo)

字寶寶自我介紹：以第一字就介紹哪個(gè)字。學(xué)生復(fù)習(xí)生字，讓學(xué)

一、游戲引入，人稱的口吻介紹“情、請(qǐng)、示例：我是清，清水的清，生進(jìn)一步感受形聲

鞏固識(shí)字（用晴、清、睛”這5個(gè)字。所以我是三點(diǎn)水旁。字的特點(diǎn)。

時(shí)：10分鐘）2.組織學(xué)生給這些生字組2.學(xué)生練習(xí)一字組多詞。

1?司O

1.指名讀文。1.有感情地朗讀課文。L“保護(hù)”是全文的

2.組內(nèi)比賽讀文。2.小組內(nèi)比一比，推薦讀一個(gè)重點(diǎn)詞，要結(jié)合

3.引導(dǎo)學(xué)生說說小青蛙有的好的學(xué)生示范朗讀。句子“保護(hù)禾苗吃害

什么本領(lǐng)。3.交流小青蛙做出的貢蟲，做了不少好事

4.組織學(xué)生朗讀兒歌，針獻(xiàn)，朗讀第2句。情”理解，引導(dǎo)學(xué)生

對(duì)“你喜歡小青蛙嗎？我4.圍繞“小青蛙保護(hù)禾苗說一說小青蛙做的

們?yōu)槭裁匆Ｗo(hù)小青吃害蟲，做了不少好事好事，如：小青蛙愛

二、誦讀課文，蛙？”展開交流。情”進(jìn)行交流，還可以說吃害蟲，它把害蟲都

感悟主題（用5.引導(dǎo)學(xué)生說說在生活中一說小青蛙在其他方面消滅光，禾苗就能健

時(shí)：12分鐘）應(yīng)該怎樣保護(hù)小青蛙。的貢獻(xiàn)。康成長。讓學(xué)生明白

5.學(xué)生提出保護(hù)青蛙的小青蛙的行為就是

建議。“保護(hù)禾苗”，并以

此遷移運(yùn)用“保護(hù)”

說話。