PAGE3-楞次定律—感應(yīng)電流的方向教學(xué)目標(biāo)一、學(xué)問與技能1．理解楞次定律的內(nèi)容及實(shí)質(zhì)。2．能運(yùn)用楞次定律推斷感應(yīng)電流的方向，解答有關(guān)問題。二、過程與方法1．體驗(yàn)楞次定律試驗(yàn)探究過程。2．培育學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的視察的實(shí)力和對(duì)試驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析、歸納、概括、表述的實(shí)力。三、情感看法與價(jià)值觀1．感受科學(xué)家對(duì)規(guī)律的探討過程，學(xué)習(xí)他們對(duì)工作肅穆仔細(xì)不怕困難的科學(xué)看法。2．學(xué)會(huì)觀賞楞次定律的簡(jiǎn)潔美。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)，發(fā)覺以感應(yīng)電流的磁場(chǎng)作為“中介”來確定感應(yīng)電流的方向。2．理解楞次定律的內(nèi)容及實(shí)質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)1．引導(dǎo)學(xué)生分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)，發(fā)覺以感應(yīng)電流的磁場(chǎng)作為“中介”來確定感應(yīng)電流的方向。2．理解楞次定律的內(nèi)容及實(shí)質(zhì)。教學(xué)方法試驗(yàn)探究法、限制變量法、利用“中介”探討或表述問題的方法、比較總結(jié)法、分組學(xué)習(xí)法。教學(xué)器材1．老師試驗(yàn)：鐵球、條形磁鐵、電池、靈敏電流計(jì)、原線圈、楞次定律演示儀等。2．學(xué)生試驗(yàn)：靈敏電流計(jì)、原線圈、條形磁鐵、電池、導(dǎo)線等。3．教學(xué)課件。教學(xué)過程復(fù)習(xí)，引入課題1.感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小2.導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小3.感應(yīng)電流的條件4.安培定則試驗(yàn)探究感應(yīng)電流的方向1.為什么電路中有電流?2.插入和拔出磁鐵時(shí)線圈中的電流方向相同嗎？3.如何判定感應(yīng)電流的方向?試觸法確定電流方向同電流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)方向的關(guān)系。試驗(yàn)步驟：1．靈敏電流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)與電流的方向的關(guān)系。2．依據(jù)磁通量的改變分成磁通量的增加和磁通量的削減兩大類進(jìn)行試驗(yàn)。3．分組試驗(yàn)、記錄結(jié)果。4．老師引領(lǐng)學(xué)生填寫表格。試驗(yàn)一N極插入和N極抽出。試驗(yàn)二S極插入和S極插入。操作原磁場(chǎng)B0的方向向下線圈中磁通量的改變?cè)龃蟾袘?yīng)電流的磁場(chǎng)B方向向上B、B0的方向關(guān)系相反老師演示第一組數(shù)據(jù)的得出，學(xué)生自己試驗(yàn)得出后三組數(shù)據(jù)，找學(xué)生填上試驗(yàn)歸納概括總結(jié)那些狀況兩種磁場(chǎng)方向相同，那些狀況相反,那些狀況相同。引導(dǎo)學(xué)生得出楞次定律楞次定律1．內(nèi)容：感應(yīng)電流具有這樣的方向，即感應(yīng)電流的磁場(chǎng)總要阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的改變。2．因果關(guān)系：因：磁通量的改變。果：感應(yīng)電流的磁場(chǎng)的產(chǎn)生。3．“阻礙”的含義：（1）誰在阻礙？感應(yīng)電流的磁場(chǎng)。（2）阻礙什么？原磁通量的改變。（3）如何阻礙？當(dāng)磁通量增加時(shí)，阻礙磁通量增加；當(dāng)磁通量削減時(shí)，阻礙磁通量削減。（4）為何阻礙？（試驗(yàn)引導(dǎo)）克服電磁力做功,能轉(zhuǎn)化及