第一節(jié)我們身邊的地理知識(shí)教案知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)地理的意義過(guò)程與方法：意識(shí)到地理與日常生活（如衣食住行等方面）、與生產(chǎn)建設(shè)、與社會(huì)風(fēng)土人情的情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣學(xué)情分析：本節(jié)課是開(kāi)學(xué)第一節(jié)課，這是學(xué)生第一次接觸地理這門(mén)課程，應(yīng)該抓住學(xué)生學(xué)習(xí)地理的好奇心，以討論、交流抓住學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法、探究式、參與法引入新課：課本第一頁(yè)的前言部分，這段文字描寫(xiě)優(yōu)美，就讓我們從這里走進(jìn)地理，探索地理的奧秘，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)第一章第一節(jié)教師演示地球儀：你知道我們中國(guó)有多大嗎？你能指出中國(guó)在地球上的位置嗎？我們生活的地球上為什么有的地方是高山，有的地方是海洋？長(zhǎng)江、黃河的水為什么滾滾東流？為什么黃河的水是黃顏色的？一年里為什么會(huì)有四季變化？......其實(shí)這些在我們身邊的問(wèn)題都屬于地理知識(shí)。講授新課：(一）揭開(kāi)地理之“謎”教師：在日常生活中你還有哪些疑惑不解的問(wèn)題？請(qǐng)同學(xué)討論后提出來(lái)。學(xué)生可以提出很多問(wèn)題……教師總結(jié)：我們把上述問(wèn)題歸結(jié)一下，會(huì)發(fā)現(xiàn)上述問(wèn)題中屬于地理問(wèn)題的占有較大比例，它們成為存在于同學(xué)心中的地理之“謎”。其實(shí)，關(guān)于地理的問(wèn)題還有很多很多，我們學(xué)習(xí)了地理，就有可能找到這些問(wèn)題的答案，解開(kāi)同學(xué)心目中的地理之“謎”。提問(wèn)：地理到底是一門(mén)怎樣的學(xué)科？來(lái)歷如何？請(qǐng)同學(xué)讀第二頁(yè)的“地理”一詞的來(lái)歷。過(guò)渡：其實(shí)我們生活在地理環(huán)境之中，地理知識(shí)就在我們的身邊。我們身邊的地理知識(shí)存在于我們生活的各個(gè)方面：日常生活、生產(chǎn)建設(shè)、不同地域的風(fēng)土人情等。1、地理知識(shí)與日常生活學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)看第三頁(yè)的兩張圖，討論回答圖中的活動(dòng)與地理的關(guān)系。（滑雪--在有冰雪地方才可進(jìn)行；沖浪--在海邊；）教師總結(jié)：地理知識(shí)與我們的生活息息相關(guān)，要生活好、工作好、學(xué)習(xí)好，我們必須了解地理知識(shí)，必須學(xué)習(xí)地理。2、地理與生產(chǎn)建設(shè)講述：生產(chǎn)建設(shè)包括工業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面。人類(lèi)的生產(chǎn)活動(dòng)不能隨心所欲，它要受到地理環(huán)境的影響和制約。1讓學(xué)生讀一讀“荷蘭的風(fēng)車(chē)”。教師提問(wèn)：荷蘭的風(fēng)車(chē)有什么作用？（學(xué)生回答：略）進(jìn)一步提問(wèn)：風(fēng)車(chē)的動(dòng)力是什么？---西風(fēng)（地理知識(shí)在生產(chǎn)建設(shè)的應(yīng)用）方案一：根據(jù)學(xué)生熟悉的地理環(huán)境，教師可設(shè)問(wèn)：(1)、當(dāng)?shù)刂饕心男┧?？哪些是本地產(chǎn)的？哪些是外地運(yùn)來(lái)的？為什么當(dāng)?shù)夭荒苌a(chǎn)？(2)、我們冀州主要種植哪些糧食作物？它與當(dāng)?shù)氐臍夂颉⒔邓性鯓拥年P(guān)系？等等。學(xué)生思考方案二：請(qǐng)同學(xué)們分組討論回答：也可以提出一些其他的地理問(wèn)題。然后讓學(xué)生積極思考、分組討論、交流?？赡苡械耐瑢W(xué)知道答案，也可能知道的答案不一定完整，教師不必解釋?zhuān)筛嬖V學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中逐步了解。鼓勵(lì)學(xué)生：雖然現(xiàn)在還不能很好的解釋這些問(wèn)題，通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)地理課，認(rèn)真鉆研地理知識(shí)，就可以輕松的解決這些地理之謎了。以此讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)地理知識(shí)能夠解決很多問(wèn)題，地理是一門(mén)非常有用的學(xué)科。由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的上進(jìn)心。3、地理與風(fēng)土人情在教學(xué)中，教師可播放一段錄象，也可以搜集一些資料，向同學(xué)們展示各地的風(fēng)土人情，并歸納出風(fēng)土人情指的是文化藝術(shù)、宗教語(yǔ)言、體育運(yùn)動(dòng)、生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣、心理特征等多方面。方案一：讓學(xué)生讀課本第四頁(yè)的兩副圖。提問(wèn)：這分別是什么運(yùn)動(dòng)？（一副是足球比賽，另一副是西班牙斗牛）它們分別在哪些地區(qū)最有名？（南美洲和西班牙）學(xué)生讀第五頁(yè)的圖，提問(wèn)：這是哪個(gè)民族的服飾？這些民族主要分布在哪里？他們有哪些風(fēng)俗提問(wèn)：你對(duì)中國(guó)的哪些民族比較熟悉？他們有哪些傳統(tǒng)的民族習(xí)慣？（學(xué)生可以隨意舉例，教師及時(shí)給予指導(dǎo)）方案二：過(guò)渡：人們常說(shuō)“一方水土養(yǎng)一方人”，不同的地域呈現(xiàn)出不同的自然風(fēng)光，不同的學(xué)生讀第四頁(yè)的兩副圖，說(shuō)出這是什么內(nèi)容，主要在什么地方開(kāi)展？----師生共同總結(jié)-----體育運(yùn)動(dòng)的地域性。學(xué)生讀“阿拉伯人的服飾”---服飾的地域性。教師進(jìn)一步啟發(fā)：你能在文化藝術(shù)、宗教語(yǔ)言、體育運(yùn)動(dòng)、生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣等方面舉出例學(xué)生舉例子……教師把這一部分小結(jié)：地理在呈現(xiàn)世界千姿百態(tài)的自然風(fēng)光的同時(shí)，又給我們展示了各地風(fēng)土人情的美麗畫(huà)卷：不同的種族與民族、多樣的語(yǔ)言與服飾、各具特色的文化與宗教、體現(xiàn)地域特點(diǎn)的民（在教學(xué)過(guò)程中注意創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)提問(wèn)，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生提出一些地理問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)注意積累，拓寬知識(shí)面。組織學(xué)生分組討論，發(fā)表不同意見(jiàn)，做到啟而不發(fā)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性為目總結(jié)：日常生活中的衣、食、住、行與地理有關(guān)，生產(chǎn)建設(shè)、工業(yè)、農(nóng)業(yè)也與地理知識(shí)有關(guān)，世界上不同的國(guó)家、不同的地域、不同的民族、不同的風(fēng)俗習(xí)慣、經(jīng)濟(jì)、政治、體育等也與地理知識(shí)有隨著你們的不斷學(xué)習(xí)，你們將會(huì)發(fā)現(xiàn)，地理知識(shí)既可以讓你的生活更方便、快捷；也可以讓你的工作、學(xué)習(xí)更出色，還能為你的業(yè)余生活增添許多樂(lè)趣。