2024年江蘇省高校、中專校新老師崗前培訓(xùn)

《高等教化心理學(xué)》試卷（A卷）

一、單項(xiàng)選擇題（在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)

把所選項(xiàng)前的字母填在題干后的括號(hào)內(nèi)。本大題共20個(gè)小題，每小題1分，共

20分）

1、某學(xué)生具有活潑好動(dòng)、反應(yīng)靈敏、愛好簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)移、心情發(fā)生快而多變、擅長(zhǎng)

交際等特點(diǎn)。據(jù)此，可以初步判定該生的氣質(zhì)類型屬.............（D）

A.膽汁質(zhì)B.粘液質(zhì)

C.抑郁質(zhì)D.多血質(zhì)

2、特性中具有核心愿義的、表現(xiàn)一個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的看法和相應(yīng)的行為方式的

心理特征叫.................................................（B）

A.實(shí)力B.性格

C.氣質(zhì)D.習(xí)慣

3、有種學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)不是從不知到知的過程，而是學(xué)習(xí)者在原有學(xué)問閱

歷的基礎(chǔ)上不斷“生長(zhǎng)”出新學(xué)問意義的過程。這種學(xué)習(xí)理論被稱為…（B）

A.人本主義B.建構(gòu)主義

C.行為主義D.認(rèn)知學(xué)派

4、“一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水吃，三個(gè)和尚沒水吃”，這種現(xiàn)象在社會(huì)

心理學(xué)中稱為...............................................（B）

A.從眾B.社會(huì)懈怠作用

C.仿照D.社會(huì)促進(jìn)作用

5、有一種動(dòng)機(jī)理論認(rèn)為：動(dòng)機(jī)激勵(lì)力氣的大小取決于目標(biāo)的價(jià)值與實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的

可能性兩個(gè)因素的乘積。這種動(dòng)機(jī)理論被稱為...................（C）

A.自我實(shí)現(xiàn)理論B.歸因理論

C.期望理論D.成就動(dòng)機(jī)理論

6、群體中占優(yōu)勢(shì)的言論與看法稱為.............................（D）

A.規(guī)范B.凝合性

C.群體氣氛D.輿論

7、心理學(xué)中首創(chuàng)兩難故事法探討人的道德發(fā)展階段的心理學(xué)家是……（A）

A.科爾伯格B.皮亞杰

C.斯金納D.巴甫洛夫

8、將沒有意義的材料人為地賜予肯定的意義，以促進(jìn)記憶效果的提高，這在記

憶心理學(xué)中被稱為...........................................（A）

A.記憶術(shù)B.聯(lián)想

C.替換D.系統(tǒng)化

9、假如說一個(gè)人的智力超常，則其智商必需超過...............（B）

A.80B.130

C.100D.95

10、個(gè)人的自我感受、自尊、自愛、自卑、自信、內(nèi)疚、優(yōu)越感、成就感、自我

效能感等，屬于自我意識(shí)中的...............................（C）

A.自我相識(shí)B.自我調(diào)整

C.自我體驗(yàn)D.自我限制

11、教化心理學(xué)探討的對(duì)象是...............................（D）

A.老師的教學(xué)B.老師的教化

C.學(xué)生的學(xué)習(xí)D.學(xué)生學(xué)習(xí)與老師教化

12、教化心理學(xué)創(chuàng)始人桑代克在試驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出的學(xué)習(xí)理論是……（A）

A.嘗試錯(cuò)誤說B.社會(huì)學(xué)習(xí)理論

C.發(fā)覺學(xué)習(xí)理論D.駕馭學(xué)習(xí)理論

13、老師假如能與學(xué)生打成一片，則簡(jiǎn)單使學(xué)生接受老師的觀點(diǎn)，這種現(xiàn)象在宣

揚(yáng)教化心理學(xué)中被稱為.......................................（）

A.皮格馬利翁效應(yīng)B.“自己人”效應(yīng)

C.威信效應(yīng)D.“名片”效應(yīng)

14、一個(gè)人在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、敏捷性、穩(wěn)定性等動(dòng)力方面所表現(xiàn)出的特征稱

為.（C）

A.意志B.動(dòng)機(jī)

C.氣質(zhì)D.實(shí)力

15、個(gè)體在解決問題時(shí)往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其它方面的

功能，從而影響問題的解決，這種現(xiàn)象稱為.................（）

A.定勢(shì)作用B.遷移

C.變式D.功能固著

16、在教學(xué)過程中，老師運(yùn)用多媒體教化手段模擬實(shí)物的形象，為學(xué)生供應(yīng)學(xué)習(xí)

的感性材料，這稱為.......................................（C）

A.實(shí)物直觀B.言語直觀

C.模象直觀D.想象直觀

17、在教學(xué)過程中，老師為了讓學(xué)生駕馭學(xué)問的本質(zhì)意義，須要變換學(xué)問的呈現(xiàn)

方式，其中本質(zhì)屬性保持恒在，而非本質(zhì)屬性可有可無，這在心理學(xué)中稱

為.......（A）

A.變式B.比較

C.概括D.抽象

18、先于所要學(xué)習(xí)的新材料呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它是對(duì)新學(xué)習(xí)材料的簡(jiǎn)化與

概括，在新學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有觀念之間起認(rèn)知橋梁作用，這種學(xué)習(xí)內(nèi)容的組

織技術(shù)或教學(xué)策略叫.........................................（B）

A.比較性組織者B.先行組織者

C.認(rèn)知結(jié)構(gòu)D.固定點(diǎn)

19、精神分析學(xué)派心理學(xué)的聞名代表人物是.....................（）

A.馬斯洛B.布魯納

C.弗洛伊德D.布盧姆

20、區(qū)分短時(shí)記憶與長(zhǎng)時(shí)記憶的時(shí)間標(biāo)記是.....................（D）

A.25秒B.30秒

C.2分鐘D.1分鐘

二、填空題（請(qǐng)把答案填寫在題中橫線上。本大題共20小題，每小題1分，共

20分）

1、學(xué)習(xí)者對(duì)自己認(rèn)知（過程及其結(jié)果）的認(rèn)知，稱為元認(rèn)知°

2、依據(jù)信息加工心理學(xué)的觀點(diǎn)，記憶可以分為瞬時(shí)記憶、短時(shí)

