比較探究課：《漫談斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)》教案課前預(yù)習(xí)：1、通讀全文，認(rèn)識(shí)生字、生詞；2、認(rèn)識(shí)報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)，準(zhǔn)備一份具有報(bào)告文學(xué)的報(bào)紙或雜志。教學(xué)目標(biāo)：1、了解報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)；2、領(lǐng)會(huì)作品對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的獨(dú)特表現(xiàn)手法；3、品味其語言的準(zhǔn)確、幽默，富有表現(xiàn)力的語言；4、比較探究報(bào)告文學(xué)與消息的語言上的區(qū)別。教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)作品對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的獨(dú)特表現(xiàn)手法。教學(xué)難點(diǎn)：比較探究報(bào)告文學(xué)與消息語言上的區(qū)別。相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：閱讀新聞和說明性文章，能把握文章的觀點(diǎn)，獲取主要信息。評(píng)價(jià)任務(wù)：1、品味其語言的準(zhǔn)確、幽默，富有表現(xiàn)力的語言；2、比較探究報(bào)告文學(xué)與消息的語言上的區(qū)別。課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們今天我們來討論一個(gè)沉重的話題：戰(zhàn)爭(zhēng)，你可以用哪些詞語表達(dá)戰(zhàn)爭(zhēng)？學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)。在第二次世界大站世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)中，有一次戰(zhàn)役至關(guān)重要，他是歐洲戰(zhàn)場(chǎng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也可以說是整個(gè)二戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，你知道這次戰(zhàn)爭(zhēng)嗎？斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)。誰能來介紹一下這次戰(zhàn)爭(zhēng)的背景資料嗎？教師介紹：斯大林格勒（今伏爾加格勒）會(huì)戰(zhàn)是前蘇聯(lián)偉大衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)中，蘇軍為保衛(wèi)斯大林格勒并粉碎該方向上的德軍集團(tuán)而進(jìn)行的一次會(huì)戰(zhàn)。這次會(huì)戰(zhàn)從1942年7月17日開始，1943年2月2日結(jié)束，歷時(shí)六個(gè)半月。蘇聯(lián)在斯大林格勒會(huì)戰(zhàn)取得的勝利具有重大的政治、軍事意義。德軍經(jīng)此戰(zhàn)役后，元?dú)獯髠?。從此，德軍從?zhàn)略進(jìn)攻轉(zhuǎn)為戰(zhàn)略防御，蘇軍從戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)為戰(zhàn)略進(jìn)攻。斯大林格勒戰(zhàn)役成為蘇德戰(zhàn)場(chǎng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。由于斯大林格勒戰(zhàn)役的勝利，鼓舞了正在進(jìn)行反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的各國人民，鞏固并發(fā)展了世界反法西斯同盟，促使法西斯集團(tuán)內(nèi)部發(fā)生了瓦解，推動(dòng)了整個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)的轉(zhuǎn)變，因此斯大林格勒戰(zhàn)役是第二次世界大戰(zhàn)的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。板書課題：《漫談斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)》二、檢查預(yù)習(xí)：1、了解作者：伊利亞·愛倫堡（1891---1967），蘇聯(lián)記者、作家、社會(huì)活動(dòng)家。