2課本第五頁(yè)有個(gè)活動(dòng)，提到貝貝和玲玲是在北京夏令營(yíng)認(rèn)識(shí)的，你參沒(méi)參加過(guò)夏令營(yíng)，或者其他形式的旅游，都去過(guò)哪里？那些地方有什么東西令你印象最深刻？第一節(jié)我們身邊的地理知識(shí)風(fēng)土人情生產(chǎn)建設(shè)地理日常生活其它第二節(jié)我們?cè)鯓訉W(xué)地理”知識(shí)與技能：初步樹(shù)立“地圖是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言，是學(xué)習(xí)地理的重要工具”的觀念；了解收集地理信息的各種途徑，知道收集地理信息的重要性。過(guò)程與方法：對(duì)獲得的地理信息，通過(guò)對(duì)比、進(jìn)行分析、綜合、探究其特征與成因，思考其相互關(guān)系；通過(guò)實(shí)例了解收集地理信息、思考地理問(wèn)題的重要性，嘗試組織籌劃一次地理野外旅行，情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的自信心和合作交流精神。教學(xué)重點(diǎn)：初步樹(shù)立“地圖是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言，是學(xué)習(xí)地理的重要工具”的觀念教學(xué)難點(diǎn)：1、通過(guò)實(shí)例了解收集地理信息、思考地理問(wèn)題的重要性，嘗試組織籌劃一次地理野外旅行，理論與實(shí)踐相結(jié)合。2、在第一節(jié)課學(xué)生對(duì)地理產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生了解如何學(xué)習(xí)地理，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)方法：討論法、實(shí)踐練習(xí)教學(xué)媒體：地理掛圖導(dǎo)入新課：學(xué)習(xí)了第一節(jié)，我們已經(jīng)知道了我們身邊有很多地理知識(shí)，這些地理奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探究、去分析，學(xué)習(xí)地理的方法有哪些呢？讓我們一起來(lái)看一看，相信大家會(huì)有收獲。從身邊事入手引入新課：同學(xué)們，假期中我們經(jīng)常要到一些著名的旅游景點(diǎn)旅游。到一個(gè)陌生的地方，要準(zhǔn)確知道每一個(gè)景點(diǎn)的位置，設(shè)計(jì)一條既經(jīng)濟(jì)，又實(shí)用的路線，最好有一份什么？(教師展示旅游圖,簡(jiǎn)單介紹有關(guān)地方的景點(diǎn)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)游覽景點(diǎn)的路線)3通過(guò)地圖，我們可以找到我們想去的地方，我們可以知道怎樣才能到達(dá)，不管是簡(jiǎn)單、還是復(fù)雜，不管是紙質(zhì)的，還是掛在墻上的，都是地圖講授新課：我們學(xué)習(xí)地理就離不開(kāi)地圖。介紹“地圖是地理學(xué)的第二語(yǔ)言”，強(qiáng)調(diào)地圖的意義，設(shè)計(jì)幾個(gè)情境，讓學(xué)生分組討論如何根據(jù)實(shí)際需要選擇使用不同類(lèi)型的地圖？設(shè)疑：地圖對(duì)人們的生活與生產(chǎn)關(guān)系非常密切，誰(shuí)知道地圖是怎樣繪制出來(lái)的嗎？都需要些什內(nèi)容詳細(xì)的知識(shí)留到下節(jié)課）2、學(xué)會(huì)收集地理信息、思考地理問(wèn)題過(guò)渡：除了會(huì)看地圖以外，要學(xué)好地理還需要有其他的方法，比如：收集地理信息，思考地理現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息爆炸的社會(huì)，想要獲取地理信息有很多途徑，書(shū)刊、雜志、報(bào)紙、電視、圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)以及日常生活等都可以成為信息來(lái)源，而你所看到的，聽(tīng)到的地理知識(shí)不可能一次完全記住，也不能說(shuō)過(guò)耳就忘，還必須學(xué)會(huì)思考，如何將這些信息綜合，怎樣讓這些信息真正成為自己的，真正得用這些知識(shí)解決實(shí)際生活中的一些問(wèn)題，或是解釋自然界、社會(huì)中的一些現(xiàn)象，或者是發(fā)現(xiàn)一些新的問(wèn)題，現(xiàn)象。要考慮各種自然、社會(huì)要素，各種現(xiàn)象的分布，聯(lián)系、對(duì)比，要找到其中的規(guī)律，一些相輔相成的因果關(guān)系等各個(gè)方面。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多收集，勤動(dòng)腦，細(xì)思考，大膽問(wèn)，多假設(shè)，還可以借機(jī)鼓勵(lì)有潛力，有能力，有興趣的學(xué)生。3、在野外旅行中學(xué)習(xí)地理讓學(xué)生大膽嘗試，作出假設(shè)，理論聯(lián)系實(shí)際，可讓學(xué)生分組討論，思考如果有一次野外旅行會(huì)發(fā)生什么事情，有什么需要準(zhǔn)備等問(wèn)題，可讓學(xué)生分組討論，各組有組長(zhǎng)、有記錄員、有發(fā)言人，進(jìn)行野外旅行所攜帶物品的競(jìng)賽（強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)積極思維，不要讓學(xué)生形成單一的思維定勢(shì)）試著繪出學(xué)校的平面圖，說(shuō)明要求。（畫(huà)略圖即可，盡可能的放開(kāi)，調(diào)動(dòng)學(xué)生能動(dòng)性）2、收集地理信息、思考地理問(wèn)題3、在野外旅行中學(xué)習(xí)地理知識(shí)與技能：1、了解八個(gè)基本方向，掌握八個(gè)基本方向的符號(hào)、位置關(guān)系。2、知道在一般地圖上“上北、下南，左西、右東”。3、了解在有指向標(biāo)或經(jīng)緯線的地圖中，方向如何表示。4、了解在實(shí)際中判別方向的基本方法過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)踐學(xué)會(huì)圖上方向與實(shí)際方向的對(duì)照情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、讓學(xué)生享受成功的喜悅1、知道在一般地圖上“上北、下南，左西、右東”2、了解在有指向標(biāo)或經(jīng)緯線的地圖中，方向如何表示3、了解在實(shí)際中判別方向的基本方法41、了解在實(shí)際中判別方向的基本方法2、通過(guò)實(shí)踐學(xué)會(huì)圖上方向與實(shí)際方向的對(duì)照學(xué)生大多數(shù)在小學(xué)對(duì)方向有了一定的了解，但也有的學(xué)生對(duì)方向一無(wú)所知，循序漸進(jìn)，務(wù)求扎實(shí)掌握，打好基礎(chǔ)教學(xué)方法：讀圖法、實(shí)踐法教學(xué)媒體：地圖、指南針教學(xué)步驟組織教學(xué)逐步理解：八個(gè)基本方向的知識(shí)有指向標(biāo)的方向的表示經(jīng)緯網(wǎng)定向回顧檢查、總結(jié)作業(yè)情況創(chuàng)設(shè)情景通過(guò)作業(yè)，雖然學(xué)生畫(huà)的都是同一所學(xué)校，但是各不相同，為什么？如果一個(gè)從未到過(guò)我們1.在一般的地圖上“上北、下南，左西、右東”2.在有指向標(biāo)的地圖上，并不是一概的上北下南，而要具體情況具體分析，指向標(biāo)指的方向是北，根據(jù)北再確定其他方向3．在較為特殊的經(jīng)緯網(wǎng)地圖上，要根據(jù)經(jīng)線緯學(xué)生活動(dòng)并積極回答認(rèn)真學(xué)習(xí)，鞏固記憶認(rèn)真學(xué)習(xí)鞏固記憶充分練習(xí)設(shè)計(jì)意圖學(xué)生雖然會(huì)畫(huà)學(xué)校平面略圖，但是畫(huà)的還不準(zhǔn)素：方向先了解八個(gè)基本方向，為方向的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)系統(tǒng)學(xué)習(xí)方向并落實(shí)到圖上5既然知道了在圖上怎樣表示方向？