記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶三個(gè)系統(tǒng)。

3、個(gè)體自我意識(shí)從其內(nèi)容上可分為生理自我、社會(huì)自我和心理自我

等方面。

4、一個(gè)人的性格特征，主要表現(xiàn)在性格的看法特征、理智特征、

心情特征和意志特征四個(gè)方面。

5、在教學(xué)過程中，老師應(yīng)力求使知覺的對(duì)象與背景在顏色色調(diào)、刺激強(qiáng)度

等方面有明顯的差異，這樣才能保證知覺效果的提高。這是利用了知覺規(guī)律中的

差異律。

6、有人在場(chǎng)或多人一起學(xué)習(xí)或工作，可以提高個(gè)人活動(dòng)的效率，出現(xiàn)增質(zhì)

或增量，這種現(xiàn)象稱為o

7、“韋克斯勒智力測(cè)驗(yàn)量表”是目前影響較大、運(yùn)用較廣的智力測(cè)驗(yàn)量表,

它由操作量表和言語量表兩個(gè)重量表構(gòu)成。

8、學(xué)問的學(xué)習(xí)過程一般經(jīng)驗(yàn)學(xué)問學(xué)習(xí)的打算、學(xué)問的感知、理解、保持、

遷移和—等幾個(gè)階段。

9、我國心理學(xué)工作者通常將學(xué)生的學(xué)習(xí)分為學(xué)問的學(xué)習(xí)、的學(xué)

習(xí)、實(shí)力的學(xué)習(xí)和道德品質(zhì)或行為規(guī)范的學(xué)習(xí)四大類。

1、D2、B3、B4、B5、C6、D7、A8、A

9、B10、C11、D12、A13、C14、C15、D16、C

17、A18、B19^C20、D

二、填空題：

1、元認(rèn)知2、瞬時(shí)記憶3、心理自我4、看法

5、差異律6、社會(huì)助長(zhǎng)作用7、言語量表8、應(yīng)序

9、技能10、先快后慢11、統(tǒng)一12、障礙性（矯正性）

13、效果律14、正遷移15、審題16、認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力

17、耶爾克斯一道德森定律18、馬斯洛19、避開失敗

20、學(xué)習(xí)策略

2024年江蘇省高校、中專校新老師崗前培訓(xùn)

《高等教化心理學(xué)》試卷(A卷)

一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中選出一個(gè)正確的答案，并將正確答

案的字母填在括號(hào)內(nèi)。本大題共10小題，每小題1分，共10分)

1.教化心理學(xué)探討的對(duì)象是......................................

()

A.老師教學(xué)B.老師教化

C.學(xué)生學(xué)習(xí)D.學(xué)生學(xué)習(xí)與老師教化

2.精神分析學(xué)派心理學(xué)家的聞名代表是............................

()

A.弗洛伊德B.布魯納

C.馬斯洛D.布盧姆

3.當(dāng)學(xué)生取得好的成果后，老師家長(zhǎng)賜予表揚(yáng)和激勵(lì)，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律

中的.............................................................

()

A.打算律B.練習(xí)律

C.效果律D.動(dòng)機(jī)律

4.發(fā)覺學(xué)習(xí)理論的提出者是......................................

()

A.苛勒B.加涅

C.奧蘇伯爾D.布魯納

5.在教學(xué)過程中，老師運(yùn)用多媒體教化手段模擬實(shí)物的形象，為學(xué)生供應(yīng)學(xué)習(xí)

的感性材料，這稱為.................................................

()

A.實(shí)物直觀B.模象直觀

C.言語直觀D.想象直觀

6.在教學(xué)過程中，老師為了讓學(xué)生駕馭學(xué)問的本質(zhì)意義，須要變換學(xué)問的呈現(xiàn)

方式，其中本質(zhì)屬性保持恒在，而非本質(zhì)屬性可有可無，這在心理學(xué)中稱為……

()

A.變式B.比較

C.概括D.抽象

7.某學(xué)生具有外向、直爽、精力旺盛、反應(yīng)快速、心情發(fā)生快而多變、急躁簡(jiǎn)

單沖動(dòng)等特點(diǎn)。據(jù)此，可以初步判定該生的氣質(zhì)類型屬...................

()

A.膽汁質(zhì)B.粘液質(zhì)

C.抑郁質(zhì)D.多血質(zhì)

8.個(gè)體由于群體的輿論壓力，在認(rèn)知和行動(dòng)上不由自主地趨向于跟多數(shù)人一樣

的現(xiàn)象稱...........................................................

()

A.凝合力B.從眾

C.社會(huì)助長(zhǎng)作用D.士氣

9.心理學(xué)中首創(chuàng)兩難故事法探討人的道德發(fā)展階段的心理學(xué)家是.....()

A.科爾伯格B.皮亞杰

C.斯金納D.巴甫洛夫

10.依據(jù)學(xué)習(xí)的結(jié)果探尋導(dǎo)致結(jié)果成敗緣由的動(dòng)機(jī)理論叫歸囚理論，其聞名的代

表人物是.........................................................

()

A.維納B.斯金納

C.阿特金森D.皮亞杰

二、推斷題(對(duì)的打錯(cuò)的打X。本大題共10小題，每小題1分，共10分)

1.過度學(xué)習(xí)的程度越高，記憶效果越好。............................

()

2.德國心理學(xué)家艾賓浩斯經(jīng)過記憶試驗(yàn)所繪制出的“遺忘曲線”，反映了遺忘

進(jìn)程先慢后快的基本趨勢(shì)。.............................................

()

3.一般認(rèn)為，條件反射形成后假如得不到強(qiáng)化就會(huì)消退，這種消退是一次完成

的。.............................................................

()

4.心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、穩(wěn)定性、指向性等方面的動(dòng)力特征，反映了一個(gè)人

的氣

質(zhì)。.............................................................

()

5.區(qū)分短時(shí)記憶與長(zhǎng)時(shí)記憶的時(shí)間標(biāo)記是10分鐘。....................

()

6.在動(dòng)作技能的形成過程中，通常表現(xiàn)為動(dòng)覺限制的增加和視覺限制的減弱。

()

7.心理學(xué)家布魯納將學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為認(rèn)知的動(dòng)機(jī)、自我提高的動(dòng)機(jī)和附屬

的動(dòng)機(jī)三種類型。.....................................................

()

8.有人在場(chǎng)或多人一起學(xué)習(xí)或工作，既可能出現(xiàn)增質(zhì)或增量，也可能出現(xiàn)減質(zhì)

或減量的狀況。.......................................................

