第三單元珍愛我們的生命第九課守護(hù)生命安全9.2提高防護(hù)能力大單元教學(xué)設(shè)計單元教學(xué)規(guī)劃（一）主題名稱：珍愛我們的生命（二）主題概述：1.本單元以“珍愛我們的生命”為主題，講述了對初中時期的學(xué)生具有現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)教育意義的話題“生命”，課程是實(shí)施生命教育的主要載體，是決定生命教育成效的關(guān)鍵因素。本單元由第八課“生命可貴”、第九課“守護(hù)生命安全”和第十課“保持身心健康”組成，每課包含兩框內(nèi)容．具體內(nèi)容圍繞著“生命”這一主題融入相關(guān)章節(jié)或框節(jié)中。2.通過分析課標(biāo)及教材內(nèi)容，梳理本單元知識結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化（如下圖）3.從單元整體視角出發(fā)，在重點(diǎn)研讀分析教材的基礎(chǔ)上參照課程標(biāo)準(zhǔn)，立足“珍愛生命”主題，采用現(xiàn)實(shí)情境轉(zhuǎn)化為問題或任務(wù)的方式呈現(xiàn)教材內(nèi)容，以“認(rèn)識生命—守護(hù)生命—珍愛生命”為主線，構(gòu)建認(rèn)識篇、守護(hù)篇、珍愛篇的知識鏈條，構(gòu)成了以生命發(fā)展規(guī)律為線索的單元教學(xué)設(shè)計，體現(xiàn)了立足單元主題，統(tǒng)籌單元活動，實(shí)現(xiàn)了單元內(nèi)容的整體性。每課時都以議題的形式呈現(xiàn)和解決問題，通過情境創(chuàng)設(shè)、方法指引、策略探究和發(fā)現(xiàn)陳述等方式，力求實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)情境化、建構(gòu)性、活動型的議題式教學(xué)特征。(三)主題學(xué)情分析：1.初中階段是一個人形成正確人生觀、價值觀的重要時期。一方面，隨著自我意識的不斷發(fā)展，初一學(xué)生已經(jīng)自覺或不自覺地開始探問“生命”，思考生命的價值和意義；另一方面，初中學(xué)生的心理發(fā)展還處于一個半幼稚、半成熟的時期，并受其自身的認(rèn)知水平所限，他們對生命問題的認(rèn)識和理解不夠全面，甚至?xí)a(chǎn)生偏差。如果學(xué)生的這些思維矛盾或困惑得不到及時指導(dǎo)，可能會導(dǎo)致其不懂得尊重、敬畏、珍愛生命，甚至?xí)暽Ｍㄟ^本單元的教與學(xué)、活動與體驗等，培養(yǎng)學(xué)生的生命意識和情懷，使學(xué)生從認(rèn)識生命到敬畏生命，從守護(hù)生命、增強(qiáng)生命的切性到探究生命的意義、提升生命的品質(zhì)，幫助學(xué)生形成科學(xué)的生命價值觀，實(shí)現(xiàn)知、情、意、行的全面發(fā)展。2.本單元第八課本首先引領(lǐng)學(xué)生探問“生命的意義”幫助學(xué)生感悟生命來之不易，生命是獨(dú)特、不可逆和短暫的等特點(diǎn)，理解生命有時盡的自然規(guī)律．在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生審視個人生命與人類生命的關(guān)系，理解生命有接續(xù)，初步培養(yǎng)學(xué)生作為個體生命的“我”在人類生命接續(xù)中的使命感，進(jìn)而幫助學(xué)生理解生命至上的內(nèi)涵:引導(dǎo)學(xué)生從個體的“我”的生命體驗和認(rèn)識，擴(kuò)展到對人與人生命關(guān)系的體認(rèn)與思考，理解休戚與共的關(guān)系；引導(dǎo)學(xué)生理解并踐行對生命的敏畏，珍愛自己的生命，關(guān)懷他人生命，自覺走上道德的生活。3.中學(xué)階段，學(xué)生有一定的自我保護(hù)意識。但由于年齡和經(jīng)驗的關(guān)系，自我防護(hù)能力不強(qiáng)。