那么我們畫(huà)的學(xué)校平面圖上怎樣表示呢？要使圖的方向與實(shí)際方向一致，還必須知道怎樣辨認(rèn)實(shí)際中的方向，并學(xué)會(huì)怎樣在地圖中標(biāo)注方向。思考，討論爭(zhēng)取在課堂上把知識(shí)掌握牢固，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)列舉講解在利用課本當(dāng)堂練習(xí)、當(dāng)堂鞏固使學(xué)生把書(shū)本知實(shí)際中確定方向的一些指南針、北極星、太陽(yáng)和手表等定方向。識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)踐應(yīng)用指導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)補(bǔ)充或更改自己所繪的學(xué)校平面圖小組合作修改用學(xué)的方向修改平面圖，使平面圖有準(zhǔn)確的方向布置作業(yè)：課后練習(xí)，判斷家、公園、商場(chǎng)等可合作、也可獨(dú)立完鍛煉學(xué)生的實(shí)踐布置作業(yè)場(chǎng)所的方向成1.在一般的地圖上“上北、下南，左西、右東”2、在有指向標(biāo)的地圖上，指向標(biāo)指的方向是北，根據(jù)北再確定其他方向3、在較為特殊的經(jīng)緯網(wǎng)地圖上，要根據(jù)經(jīng)線緯線確定方向，4、用指南針、北極星、太陽(yáng)和手表等確定方向6知識(shí)與技能：1、掌握比例尺的定義，了解比例尺的幾種表示方法和換算。3、熟悉比例尺的大小、范圍及詳略關(guān)系的比較，過(guò)程與方法：結(jié)合地圖和實(shí)際問(wèn)題學(xué)會(huì)比例尺的換算、熟悉和使用圖例和注記2、能夠提出問(wèn)題并發(fā)表自己的見(jiàn)解。3、樹(shù)立地理意識(shí)與創(chuàng)新精神教學(xué)重點(diǎn)：1、掌握比例尺的定義和公式。教學(xué)難點(diǎn)：熟悉比例尺的大小、范圍及詳略關(guān)系的比較學(xué)情分析：學(xué)生小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)分?jǐn)?shù)、比例尺，對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有一定的基礎(chǔ)，但可能有遺忘或不理解，多練習(xí)，隨時(shí)鞏固。圖例和注記的知識(shí)需要加強(qiáng)記憶。教學(xué)方法：講解法、實(shí)踐練習(xí)法教學(xué)媒體：地圖教學(xué)步驟組織教引入新講授新教師活動(dòng)復(fù)習(xí)提問(wèn)：地圖上的方向提出疑問(wèn)當(dāng)我們拿著我們畫(huà)的圖時(shí)，可以但是走多遠(yuǎn)呢？利用學(xué)生所熟悉的分?jǐn)?shù)來(lái)講解比例尺，總結(jié)歸納比例尺的定義公式。反復(fù)練習(xí)加深印象。通過(guò)分?jǐn)?shù)的性質(zhì)引申出分母越大分?jǐn)?shù)越練習(xí)設(shè)計(jì)意圖對(duì)所學(xué)知識(shí)有所鞏固探索的欲望利用學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識(shí)，形象，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的7舉例練利用不同的地圖讓學(xué)生加觀察總結(jié)地圖比例尺大小對(duì)地圖的影響。當(dāng)圖幅越小內(nèi)容越詳細(xì),比例尺越小何測(cè)量距離計(jì)算比例尺,以及如何利用比例尺量算距離也需要反復(fù)練習(xí)換算練習(xí)深印象，熟練掌握知識(shí)的應(yīng)用總結(jié)歸通過(guò)總結(jié)分母越小，比例尺越大，表示范圍越小，內(nèi)容越詳細(xì)總結(jié)熟悉歸納，學(xué)生對(duì)比例尺有個(gè)整體、系統(tǒng)認(rèn)識(shí)利用地利用課本、地圖閱讀冊(cè)、填充圖冊(cè)講悉識(shí)記解主要常當(dāng)堂檢測(cè)：利用加深形象見(jiàn)的圖及應(yīng)用方法.書(shū)、填充圖冊(cè)檢測(cè)冊(cè)直觀印象修改平用這節(jié)課學(xué)的比學(xué)生上節(jié)例尺、圖例和注記修改平面圖課已修改在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步修改、完8布置課后作業(yè)任選一張旅游地圖，設(shè)計(jì)一條游覽路線，沿路線比例尺等各要素利用旅游地圖，學(xué)生的興趣布置課后作業(yè)任選一張旅游地圖，設(shè)計(jì)一條游覽路線，沿路線比例尺等各要素（1）表示方法：數(shù)字式、文字式、線段式越大越小越小越大表示實(shí)際范圍越大越小越粗略越詳細(xì)第二章地球的面貌第一節(jié)：認(rèn)識(shí)地球第一課時(shí)教學(xué)教案知識(shí)目標(biāo)：1、了解人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程，能夠比較詳細(xì)的描述地球的形狀。2、學(xué)會(huì)運(yùn)用地球的半徑、赤道周長(zhǎng)、表面積來(lái)描述地球的大小。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生描述地理事物的能力。情感目標(biāo)：使學(xué)生領(lǐng)悟到人類(lèi)對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)，是一個(gè)孜孜不倦的求索、深化的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的興趣，領(lǐng)悟追求真理的精神，促進(jìn)其求真務(wù)實(shí)科學(xué)態(tài)度的形成。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)地球的形狀，能夠描述地球的形狀。2、了解地球的半徑、赤道周長(zhǎng)、表面積。9教學(xué)難點(diǎn)：1、科學(xué)精神的培養(yǎng)。2、描述比較大的地理事物的能力學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)地球的形狀基本有所了解，具體描述要注意準(zhǔn)確，對(duì)于地球的大小一些具體數(shù)據(jù)要教學(xué)方法：直觀教學(xué)法教學(xué)媒體：地球儀、地圖教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容引入新課:認(rèn)識(shí)總結(jié)地球的外貌說(shuō)出地球是球體的證據(jù)教師活動(dòng)找學(xué)生講述中國(guó)古代天圓地方的小故事，講述張衡、的學(xué)說(shuō)、觀點(diǎn)，及麥哲倫的環(huán)球航行等故事，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這些故事、學(xué)說(shuō)的看法鼓勵(lì)那些平時(shí)注意積累的學(xué)生，教育學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.