()

9.世界衛(wèi)生組織所指的健康，包括生理的健康、心理的健康和社會(huì)適應(yīng)三個(gè)方

面。

()

10.假如一個(gè)人的智商達(dá)到100,則可以認(rèn)為這個(gè)人的智力特別優(yōu)秀。

()

三、簡(jiǎn)答題(本大題共10小題，每小題6分，共60分)

1.簡(jiǎn)述高校生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。P217

2.簡(jiǎn)述“最近發(fā)展區(qū)理論”的基本內(nèi)容。P6-7

3.簡(jiǎn)述學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系。P56-57

4.簡(jiǎn)述影響解決問題的主要心理因素。P133-135

5.簡(jiǎn)述人際吸引的主要因素,P206

6.簡(jiǎn)述性格結(jié)構(gòu)的特征。P260

7.簡(jiǎn)述感知規(guī)律。P73-74

8.簡(jiǎn)述品德形成的基本過程。P157-161

9.簡(jiǎn)述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)。P44-45

10.簡(jiǎn)述促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的主要措施。P123-124

四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）

1.試述加德納提出的“多元智力”的基本內(nèi)容及其教化意義。P248

2.老師威信對(duì)教化效果有重要的影響，這對(duì)我們老師從事教化工作有何啟示？

P12-13

（特殊說明：本試卷所注頁碼為2024年版教材）

參考答案：

一、單項(xiàng)選擇題

1、D2、A3、C4、D5、B6、A7^A8、B9、A

10、A

二、推斷題

1、X2、J3、X4、J5、X6、J7、X8、J

9、X10、X

2024年江蘇省高校、中專校新老師崗前培訓(xùn)

《高等教化心理學(xué)》試卷（A卷）

一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中選出一個(gè)正確的答案，并將正確答案的字

母填在括號(hào)內(nèi)。本大題共10小題，每小題1分，共10分）

1.特性中具有核心愿義的、表現(xiàn)一個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的看法和相應(yīng)的行為方式的心理特征

叫.........................................................................（）

A.實(shí)力B.性格

C.氣質(zhì)D.習(xí)慣

2.有種學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是從不知到知的過程，而是學(xué)習(xí)者在原有學(xué)問閱歷的基礎(chǔ)上

不斷“生長(zhǎng)”出新學(xué)問意義的過程，這種學(xué)習(xí)理論被稱為......................（）

A.人本主義B.建構(gòu)主義

C.行為主義D.認(rèn)知學(xué)派

3.“一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水吃，三個(gè)和尚沒水吃”，這種現(xiàn)象在社會(huì)心理學(xué)中稱

為........................................................................（）

A.從眾B.社會(huì)懈怠作用

C.仿照D.社會(huì)促進(jìn)作用

4.心理學(xué)中首創(chuàng)兩難故事法探討人的道德發(fā)展階段的心理學(xué)家是..............（）

A.科爾伯格B.皮亞杰

C.斯金納D.巴甫洛夫

5.將沒有意義的材料人為地賜予肯定的意義，以促進(jìn)記憶效果的提高，這在記憶心理學(xué)中

被稱為....................................................................（）

A.記憶術(shù)B.聯(lián)想

C.替換D.系統(tǒng)化

6.假如說一個(gè)人的智力超常，則其智商必需超過.............................（）

A.80B.130

C.100D.95

7.教化心理學(xué)探討的對(duì)象是................................................（）

A.老師的教學(xué)B.老師的教化

C.學(xué)生的學(xué)習(xí)D.學(xué)生學(xué)習(xí)與老師教化

8.教化心理學(xué)創(chuàng)始人桑代克在試驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出的學(xué)習(xí)理論是................（）

A.嘗試錯(cuò)誤說B.社會(huì)學(xué)習(xí)理論

C.發(fā)覺學(xué)習(xí)理論D.駕馭學(xué)習(xí)理論

9.一個(gè)人在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、敏捷性、穩(wěn)定性等動(dòng)力方面所表現(xiàn)出的特征稱為……（）

A.意志B.動(dòng)機(jī)

C.氣質(zhì)D.實(shí)力

10.先于所要學(xué)習(xí)的新材料呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它是對(duì)新學(xué)習(xí)材料的簡(jiǎn)化與概括，在

新學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有觀念之間起認(rèn)知橋梁作用，這種學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織技術(shù)或教學(xué)策略

叫.........................................................................（）

A.比較性組織者B.先行組織者

c.認(rèn)知結(jié)構(gòu)D.固定點(diǎn)

二、填空題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）

1、學(xué)習(xí)者對(duì)自己認(rèn)知（過程及其結(jié)果）的認(rèn)知，稱為0

2、一個(gè)人的性格特征，主要表現(xiàn)在性格的特征、理智特征、心情特征和意

志特征四個(gè)方面。

3、有人在場(chǎng)或多人一起學(xué)習(xí)或工作，可以提高個(gè)人活動(dòng)的效率，出現(xiàn)增質(zhì)或增量，這

種現(xiàn)象稱為。

4、“韋克斯勒智力測(cè)驗(yàn)量表”是目前影響較大、運(yùn)用較廣的智力測(cè)驗(yàn)量表，它由操作

量表和兩個(gè)重量表構(gòu)成。

5、學(xué)問的學(xué)習(xí)過程一般經(jīng)驗(yàn)學(xué)問學(xué)習(xí)的打算、學(xué)問的感知、理解、保持、遷移和—

