20xx人教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案5篇

我們只有依據(jù)支配編寫(xiě)教案，才能克服教學(xué)工作中的盲目性，才

能提高工作效率，不斷改進(jìn)教學(xué)工作和提高教學(xué)質(zhì)量。下面是為大家

整理的關(guān)于20xx人教版七班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案，歡迎大家閱讀參考學(xué)

習(xí)！

20xx人教版七班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案1

《狼》

〈一〉、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)。

1、熟讀文章，疏通文意，駕馭重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的說(shuō)明。

2、理解課文內(nèi)容，制造性復(fù)述故事

3、正確相識(shí)人和動(dòng)物的關(guān)系，多角度發(fā)表自己的見(jiàn)解。

〈二〉、教學(xué)過(guò)程

本課的學(xué)習(xí)分2個(gè)課時(shí)完成。

程序一課前預(yù)習(xí)

1、朗讀課文，做到通順流利

2、對(duì)比說(shuō)明，借助工具書(shū)，自學(xué)課文，疏通文意。

程序二課堂教學(xué)

一、情境導(dǎo)入

二、作品簡(jiǎn)介

三、自學(xué)成果展示

學(xué)習(xí)文言文必需重視朗讀，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參加朗讀的樂(lè)觀性,

針對(duì)初一學(xué)生的特點(diǎn)，朗讀競(jìng)賽的形式效果較為顯著。

1.朗讀

①2分鐘自由大聲吃讀，準(zhǔn)備小組流水讀競(jìng)賽；

②小組流水讀競(jìng)賽，看哪個(gè)小組用最少的人數(shù)讀完全文。

流水朗讀指的是各小組同學(xué)朗讀課文，要求學(xué)生留意語(yǔ)句通暢,

不漏字，不添字，不讀破句子，不讀錯(cuò)字音，一旦有誤，由下一個(gè)同

學(xué)跟上接著讀。

2、難詞難句溝通，學(xué)生翻譯課文

①溝通自學(xué)時(shí)遇到的難詞難句，探討。

②解決不了的問(wèn)題，全班探討，老師進(jìn)行指導(dǎo)。

③老師出示字詞的有關(guān)投影片，進(jìn)一步落實(shí)字詞。

四、制造性復(fù)述故事

1、概括故事內(nèi)容。

這一問(wèn)題，旨在幫助學(xué)生理清故事情節(jié)，為后面的環(huán)節(jié)做鋪墊。

學(xué)生很快就可以概括出主要情節(jié)是遇狼一一懼狼一一御狼一一殺狼。

以上講的是從屠夫的角度來(lái)思索問(wèn)題，我又供應(yīng)了另一個(gè)考慮角

度即狼的角度來(lái)復(fù)述故事:〃狼〃眼看世界。主要情節(jié)是遇屠一一追

屠一一誘屠一一被殺。

2、實(shí)踐

要求：用第一人稱復(fù)述故事。用第一人稱，能使學(xué)生能設(shè)身處地

地進(jìn)入想象，更好揣摩語(yǔ)言的精妙，體會(huì)情節(jié)的起伏。

方法指導(dǎo)：為綻開(kāi)鋪敘，可用對(duì)課文〃添油加醋〃的方法來(lái)綻開(kāi)想

象。如：設(shè)置環(huán)境、添加動(dòng)靜、加上聲色、支配遠(yuǎn)近、配上襯景、表

現(xiàn)心理。比如開(kāi)頭一句話，可以加上對(duì)夜色的描寫(xiě)，還可加上風(fēng)聲的

描寫(xiě)。

步驟：1、小組探討，選擇角度，試著復(fù)述；

3、小組推選代表全班溝通。

老師準(zhǔn)備了一個(gè)視頻動(dòng)畫(huà)，依據(jù)學(xué)生的須要，他們復(fù)述故事時(shí)可

以播放，讓學(xué)生一邊看動(dòng)畫(huà)一邊講。

五、多角度談啟發(fā)

L從屠夫的角度談啟發(fā)；

2.從狼的角度談啟發(fā)；

3?從原文角度談啟發(fā)

六、課外延長(zhǎng)，辯思狼性

〃引發(fā)人與動(dòng)物關(guān)系的深化思索〃是本單元教學(xué)的〃情感看法、價(jià)

值觀〃目標(biāo)。老師可以這樣引導(dǎo)：〃這篇文章特殊生動(dòng)地表現(xiàn)了狼狡詐

的一面，其實(shí)，現(xiàn)實(shí)中的狼還有另一面，比如母愛(ài)、多情、才智等。

那么人類對(duì)狼應(yīng)當(dāng)實(shí)行什么看法呢?人與動(dòng)物的關(guān)系原委是怎樣的呢?