講解出現(xiàn)這些故事的背景,使學(xué)生了解一部分歷史，明白正確地世界地球的形狀：兩級(jí)稍扁，赤道略鼓注意教給學(xué)生分清圓形和球體的區(qū)別（平面、立體）引導(dǎo)學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)交流、探討、舉出實(shí)際中的例子平均半徑6371千米赤道周長(zhǎng)約4萬(wàn)千米表面積5.1億平方千米學(xué)生活動(dòng)學(xué)生分組交流課前通過(guò)查閱資料收集認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)思考，回答、分析思考、回答分組討論、達(dá)成意舉例學(xué)會(huì)描述設(shè)計(jì)意圖對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過(guò)程，組織學(xué)生進(jìn)行討論和交流活動(dòng)，目的一是用實(shí)際例子，讓學(xué)生體驗(yàn)過(guò)去人們是怎樣證明大地不是平面的；目的二是進(jìn)一步說(shuō)明一個(gè)真理的發(fā)使學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的探索精神讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)地球，樹(shù)立科學(xué)的世界觀把地理知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，拓展學(xué)生重在描述地球大小能力的培養(yǎng)，并學(xué)會(huì)描述相關(guān)事物達(dá)標(biāo)反饋類(lèi)逐步認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程中，你有何感悟？3、試描述地球的形狀和大小4、列舉能說(shuō)明地球形狀的地討論、交流、回答對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，內(nèi)化為學(xué)生教師和學(xué)生一起總結(jié)所學(xué)內(nèi)容方法歸納人類(lèi)對(duì)地球的認(rèn)識(shí)是經(jīng)歷長(zhǎng)期探索，多方考證的，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)要敢于假設(shè)、勇于探索，用實(shí)踐認(rèn)識(shí)真理。要勤思考，常體驗(yàn)，在生活中注意觀察地理現(xiàn)象，養(yǎng)成思考、觀察的習(xí)慣。方法歸納板書(shū)設(shè)計(jì)球的形狀是球體板書(shū)設(shè)計(jì)人類(lèi)逐步認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程對(duì)地球形狀的證明地球的大?。浩骄霃?371千米，表面積5.1億平方千米，最大周長(zhǎng)約4萬(wàn)千第二課時(shí)教學(xué)教案知識(shí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)地球儀。了解赤道、緯線、經(jīng)線的定義，能夠在地圖、地球儀上準(zhǔn)確地找出。2、明確南北半球、東西半球、高中低緯度的劃分。能力目標(biāo)：掌握經(jīng)線、緯線的特點(diǎn)、分布、變化規(guī)律，能夠進(jìn)行對(duì)比分析。情感目標(biāo)：加強(qiáng)對(duì)比分析思維的訓(xùn)練。教學(xué)重點(diǎn)：1、了解赤道、緯線、經(jīng)線的定義，能夠在地圖、地球儀上準(zhǔn)確地找出.2、掌握經(jīng)線緯線的特點(diǎn)、分布、變化規(guī)律，能夠進(jìn)行對(duì)比分析教學(xué)難點(diǎn)：掌握經(jīng)線緯線的特點(diǎn)、分布、變化規(guī)律，能夠進(jìn)行對(duì)比分析學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)第一節(jié)課所講的地球的形狀、大小，缺乏理性思維，同時(shí)大多數(shù)學(xué)生的空間想象能力不夠，地球上的經(jīng)、緯線比較抽象，學(xué)生難于理解教學(xué)方法：直觀教學(xué)法教學(xué)方法：直觀教學(xué)法教學(xué)媒體：地球儀、地圖教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖完成經(jīng)線和緯線的表格觀察地球儀的轉(zhuǎn)動(dòng)達(dá)標(biāo)反饋總結(jié)作業(yè)情況，地球的真實(shí)形狀積；地軸、兩極們常把它化簡(jiǎn)成為理想化的正球展示并轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，組織認(rèn)識(shí)地軸、兩極、赤道極圈、回歸線、經(jīng)線、緯線、經(jīng)度、緯度。了解低、中、高緯度的劃分，南極和北極各用什么字母表示？地軸是一個(gè)假象軸。組織學(xué)生觀察地球儀和地圖，思答案（表格見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)）演示地球自轉(zhuǎn)介紹以右手指示地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)方向：面向赤道(上北下南)自西向東轉(zhuǎn)動(dòng),從北極上空看逆時(shí)針,從南極出主要的經(jīng)線、緯線。如：赤道、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)內(nèi)容思考、回答觀察地球儀、思考認(rèn)識(shí)地球儀到黑板上繪制小組合作總結(jié)回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，及時(shí)鞏固引起學(xué)生對(duì)地球儀探索的興趣讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際觀察可使學(xué)生對(duì)經(jīng)線和緯線有個(gè)全面而深刻的認(rèn)識(shí)。為以后學(xué)習(xí)地球的運(yùn)動(dòng)打下基礎(chǔ)通過(guò)實(shí)際操作，能直觀地觀察地球儀的轉(zhuǎn)鞏固知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生歸納能力方法歸納注意觀察，多看地球儀，認(rèn)識(shí)和領(lǐng)會(huì)地軸、兩極、本初子午線和赤道等這些基本點(diǎn)及線的重要性，辨認(rèn)東西半球和南北半球的劃分，辨別東經(jīng)和西經(jīng)的區(qū)別。板書(shū)設(shè)計(jì)地球的模型：地球儀指示方向特殊線分布規(guī)律半球劃分連接南北兩極并且與緯線垂直相交的一樣長(zhǎng)南北方向0度經(jīng)線以東為東經(jīng)，數(shù)值越來(lái)越大，0度經(jīng)線以西為西經(jīng)，數(shù)值越來(lái)越大并西經(jīng)20度和東經(jīng)160度是東西半球的分界線與地軸垂直并且環(huán)繞地球一周的圓圈圓赤道最長(zhǎng)，南北極最短?hào)|西方向赤道、南北回歸線、極圈赤道緯度是0度，以北為北緯，以南為南緯，數(shù)值逐漸增大，到南北極點(diǎn)為90度赤道是南北半球的分界線第三課時(shí)教學(xué)教案知識(shí)目標(biāo)：熟練利用經(jīng)緯網(wǎng)定位，能夠在地球表面找出已知點(diǎn)的方位，或根據(jù)方位確定未知點(diǎn)。通過(guò)動(dòng)手制作小地球儀，加深對(duì)地球儀基本構(gòu)造的認(rèn)識(shí)。能力目標(biāo)：加強(qiáng)學(xué)生讀圖分析能力的訓(xùn)練，幫助學(xué)生盡快掌握學(xué)習(xí)地理的方法。進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的閱讀地圖、分析地圖的能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識(shí)圖的興趣教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球表面某一點(diǎn)的位置。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)緯網(wǎng)定位，讀圖能力的培養(yǎng)。學(xué)情分析：連續(xù)兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)地球儀表面的點(diǎn)、線已經(jīng)很熟悉，經(jīng)線、緯線；經(jīng)度、緯度是學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)性知識(shí)，必須牢固掌握。