等幾個(gè)階段。

6、我國心理學(xué)工作者通常將學(xué)生的學(xué)習(xí)分為學(xué)問的學(xué)習(xí)、的學(xué)習(xí)、實(shí)力

學(xué)習(xí)和道德品質(zhì)或行為規(guī)范的學(xué)習(xí)四大類。

7、心理學(xué)家艾賓浩斯經(jīng)過記憶試驗(yàn)探討所繪制出的“遺忘曲線”，反映了遺忘進(jìn)程—

的基本趨勢(shì)，從而揭示了剛好復(fù)習(xí)的必要性。

8、心理健康教化包括針對(duì)心理疾患而進(jìn)行的心理健康教化和針對(duì)心理潛

開發(fā)而進(jìn)行的發(fā)展性心理健康教化兩大類。

9、教化心理學(xué)的創(chuàng)始人桑代克通過試驗(yàn)提出了學(xué)習(xí)的打算律、練習(xí)律和

三高校習(xí)規(guī)律。

10、奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要由、自我提高的內(nèi)驅(qū)力和

附屬的內(nèi)驅(qū)力三個(gè)方面構(gòu)成。

三、簡(jiǎn)答題（本大題共10小題，每小題6分，共60分）

1.簡(jiǎn)述老師教學(xué)的三種水平。P17

2.教學(xué)如何促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移？P129

3.簡(jiǎn)述高校生常見的心理沖突。P231

4.簡(jiǎn)述學(xué)生品德形成的基本過程。P171-175

5.聞名心理學(xué)家加德納所提出的“多元智力”包含哪些內(nèi)容？P263

6.簡(jiǎn)述耶爾克斯一一道德森定律的基本內(nèi)容。P54

7.簡(jiǎn)述高校生學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)。P27

8.簡(jiǎn)述感知規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用。P72

9.簡(jiǎn)述創(chuàng)建性（力）與智力的關(guān)系。P139

10.簡(jiǎn)述影響解決問題的主要心理因素。P142—144

四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）

1.結(jié)合實(shí)例說明激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要措施。P63-67

2、試述布魯納發(fā)覺學(xué)習(xí)理論的基本內(nèi)容。P33-35

（特殊說明：本試卷所注頁碼為2024年版教材）

參考答案:

一、單項(xiàng)選擇題

1、B2、B3、B4、A5、A6、B7、D8、A9、C

10、B

二、填空題

1、元認(rèn)知

2、看法

3、社會(huì)助長(zhǎng)作用

4、言語量表

5、應(yīng)用

6、技能

7、先快后慢

8、矯治性

9、效果律

10、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

2024年江蘇省高校、中專校新老師崗前培訓(xùn)

《高等教化心理學(xué)》試卷（A卷）

一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中選出一個(gè)正確的答案，并將正確答案的字母填

在括號(hào)內(nèi)。本大題共10小題，每小題2分，共20分）

I.教化心理學(xué)探討的對(duì)象是...................................................[]

A.老師的教學(xué)心理學(xué)規(guī)律B.老師的教化心理學(xué)規(guī)律

C.學(xué)生的學(xué)習(xí)心理學(xué)規(guī)律D.學(xué)生學(xué)習(xí)與老師教化心理學(xué)規(guī)律

2.有種學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是從不知到知的過程，而是學(xué)習(xí)者在原有學(xué)問閱歷的基礎(chǔ)上

不斷“生長(zhǎng)”出新學(xué)問意義的過程，這種學(xué)習(xí)理論被稱為..........................[]

A.人本主義B.建構(gòu)主義

C.行為主義D.認(rèn)知學(xué)派

3.某學(xué)生具有活潑好動(dòng)、反應(yīng)靈敏、愛好簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)移、心情發(fā)生快而多變，擅長(zhǎng)交際等特點(diǎn)。

據(jù)此，可以初步判定該生的氣質(zhì)類型屬.........................................[]

A.膽汁質(zhì)B.粘液質(zhì)

C.抑郁質(zhì)D.多血質(zhì)

4.群體中占優(yōu)勢(shì)的言論與看法稱為.........................................[]

A.規(guī)范B.凝合性

C.群體氣氛D.輿論

5.將沒有意義的材料人為地賜予肯定的意義，以促進(jìn)記憶效果的提高，這在記憶心理學(xué)中

被稱為....................................................................[]

A.記憶術(shù)B.聯(lián)想

C.替換D.系統(tǒng)化

6.個(gè)人的自我感受、自尊、自愛、自卑、自信、內(nèi)疚、優(yōu)越感、成就感、自我效能感等，

屬于自我意識(shí)中的...........................................................[]

A.自我相識(shí)B.自我調(diào)整

C.自我體驗(yàn)D.自我限制

7.個(gè)體在解決問題時(shí)往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其它方面的功能，從而

影響問題的解決，這種現(xiàn)象稱為...............................................[]

A.定勢(shì)作用B.遷移

C.變式D.功能固著

8.在教學(xué)過程中，老師運(yùn)用多媒體教化手段模擬實(shí)物的形象，為學(xué)生供應(yīng)學(xué)習(xí)的感性材料,

這稱為.......................................................................[]

A.實(shí)物直觀B,言語直觀

C.模象直觀D.想象直觀

9.在教學(xué)過程中，老師為了讓學(xué)生駕馭學(xué)問的本質(zhì)意義，須要變換學(xué)問的呈現(xiàn)方式，其中

本質(zhì)屬性保持恒在，而非本質(zhì)屬性可有可無，這在心理學(xué)中稱為..................[]

A.變式B.比較

C.概括D.抽象

10.先于所要學(xué)習(xí)的新材料呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它是對(duì)新學(xué)習(xí)材料的簡(jiǎn)化與概括，在新

學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有觀念之間起認(rèn)知橋梁作用，這種學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織技術(shù)或教學(xué)策略叫

[]

A.比較性組織者B.先行組織者

C.認(rèn)知結(jié)構(gòu)D.固定點(diǎn)

二、填空題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）

1、依據(jù)信息加工心理學(xué)的觀點(diǎn)，記憶可以分為、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶三

個(gè)系統(tǒng)。

2、一個(gè)人的性格特征，主要表現(xiàn)在性格的特征、理智特征、心情特征和意志

特征四個(gè)方面。

3、有人在場(chǎng)或多人一起學(xué)習(xí)或工作，可以提高個(gè)人活動(dòng)的效率，出現(xiàn)增質(zhì)或增量，這

種現(xiàn)象稱為o

4、“韋克斯勒智力測(cè)驗(yàn)量表”是目前影響較大、運(yùn)用較廣的智力測(cè)驗(yàn)量表，它由操作量

表和兩個(gè)重量表構(gòu)成。

5、學(xué)問的學(xué)習(xí)過程一般經(jīng)驗(yàn)學(xué)問學(xué)習(xí)的打算、學(xué)問的感知、理解、保持、遷移和—

等幾個(gè)階段。

6、高校生自我意識(shí)的發(fā)展過程包括自我意識(shí)的分化、沖突、和轉(zhuǎn)化與穩(wěn)定等幾

個(gè)階段。

7、教化心理學(xué)的創(chuàng)始人桑代克通過試驗(yàn)提出了學(xué)習(xí)的打算律、練習(xí)律和三

高校習(xí)規(guī)律。

8、解題過程一般包括、課題歸類、重現(xiàn)有關(guān)學(xué)問和解題（求解）等幾個(gè)