請(qǐng)同學(xué)們課后搜集一些文章閱讀，讀后寫(xiě)一篇讀后感說(shuō)一說(shuō)你對(duì)狼的

相識(shí)。

舉薦學(xué)生網(wǎng)上閱讀以下文章：

1、姜戎《狼圖騰》

2、賈平凹《懷念狼》

3、畢淑敏《母狼的才智》

20xx人教版七班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案2

《狼》

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能：①積累相關(guān)的文言詞匯②理解古今異義、一詞多

義、詞類活用等古漢語(yǔ)現(xiàn)象。③理解句意、文意。過(guò)程與方法：培

育學(xué)生自主閱讀文言文的的實(shí)力。

情感、看法、價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生提高學(xué)生自我愛(ài)惜的意識(shí)

和實(shí)力，學(xué)會(huì)在面對(duì)生活中的困難和壞人時(shí)應(yīng)勇于斗爭(zhēng)、擅長(zhǎng)斗爭(zhēng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、積累相關(guān)的文言詞匯

2、理解古今異義、一詞多義、詞類活用等古漢語(yǔ)現(xiàn)象。教學(xué)難

占?

八、、?

理解句意、文意;理解文章的主旨?！独恰繁砻婵词菍?xiě)狼，事實(shí)上

是寫(xiě)像狼一樣的人。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

請(qǐng)列舉帶〃狼〃字的成語(yǔ)

狼在我們心中是什么形象?今日蒲松齡給我們講解并描述了一個(gè)

有關(guān)于狼的故事。

二、作品簡(jiǎn)介

哪位同學(xué)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹一下蒲松齡?誰(shuí)來(lái)解讀一下"聊齋

志異'’這四個(gè)字？

三、預(yù)習(xí)溝通

1、預(yù)習(xí)稿一、二題

2大家都預(yù)習(xí)了嗎?誰(shuí)情愿試讀下列字詞？

四、整體感知

1、我來(lái)范讀這篇文章，大家聽(tīng)的時(shí)候留意生字詞和句子的節(jié)奏

停頓。

2、四人一小組合作，翻譯全文。

3、有能理解的詞語(yǔ)和句子嗎?有，就派代表提出來(lái)，其他小組幫

忙解決。沒(méi)有的話，老師有一些字詞和句子，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)明翻譯一下

4、哪位同學(xué)情愿用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述本文故事情節(jié)?（展示圖片）

五、探究分析

（一）遇狼（二）懼狼

1、面對(duì)狼的跟隨，屠戶有何舉動(dòng)?體現(xiàn)了屠戶怎樣的心態(tài)?投以

骨，復(fù)投之;懼怕

2、狼又有何行動(dòng)?體現(xiàn)了狼的什么本性?貪欲狡猾一狼得骨止，

一狼仍從。后狼止而前狼又至。

3、屠戶為何不一次將骨頭投盡，使兩狼同時(shí)停止，可見(jiàn)這時(shí)屠

戶對(duì)〃狼〃的心態(tài)是怎樣的?遷就退讓

4、當(dāng)骨頭已吃光時(shí)，屠戶的心態(tài)又是怎樣的?屠大窘，恐前后受

其敵。

5、狼此時(shí)有何行動(dòng)?可見(jiàn)狼的心態(tài)是怎樣的?而兩狼之并驅(qū)如故。

不善罷甘休

6、誰(shuí)來(lái)給我們有感情地讀一讀懼狼這部分？

（三）御狼

1、骨頭已經(jīng)被狼吃盡，此時(shí)屠戶實(shí)行怎樣的行動(dòng)?奔倚其下，馳

擔(dān)持刀

2、屠戶此時(shí)心態(tài)發(fā)生了怎樣變更？

由懼怕到堅(jiān)決選擇（或說(shuō)英勇抗拒、做好戰(zhàn)斗準(zhǔn)備都行）

3、狼的表現(xiàn)呢?不敢前，耽耽相向

4、狼此時(shí)在想什么?體現(xiàn)了狼的什么本性？

思索屠戶會(huì)怎么做，用什么方法吃掉（戰(zhàn)勝）屠戶;狡詐陰險(xiǎn)5、誰(shuí)

來(lái)給我們有感情地讀讀這部分？

（四）殺狼

1、在狼與屠戶目光對(duì)視的時(shí)候，狼想出了什么計(jì)謀來(lái)應(yīng)付屠戶？

一狼徑去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚。前狼假寐，以誘敵。一

狼洞其中，意將隧入以攻其后也。2、由此可看出狼的什么特點(diǎn)?狡詐

（狡猾）陰險(xiǎn)3、此時(shí)屠戶有何舉動(dòng)？

屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之;屠自后斷其股，亦斃之4、從

中可以看出他的什么特點(diǎn)?英勇，堅(jiān)決，機(jī)智，細(xì)心，謹(jǐn)慎5、誰(shuí)來(lái)

有感情地讀讀殺狼這部分？

（五）議狼

1、面對(duì)這個(gè)故事，發(fā)出了怎樣的感嘆？

狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉?止增笑耳。2、嘲諷

的僅僅是惡狼嗎?從這個(gè)故事中你獲得怎樣的啟發(fā)?不是，狼在此事實(shí)

上是惡人的化身，代表的是那種貪欲、兇惡、狡詐、愚蠢的惡人，說(shuō)

