發(fā)展心理學(xué)-青春期的心理發(fā)展

笫一單元少年期的生理發(fā)育加速

一、生理發(fā)育加速

二、青春發(fā)育期提前的趨勢(shì)

三、容易出現(xiàn)的身心危機(jī)

（-）心理生物性紊亂

（二）心理和行為偏差

四、心理發(fā)展的矛盾性特點(diǎn)（兩個(gè)極端）

最基本矛盾：成人感與半成熟現(xiàn)狀

幾對(duì)主要的矛盾：

心理上的成人感與半成熟現(xiàn)狀間的矛盾；

心理斷乳與精神依賴的矛盾；

心理閉鎖性與開放性的矛盾；

成就感與挫折感的交替

第二單元少年期的認(rèn)知發(fā)展

一、記憶的發(fā)展

（一）短時(shí)記憶達(dá)到一生頂峰

初中生達(dá)到11個(gè)左右，超出成人

初中生11.04（成人7+2）

（二）各種記憶都達(dá)到個(gè)體記憶的最佳時(shí)期

二、思維的發(fā)展

（一）形式運(yùn)算階段思維

兩個(gè)特點(diǎn)：

1、思維形式擺脫了具體內(nèi)容的束縛

奧爾松實(shí)驗(yàn)

2、假設(shè)演繹推理能力的發(fā)展

皮亞杰的鐘擺實(shí)驗(yàn)

（二）抽象邏輯推理能力顯著發(fā)展

第三單元少年期的個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展

一、自我意識(shí)的發(fā)展

自我意識(shí)的第二個(gè)飛躍

特點(diǎn)：強(qiáng)烈關(guān)注自己的外貌和體征

重視自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)成績(jī)

關(guān)心自己的人格特征和情緒特征

（帶有主觀色彩的自我中心）

有很強(qiáng)的自尊心

晚熟

比同伴度小的男孩會(huì)衩視為沒有吸引力，賺男

孩的社會(huì)生活可能會(huì)置受影響.

晚熟女孩比早熟女孩更儂應(yīng)社會(huì)過于苗條的要

求.情緒問題更少.

希爾越來越害怕自己體重增加，但她的家人卻都覺得她都快消失了。因此，母親和家人有天

晚上在起居室里放了一臺(tái)稱，對(duì)質(zhì)希爾，她約170的身體只有38.6公斤。而她卻認(rèn)為家人

對(duì)稱做了手腳。她說：“我依然會(huì)覺得我的胃太大而我的臉太胖?！?/p>

二、情緒變化特點(diǎn)

1、煩惱增多

個(gè)人形象

同伴集體的個(gè)人尊嚴(yán)和社會(huì)地位

與父母的關(guān)系

2、孤獨(dú)感、壓抑感增強(qiáng)

15歲少女與父母口角自剁三根手指

15日中午，就因?yàn)楸桓改刚f了幾句，來自貴州的15歲少女小路，一怒之下，竟當(dāng)眾揮刀剁

下了自己的三根指頭。更令人驚訝的是，在得知接指費(fèi)高達(dá)2萬(wàn)多元時(shí),小路斷然地拒絕了。

揚(yáng)子晚報(bào)記者從吳江盛澤鎮(zhèn)某醫(yī)院獲悉，她將喪失左手25%左右的功能。

三、少年期自我中心性特點(diǎn)

自我中心：認(rèn)為自己的關(guān)注就是他人的關(guān)注

（一）獨(dú)特自我

主觀我統(tǒng)領(lǐng)一切，不理解他人。

（二）假想觀眾

在心理上“制造”想象中的觀眾。

這些觀眾的思想其實(shí)是個(gè)體的自我體驗(yàn)，跟個(gè)體是一樣的感受，個(gè)體的關(guān)注焦點(diǎn)和喜怒哀樂

愁都會(huì)投射到這些觀眾身上。而這些觀眾的肉體就是身邊的人。

四、第二逆反期（第一反抗期在3、4歲）

（一）少年期逆反期的表現(xiàn)