經(jīng)緯網(wǎng)定位是難點(diǎn)，應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能教具準(zhǔn)備：地球儀、地圖教具準(zhǔn)備：地球儀、地圖教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容復(fù)習(xí)導(dǎo)入師生互動(dòng)1用經(jīng)緯網(wǎng)定位用小乒乓球制作地球儀教師活動(dòng)線知識(shí)舉例說(shuō)明，經(jīng)緯網(wǎng)可以確定位置，觀測(cè)等方面都有廣泛的用途。位置，說(shuō)出經(jīng)緯度。明確制作步驟，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生思考、舉例討論、思考、回答交流、討論、合作設(shè)計(jì)意圖鞏固上節(jié)已學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)經(jīng)緯網(wǎng)的重要性讓學(xué)生明白，說(shuō)清南北緯、東西經(jīng)是非常重要的。否則學(xué)會(huì)知識(shí)，關(guān)鍵在鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力方法歸納板書(shū)設(shè)計(jì)運(yùn)用知識(shí)原理解決實(shí)際問(wèn)題，多動(dòng)腦、多動(dòng)手，在過(guò)程中學(xué)習(xí)地理。在地球儀的經(jīng)緯網(wǎng)上確定方向和任何一點(diǎn)的位置，并演示地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，從而加深對(duì)知識(shí)的理利用經(jīng)緯網(wǎng)在地球儀上確定位置小地球儀的制作第二節(jié)世界的海陸分布第一課時(shí)教案知識(shí)目標(biāo)：1.了解全球海陸面積比較,海洋和陸地分布的特點(diǎn)。2.理解大陸、島嶼、大洲、洋、海、海峽等的概念。3.通過(guò)讀圖掌握世界七大洲四大洋的名稱(chēng)、分布及突出特征。4.學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的幾何圖形繪制七大洲、四大洋的輪廓。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和空間思維能力。情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)地球表面的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和科學(xué)探究精神。教學(xué)重點(diǎn)：1.全球海陸面積比較,海洋和陸地分布的特點(diǎn)。2.大陸、島嶼、大洲、洋、海、海峽、等的概念。3.七大洲四大洋的名稱(chēng)、分布及突出特征。教學(xué)難點(diǎn)：海陸分布情況及學(xué)生的觀察力和空間思維能力的培養(yǎng)。學(xué)情分析：學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后，首次接觸世界地理教學(xué)內(nèi)容，海陸分布可以做游戲的形式讓學(xué)生感受七分海洋、三分陸地。七大洲四大洋的名稱(chēng)較熟悉，關(guān)鍵在于通過(guò)讀圖直觀感受，并理解其邏輯關(guān)系教學(xué)方法：直觀教學(xué)法、讀圖分析法教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖組織教學(xué)交流、探索被稱(chēng)為地球的原因結(jié)：通過(guò)看圖可以很容易的發(fā)現(xiàn)，地球總是以藍(lán)色作為主色調(diào)讀圖，分析衛(wèi)星圖片或各種地圖上的顏色小組代表發(fā)言承上啟下對(duì)所學(xué)知識(shí)形成的知識(shí)點(diǎn)穿成完整的知識(shí)體系海洋與陸地的分布錄右手大拇指接觸到的是陸地計(jì)接觸到的海洋和陸地的面積。做游戲、統(tǒng)計(jì)，得出結(jié)論：地球上海洋面積大于陸地面積，?？词澜绾ｊ懨娣e比較觀、形象。培養(yǎng)學(xué)導(dǎo)學(xué)生讀圖總結(jié)陸分布情況如何？引導(dǎo)學(xué)生總面積大于陸地的面積。觀察、討論、總結(jié)生分析問(wèn)題的能介紹：大陸：面積廣大的陸地；通過(guò)閱讀書(shū)上的課文大洲：大陸和它附近的島嶼米以上；海：海洋的邊緣部分，靠近大陸，面積小，深度淺。海峽：溝通兩個(gè)海洋的狹窄水道。及教師的講解理解各概念的含義，并落實(shí)深對(duì)概念的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)七大洲學(xué)習(xí)四大洋板書(shū)設(shè)計(jì)把七大洲按照面積從大到小排序：亞非北南美，南極歐。啟發(fā)學(xué)生勾畫(huà)大洲輪廓略圖。按照面積從大到小排序：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。輪廓，交流討論東西半球、南北半球各有那些大洲，達(dá)成一致意見(jiàn)。試勾畫(huà)大洲的輪廓簡(jiǎn)圖讀圖觀察、討論，給四大洋排序。了解四大洋的分布海洋與陸地：1、地球、水球。2、七分海洋，三分陸地大陸、島嶼、海峽、大洲、大洋、海七大洲：名稱(chēng)、面積大小、輪廓、分布四大洋：名稱(chēng)、面積大小、分布對(duì)大洲有個(gè)完整初步了解四大洋第二課時(shí)教案教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、通過(guò)讀圖掌握亞洲與歐洲、非洲；北美洲與南美洲之間的分界線。2、進(jìn)一步熟悉世界七大洲、四大洋的位置及相互關(guān)系。能力目標(biāo)：逐步養(yǎng)成閱讀地圖的習(xí)慣。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生辨證唯物主義的觀點(diǎn)和科學(xué)探索精神。教學(xué)重點(diǎn)：1、亞洲與歐洲、非洲；北美洲與南美洲之間的分界線。2、世界七大洲、四大洋的位置及相互關(guān)系。3、閱讀地圖習(xí)慣的培養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：世界七大洲、四大洋的位置及相互關(guān)系。學(xué)情分析：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于世界七大洲、四大洋有所熟悉，本節(jié)課正是在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)讀圖訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)七大洲、四大洋的相互位置關(guān)系。教學(xué)方法：直觀教學(xué)法、讀圖分析法教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖總結(jié)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容情況總結(jié)、回答回憶上節(jié)課所學(xué)世界上最大的大洲是亞洲，最大的大陸是亞歐大陸。從亞歐大陸包含亞洲和歐洲兩個(gè)大洲入手講解大洲之間的分界線。思考、回答大高加索山脈，觀察里海和黑海，區(qū)分他讀圖分析亞歐分界及土耳其海峽的相對(duì)位首先引導(dǎo)學(xué)生分清亞洲和歐洲的分界亞洲與非洲、南引導(dǎo)學(xué)生得出亞洲與非洲之間的分界線是看圖分析北美洲的分界線洲、歐洲與非洲之間的分界線大洲與大洋的位置關(guān)系繪圖、總結(jié)、布置作業(yè)：利用地圖冊(cè)、填充圖冊(cè)等反復(fù)練習(xí)——蘇伊士運(yùn)河。北美洲與南美洲之間的分界線是——巴拿馬運(yùn)河北美洲與亞洲之間的分界線是——白令海峽。簡(jiǎn)單介紹南極洲與南美洲之間的德雷克海峽，歐洲與非洲之間的直布羅陀海峽等，作為較高層次的要求。南美洲、南極洲、大洋洲、亞洲環(huán)繞。大西洋被歐洲、非洲、南極洲、南美洲、北美洲所環(huán)繞。印度洋被亞洲、大洋洲、南北美洲所環(huán)繞?？