本單元第九課聚焦學(xué)生守護(hù)生命安全，從保護(hù)意識和保護(hù)能力兩方面來講解。結(jié)合初中學(xué)生的日常生活，幫助學(xué)生守護(hù)生命安全，增強(qiáng)安全意識和提高防護(hù)能力。4.本單元第十課聚焦身心健康，幫助學(xué)生學(xué)會從愛護(hù)身體和滋養(yǎng)心靈來保持身心健康，引領(lǐng)學(xué)生既要關(guān)心自己的身體健康，培養(yǎng)維護(hù)健康、危急情形下自救自護(hù)的意識和能力，又要追求充盈的精神生活，滿足生命的精神需求，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會直面挫折，增強(qiáng)生命的韌性，發(fā)掘生命的力量。（四）開放性學(xué)習(xí)環(huán)境：學(xué)生實(shí)地走訪、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、多媒體設(shè)備、圖片和視頻等數(shù)字資源。（五）單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過故事分享、名人事跡賞析、典型事例分析等活動形式幫助學(xué)生理解生命的特點(diǎn)，增強(qiáng)安全意識，提高防護(hù)能力，學(xué)會愛護(hù)身體，滋養(yǎng)心靈。本單元重在引導(dǎo)學(xué)生珍愛生命，熱愛生活，具備積極向上的人生態(tài)度，能在學(xué)習(xí)和生活中作出正確的判斷和選擇，從而增強(qiáng)服務(wù)社會、奉獻(xiàn)社會的意識和能力；基于對教材的分析，本單元引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識生命到敬畏生命，從守護(hù)生命、增強(qiáng)生命的韌性到探究生命的意義、提升生命的品質(zhì)，幫助學(xué)生形成科學(xué)的生命價值觀?；谏鲜鼋庾x、分析與調(diào)查，本單元的大概念可確定為“珍愛生命”，從愛護(hù)身體與養(yǎng)護(hù)精神兩個方面來做生命的主人，既要關(guān)心自己的身體健康，養(yǎng)成健康的生活方式，在危機(jī)情形下具備自救自護(hù)能力，又要追求自身的精神生活，滿足生命的精神需求，增強(qiáng)生命的韌性。單元評價建議：學(xué)習(xí)態(tài)度1.能提出高質(zhì)量的問題或創(chuàng)意，引發(fā)同學(xué)積極思考或行動。2.能代表小組在課堂上發(fā)言，分享小組合作成果。3.在小組合作中善于傾聽、尊重他人的觀點(diǎn)。4.自己在小組合作中完成了具體的思考與分享任務(wù)，效果良好。學(xué)習(xí)程度知識獲取1.知道生命的重要性，理解生命的特點(diǎn)，了解生命的偉大意義，懂得敬畏生命。2.尊重生命發(fā)展的規(guī)律，知道關(guān)愛他人的生命，增強(qiáng)安全意識，學(xué)會對自己和他人的生命負(fù)責(zé)。3.提高防護(hù)能力，擁有科學(xué)自救和他救的能力，學(xué)習(xí)簡單的急救知識。4.學(xué)會愛護(hù)身體，養(yǎng)成健康的生活方式，主動鍛煉身體，磨練意志，保持身心健康，增強(qiáng)生命的韌性。學(xué)習(xí)能力1.提高團(tuán)隊合作的能力，學(xué)會把握機(jī)遇，促進(jìn)自我發(fā)展。2.能夠珍愛生命，熱愛生活，保持身心健康，具備積極向上的人生態(tài)度。3.提高安全防范意識，增強(qiáng)自救和救他能力，增強(qiáng)生命的韌性。價值觀念1.正確認(rèn)識生命，樹立對生命的敬畏意識。2.了解和識別可能危害自身安全的行為，具備自我保護(hù)意識，掌握基本的自我保護(hù)方法，預(yù)防和遠(yuǎn)離傷害。3.養(yǎng)成健康的生活方式，掌握科學(xué)的救護(hù)方法，培養(yǎng)不怕挫折、堅韌不拔的意志品質(zhì)。