1.為獨(dú)立自主意識(shí)受阻而抗?fàn)帲?/p>

2.為社會(huì)地位平等的欲求不滿而抗?fàn)帲?/p>

3.觀念上的碰撞

（二）反抗的主要對(duì)象

主要是父母，但也具有遷移性。

（三）反抗的形式

外顯激烈、內(nèi)隱冷漠。

（四）第一、第二兩個(gè)逆反期的異同

1.逆反期的年齡時(shí)段

第一逆反期是2-4歲，多在3歲左右；

第二逆反期是10-11歲至15-16歲；

2.兩個(gè)逆反期的共同特點(diǎn)

（1）都聚焦于獨(dú)立自主意識(shí)的增強(qiáng)，要自主權(quán)；

（2）第一逆反期具有“長(zhǎng)大感”，第二逆反期具有“成人感”。

3.兩個(gè)逆反期的不同點(diǎn)

第一反抗期：爭(zhēng)取自我主張和活動(dòng)與行為動(dòng)作的自主性與自由權(quán)；

第二反抗期：獨(dú)立自主的要求是全面的，從行為表現(xiàn)到要求人格的獨(dú)立。

親子關(guān)系的變化

七成北京中學(xué)生反感家長(zhǎng)

有勞無(wú)獲型：父母幫忙不得方

高期望型：父母要求不現(xiàn)實(shí)

網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)爭(zhēng)型：父母不讓我上網(wǎng)

家庭暴力型：父母常打罵OR不理睬

第四單元少年期面臨的心理社會(huì)問題

一、網(wǎng)絡(luò)游戲成癮

帶來心理、生理和社會(huì)適應(yīng)方面的困擾和傷害。

初期，精神依賴；中期，軀體依賴；再后，心理社會(huì)同題

原因：游戲本身的特征

個(gè)體原因

家庭環(huán)境和學(xué)校壓力（社會(huì)原因）

爸少年同罹的

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二、青春期精神分裂癥

表現(xiàn)：思維紊亂，不能控制情緒、人格混亂，扭曲現(xiàn)實(shí)等。

先兆：社會(huì)行為退縮、交往困難、敏感、固執(zhí)并缺乏幽默感等

原因：遺傳因素

青春期的消極情緒

性困惑

二、自殺傾向

中國(guó)已屬于高自殺率國(guó)家之一。

平均每年自殺死亡人數(shù)28.7萬(wàn)人200萬(wàn)人自殺未遂。

自殺是15歲~34歲人群的首位死因。

年齡趨勢(shì)：15~26歲的學(xué)生中有自殺意念者占18%：16~24歲自殺率高于15歲以下。

性別差異：女性高于男性。

青少年自殺原因心理障礙、家庭環(huán)境、學(xué)校壓力、個(gè)人遭遇

自殺的先兆：嚴(yán)重的抑郁癥狀

四、反社會(huì)行為與青少年犯罪

趨勢(shì)和特點(diǎn)：犯罪率增加

年齡呈下降趨勢(shì)13-14歲犯罪兒童明顯增多

性別上有女性增加的趨勢(shì)

暴力化、團(tuán)伙化

原因：家庭、同伴因素和群體壓力、自身因素

預(yù)防：從家庭到學(xué)校、社區(qū)，再到社會(huì)共同努力。

我們能為青春期孩子做什么

1、早戀：先說yes再想策略

但有一點(diǎn)非常重要，那就是要保證其在家長(zhǎng)的眼皮底下進(jìn)行。所以不要對(duì)早戀說noo如果

你說no,就會(huì)讓孩子陷入到一個(gè)危險(xiǎn)的境地。他就不敢告訴你。你不準(zhǔn)孩子早戀，而他又

控制不了青春期的沖動(dòng)，他能怎么辦？唯一的辦法就是隱瞞、撒謊。所以說，孩子出現(xiàn)一系

列的問題可能是家長(zhǎng)的態(tài)度，以及不恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)方式造成的，而不是源自于早戀本身。

中學(xué)生的戀愛其實(shí)十分簡(jiǎn)單，他只在意自己。他的戀愛其實(shí)是“尋找相同氣味的人