基本環(huán)節(jié)。

9、奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要由______________、自我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬

的內(nèi)驅(qū)力三個(gè)方面構(gòu)成。

10、學(xué)習(xí)者為有效地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，在認(rèn)知與元認(rèn)知的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)心態(tài)的

選擇與調(diào)控，被稱為o

三、推斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）

1.在技能練習(xí)過程中表現(xiàn)出的基本特征之一是動(dòng)作的有意識(shí)限制逐步增加。......IJ

2.心理學(xué)家阿特金森將個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)分為兩種傾向，即力求勝利的傾向和避開失敗的傾

向。力求勝利者往往選擇中等難度的學(xué)習(xí)任務(wù)。..................................[]

3.道德情感有不同的種類，倫理的道德情感主要通過創(chuàng)設(shè)詳細(xì)的道德情境加以培育?！?/p>

[]

4.動(dòng)機(jī)的期望理論認(rèn)為，動(dòng)機(jī)激勵(lì)力氣的大小取決于目標(biāo)的價(jià)值與實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的可能性兩個(gè)

因素的乘積。................................................................[]

5.依據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的成敗歸因理論，學(xué)習(xí)者的實(shí)力被視為不行限制的穩(wěn)定因素。....[]

6.區(qū)分短時(shí)記憶與長(zhǎng)時(shí)記憶的保持時(shí)間標(biāo)記是1分鐘。........................[]

7.心理健康教化就是針對(duì)已經(jīng)產(chǎn)生心理疾患的對(duì)象而進(jìn)行的矯正性心理健康教化。]

8.“一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚拾水吃，三個(gè)和尚沒水吃”，這種現(xiàn)象在社會(huì)心理學(xué)中稱為

社會(huì)懈怠作用。..............................................................[]

9.在教學(xué)過程中，老師應(yīng)力求使知覺的對(duì)象與背景在顏色色調(diào)、刺激強(qiáng)度等方面有明顯的

差異，這樣才能保證知覺效果的提高。這是利用了知覺規(guī)律中的差異律。...........[]

10.從活動(dòng)的調(diào)整看，動(dòng)作技能的形成一般表現(xiàn)為視覺限制的減弱和動(dòng)覺限制的增加。[]

四、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）

1.簡(jiǎn)述學(xué)問應(yīng)用的基本過程。P83

2.簡(jiǎn)述影響問題解決的主要心理因素。P142-144

3.簡(jiǎn)述人際吸引的主要因素。P217

4.簡(jiǎn)述班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論的基本內(nèi)容。P168

5.簡(jiǎn)述相識(shí)自我的基本方法。P196-198

五、論述題（本人題共2小題，每小題15分，共30分）

1.結(jié)合自己學(xué)習(xí)與教學(xué)的實(shí)例闡明激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要措施。P63-67

2.試述加德納多元智力理論的基本內(nèi)容及其對(duì)當(dāng)今教化改革的意義。P263—264

（特殊說明：本試卷所注頁碼為2024年版教材）

參考答案：

一、單項(xiàng)選擇題

1、D2、B3、D4^D5、A6、C7、D8、C9、A

10、B

二、填空題

1、瞬時(shí)記憶

2、看法

3、社會(huì)助長(zhǎng)作用

4、言語量表

5、應(yīng)用

6、統(tǒng)一

7、效果律

8、審題

9、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

10、學(xué)習(xí)策略

三、推斷題

1、X2、J3、X4、J5、J6、J7、X8、79、V10、V

2007年江蘇省高校、中專校新教師崗前培訓(xùn)

《高等教育心理學(xué)》試卷（A卷）

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分.在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一

個(gè)是符合題目要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在題中的括號(hào)內(nèi)?）

1.皆弱心:匕。廣仙完人的無意識(shí)現(xiàn)象的心理學(xué)流派是.................[]

A.認(rèn)知學(xué)源B.行為主義

C.精神分析D.人本主義

’I為了獲得師長(zhǎng)的贊許和表揚(yáng)而努力學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)或內(nèi)弘力稱為.......[]

A.認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力B.自我提高的內(nèi)卵力

C.附屬的內(nèi)駁力D.勝任的內(nèi)驅(qū)力

3.個(gè)體想象口已在他人心目中的形象,想象他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，從而確立門我感.這種自我稱

為......................................................[]

A.社會(huì)自我B.理想自我

C.投射自我D.鏡中的自我

4.在心埋學(xué)里，一個(gè)人個(gè)性中具有道德評(píng)價(jià)意義的核心部分，即為人的……[]

A.道德B.品德

C.性格D.人格

5,心理學(xué)家紛過實(shí)驗(yàn)研究表明：教師如能對(duì)學(xué)生熱情相待，寄予較高的期里，學(xué)生就朝著教師所期

里的方向和水平發(fā)展變化。這種現(xiàn)家被稱為.............[]

A.“自己人”效應(yīng)B.羅森塔爾效應(yīng)

C.威信效應(yīng)D.好感效應(yīng)

6.人們?cè)谡鎸?shí)的或臆想的群體壓力卜放棄Fl己的意見而采取與多數(shù)人相符行為的現(xiàn)象

叫..............................................................[]

A.服從B.模仿

C.感染D.從眾

7.根據(jù)自我意識(shí)的結(jié)構(gòu)形式，自信、自強(qiáng)分別屬于......................[]

A.社會(huì)自我B.理想自我

C.投射H我D.鏡中的臼我

8.老帥對(duì)學(xué)生取得的好成績(jī)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以期促進(jìn)他們進(jìn)步努力學(xué)習(xí)，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)

律中的..............................................[]

A.準(zhǔn)備律B.練習(xí)律

C.效果律D.動(dòng)機(jī)律

9.教嬸為了讓學(xué)生掌握知識(shí)的本質(zhì)意義，需要變換知識(shí)的呈現(xiàn)方式，其中本質(zhì)屬性保持忻在，而北

木質(zhì)屬性可有可無，這在心理學(xué)中稱為...................[]

A.抽象B.變式

C.概括D.比較

10.教師通過書面或口頭語齊的生動(dòng)描述、鮮明形象的比喻、合乎情理的夸張使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)建立

直觀形象,這種直觀形式稱為..........................[]

A.言語直觀B.校象巨觀

C.實(shí)物有觀D.想象克現(xiàn)

二.境主題（本大題共10小題，母小題1分，共10分）

L心理學(xué)研究的心理過科，包括認(rèn)知過程、和意志過程三個(gè)方面.