蛇M(jìn)一步分析各大洲周?chē)心男┐笱笾笇?dǎo)學(xué)生繪制大洲輪廓幾何略圖；引導(dǎo)學(xué)填充圖冊(cè)等反復(fù)練習(xí)，也可以用競(jìng)賽形式讓學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行填圖練習(xí)。取得較好的效亞洲與非洲、南北美洲的分界線小組合作交發(fā)言總結(jié)所掌握的內(nèi)容；做練習(xí)題北美洲與亞洲、南極洲與南美洲、歐洲與非洲之間的分界線大洲與大洋的位置關(guān)系幫助學(xué)生掌握讀圖的方法主要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)地理是掌握重要的識(shí)地表事物時(shí)一落實(shí)每一地點(diǎn)在進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生鍛煉學(xué)生的總結(jié)認(rèn)識(shí)第三節(jié)：世界的地形教學(xué)教案第一課時(shí)教學(xué)教案知識(shí)目標(biāo)：1、理解地形、海拔、相對(duì)高度等基本概念2、了解五種基本地形的形態(tài)特征。3、了解海底地形特征。能力目標(biāo)：能判別五種基本的地形類(lèi)型情感目標(biāo)：關(guān)注當(dāng)?shù)氐匦晤?lèi)型和分布特點(diǎn)以及對(duì)生產(chǎn)、生活的影響，產(chǎn)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：1．理解地形、海拔、相對(duì)高度等基本概念2．了解五種陸地基本地形，能夠區(qū)分它們的形態(tài)特征。教學(xué)難點(diǎn)：1、地形、海拔、相對(duì)高度等基本概念2、五種陸地基本地形的形態(tài)特征。學(xué)情分析：學(xué)生可以運(yùn)用數(shù)學(xué)上接觸過(guò)的知識(shí)理解海拔高度和相對(duì)高度。對(duì)五種陸地基本地形的實(shí)際形態(tài)也較熟悉，但是五種陸地基本地形的具體特征，統(tǒng)計(jì)數(shù)字需要強(qiáng)調(diào)，尤其是山地與丘陵、平原與高原之間的差別，可以利用剖面示意圖輔助。教學(xué)方法：直觀教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情境法教學(xué)內(nèi)容教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)總結(jié)作業(yè)情況學(xué)生活動(dòng)通過(guò)讀圖分析鞏固我們?cè)诘厍蛏现饕钤陉懙厣?，而我們生活的陸積極思考地，比如我們周?chē)猩掀掠邢缕?，整個(gè)陸地表面并不像海平面那么平，有很多高低起伏。幫助學(xué)生理解地形就是地表各種高低起伏形態(tài)的總稱(chēng)。利用教具吸引學(xué)生注意力嘗試用以有的知識(shí)自主解決問(wèn)題引出高度，并比較測(cè)量高度的不同方法。先用人的身高來(lái)舉例，形象的類(lèi)比高度的測(cè)量方法。閱讀課文，初步理解海拔、相對(duì)高度的定義。5．海拔：地球表面某一地點(diǎn)高出海平面的垂直距明海拔和相對(duì)高度的意義及不同二．相對(duì)高度：地表某一地點(diǎn)高出另一地點(diǎn)的垂直通過(guò)舉例、板圖理解海距離。即兩個(gè)地點(diǎn)之間的海拔差。列舉熟悉的地形—區(qū)分它們的差別，熟練過(guò)渡：正是由于陸地表面各個(gè)地方的海拔高度，相—五種陸地常見(jiàn)地對(duì)高度都不相同，所以就有了各種不同的地形類(lèi)型形利用身邊知識(shí)舉例三．五種陸地基本地形利用簡(jiǎn)單的地形剖通過(guò)讀圖思考判斷，提繪制地形剖面示意圖讓學(xué)生判斷辨別五種陸地基本地形積極思考海拔高度（米）總結(jié)五種陸地基本地形特點(diǎn)比較平原與高原；山地與丘陵的相同之處和不坡度較陡坡度較陡同之處?？偨Y(jié)盆地的特相對(duì)高度〈200相對(duì)高度〈2005．盆地：中間低、四周高定性定量描述五種陸地地形的特點(diǎn)最高高原——青藏高原“世界屋脊”面積最大的高原——巴西高原面積最大的平原——亞馬孫平原最大的盆地——?jiǎng)偣璧刈钌畹暮稀R里亞那海溝學(xué)生從課文中找出世界之最，并強(qiáng)調(diào)性課堂小結(jié)：利用板書(shū)總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)讀書(shū)、學(xué)習(xí)課后作業(yè)；布置閱讀“世界地形圖”從中找出世界著名的高原、平原、盆地、山脈，熟讀名稱(chēng)，記清可與陸地地形進(jìn)行對(duì)比分析海底地形是學(xué)生比較喜歡的一部分內(nèi)的興趣和增加課堂本課可讓學(xué)生找世界之最，學(xué)生可以通過(guò)課外閱讀擴(kuò)大知識(shí)面，了解更多的地理知識(shí)。理解相對(duì)高度、絕對(duì)高度、海拔是本課的一個(gè)重點(diǎn)。海拔、相對(duì)高度五種基本地形類(lèi)型海底地形第二課時(shí)教學(xué)教案知識(shí)目標(biāo)：1、理解等高線、等深線等基本概念；2、對(duì)比地形鳥(niǎo)瞰圖、平面地圖、等高線分層設(shè)色地形圖，了解等高線分層設(shè)色地形圖是怎樣制作出來(lái)的，它在使用時(shí)有哪些優(yōu)點(diǎn)以及如何使用及如何閱讀地形圖；能力目標(biāo)：1、能在分層設(shè)色地形圖上識(shí)別典型的平原、高原、山地、盆地等地形類(lèi)型。2、初步學(xué)會(huì)在地形圖上辨別方向、量算距離、估算不同地點(diǎn)的海拔以及地勢(shì)的高低起伏3、了解世界陸地兩大著名高山帶的分布規(guī)律，能對(duì)照地圖說(shuō)出最著名的山脈、高原、平原和盆地的名稱(chēng)以及它們所在的大洲。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度教學(xué)重點(diǎn)：1、理解等高線、等深線的基本概念。2、對(duì)比地形鳥(niǎo)瞰圖、平面地圖、等高線地形圖、等高線分層設(shè)色地形圖，了解等高線分層設(shè)色地形圖是怎樣制作出來(lái)的。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)比地形鳥(niǎo)瞰圖、平面地圖、等高線地形圖、等高線分層設(shè)色地形圖，了解等高線分層設(shè)色地形圖是怎樣制作出來(lái)的。學(xué)情分析：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，地形剖面示意圖、各種教具使學(xué)生保持了較高的興趣，有利于這節(jié)課的學(xué)習(xí)。地形圖是重點(diǎn)，也是以后學(xué)習(xí)氣溫圖、降水量圖的基礎(chǔ)，必須扎實(shí)。山地的各個(gè)部分較抽象，需要下工夫理解記憶。教學(xué)方法：直觀教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情境法教學(xué)方法：直觀教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情境法1．海拔2、相對(duì)高度、3、五種陸地基本地形4、世界之最要了解地形，就要有工具，立體的地球儀不常見(jiàn)，沙盤(pán)模型更少見(jiàn)，而且都不便于攜帶。所以人們就研究出一種把地形表現(xiàn)在平面當(dāng)中的方法——地形圖講授新課：一．地形圖1．等高線；在陸地上把海拔高度相等的各點(diǎn)連接起來(lái)就叫等高線2．等高線分層設(shè)色地形圖：在不同的等高線之間涂上不同二．海底地形1．等深線2．大陸架3．大陸坡4．海溝5．大洋中脊過(guò)渡：在“世界地形圖”當(dāng)中就是利用分層設(shè)色表現(xiàn)了世界陸地、海洋的高度和深度三．世界兩大山脈帶1．環(huán)太平洋沿岸山脈帶（1）東岸：北美洲—落基山脈南美洲—安第斯山脈（最長(zhǎng)山脈）合稱(chēng)：科第勒拉山系（最長(zhǎng)山系）（2）西岸：日本群島、臺(tái)灣島、菲律賓群島2．