明對(duì)待這種像惡狼的惡人就應(yīng)當(dāng)像屠戶一樣敢于斗爭(zhēng)，擅長(zhǎng)斗爭(zhēng)，正

是此文的寓意所在。

六、作業(yè)：請(qǐng)結(jié)合圖片適當(dāng)想象和聯(lián)想，將此文改編成一篇白話

文。

20xx人教版七班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案3

《狼》

學(xué)問(wèn)目標(biāo)積累文言詞匯，正確理解、背誦、翻譯課文。

1.體會(huì)狼與屠戶的形象，把握文章主旨。

2,學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言簡(jiǎn)煉生動(dòng)、在記事基礎(chǔ)上發(fā)表爭(zhēng)辯的寫(xiě)法。引導(dǎo)

學(xué)生相識(shí)狼貪欲、兇殘和狡詐的本性，懂得對(duì)待狼一樣的惡人要敢于

斗爭(zhēng)、擅長(zhǎng)斗爭(zhēng)，才能取得勝利。

2.依據(jù)說(shuō)明理解課文大意，駕馭課文說(shuō)明中的重點(diǎn)詞句；

3.復(fù)述文章內(nèi)容，疏理故事情節(jié)，把握文章結(jié)構(gòu)。

教學(xué)過(guò)程胴團(tuán)一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，一提起狼這種動(dòng)物，我們立即就會(huì)意識(shí)到它是我們?nèi)祟?/p>

最狡猾、兇殘的敵人之一。當(dāng)然，對(duì)于狼的本質(zhì)的相識(shí)，也是閱歷了

一段過(guò)程的，從前東郭先生遇見(jiàn)了危難中的中山狼，不是險(xiǎn)些被它吃

掉嗎?幸虧農(nóng)夫的幫助，才轉(zhuǎn)危為安。今日屠夫又遇見(jiàn)了中山狼的〃后

代〃，又會(huì)怎樣呢?下面，讓我們一起來(lái)看一篇發(fā)生在屠戶和狼之間的

故事，信任它會(huì)給你帶來(lái)獨(dú)特的感受的。

1.學(xué)生自讀課文，朗瀆時(shí)留意下列語(yǔ)句的停頓。

一狼/得骨止，一狼/仍從。復(fù)/投之，后狼止/而前狼又至。骨/

已盡矣，而/兩狼之并驅(qū)如故。

少時(shí)，一狼/徑去，其一/犬坐于前。一狼/洞其中，意將隧入/以

攻其后也。

2,圈點(diǎn)勾畫(huà)，解決重要字詞，粗通文意。

團(tuán)重點(diǎn)實(shí)詞

（1）綴行甚遠(yuǎn)（連接，這里是緊跟的意思）

（2）兩狼之并驅(qū)如故（一起;舊，原來(lái)）

（3）屠大窘（窘?jīng)r，境況緊急）

⑷弛擔(dān)持刀：放松，這里指卸下。

（5）苫蔽成丘：覆蓋、遮擋。

（6）眈眈相向：注視的樣子。

（7）意暇甚：這里指神情、看法悠閑。

⑻屠暴起：突然。

（9）狼亦黠矣：狡猾。

團(tuán)通假字

止有剩骨（"止〃通“只〃）

團(tuán)一詞多義

敵：恐前后受其敵（攻擊）

蓋以誘敵（敵人）

止：后狼止而前狼又至（停止）

止增笑耳（通"只〃，只是）

意：意暇甚:神情

意將遂入以攻其后也想要

其：積薪其中:代詞〃它〃，指麥場(chǎng)

其一犬坐于前:其中

之：久之:無(wú)義

亦斃之:代詞，指它

前：狼不敢前：上前

其一犬坐于前:前面

乃：屠乃奔倚其下:就

乃悟前狼假寐:才

以：投以骨:把

以刀劈狼首:用

意將遂入以攻其后也來(lái)

團(tuán)古今異義

禽獸之變?cè)p幾何哉（古義：多少;今義：一門(mén)學(xué)科）

屠自后斷其股（古義：大腿;今義：屁股）

回詞類活用

一狼洞其中：名詞用為動(dòng)詞，打洞。

意將隧入以攻其后也：名詞用作狀語(yǔ)，從隧道。

其一犬坐于前：名詞用作狀語(yǔ)，像狗一樣。

3.學(xué)生試譯短文，弄清內(nèi)容大意，師生共同點(diǎn)評(píng)，訂正錯(cuò)誤。

團(tuán)重要語(yǔ)句翻譯：

兩狼之并驅(qū)如故一一兩只狼像原來(lái)一樣一起追逐。

恐前后受其敵一一(屠戶)生怕前后都受到狼的攻擊。

苫蔽成丘一一覆蓋成小山似的。犬坐一一像狗似的坐。洞其中一一

在其中打洞。

狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉?止增笑耳。

——狼也是很狡猾的了，可一會(huì)兒功夫兩只狼先后斃命，禽獸的

欺瞞手段又能有多少呢?只不過(guò)(給人)增加笑料罷了。

4.述一述：分組合作，按開(kāi)端、進(jìn)展、高潮、結(jié)局復(fù)述故事情節(jié)。

(I)開(kāi)端：遇狼。

⑵進(jìn)展：俱狼、御狼。

(3)高潮和結(jié)局：殺狼。

【教學(xué)備注】

教學(xué)提示

先叫一學(xué)生范讀;然后學(xué)生自由放聲朗讀。要求第一遍讀準(zhǔn)字音;