素養(yǎng)達(dá)成道德修養(yǎng)形成健康、文明的生活方式，懂得生命的意義，熱愛生活。法治觀念了解和識別可能危害自身安全的行為，具備自我保護(hù)意識，掌握基本的自我保護(hù)方法，預(yù)防和遠(yuǎn)離傷害。健全人格具備樂觀開朗、堅韌弘毅、自立自強(qiáng)的健康心理素質(zhì)；確立符合國家需要和自身實(shí)際的健康生活目標(biāo)，熱愛生活，積極進(jìn)取，具有適應(yīng)變化、不怕挫折、堅韌不拔的意志品質(zhì)。責(zé)任意識對自己負(fù)責(zé)，關(guān)心集體，關(guān)心社會，關(guān)心國家。具有為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神，積極參與志愿者活動、社區(qū)服務(wù)活動。二、具體課時設(shè)計：9.2提高防護(hù)能力1.課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)義務(wù)教育《道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）“課程目標(biāo)”中的“第四學(xué)段”的“法治觀念”，具體對應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：了解和識別可能危害自身安全的行為，具備自我保護(hù)意識，掌握基本的自我保護(hù)方法，預(yù)防和遠(yuǎn)離傷害?！敖∪烁瘛本唧w對應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：懂得生命的意義和價值，熱愛生活，確立正確的人生觀?！罢n程內(nèi)容”中的“第四學(xué)段”的“生命安全與健康教育”。具體對應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：樹立正確的人生觀和價值觀，尊重和敬畏生命，熱愛生活，追求生命高度，成就幸福人生。2.課時教材分析第三單元的《珍愛我們的生命》，從生命的特點(diǎn)到敬畏生命、守護(hù)生命，再到愛護(hù)身體，保持身心健康，感受生命，提高生命價值?！妒刈o(hù)生命安全》是部編版道德與法治七年級上冊第三單元第九課的內(nèi)容。七年級上冊有兩個核心詞，成長與生命。本節(jié)課在本單元中起著承上啟下的作用。本課內(nèi)容由“增強(qiáng)安全意識”與“提高防護(hù)能力”兩框體內(nèi)容組成。本節(jié)課為第二框，旨在聯(lián)系社會生活和學(xué)生生活實(shí)際,通過材料和事例,能對生命有所感悟，懂得愛護(hù)生命，明白基本的自救和急救知識，提高防護(hù)能力。3.學(xué)情分析初中學(xué)生的心理發(fā)展還處于一個半幼稚、半成熟的時期,受其自身的認(rèn)知水平所限,他們對生命安全問題的認(rèn)識和理解不夠全面。面對復(fù)雜的社會生活、突如其來的災(zāi)難或事故,如何增強(qiáng)安全意識、提高防護(hù)能力、守護(hù)生命安全成為每一個學(xué)生的必修課。因此,設(shè)計本課內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生珍愛生命、守護(hù)生命安全具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的教育意義。它將幫助初中學(xué)生正確審視個人生命與他人、社會和人類的關(guān)系,提高他們守護(hù)生命的能力。4.教學(xué)重難點(diǎn)：（1）教學(xué)重點(diǎn)：為什么增強(qiáng)防護(hù)能力。（2）教學(xué)難點(diǎn)：怎樣增強(qiáng)防護(hù)能力。5.核心素養(yǎng)目標(biāo)（1）道德修養(yǎng)∶通過應(yīng)急反應(yīng)力測試表演，懂得最基本的急救常識，學(xué)會一定的逃生自救知識，提高防護(hù)能力。