橫貫亞歐大陸南部和非洲西北部山脈帶珠穆朗瑪峰（最高山峰）（2）阿爾卑斯山脈（歐洲）（3）阿特拉斯山脈（非洲）課堂小結(jié)：利用板書(shū)總結(jié)所學(xué)內(nèi)容課后作業(yè)：布置反復(fù)看圖總結(jié)作業(yè)情況創(chuàng)設(shè)情境提出假設(shè)啟發(fā)學(xué)生思考析地形圖中的基比較等高線地形色地形圖紹等深線的定義通過(guò)類(lèi)比達(dá)到知識(shí)的遷移通過(guò)讀圖復(fù)習(xí)鞏固積極思考依次比較地形鳥(niǎo)瞰圖、平面地圖、等高線地形圖、等高線分層設(shè)色地形圖，找到地形圖與普通地圖的差別理解等高線的定義及繪了解等高線分層設(shè)色地形圖是怎樣制作出來(lái)的通過(guò)閱讀課文、分析海底地形示意圖初步了解通過(guò)讀圖復(fù)習(xí)世界之最分別從圖中找到這些山脈島嶼的名稱(chēng)，加強(qiáng)記2、地形鳥(niǎo)瞰圖、平面地圖、等高線地形圖制作原理、著色規(guī)律、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)第三課時(shí)教學(xué)教案知識(shí)目標(biāo)：1．掌握閱讀地形圖的方法，并通過(guò)方法的介紹學(xué)訓(xùn)練讀圖能力。2．了解五種陸地基本地形在地形圖中的特征，了解山地地形中的各個(gè)部位，知道在等高線地形圖中分別是如何表示的。能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)從地形圖上辨別方向、量算距離、估算不同地點(diǎn)的海拔以及地勢(shì)的高低起伏和情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度教學(xué)重點(diǎn)：1．掌握閱讀地形圖的方法，并通過(guò)方法的介紹學(xué)訓(xùn)練讀圖能力。2．了解山地地形中的各個(gè)部位，知道在等高線地形圖中分別是如何表示的。教學(xué)難點(diǎn)：1．掌握閱讀地形圖的方法，并通過(guò)方法的介紹學(xué)訓(xùn)練讀圖能力。2．了解五種陸地基本地形在地形圖中的特征，了解山地地形中的各個(gè)部位，知道在等高線地形圖中分別是如何表示的。3．初步學(xué)會(huì)從地形圖上辨別方向、量算距離、估算不同地點(diǎn)的海拔以及地勢(shì)的高低起伏和學(xué)情分析：學(xué)生自小學(xué)以來(lái)的學(xué)習(xí)習(xí)慣根深蒂固，只知道記憶、背誦老師教的、抄寫(xiě)的。沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，方法的掌握對(duì)以后的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，尤其是讀圖的方法，在地理課的學(xué)習(xí)教學(xué)方法：直觀教學(xué)法、讀圖分析法教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)習(xí)提問(wèn)：等高線、世界兩大山脈帶等高線是學(xué)習(xí)的強(qiáng)學(xué)生對(duì)圖的理八．學(xué)看地形圖充分理解、掌通過(guò)圖名了解地圖的類(lèi)型、位置、范圍2．看方向復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識(shí)3．看比例尺進(jìn)行實(shí)際量算4．看圖例（1）等高線的讀數(shù)——顏色的深淺陸地上隨著海拔的升高，顏色由綠色系過(guò)渡到黃色系在過(guò)渡到紅褐色系。綠色越深，海拔越低，越趨向于黃色、紅色，顏色越深海拔海洋用藍(lán)色表示，藍(lán)色越深，海底越深（1）等高線的分布（疏密）——顏色的多少等高線越密集，地面起伏越大；等高線越稀疏，地面越平坦（3）等高線的走向判斷當(dāng)?shù)雀呔€圈閉，出現(xiàn)的地形區(qū)山地的各組成部分（2）山坡：陡坡——等高線密集處緩坡——等高線稀疏處（3）山脊：等高線向海拔低處突出（4）山谷：等高線向海拔高處突出（5）鞍部：兩山峰之間的地方：（課堂小結(jié)：幫助學(xué)生形成知識(shí)體系板書(shū)設(shè)計(jì)：學(xué)看地形圖山地的各組成部分第一課時(shí)教學(xué)教案課題知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)海陸的變遷課型新授通過(guò)對(duì)海陸變遷及大陸分離的若干證據(jù)的分析，培養(yǎng)學(xué)生觀察、感知、分析、歸納、表達(dá)等認(rèn)知能力。形成科學(xué)的思維方法。教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)活動(dòng)實(shí)施能力培養(yǎng)情感培養(yǎng)通過(guò)星海灣新舊圖片的對(duì)比，探究星海灣的變化培養(yǎng)觀察能力激發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感在變遷通過(guò)實(shí)例研究海陸在變遷分析的能力激發(fā)學(xué)習(xí)地理的有感性到理性演示海陸變遷的動(dòng)態(tài)效果，探究海陸變遷的主要原因地殼變動(dòng)海平面升降人類(lèi)活動(dòng)培養(yǎng)歸納和表達(dá)認(rèn)識(shí)到‘物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的’這一客觀規(guī)律二、海陸通過(guò)拼合游戲，研究怎樣尋找培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的激發(fā)對(duì)科學(xué)研究怎樣變遷——大陸大陸相連的證據(jù)思維方法和科研手段邏輯思維漂移假說(shuō)通過(guò)對(duì)各種證據(jù)的篩選和“大提高學(xué)生篩選信培養(yǎng)實(shí)事求是的知識(shí)遷移、指陸漂移假說(shuō)”的演示，使學(xué)生掌握并會(huì)運(yùn)用這一假說(shuō)解釋一些現(xiàn)象息的能力及掌握科學(xué)的論證方法科學(xué)態(tài)度閱讀魏格納的故事培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，勇于實(shí)踐的精神學(xué)生質(zhì)疑提出不解的疑問(wèn)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題激發(fā)興趣第四節(jié)海陸變遷海陸在變遷：地表形態(tài)變化海陸怎樣變遷——大陸漂移假說(shuō)課堂練習(xí)第二課時(shí)教學(xué)教案教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、了解“板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)”的基本要點(diǎn)。知道火山和地震是地殼運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)，了解世界火山、地震的主要分布規(guī)律，初步學(xué)會(huì)對(duì)照“六大板塊示意圖”和“世界火山和地震分布能力目標(biāo)1、通過(guò)閱讀示意圖和進(jìn)行演示、模擬等，初步了解海底地形及其發(fā)展變化，培養(yǎng)學(xué)生觀2、關(guān)注人類(lèi)如何防震抗災(zāi)，提高抵御各種自然災(zāi)害的能力。2、海洋的生成和發(fā)展階段3、世界火山與地震分布教學(xué)難點(diǎn)海洋的生成和發(fā)展階段教學(xué)方法讀圖分析法，討論法，媒體呈現(xiàn)與開(kāi)放式教學(xué)相結(jié)合教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟新課引入總結(jié)學(xué)生的答案板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)海洋生成和發(fā)展在上節(jié)課里我們學(xué)習(xí)了魏格納的大陸漂移假說(shuō)，有誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)大陸漂移假說(shuō)的主要大陸漂移假說(shuō)認(rèn)為，地球上原先只有一塊叫“泛大陸”的龐大陸地，被叫做“泛大洋”向外越漂越遠(yuǎn)。距今大約兩三萬(wàn)年以前，這些漂移的大陸漂到今天的位置，形成現(xiàn)在的七大洲、四大洋的基本面貌。