著有長(zhǎng)篇小說《巴黎的陷落》（獲1942年度斯大林獎(jiǎng)金）、《暴風(fēng)雨》和《九級(jí)浪》等。用五年時(shí)間寫成的《人·歲月·生活》被譽(yù)為蘇聯(lián)“解凍文學(xué)”的開山巨作和“歐洲的文藝史詩”。2、積累字詞：（多媒體投影）謙遜xùn鉗qián弗里茨cí投擲zhì鮑盧斯bào頓涅茨niè葉甫多吉婭yà俘虜fǔlǔ虱子shī拯救zhěng端倪ní：事情的眉目。學(xué)生活動(dòng)：讀一讀，寫一寫。3、題解：漫談，即隨便的談，本文即是一篇漫談性質(zhì)的文章。4、認(rèn)識(shí)作品體裁：本文是一篇報(bào)告文學(xué)，我們以前學(xué)過的《絞刑架下的報(bào)告》就是這樣一種體裁。報(bào)告文學(xué)是一種在真人真事基礎(chǔ)上塑造藝術(shù)形象，以文學(xué)手段及時(shí)反映現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)體裁它的基本特征是：1.及時(shí)性2.紀(jì)實(shí)性3.文學(xué)性。報(bào)告文學(xué)往往像新聞通訊一樣，善于以最快的速度，把生活中剛發(fā)生的激動(dòng)人心的事件及時(shí)地傳達(dá)給讀者，被人民稱為“文學(xué)輕騎兵”。三、初讀課文，整體感知

：1、快速自讀課文，用一句話概括文章大意。提示：按照“描寫對(duì)象+描寫對(duì)象的情況”格式表達(dá)，語言要求精煉學(xué)生活動(dòng)：按照方法點(diǎn)撥，比較修改、得出答案。教師明確：攻進(jìn)斯大林格勒的德國部隊(duì)被蘇軍圍困，處境艱難。2、本文的焦點(diǎn)是戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)爭(zhēng)雙方中，側(cè)重于哪個(gè)方面？明確:德軍的潰敗。3、作者是怎樣描寫德軍的處境？提示：抓住關(guān)鍵性的事件、句子或詞語。學(xué)生活動(dòng)：自讀課文、批注關(guān)鍵點(diǎn)。明確：A、家信中心理的潰?。旱?段中馮·高布蘭茲中將寫給他的妻子信中道：“我們?cè)谶@兒正面臨著一個(gè)絕大的危局，目前的形勢(shì)，就正像我們一年前在莫斯科所處的形勢(shì)一樣?！贝藭r(shí)的德軍已經(jīng)陷入心里的崩潰。B、糧食的短缺：第6段，拜加爾·舒爾茲說：“第一，這并不是馬肉，而是狗肉，軍官們才有馬肉吃。第二，現(xiàn)在一切的事情都清楚了：我們是在被包圍之中……”；第7段，分發(fā)給弗里茨們的面包，是一天一天地在減少；第9段，在圣誕節(jié)這一天，德國兵領(lǐng)到了300克的面包，代替了過去的100克。第14段中，女莊員告訴我們：“德國兵吃掉了我的貓。”俘虜拜加爾·舒爾茲說道：“阿爾布萊登特伍長(zhǎng)本來是個(gè)運(yùn)動(dòng)選手，可是現(xiàn)在他連槍都扛不動(dòng)了。……”這些語言都在反映糧草的匱乏，揭示德軍的山窮水盡的處境。C、將軍們用撒謊鼓舞士氣：第8段，鮑盧斯將軍曾宣布過：說有七個(gè)德國師團(tuán)正從科捷爾尼科夫斯克向斯大林格勒移動(dòng)。弗里茨們等待著，等待著，結(jié)果是等了一場(chǎng)空。德國的統(tǒng)帥部又宣布說：“古茨將軍的坦克部隊(duì)已正向我們開來”。但是古茨將軍被元首派他到頓河中游去，因?yàn)槎韲艘呀?jīng)沖破了那兒的防線。戰(zhàn)爭(zhēng)的去向已經(jīng)非常明顯，被困的德軍被挽救的希望已經(jīng)非常渺茫。D、逃兵在不斷的增加：但是第76步兵師團(tuán)第230團(tuán)的海因斯中校，卻發(fā)給弗里茨們一個(gè)圣誕節(jié)的動(dòng)員令來代替圣誕節(jié)的禮品。據(jù)這位中校的報(bào)告說，逃兵的數(shù)目每天都在增加著；并且宣布，今后如有逃跑者，即給以最嚴(yán)厲的懲罰。這些逃兵的增加，點(diǎn)明了德國法西斯的最終必亡的命運(yùn)。過渡語：本課是描寫的知識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的一個(gè)方面，下面大家看一段視頻，了解一下戰(zhàn)爭(zhēng)的過程。學(xué)生看視頻。4、這就是戰(zhàn)爭(zhēng)，腥風(fēng)血雨、硝煙彌漫、死傷無數(shù)，本文明明是些戰(zhàn)爭(zhēng)，為什么卻不直接表現(xiàn)慘烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，為什么？學(xué)生討論后明確。本文采用了小中見大的手法，從個(gè)別士兵的一舉一動(dòng)中，可以看到整個(gè)德軍隨著戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程的加深，正一步步走向深淵，而從德軍被饑惡、恐懼控制，不斷逃跑，我們又可以看出蘇聯(lián)戰(zhàn)勝的勝利趨勢(shì)。