2.有人在場(chǎng)或多人起學(xué)習(xí)或I作?可以提離個(gè)人活動(dòng)的效率，出現(xiàn)增質(zhì)或增敢,這種現(xiàn)象稱為一

3.促進(jìn)人際吸引的因素有相似吸引、耳補(bǔ)吸引、外貌吸引和等.

4.心理健康教育包括針對(duì)心理疾患而進(jìn)行的矯正性心理健康教育和針對(duì)心理潛能開發(fā)而進(jìn)行的一

心理健康教育.

5.個(gè)體自我意識(shí)從其內(nèi)容上可分為生理自我、社會(huì)自我和等方曲.

6.兀認(rèn)知指學(xué)習(xí)苕對(duì)nJ認(rèn)知《過程及其結(jié)果）的認(rèn)知,股認(rèn)為它包括無認(rèn)知知識(shí)、兀認(rèn)知體驗(yàn)

和_______________三個(gè)主要方曲.

7.從第的心理結(jié)構(gòu)包拈道鐫認(rèn)知、道德情感、道德意志和等心理成分.

8.心理學(xué)家奧蘇泊爾認(rèn)為.學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要由認(rèn)知的內(nèi)野力、和附屬的內(nèi)驅(qū)力

個(gè)方面構(gòu)成。

9.在記憶某種材料時(shí)，將輸入大腦的坐看似分散無關(guān)的信息加工組合成個(gè)更大的記憶單位,從

而擴(kuò)大記憶容強(qiáng)的這種做法稱為?

10.動(dòng)作技能的形成般包括動(dòng)作的認(rèn)知階段、分解階段.聯(lián)系階段和等幾個(gè)階段.

三.判斷題（在題后括號(hào)內(nèi)對(duì)的打*J”，錯(cuò)的打“X”?本大題共10小題，每小題1分，共10分）

1.最能解釋考試時(shí)出現(xiàn)的初時(shí)道L…的理論是記憶的痕跡“衰退說"?……[]

2.性格特加的外延較寬，它包涵個(gè)人的品修特征.....................[]

3.如果一個(gè)人的智商達(dá)到98,則說明這個(gè)人的智力水平非常優(yōu)秀。.....[]

4.當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容難度較大時(shí)，要取得最佳的學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)水平應(yīng)該在中等水平上適當(dāng)降

低。..................................................[]

5.道隹情感有不同種類.自覺的道德情感主要通過創(chuàng)設(shè)具體的道第情境加以培

養(yǎng)。...............................................................[]

6.品德矯正策略之一“過矯正”,即矯枉過正.........................[]

7.認(rèn)知心理學(xué)研究認(rèn)為，短時(shí)記憶的容量般為59個(gè)組塊.............[]

8.學(xué)習(xí)遷移的形式訓(xùn)練說認(rèn)為.某種心理活動(dòng)的形式或功能在種學(xué)習(xí)中得到了訓(xùn)練,就能在另

種學(xué)習(xí)中發(fā)揮作用，這是遷移發(fā)生的根本總因。..........[]

9.定勢(shì)是由先前活動(dòng)所形成的并影響后繼活動(dòng)的種心理準(zhǔn)著狀態(tài)，它對(duì)問虺解決或新知識(shí)的學(xué)習(xí)

只會(huì)產(chǎn)生消板作用...................................[]

10.根據(jù)美國心理學(xué)家科特爾（R.B.Callell）的觀點(diǎn)，流體智力的機(jī)體的改名向減退，而晶體智力

隨一個(gè)人年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)。..............................[]

四.簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）

1.簡(jiǎn)述“嘗試式教學(xué)水平”的基本特征，P17

2.附述，斯洛需要層次論.P61

3.例舉一個(gè)說明超如組合律的例子.P72

4.簡(jiǎn)述大學(xué)生心理趾康的標(biāo)選。P228

5.前述建立良好人際關(guān)系的基本方法,P223

五.論述題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）

1.試述利杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論的基本內(nèi)容及其教育意義.P168

2.請(qǐng)根據(jù)性格特征的結(jié)構(gòu),分析你熟悉的個(gè)人（請(qǐng)用化名）的性格特點(diǎn)。P276

（特別說明:本試卷所注頁嗎為2006年版教材）

參考答案：

一、單項(xiàng)選擇題

I、C2、C3、C4、C5、R6、D7、B8、C9、B10,A

二、填空題

I,情緒過程

2、社會(huì)助長(zhǎng)作用

3、人格吸引

4、發(fā)展性

5、心理自我

6、元認(rèn)知監(jiān)控

7,道便行為

8、自我提高的內(nèi)驅(qū)力

9、組塊

10、自動(dòng)化

三、判斷題

I、X2,X3、X4、J5、J6、J7、J8、J9,X10、J

2024年江蘇省高校、中專校新老師崗前培訓(xùn)

《高等教化心理學(xué)》試卷（A）

題號(hào)--二三四五總分合分人

得分

得分

評(píng)分人

一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中選出一個(gè)正確的答案，并將正確答

案的字母填在括號(hào)內(nèi)。本大題共10小題，每小題2分，共20分）

1、老師對(duì)學(xué)生取得的好成果賜予表揚(yáng)和激勵(lì)，以期促進(jìn)他們進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)，

這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的[C]

A、打算律B、練習(xí)律

C、效果律D、動(dòng)機(jī)律

2、老師為了讓學(xué)生駕馭學(xué)問的本質(zhì)意義，須要變換學(xué)問的呈現(xiàn)方式，其中本質(zhì)

屬性保持恒在，而非本質(zhì)屬性可有可無，這在心理學(xué)中稱為[B]

A、抽象B、變式

C、概括D、比較

3、老師通過書面或口頭語言的生動(dòng)描述、顯明形象的比方、合乎情理的夸張使

學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問建立直觀形象，這種直觀的形式稱為[A]

A、言語直觀B、模象直觀

C、實(shí)物直觀D、想象直觀

4、教化心理學(xué)是探討學(xué)校教化情景中下列哪方面基本心理規(guī)律的科學(xué)[C]

A、老師教學(xué)B、老師教化

C、學(xué)生學(xué)習(xí)與老師教化D、學(xué)生學(xué)習(xí)