其次遍讀得順暢;第三遍讀出語(yǔ)氣、節(jié)奏和表情。

教學(xué)提示

假如文中還有不懂的字詞，要求學(xué)生當(dāng)場(chǎng)提問(wèn)，師生共同解決。

教學(xué)提示

通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難，說(shuō)描課文，既可讓學(xué)生在合作中駕馭文言文翻譯

的方法，提高文言文翻譯的實(shí)力。

教學(xué)提示

為綻開(kāi)鋪敘，可用一些方法對(duì)課文〃添油加醋〃來(lái)綻開(kāi)想象。如:

設(shè)置環(huán)境、添加動(dòng)靜、加上聲色、支配遠(yuǎn)近、配上襯景、表現(xiàn)心理。

比如開(kāi)頭一句話，可以加上對(duì)夜色的描寫(xiě)，還可加上風(fēng)聲的描寫(xiě)。

團(tuán)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：課外積累，拓展延長(zhǎng)

拓展延長(zhǎng)

L依據(jù)收集的資料，以〃我眼中的狼〃為題，寫(xiě)一篇關(guān)于〃狼〃的簡(jiǎn)

短的報(bào)告，多方位、多角度地介紹狼，全班溝通。

2.收集有關(guān)〃狼〃的成語(yǔ)，抄在筆記本上。

遇狼狼：綴行——狡

懼狼屠：投骨——懼

狼：并驅(qū)如故--貪

御狼屠：窘恐

倚薪、弛擔(dān)持刀一??智

殺狼前狼：犬坐于前

后狼：徑去、洞其中——黠

屠：暴起、刀劈-----英勇

20xx人教版七班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案4

《如何突出中心》

訓(xùn)練目標(biāo)：

1、培育寫(xiě)作的目的意識(shí)。

2、學(xué)會(huì)依據(jù)中心合理地選擇材料。

3、分清寫(xiě)作材料的主次，選取最足以表現(xiàn)中心愿思的情節(jié)或微

小環(huán)節(jié)詳寫(xiě)。

4、學(xué)會(huì)運(yùn)用多種寫(xiě)作手法，突顯文章中心。

訓(xùn)練重難點(diǎn)：

1、中心明確，詳略得當(dāng)。

2、選取最足以表現(xiàn)中心愿思的材料詳寫(xiě)以突出中心。

課時(shí)支配：2課時(shí)

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

1、導(dǎo)入：游戲：猜成沿將寫(xiě)著〃雞飛狗跳、抓耳撓腮、搖頭晃腦、

坐井觀天〃字樣的四張紙折疊起來(lái)，由四個(gè)同學(xué)分別抽出一張，用動(dòng)

作和表情比劃，班里的其他同學(xué)猜。

設(shè)計(jì)意圖：用游戲激發(fā)學(xué)生愛(ài)好，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。

師生活動(dòng)：老師組織游戲并適時(shí)引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、查一查一檢查預(yù)習(xí)

問(wèn)題一：什么叫中心?中心有什么作用呢？

明確：中心是寫(xiě)作文、說(shuō)話時(shí)最核心的內(nèi)容或話題。有了中心,

文章也就有了主心骨;沒(méi)有中心，或者中心不明確，文章就像一盤(pán)散

沙，雜亂無(wú)章，叫人不知所云。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容先有一個(gè)大體上的認(rèn)知。

師生活動(dòng)：同學(xué)們自主學(xué)習(xí)教材P107-P108的《寫(xiě)作導(dǎo)引》，勾

畫(huà)要點(diǎn)，回答問(wèn)題。

問(wèn)題二：怎樣才能做到突出中心?你們平常是怎么做的呢？

明確：首先要有貫穿全文的線索，文章就圍繞這條線來(lái)寫(xiě)。還要

留意支配好內(nèi)容的主次和詳略。開(kāi)宗明義表明中心;有力材料支撐中

心;主體有指向中心的描寫(xiě);結(jié)尾抒情爭(zhēng)辯強(qiáng)化中心等。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧重溫”圍繞中心來(lái)寫(xiě)〃常用技法。

師生活動(dòng)：學(xué)生溝通，老師提問(wèn)。

3、學(xué)一學(xué)一技法探尋

問(wèn)題三：閱讀下面的短文，回答相應(yīng)的問(wèn)題。

堅(jiān)持就會(huì)勝利

⑴獲得勝利的方法許多，我認(rèn)為：堅(jiān)持就會(huì)勝利，只要你能堅(jiān)持

下去，就確定會(huì)獲得勝利。

⑵烈日似火，大地像蒸籠一樣,熱得使人喘不過(guò)氣來(lái)。走在路上，

迎面的風(fēng)似熱浪撲來(lái)。柳條無(wú)精打采地低著頭，知了不住地在枝頭發(fā)