同時(shí)告訴我們侵略者發(fā)動(dòng)不義戰(zhàn)爭(zhēng)的悲慘下場(chǎng)。四、品味語言特色：1、在《漫談斯大林格勒之戰(zhàn)》敘述中，你覺得作者的表達(dá)有什么獨(dú)特之處，他如何使敘述變得生動(dòng)起來？學(xué)生討論。明確：★用了多種修辭手法，★加入了作者的主觀情感，★引用了很多人的話，使讀者有身臨其境的感覺，★從多角度敘述，★幽默風(fēng)趣、富有調(diào)侃的語言。2、找出文章當(dāng)中讓人覺得幽默的語句，并簡(jiǎn)要加以分析。提示：西方的幽默與中國的幽默有時(shí)不大相同，另外，并不是只有笑才是幽默，一些荒謬的或與現(xiàn)實(shí)的正常情況反差較大的行為舉止都可以是幽默的體現(xiàn)，教師舉例：“現(xiàn)在，這位席勒是長(zhǎng)眠在雪地之中了?！矮C人”變成了一條被獵的野獸了?！薄斑@位將軍是很謙遜的：在莫斯科的時(shí)候，德國人知道了什么是鉗形攻勢(shì)；而在斯大林格勒，他們則嘗到了鐵環(huán)的包圍的滋味?！北疚牡淖髡呤呛苡杏哪械模麑?duì)曾以獵人自居、沾沾自喜的德國下士的挖苦，是毫不留情的，而對(duì)將軍的諷刺則比較“委婉溫和”，說他是“很謙遜”的，因?yàn)樗I(lǐng)教了蘇聯(lián)紅軍的厲害：知道了什么是鉗形攻勢(shì)，嘗到了鐵環(huán)包圍的滋味。他的諷刺是有不同分寸的，顯出筆調(diào)的靈活多變。學(xué)生舉例其他的句子：◆“戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)于德國人來說，就好像打獵一樣。我們把俄國人包圍起來，并把他們消滅掉。親愛的愛里莎，這是件多么有趣的事！”現(xiàn)在，這位席勒是長(zhǎng)眠在雪地之中了?！矮C人”變成了一條被獵的野獸了?！赳T·高布蘭茲將軍并沒有把他的恐懼告訴弗里茨們，因?yàn)楦ダ锎膫儾⒉皇撬钠拮愚碧??！糇罱幸粋€(gè)集體農(nóng)莊的女莊員葉甫多吉婭·阿蘇奇科娃沖出了被包圍的地區(qū)，她告訴我們：“德國兵吃掉了我的貓?！薄麴囸I的虱子，在咬著餓瘦了的弗里茨們?！?、本文是一篇報(bào)告文學(xué)，從以上的分析中可以看出報(bào)告文學(xué)與消息的語言有什么區(qū)別？提示：從消息和報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)方面，進(jìn)行比較，得出答案。學(xué)生比較，消息和報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)。明確：本文是一篇報(bào)告文學(xué)和消息一樣，有濃厚的新聞性；但它跟消息不同，因?yàn)樗恼Z言非常形象，可以運(yùn)用修辭以及表現(xiàn)手法形象化的表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)，可以將“事件”發(fā)生的環(huán)境和人物活生生地描寫出來，讀者便如同親身經(jīng)驗(yàn)，而且從這具體的生活圖畫中明白了作者所要表達(dá)的思想。五、比較探究：同樣寫戰(zhàn)爭(zhēng)，《漫談斯大林格勒之戰(zhàn)》與《我三十萬大軍勝利南渡長(zhǎng)江》除了體裁上的不同，在寫法上有什么不同？學(xué)生活動(dòng)：比較討論。明確：◆寫戰(zhàn)爭(zhēng)，《我三十萬大軍勝利南渡長(zhǎng)江》作者統(tǒng)觀全局，全面概括；而《漫談斯大林格勒之戰(zhàn)》小處著眼，以大見小。◆《我三十萬大軍勝利南渡長(zhǎng)江》是正面寫戰(zhàn)斗的，直接告訴讀者戰(zhàn)斗進(jìn)展態(tài)勢(shì)；而《漫談斯大林格勒之戰(zhàn)》只是寫戰(zhàn)斗外的情況，側(cè)面描寫被圍德軍軍心的散渙和生活的窘困，預(yù)示了希特勒的潰敗?！簟段胰筌妱倮隙砷L(zhǎng)江》語言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、平實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容概括?！堵勊勾罅指窭罩畱?zhàn)》語言生動(dòng)形象，幽默風(fēng)趣，富有感染力，內(nèi)容具體。六、布置作業(yè)：結(jié)合自己準(zhǔn)備的報(bào)紙或雜志，批注報(bào)告文學(xué)中文學(xué)性的語言。板書設(shè)計(jì)漫談斯大林格勒之戰(zhàn)愛倫堡蘇聯(lián)報(bào)告文學(xué)糧食的短缺糧食的短缺用撒謊鼓舞士氣逃兵的增加家信中心理的潰敗不戰(zhàn)德國義之2、語言：生動(dòng)形象，幽默風(fēng)趣。1、寫法上：以小見大