5、將沒有意義的材料人為地賜予肯定的意義，以促進(jìn)記憶效果的提高，這種策

略在記憶心理學(xué)中被稱為[A]

A、記憶術(shù)B、聯(lián)想

C、替換D、系統(tǒng)化

6、個(gè)體想象自己在他人心目中的形象，想象他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，從而確立自我

感，這種自我稱為[C]

A、社會(huì)自我B、志向自我

C、投射自我D、鏡中自我

7、群體中占優(yōu)勢(shì)的言論與看法稱為[B]

A、輿論B、規(guī)范

C、群體氣氛D、凝合性

8、心理學(xué)家經(jīng)過試驗(yàn)探討表明：老師如何能對(duì)學(xué)生熱忱相待，賜予較高的期望,

學(xué)生就會(huì)朝著老師所期盼的方向和水平發(fā)展改變。這種現(xiàn)象被稱為[B]

A、“自己人”效應(yīng)B、羅森塔爾效應(yīng)

C、威信效應(yīng)D、好感效應(yīng)

9、人們?cè)谡鎸?shí)的或臆想的群沐的壓力下，放棄自己的看法而實(shí)行與多數(shù)人相符

行為的現(xiàn)象叫[D]

A、聽從B、仿照

C、感染D、從眾

1（）、班.轉(zhuǎn)社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，導(dǎo)致學(xué)習(xí)者產(chǎn)生'社會(huì)學(xué)習(xí)或仿照學(xué)習(xí)最重要的因

素及其作用機(jī)制是[D]

A、視察B、仿照

C、強(qiáng)化D、替代強(qiáng)化

得分

評(píng)分人

二、填空題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）

1、元認(rèn)知指學(xué)習(xí)者對(duì)自己認(rèn)知（過程及其結(jié)果）的認(rèn)知，一般認(rèn)為它包括元認(rèn)

知學(xué)問、元認(rèn)知體驗(yàn)和一元認(rèn)知監(jiān)控—三個(gè)主要方面。

2、品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)知、道德情感、道德意志和―道德行為

等心理成分。

3、心理學(xué)家奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要由認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力、自我提高的

內(nèi)驅(qū)力和一附屬的內(nèi)驅(qū)力三個(gè)方面構(gòu)成。

4、在記憶某些材料時(shí)，將輸入大腦的一些看似分散無關(guān)的信息加工組合成一個(gè)

更大的記憶單位，從而擴(kuò)大記憶容量的做法被稱為一組塊。

5、動(dòng)作技能的形成一般包括動(dòng)作的認(rèn)知階段、分解階段、聯(lián)系階段和—自動(dòng)化

階段—等幾個(gè)階段。

6、人的心理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，包括認(rèn)知過程、—心情過程—和意志過程三

個(gè)方面。

7、有人在場(chǎng)或多人一起學(xué)習(xí)或工作，可以增質(zhì)或增量，這種現(xiàn)象被稱為—社會(huì)

助長(zhǎng)作用_。

8、依據(jù)老師駕馭教化理論和教化技術(shù)的程度、教學(xué)的針對(duì)性、敏捷性、創(chuàng)建性

及其有效性，可以將老師的教化水平分為嘗試式、因循式和―策略式教學(xué)

三種教化水平。

9、心理健康教化包括針對(duì)心理疾患而進(jìn)行的矯正性心理健康教化和針對(duì)心理潛

能開發(fā)而進(jìn)行的一發(fā)展性—心理健康教化。

10、個(gè)體自我意識(shí)從其內(nèi)容上可分為生理自我、社會(huì)自我和—心理自我—等方

面。

得分______________

評(píng)分人

三、推斷題（對(duì)的打錯(cuò)的打X。本大題共10小題，每小題1分，共10分）

1、從活動(dòng)的調(diào)整看，動(dòng)作技能的形成一般表現(xiàn)為視覺限制的增加和動(dòng)覺限制的減

弱。[F]

2、心理學(xué)家艾賓浩斯經(jīng)過記憶試驗(yàn)所繪制出的“遺忘曲線”，也叫保持曲線，表

明遺忘進(jìn)程的基本趨勢(shì)是先慢后快。[F]

3、假如一個(gè)人的智商達(dá)到98,則說明這個(gè)人的智力水平特別優(yōu)秀。[F]

4、當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容難度較大時(shí)，要取得最佳的學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)水平應(yīng)當(dāng)在

中等水平上適當(dāng)降低。[T]

5、道德情感有不同的種類，直覺的道德情感主要通過創(chuàng)設(shè)詳細(xì)的道德情景加以培育。…

[T]

6、品德矯正策略之一“過矯壬”，即矯枉過正。[F]

7、認(rèn)知心理學(xué)探討認(rèn)為，短時(shí)記憶的容量一般為5-9個(gè)組塊。7±2[T]

8、學(xué)習(xí)遷移的形式訓(xùn)練說認(rèn)為，某種心理活動(dòng)的形式或官能在一種學(xué)習(xí)中得到

了訓(xùn)練，就能在另一種學(xué)習(xí)中發(fā)揮作用，這是遷移法的實(shí)質(zhì)c[T]

9、定勢(shì)是由從前活動(dòng)所形成的并影響后繼活動(dòng)的一種心理打算狀態(tài)，它對(duì)問題

解決或新學(xué)問的學(xué)習(xí)只會(huì)產(chǎn)生消極作用。[F]

）的觀點(diǎn)，流淌智力隨機(jī)體的蒼老而減退，而晶體智力則隨一個(gè)人年齡的增長(zhǎng)而

增長(zhǎng)。[T]

得分

評(píng)分人

四、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）

1、簡(jiǎn)述創(chuàng)建性（力）與智力的關(guān)系。

低智商不行能有高創(chuàng)建性；高智商可能有高創(chuàng)建性也可能有低創(chuàng)建性；低創(chuàng)建性

的智商水平隨意；高創(chuàng)建性必需有高于一般水平的智商。

2、簡(jiǎn)述“最近發(fā)展區(qū)理論工

維果茨基將學(xué)生的發(fā)展水平區(qū)分為兩種：①學(xué)生目前已經(jīng)達(dá)到的“現(xiàn)有發(fā)展水平”；②經(jīng)