（2）法治觀念：通過了解臺風(fēng)，識別可能危害自身安全的行為，具備自我保護(hù)意識，掌握基本的自我保護(hù)方法，預(yù)防和遠(yuǎn)離傷害。（3）責(zé)任意識：通過制作校園安全防護(hù)手冊，能體驗到自我保護(hù)的重要性和必要性，樹立自我保護(hù)的意識、勇氣和信心，增強(qiáng)自我防護(hù)的責(zé)任。6.設(shè)計意圖2024年9月6日，這是一個會被我們記住的日子，從文昌到?？冢瑥?qiáng)臺風(fēng)摩羯肆虐橫行，整個海南島風(fēng)雨飄搖。人類在大自然的力量面前顯得是如此的渺小和無助！基于此，我們學(xué)習(xí)“提高防護(hù)能力”。本節(jié)課設(shè)置三個議學(xué)環(huán)節(jié)“從被動到主動，為何提升防護(hù)能力？——從預(yù)警到應(yīng)對，如何筑牢安全防線？——從防御到宣傳，怎樣制作防護(hù)指南？”層層遞進(jìn)，通過開展議學(xué)活動進(jìn)行探究，再結(jié)合學(xué)生自己的經(jīng)驗及認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生提高防護(hù)能力，學(xué)會保護(hù)自己。7.教學(xué)過程：（1）課堂導(dǎo)入今年第11號超強(qiáng)臺風(fēng)“摩羯”來勢洶洶，于9月6日16時20分、22時20分先后在海南省文昌市翁田鎮(zhèn)、廣東省徐聞縣沿海登陸，造成嚴(yán)重災(zāi)害。對于“超強(qiáng)臺風(fēng)”，久經(jīng)臺風(fēng)考驗的海南人，深知其影響力、危害性，也做了一系列的應(yīng)對措施。今天，讓我們一起學(xué)習(xí)如何”提高防護(hù)能力“。設(shè)計意圖：通過海南臺風(fēng)視頻導(dǎo)入，初步讓學(xué)生了解臺風(fēng)，為后面的知識講授做了鋪墊。（2）自主學(xué)習(xí)：3分鐘（3）新課講授環(huán)節(jié)一：從被動到主動，為何提升防護(hù)能力？議學(xué)情境：海南省應(yīng)急管理廳廳長番紹立介紹，這次臺風(fēng)破壞之強(qiáng)、影響之大，超乎想象，給群眾的生命財產(chǎn)造成了巨大損失。截至9月7日15時，臺風(fēng)“摩羯”共造成全省19個市縣52.61萬人受災(zāi)，緊急避險轉(zhuǎn)移31.26萬人，累計安置14.07萬人，因災(zāi)死亡4人，受傷95人。議一議：從守護(hù)生命安全的角度思考，怎樣才能盡可能減少人員傷亡和受災(zāi)損失？學(xué)生：提高防護(hù)能力。教師：為什么要提高防護(hù)能力？面對生活中可能遇到的各種自然災(zāi)害、事故災(zāi)難、公共衛(wèi)生事件等，我們要掌握有效的應(yīng)對方法，擁有科學(xué)自救和救他的能力，保護(hù)自己的生命，救助他人的生命。設(shè)計意圖：通過分析材料，告訴學(xué)生增強(qiáng)防護(hù)能力的原因。過渡語：我們了解了提高防護(hù)能力的原因，那應(yīng)當(dāng)怎么樣提高防護(hù)能力呢？一起來學(xué)習(xí)。環(huán)節(jié)二：從預(yù)警到應(yīng)對，如何筑牢安全防線？議學(xué)情境：海南省委馮飛書記對氣象預(yù)報服務(wù)工作給予高度肯定和表揚(yáng)。依托精準(zhǔn)的氣象預(yù)報，文昌市提前開展低洼地帶、低矮房屋人員的轉(zhuǎn)移和撤離工作。截至目前，文昌市完成轉(zhuǎn)移工作，轉(zhuǎn)移約20萬人次。組織安排海南千名38周以上孕婦提前住院，分批次開展停課、停工、停運(yùn)、停航、停園、停業(yè)“六?！迸e措。議一議：文昌市的防御工作相當(dāng)?shù)轿?，避免了很多損失，這得益于什么？給我們什么啟示呢？