出令人煩躁地叫聲，像是在替烈日呼喊助威。⑶為了通過(guò)即將到來(lái)的

舞蹈過(guò)級(jí)考試，我正在訓(xùn)練場(chǎng)上刻苦訓(xùn)練。手握著發(fā)燙的把桿，我起

先了基本動(dòng)作的練習(xí)，不一會(huì)兒，我的全身都被汗水浸透了。我覺(jué)得

自己如同囚禁在蒸籠中，渾身酸痛，真想一屁股坐在地上，再也不起

來(lái)了。

(4)〃放棄嗎?〃我靜靜地問(wèn)自己。抬起頭，我無(wú)意中看到了正在旁

邊看書(shū)的媽媽。她為了通過(guò)業(yè)務(wù)考試，連續(xù)幾個(gè)月苦讀。就連陪我練

舞蹈的空兒，都變成了她讀書(shū)的時(shí)間。此時(shí)，刺眼的陽(yáng)光穿透玻璃,

照在媽媽的后背上，媽媽坐在堅(jiān)硬矮小的椅子上，她的頭發(fā)因汗水的

浸潤(rùn)變得微濕，但她照舊坐在在那里專注地讀著，手中的筆還在不停

的畫(huà)著，時(shí)而雙眉緊鎖，時(shí)而微微點(diǎn)頭〃〃媽媽這么大年齡，為了獲得

勝利，都還在不懈堅(jiān)持，莫非我就這么輕言放棄?不!我要和媽媽比一

比!

⑸我的心又重新回到了訓(xùn)練場(chǎng)上，手握把桿，將自己的腰板挺直

到最完備的極限。一踢腿，一抬臂，一轉(zhuǎn)身，一收腹，細(xì)致地做著每

個(gè)動(dòng)作。一遍，兩遍，重復(fù)，再重復(fù)，任晶瑩的汗珠緩緩從額上滑落，

流過(guò)眉骨，有的站在睫毛上，有的順著臉頰淌入嘴中，咸咸的澀澀的

〃〃一分鐘，特殊鐘〃〃時(shí)鐘的每一次滴答聲都響亮而瞭亮地敲在我的心

上。雖然身體的苦痛不間斷的侵襲著我，但我始終如一的努力向上伸

展著，伸展著〃〃旋轉(zhuǎn)〃〃再旋轉(zhuǎn)〃〃再踢腿，再抬臂，再轉(zhuǎn)身，再收腹，

繃直的腳尖和地板摩擦出好聽(tīng)的聲音，手臂努力向上，身體在空中旋

轉(zhuǎn)劃出漂亮的弧度，我好象穿上了帶有魔力的紅舞鞋，與音樂(lè)完全的

融合在一起。我忘情地跳著，任憑汗水滴落在地板上〃〃

(6)一個(gè)月后,我收到了考級(jí)通過(guò)的成果單，我的心中充溢了喜悅,

因?yàn)槲沂斋@的不僅僅是一份成果單，更明白了堅(jiān)持的意義：因?yàn)閳?jiān)持,

我給了自己勝利的機(jī)會(huì);因?yàn)閳?jiān)持，我發(fā)覺(jué)了藝術(shù)之美;因?yàn)閳?jiān)持，我

領(lǐng)悟到堅(jiān)毅的品德是不行或缺的人生財(cái)寶。

①其次段描寫(xiě)了什么?這種描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)中心有什么作用？

明確：描寫(xiě)了燥熱的天氣。用環(huán)境烘托人物，關(guān)照中心。

②第五段借助了哪種描寫(xiě)手法來(lái)表現(xiàn)我的堅(jiān)持？

明確：動(dòng)作描寫(xiě)，再現(xiàn)我在炎炎夏日?qǐng)?jiān)持訓(xùn)練的情境，突出人物

精神品質(zhì)。留意：情境選擇：在事務(wù)的進(jìn)展中有許多畫(huà)面可寫(xiě)，要選

突出中心的畫(huà)面寫(xiě)。描寫(xiě)要求：真實(shí)、詳細(xì)、細(xì)致、生動(dòng)如：任晶瑩

的汗珠緩緩從額上滑落，流過(guò)眉骨，有的站在眼睫毛上，有的順著臉

頰淌入嘴中，咸咸的澀澀的“

③請(qǐng)勾畫(huà)出描寫(xiě)我的心理活動(dòng)的句子，并說(shuō)說(shuō)這些心理描寫(xiě)有

什么作用？

明確：媽媽這么大年齡，為了獲得勝利，都在不懈堅(jiān)持，莫非我

就這么輕言放棄?不，我要和媽媽比一比！

我的心中充溢了喜悅，因?yàn)槲沂斋@的不僅僅是一份成果單，更明

白了堅(jiān)持的意義：因?yàn)閳?jiān)持，我給了自己勝利的機(jī)會(huì);因?yàn)閳?jiān)持，我

發(fā)覺(jué)了藝術(shù)之美;因?yàn)閳?jiān)持，我領(lǐng)悟到堅(jiān)毅的品德是不行或缺的。

作用：抒發(fā)真情實(shí)感，點(diǎn)明中心。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一篇范文引導(dǎo)學(xué)生找尋寫(xiě)作中〃突出中心〃的技法。

師生活動(dòng)：學(xué)生小組探討，老師巡察點(diǎn)撥，小組代表發(fā)言。

問(wèn)題四：怎樣才能使文章中心突出呢？

明確：突出中心常用方法：

⑴環(huán)境烘托，關(guān)照中心。

⑵情境再現(xiàn)，表現(xiàn)中心。

(3〉心理感受，點(diǎn)明中心。

其次課時(shí)