過老師教化、學(xué)生自身努力”可能的發(fā)展水平”。其中“可能的發(fā)展水平”，就是我們的教

學(xué)目標(biāo)，兩種水平之間的差距稱為“最近發(fā)展區(qū)”，教化就是實(shí)現(xiàn)“最近發(fā)展區(qū)”的過程。

3、簡(jiǎn)述自我相識(shí)的基本途徑。

①通過相識(shí)他人和與他人的比較來相識(shí)自我；

②從他人對(duì)自己的看法中相識(shí)和評(píng)價(jià)自我；

③通過自我比較來相識(shí)自我；

④通過自己的活動(dòng)表現(xiàn)和成果來相識(shí)自我；

⑤通過自我反省來相識(shí)自我。

4、簡(jiǎn)述高校生心理健康教化的主要內(nèi)容。

環(huán)境適應(yīng)教化、智力發(fā)展教化、人際關(guān)系和諧教化、健康戀愛觀教化、生涯發(fā)展規(guī)劃與教化。

5、簡(jiǎn)述學(xué)生品德形成的基本過程。

1、看法定勢(shì)的形成2、道德觀念的確立：3、道德情感的培育1、道德信念的形成5、道德意志的熬煉：6、

道德行為的養(yǎng)成：

得分

評(píng)分人

五、論述題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）

1、試分析你所熟識(shí)的一個(gè)人（請(qǐng)用化名）的性格特征。

性格的看法：仔細(xì)，待人有禮貌

性格的理智；學(xué)習(xí)相識(shí)東西淡定，講究方法

性格的心情：樂觀，簡(jiǎn)單長(zhǎng)久的歡樂

性格的意志；遇到問題不驚慌，堅(jiān)決，鎮(zhèn)靜，英勇。

2、請(qǐng)結(jié)合自己教學(xué)教化工作的閱歷和體會(huì)，闡明老師的人格威信對(duì)教化效果的

影響。

威信效應(yīng)

自己人效應(yīng)

名片效應(yīng)

好感效應(yīng)

2024年江蘇省高校、中專校新老師崗位前培訓(xùn)

高等教化心理學(xué)》試卷（A卷）

一、單項(xiàng)選擇題（每小題1分，共20分。）

1“一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚挑水吃，三個(gè)和尚沒水吃”，這種現(xiàn)象在社會(huì)心理中稱為

（）

A.從眾B.社會(huì)懈怠作用C.仿照D.社會(huì)促進(jìn)作用

2.有一種動(dòng)機(jī)理論認(rèn)為，動(dòng)機(jī)激勵(lì)力氣的大小取決于目標(biāo)的價(jià)值與實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的可能性兩

個(gè)因素的乘積，這種動(dòng)機(jī)理論被稱為（）.

A.自我實(shí)現(xiàn)理論B.歸因理論

C.期望理論D.成就動(dòng)機(jī)理論

3.心理學(xué)中首創(chuàng)兩難故事法探討人的道德發(fā)展階段的心理學(xué)家是（）.

A.科爾伯格B.皮亞杰C.斯金納D.巴甫洛夫

4.將沒有意義的材料認(rèn)為地蜴予肯定的意義，以促進(jìn)記憶效果的提高，這在記憶心理學(xué)

中被稱為（）

A.記憶術(shù)B.聯(lián)想C.替換D.系統(tǒng)化

5.個(gè)人的自我感受、自尊、自愛、自卑、自信、內(nèi)疚、優(yōu)越感、成就感、自我效能感等,

屬于自我意識(shí)中的（）

A.自我相識(shí)B.自我調(diào)整C.自我體驗(yàn)D.自我限制

6.教化心理學(xué)探討的對(duì)象是（）

A.老師的教學(xué)B.老師的教化

C.學(xué)生的學(xué)習(xí)D.學(xué)生學(xué)習(xí)與老師教化

7.教化心理學(xué)創(chuàng)始人桑代克在試驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出的學(xué)習(xí)理論是（）

A.嘗試錯(cuò)誤說B.社會(huì)學(xué)習(xí)理論

C.發(fā)覺學(xué)習(xí)理論D.駕馭學(xué)習(xí)理論

8.一個(gè)人在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、敏捷性、穩(wěn)定性等動(dòng)力方面所表現(xiàn)出的特征稱為（）

A.意志B.動(dòng)機(jī)C.氣質(zhì)D.實(shí)力

9.個(gè)體在解決問題時(shí)往往只看到某種事物的通常功能，而看不到其他的功能，從而影響

問題的解決，這種現(xiàn)象稱為O

A.定勢(shì)作用B.遷移C.變式D.功能固著

10.限于所要學(xué)習(xí)的新材料呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它是對(duì)新學(xué)習(xí)材料的簡(jiǎn)化與概括，

在新學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有觀念之間起認(rèn)知橋梁作用,這種學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織技術(shù)和教學(xué)策略

叫（）

A.比較性組織者B.先行組織者C.認(rèn)知結(jié)構(gòu)D.固定點(diǎn)

二、填空題（10小題，共10分。把答案填在題中橫線上。）

1、學(xué)習(xí)者對(duì)自己認(rèn)知（過程及其結(jié)果）的認(rèn)知，稱為O

2、個(gè)體自我意識(shí)從其內(nèi)容上可分為生理自我、社會(huì)自我和等方面。

3、”韋克斯勒智力測(cè)驗(yàn)量表”是目前影響較大、運(yùn)用較廣的智力測(cè)驗(yàn)量表，它由操作量

表和兩個(gè)重量表構(gòu)成。

4、學(xué)問的學(xué)習(xí)過程一般經(jīng)驗(yàn)學(xué)問學(xué)習(xí)的打算、學(xué)問的感知、理解、保持、遷移和

等幾個(gè)階段。

5、我國心理學(xué)工作者通常將學(xué)生的學(xué)習(xí)分為學(xué)問的學(xué)習(xí)、的學(xué)習(xí)、實(shí)力的學(xué)習(xí)和

道德品質(zhì)或行為規(guī)范的學(xué)習(xí)四大類。

6、一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的促進(jìn)作用稱為。

7、解題過程一般包括、課程歸類、重現(xiàn)有關(guān)學(xué)問和解題（求解）等幾個(gè)基本環(huán)

節(jié)。

8、奧蘇泊爾認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)動(dòng)主要由、自我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)

力三個(gè)方面構(gòu)成。

9、須要層次理論的提出者是o

10、學(xué)習(xí)者為有效地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，在認(rèn)知與元認(rèn)知的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)心志的

選擇與調(diào)控，被稱為一O

三、推斷題（共10小題，每小題1分，共10分）

1.從活動(dòng)的調(diào)