學(xué)生：教師：2.怎樣提高防護(hù)能力？①提高危險預(yù)判能力。自然災(zāi)害發(fā)生之前，往往有兆可循，危險大多可以預(yù)判；一些人為事故，經(jīng)過得當(dāng)考慮，本來可以避免。危險預(yù)判能力不是天生就有的，我們要在日常生活中主動學(xué)習(xí)安全知識，見微知著，對潛在的危險作出科學(xué)判斷，防患于未然。議學(xué)情境：呈現(xiàn)兩幅圖片。

議一議：結(jié)合材料，為什么官媒要跟大眾科普“臺風(fēng)來了避險指南”？學(xué)生：教師：2.怎樣提高防護(hù)能力？②提高避險和逃生能力。平時，我們應(yīng)當(dāng)積極參加安全演練活動。在危險來臨時，保持頭腦冷靜，就近、快速逃離到安全地帶；有效利用各種資源，以便求救和逃生。議學(xué)活動：應(yīng)急反應(yīng)力表演測試。根據(jù)所給情境做出緊急避險的示范表演。要求：可以用語言描述，也可以用肢體語言表達(dá)。請任選情境進(jìn)行示范（單人時長不超過1分鐘）：1.發(fā)生火災(zāi)...2.通過暴雨淹沒的道路...3.高速公路上前方發(fā)生交通事故...4.發(fā)生地震...5.有人落水呼救...6.有人觸電...7.一個人在家，有人敲門...8.有歹徒搶劫...議一議：1.請指出剛才情境表演中的錯誤做法；2.遭遇險情時，正確的做法是怎樣的？發(fā)生火災(zāi)要鎮(zhèn)定，大部分在火災(zāi)中喪生的人都不是燒死的，而是被煙熏死的。盡快找到毛巾，用水打濕了捂住口鼻，如果有時間，可以打濕一條床單，可以遮在身上逃生，以免灼傷。不要乘電梯。判別火勢在你樓下，還是樓上，如果在樓上，馬上到樓梯口（盡量低著身子），閉上眼睛，一手摸著樓梯欄桿，一手捂住口鼻，慢慢下樓。如果在樓下，就往高處逃生，或在有窗戶的地方等待救援。千萬不可盲目跳樓。發(fā)生交通事故車輛意外失火，破窗脫身打滾滅火車輛落水，先深呼吸再打開車門遇到翻車或墜車時，迅速蹲下身體，緊緊抓住前排座位的底部。事故車輛行駛中，乘客不要盲目跳車，應(yīng)待車輛停下后再陸續(xù)撤離。發(fā)生地震保持冷靜，切勿慌亂。尋找安全區(qū)域。在室內(nèi)，應(yīng)立即尋找堅固的家具、如桌子、床等藏身。關(guān)火滅火，防止次生災(zāi)害。地震時，立即關(guān)火，避免火災(zāi)發(fā)生。避免乘坐電梯。確保出口暢通?；ブゾ龋捕呻y關(guān)。地震發(fā)生后，鄰里之間要相互幫助，共同度過災(zāi)難。善用求生工具。地震逃生過程中，可以使用手電筒、手機(jī)等光源，確保視線清晰。溺水將救生圈或者其他任何可以漂浮的東西扔給他，讓他抱住并堅持住，然后，跑去叫人幫助。也可以找一根樹枝或者一根竹竿，抓住一頭，人趴在岸邊地上，讓你的朋友抓住樹枝或竹竿的另一端將他拉向岸邊。議學(xué)情境：自9月7日起，武警海南總隊訓(xùn)練基地連續(xù)出動數(shù)百名官兵擔(dān)負(fù)城市清障任務(wù)。任務(wù)期間，一名男子騎電動車途經(jīng)該路段時，被路邊堆積的枯枝絆倒，左小臂及左膝蓋也被地面散落的玻璃劃傷。醫(yī)療分隊發(fā)現(xiàn)這一情況后，迅速對該男子進(jìn)行緊急救護(hù)，消毒、止血、包扎后，及時將其送至附近的醫(yī)院就醫(yī)。議一議：結(jié)合材料，請你談?wù)劄槭裁匆獙W(xué)習(xí)防護(hù)和急救的知識與技能？教師總結(jié)：2.怎樣提高防護(hù)能力？③學(xué)習(xí)防護(hù)和急救的知識與技能。如果我們能在平時多掌握一些防護(hù)和急救的知識與技能，在需要緊急救護(hù)時，就不會束手無策，并可以爭分奪秒地施救，為挽救生命贏得寶貴的時間。議學(xué)活動：請分享你知道的急救常識。對于呼吸道異物堵塞的患者或溺水患者，應(yīng)當(dāng)......海姆立克急救法（以應(yīng)用于成人患者為例）救護(hù)者站在患者身后，從背后抱住其腹部，雙臂圍環(huán)其腰腹部，一手握拳，拳心向內(nèi)按壓于患者的肚臍和肋骨之間的部位；另一手成掌捂按在拳頭之上，雙手急速用力向里向上擠壓，反復(fù)實(shí)施，直至阻塞物吐出為止。設(shè)計意圖：通過分析情境和課