導(dǎo)學(xué)案序號(hào)：14課型：寫(xiě)作訓(xùn)練課總課時(shí)：2分課時(shí)：2.2主備

人：

訓(xùn)訓(xùn)練目標(biāo)：

1、培育寫(xiě)作的目的意識(shí)。

2、學(xué)會(huì)依據(jù)中心合理地選擇材料。

3、分清寫(xiě)作材料的主次，選取最足以表現(xiàn)中心愿思的情節(jié)或微

小環(huán)節(jié)詳寫(xiě)。

4、學(xué)會(huì)運(yùn)用多種寫(xiě)作手法，突顯文章中心。

訓(xùn)練重難點(diǎn)：

1、中心明確，詳略得當(dāng)。

2、選取最足以表現(xiàn)中心愿思的材料詳寫(xiě)以突出中心。

課時(shí)支配：2課時(shí)

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：其次課時(shí)

一、寫(xiě)作實(shí)踐（一）―書(shū)包

書(shū)包的表面是鮮紅色的，中間畫(huà)著一只活潑可愛(ài)的米奇老鼠，它

戴著一副大大的太陽(yáng)鏡，胸前高高地飄揚(yáng)著一條明麗的紅領(lǐng)巾，穿著

一件土黃色的襯衫，背著個(gè)小書(shū)包，甩著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。米奇老鼠

總愛(ài)揚(yáng)起手，昂首闊步地向前走，好像在向我炫耀它的漂亮，神氣十

足的，可愛(ài)極了!米奇老鼠下面還寫(xiě)著一句天藍(lán)色的英文：Hello!

書(shū)包一共有四個(gè)寬敞的袋子，旁邊還帶著兩個(gè)狹小的兜兜。第一

個(gè)袋子里住滿了說(shuō)不盡的才智一一書(shū)本;其次個(gè)袋子里住著我心愛(ài)的

文具盒;第三個(gè)袋子里則住著一對(duì)形影不離的〃親戚”一一試卷和本子;

至于那兩個(gè)狹小的兜兜嘛，住著各種各樣的手工作品。不過(guò)有時(shí)候,

一些文具變成了一只只生氣勃勃的〃淘氣鬼〃，〃住厭〃了自己的地方,

便靈敏地〃竄〃到我的手里，讓我?guī)е麄儦g興奮喜地搬新家去了！

書(shū)包靜默無(wú)聞地為我服務(wù)著。每天早晨，它載著一大疊文具，跟

隨著我上學(xué)去。當(dāng)我從書(shū)包里抽出文具時(shí)，就覺(jué)得書(shū)包仿佛在一本正

經(jīng)地對(duì)我說(shuō)：〃你確定要努力學(xué)習(xí)啊!因?yàn)橹挥星趧诘娜瞬艜?huì)品嘗到勝

利的味道!所謂‘一分耕耘，一分收獲，嘛!我信任你確定能有收獲!〃這時(shí),

我便在心里暗暗下了決心：〃我確定要勤奮學(xué)習(xí)，不令我可愛(ài)的小書(shū)

包悲觀!〃哦!書(shū)包，你雖小，但是，你肚子里的學(xué)問(wèn)是多么豐富，多么

精彩，多么廣袤啊!我寵愛(ài)我的小書(shū)包!有了這么漂亮精致的書(shū)包，我

怎么能不好好學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成果報(bào)答它呢?（點(diǎn)評(píng)：對(duì)書(shū)包的外表、

包中的內(nèi)容綻開(kāi)細(xì)致的描繪，寶貴的是在說(shuō)明書(shū)包的功用時(shí)，能適當(dāng)

穿插自己的心理活動(dòng)。全文脈絡(luò)清楚，中心突出，文末的情感表達(dá)有

確定的思想深度。）

二、寫(xiě)作實(shí)踐（二）-電視機(jī)前（餐桌旁）的一家子

題目限制了本文的地點(diǎn)（電視機(jī)前或餐桌旁）和人物（一家子）。但

是，供我們發(fā)揮的空間還是很大的，時(shí)間是什么?一家人之間發(fā)生了

一件什么事情?是在共同欣賞某個(gè)電視節(jié)目，是在探討某件事情，還

是在吃飯時(shí)發(fā)生了某件事情〃〃我們須要特殊留意的一點(diǎn)是，無(wú)論我們

構(gòu)思一件什么事情，都要有一個(gè)中心，不管是謀篇布局、詳略處理，

還是人物刻畫(huà)、環(huán)境描寫(xiě)，都要為突出這個(gè)中心服務(wù)。

電視機(jī)前的一家子

我是一臺(tái)電視機(jī)，生活在一個(gè)三口之家。我的主子們都特殊寵愛(ài)

我，每天都會(huì)按著遙控器讓我變更著不同的魔術(shù)，說(shuō)實(shí)話，有時(shí)候我

覺(jué)得很累。

男主子長(zhǎng)得高高瘦瘦的，他最寵愛(ài)看球賽，看到精彩的時(shí)候他會(huì)

跳起來(lái)，大喊〃好球!〃，仿佛這一腳臨門(mén)是他射的一樣?？墒强吹捷斍?/p>

的時(shí)候，他會(huì)攥緊拳頭，樣子好可怕，男主子好像恨不得要鉆進(jìn)我的

肚子里親自踢球一般。他還會(huì)狠狠地砸沙發(fā)，我真替沙發(fā)老兄擔(dān)憂,

男主子的拳頭可厲害了！

女主子可漂亮了!長(zhǎng)波浪、瓜子臉，她最寵愛(ài)看電視連續(xù)劇，看

著看著，就會(huì)抱著紙巾盒嚶嚶地哭個(gè)不停，我也搞不懂她在哭什么?

當(dāng)連續(xù)劇里插播廣告的時(shí)候，女主子可不耐煩了!她就會(huì)說(shuō)：〃什么電

視啊!這么多廣告!〃我聽(tīng)了感到很委屈，這又不是我的錯(cuò)！

可愛(ài)的小主子放學(xué)回家了，一到家，書(shū)包一扔，就捧著一包薯片

坐在我面前，邊吃邊看。始終看到天黑了，男主子說(shuō)：〃該寫(xiě)作業(yè)了!〃

小主子麻木不仁。女主子喊：〃珍寶，吃飯了!〃小主子〃哎〃了一聲，屁

股挪都不挪一下。我心里可著急了，我的小主子呀!作業(yè)怎么可以拖

拉呀?飯也不吃，這可怎么辦呀!我情急之下，一用勁，啟動(dòng)內(nèi)控功能，

〃啪〃的一下，關(guān)掉了。

夜深了，我聽(tīng)到女主子對(duì)男主子說(shuō)：〃明天去把電視機(jī)修一下，

我還要看連續(xù)劇呢!〃我想說(shuō)：我沒(méi)病，倒是小主子的”電視癮〃要好好

治一治了！

（點(diǎn)評(píng)：本文以電視機(jī)的口吻，描述了主子一家三口在電視機(jī)前

的各種表現(xiàn)，想象豐富，視角新穎獨(dú)特）

三、寫(xiě)作練習(xí)。

20xx人教版七班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案5

《作文寫(xiě)作突出中心》

1.通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)會(huì)〃寫(xiě)人記事”的記敘文的寫(xiě)法。

2.借助課文，相識(shí)文章中心對(duì)于一篇文章的重要性。

3.學(xué)會(huì)在文章中設(shè)置線索，恰當(dāng)支配內(nèi)容的主次詳略，進(jìn)而突出

中心。

學(xué)會(huì)在文章中設(shè)置線索，恰當(dāng)支配內(nèi)容的主次詳略，進(jìn)而突出中

心。

2課時(shí)

一、導(dǎo)入

清代王夫之有一句名言：〃意猶帥也，無(wú)帥之兵謂之烏合之眾。〃

這句話告知我們，文章立意特殊重要。寫(xiě)作時(shí)要想說(shuō)清楚使自己感動(dòng)

的人或事，在敘說(shuō)時(shí)就必需有明確的敘事中心。

二、請(qǐng)同學(xué)們閱讀寫(xiě)作指導(dǎo)，溝通感受。

L設(shè)置一條貫穿全文的線索，圍繞這條線來(lái)寫(xiě)。

2.要留意支配好內(nèi)容的主次和詳略。越是能強(qiáng)化中心的內(nèi)容，就

越須要詳細(xì)敘述、細(xì)致描寫(xiě)甚至反復(fù)加以強(qiáng)調(diào);相反，與中心關(guān)系較

遠(yuǎn)的或不太典型的內(nèi)容則要簡(jiǎn)略敘述。

3,巧用技法，突出中心。從表達(dá)方式上看，有抒情點(diǎn)題、爭(zhēng)辯點(diǎn)

題、敘述點(diǎn)題、描寫(xiě)點(diǎn)題;從修辭的角度看，有反復(fù)點(diǎn)題、設(shè)問(wèn)點(diǎn)題、

排比點(diǎn)題、引用點(diǎn)題、比方點(diǎn)題;從點(diǎn)題的位置看，有標(biāo)題點(diǎn)題、開(kāi)

頭點(diǎn)題、結(jié)尾點(diǎn)題。

4.還有開(kāi)宗明義、畫(huà)龍點(diǎn)睛、渲染烘托、抑揚(yáng)對(duì)比等技巧，也可

突出中心。

一、寫(xiě)作實(shí)踐（一）

L導(dǎo)語(yǔ)：書(shū)包是每位同學(xué)必備的學(xué)習(xí)用品，你的書(shū)包是什么樣子

的，你的書(shū)包里面藏著怎樣的故事，說(shuō)說(shuō)你的書(shū)包或者關(guān)于書(shū)包的故

事，共享給大家。

2.學(xué)生溝通共享。

3.文題妙解

(1)〃我的書(shū)包〃側(cè)重于從書(shū)包的功能、外觀設(shè)計(jì)、對(duì)〃我〃的重要意

義等方面確立中心。

⑵“我是書(shū)包〃則要求以〃書(shū)包〃的口吻表露自己的心聲。

(3)〃我和書(shū)包〃，著眼于〃我〃和書(shū)包的關(guān)系，寫(xiě)兩者之間的故事。

范文：

書(shū)包里的故事

童年像一杯美酒，醇香令人回味;童年像一朵桅子花，溫馨沁人

心脾;童年更像一把吉他，好聽(tīng)勾人心弦。

記得那是我三班級(jí)的時(shí)候了，當(dāng)時(shí)的作業(yè)在小小的我面前顯得許

多，我做作業(yè)，也有些吃力，加上我性格本身有些毛躁，便顧不得書(shū)

本的整齊了。因此，我的書(shū)本常常被壓折起來(lái)，我也無(wú)暇顧及。好多

新發(fā)下來(lái)的書(shū)本放到我這兒，幾天后就會(huì)卷邊折頁(yè)，變成了一本〃舊

書(shū)〃?？墒亲屛也唤獾氖?，原本有毛邊的書(shū)本在其次天我從書(shū)包里拿

出來(lái)的時(shí)候,竟整齊地排列著，一點(diǎn)毛邊毛腳都沒(méi)有。讓我很是驚詫。

當(dāng)時(shí)的我還是個(gè)懵懂的孩子，沒(méi)心思索慮那書(shū)本是怎樣變“新〃的。只

是知道其次天早晨，書(shū)本就如被施了魔法般，整齊地放在我的書(shū)包里。

最終有一天，我心中出現(xiàn)了這個(gè)懷疑。于是，晚上我便靜靜從床

上爬起來(lái)，躡手躡腳地走到房間門(mén)口-那里可以清楚地望見(jiàn)客廳?？?/p>

廳的中心散發(fā)著微弱的光線，那光線是松軟的，溫煦的。媽媽在淡淡

的光線的覆蓋下，正把我的書(shū)本一個(gè)個(gè)從書(shū)包里拿出來(lái)，把毛邊毛角

挨個(gè)細(xì)致壓平，把折角向反方向一折，書(shū)本變整齊了許多。最終，媽

媽還當(dāng)心翼翼地把書(shū)本放回我的書(shū)包里，生怕驚醒了正在〃熟睡〃的我。

我只知曉我心中最松軟的地方好像被輕輕觸動(dòng)了，一股暖流流入了我

的心田.我踮著腳回到床上，卻是一夜無(wú)眠.…

之后的每天，我都會(huì)在睡覺(jué)前把自己的書(shū)本弄平，像當(dāng)時(shí)我看到

的媽媽一樣,盡管我的動(dòng)作很是笨拙……今日，當(dāng)我翻開(kāi)書(shū)本看到久違

的一個(gè)細(xì)小的折痕時(shí)，心中的回憶被慢慢勾起，記憶那么深，就好像

在昨天發(fā)生的一樣。因?yàn)槲仪宄?，媽媽的?ài)，就藏在那不起眼的折痕

里……

二、寫(xiě)作實(shí)踐（二）

1.導(dǎo)語(yǔ)：一方餐桌，承載了家庭的溫馨，無(wú)論是餐桌上的歡娛，

還是餐桌前的分歧，愛(ài)恒久是向心力。

2.寫(xiě)作導(dǎo)引：

題目已經(jīng)給定了本次作文中的地點(diǎn)是〃餐桌前〃，事情是〃談話〃，

那么時(shí)間、人物等其他的要素需自己定。動(dòng)筆前要考慮，這是什么樣

的一次談話，所談的主要內(nèi)容是什么，然后確定一個(gè)中心起先選材、

組材。

范文：

餐桌前的談話

生活如同一張餐桌，餐桌上布滿了各種各樣的菜，坐在餐桌前偶

然夾起一道名為愛(ài)的美食，那味道令人回味無(wú)窮……

爆竹一聲聲響起，除夕夜到處洋溢著喜慶?！▉?lái)嘍!〃隨著媽媽的聲

音，兩盤(pán)水靈靈的元寶餃子上了餐桌。奶奶發(fā)話了：〃大孫子，你媽

為了家里忙里忙外，真辛苦。這第一個(gè)餃子就給她，好嗎?〃我點(diǎn)點(diǎn)頭，

奶奶麻利地夾起餃子送到媽媽碗里。我看了看，那個(gè)餃子好特殊啊!

半圓的餃子邊上細(xì)細(xì)地捏了花邊。這里面確定是奶奶做了手腳!正值

我思索的時(shí)候，媽媽也發(fā)覺(jué)了端倪，說(shuō)：〃這第一個(gè)餃子應(yīng)當(dāng)長(zhǎng)輩吃

啊!媽，給你!〃但在奶奶的堅(jiān)持下，餃子還是進(jìn)入了碗中，但她卻沒(méi)舍

得吃。我猜到了，那確定是奶奶視為福音的〃錢餃子〃!電視里春節(jié)晚會(huì)

起先了，全家人都看得喜笑顏開(kāi)，餐桌上一片祥和的歡樂(lè)。突然，一

個(gè)餃子飛了過(guò)來(lái)，滑進(jìn)我的碗里。這不正是那個(gè)花邊餃子嗎?我瞧向

媽媽，媽媽靜靜指著奶奶，對(duì)我使了個(gè)眼神。我明白了!這是讓我把

餃子給奶奶呀！

怎么才能讓她老人家接受呢?我苦思冥想，最終有了好方法：奶

奶歷來(lái)寵愛(ài)節(jié)儉，我就好好利用她這個(gè)習(xí)慣吧。

我不動(dòng)聲色。在