地質(zhì)學(xué)家經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期研究，在“大陸漂移假說(shuō)”的基礎(chǔ)上，又提出了板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)。1、地球表層可分為大板塊，除板塊幾乎全部是海洋外，其他板塊既包括大3、安第斯山脈是由板塊和板塊相互碰撞擠壓形成的。4、喜馬拉雅山脈是由板塊和板塊相互碰撞擠壓形成的。屏幕演示六大板塊的碰撞、擠壓和拉伸板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容是：1、地球巖石圈主要由六大的運(yùn)動(dòng)之中。3、板塊的內(nèi)部比較穩(wěn)定，板塊和板塊的交界地帶，地殼比較活躍。按照板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的觀點(diǎn)，海洋都會(huì)經(jīng)歷一個(gè)生成和發(fā)展的階段。屏幕用動(dòng)畫(huà)演示海洋生成和發(fā)展我們剛才說(shuō)到，板塊和板塊交界的地帶，地殼比較活躍。而地殼的活躍，就造成了地表的火山地震。我們先來(lái)看一段火山地震的錄象。剛才從錄象中我們看到，火山噴發(fā)的時(shí)候真是驚心動(dòng)魄！而在地震發(fā)生后又是滿目瘡痍，給人們帶來(lái)了深深的災(zāi)難。火山和地震可能大家都會(huì)想，地震真可怕，它通常會(huì)發(fā)生在什么地方呢？是啊，地震通常會(huì)發(fā)生從圖上我們可以看到，環(huán)太平洋沿岸山脈帶以及橫貫亞歐大陸南部和非洲西北部的山脈帶，是世界上地震和火山活動(dòng)最劇烈的地帶。這里是世界兩大火山地震帶：環(huán)太平火山地震分布與板洋火山地震帶、地中?！柴R拉雅火山地震帶。思考：為什么主要的火山地震帶是塊的關(guān)系這樣分布屏幕顯示：在“世界火山地震分布圖”上疊加“板塊構(gòu)造示意圖”說(shuō)明火山地震的分布和板塊的分布之間的關(guān)系。細(xì)講地震講述：世界平均每年發(fā)生大約500萬(wàn)次地震，那么,是不是每一次地震都象我們剛才看到的地震破壞性那么的大呢?實(shí)際上,地震是有大小等級(jí)之分的。下面給大家看看地震的有關(guān)知識(shí).破壞性地震的危害相當(dāng)大，那么我們?nèi)祟?lèi)可不可以預(yù)先知道要發(fā)生地震？當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生地震前兆：1、動(dòng)物反應(yīng)異常；2、地形突變和地下水異常；3、有地光和地聲。進(jìn)行防震教育：1、保持冷靜，及時(shí)到戶外空曠處；2、躲在堅(jiān)固的家具下；3、保持體小結(jié)本堂內(nèi)容?？偨Y(jié)、歸納板書(shū)設(shè)計(jì)第四節(jié)海陸變遷三、板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)1、地球巖石圈主要由六大板塊組成。2、板塊處于不斷的運(yùn)動(dòng)之中。1、世界上的火山主要分布在（）A亞歐大陸內(nèi)部B太平洋的島嶼上C板塊交界處D北美大陸。2、板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的內(nèi)容是（）A全球分為七大板塊B各大板塊是穩(wěn)定的C各大板塊都有“內(nèi)穩(wěn)邊活”的特點(diǎn)D各大板塊都朝同一方向運(yùn)動(dòng)3、我國(guó)是個(gè)多地震的國(guó)家，原因是（）A我國(guó)位于兩大地震帶交界處B我國(guó)人類(lèi)勞動(dòng)破壞的結(jié)果C我國(guó)地形復(fù)雜多樣D開(kāi)采地下資源造成的4、澳大利亞大陸屬于（）A太平洋板塊B南極洲板塊C印度洋板塊D亞歐板塊（）C裂谷或海洋D海嶺6、世界主要火山地震帶環(huán)太平洋火山地震帶是分布在板塊與板塊、板塊和7、板塊幾乎全部是海洋。8、“滄海桑田”說(shuō)明的地理知識(shí)是()A地球上只有茫茫大海和農(nóng)田B茫茫大海在地殼運(yùn)動(dòng)過(guò)程中也有可能成為陸地C大海也是農(nóng)田D大?？梢员蝗祟?lèi)改造成良田9、世界兩大火山地震帶是火山地震帶和火山地震帶.10、地震發(fā)生時(shí)，正確的避震方法是()A應(yīng)立即逃跑、跳樓B應(yīng)立即收拾東西離開(kāi)C立即躲到堅(jiān)固的家具底下，就地避震，待主震過(guò)后，再有秩序撤離D立即打電話告訴家人發(fā)生地震，然后逃跑第三章世界的居民第一節(jié)世界的人口教學(xué)教案二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、運(yùn)用資料和地圖，分析世界人口增長(zhǎng)的特點(diǎn)、人口分布的特點(diǎn)。2、結(jié)合實(shí)例分析人口分布的地區(qū)差異及其原因。3、運(yùn)用材料和圖片、引導(dǎo)學(xué)生分析世界人口問(wèn)題的具體表現(xiàn)及其產(chǎn)生原因。4、通過(guò)辯論提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。1、運(yùn)用資料和地圖引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析、比較、討論、探究，獲取新知。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、分析、歸納、合作的能力。2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)和體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開(kāi)拓學(xué)生思維。3、教學(xué)過(guò)程貫穿師生互動(dòng)為主的原則，利于學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的形成。4、教學(xué)過(guò)程中采用直觀性教學(xué)原則，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。三、教學(xué)重點(diǎn)：1、世界人口的增長(zhǎng)特點(diǎn)2、世界人口的分布的地區(qū)差異四、教學(xué)難點(diǎn)：1、各種統(tǒng)計(jì)圖的判讀2、世界人口問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因3、人口分布的成因五、教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)世界人口問(wèn)題的資料、圖片。六、教學(xué)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)教案導(dǎo)入新課時(shí)至今日，人們通過(guò)無(wú)數(shù)次的考察，發(fā)現(xiàn)在宇宙中最適合人類(lèi)生存和發(fā)展的星球惟有地球。她像天使一般精心為人類(lèi)營(yíng)造了一個(gè)適合于生存的空間和環(huán)境，應(yīng)該說(shuō)，地球是我們?nèi)祟?lèi)美好的家園，他為人類(lèi)提供了一切生存所需要的物質(zhì)條件。今天，我們就一起來(lái)了解生活在這個(gè)美麗星球上的特殊生命——人類(lèi)的有關(guān)知識(shí)。小知識(shí)：人類(lèi)的起源人類(lèi)作為一個(gè)物種從其它動(dòng)物中分化出來(lái)，已有千萬(wàn)年的歷史。根據(jù)人類(lèi)進(jìn)化史的研究得知，約在2600萬(wàn)年前長(zhǎng)臂猿從猿類(lèi)中分化出來(lái)；約在1800萬(wàn)年以前，猩猩從猿類(lèi)中分化出來(lái)；約在1200萬(wàn)年以前，人類(lèi)同大猩猩和黑猩猩中分化出來(lái)?，F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)最早的人科化石屬于臘瑪古猿。他們大約生活在距今700～1400萬(wàn)年以前。從形態(tài)特征來(lái)看，他們已從猿系統(tǒng)分化出來(lái)，被推測(cè)已具有初步直你知道現(xiàn)在地球上有多少人嗎？地球上的人口總數(shù)是怎樣變化的呢？活動(dòng)一：學(xué)生繪制圖表、閱讀圖表，思考：把結(jié)果填入表中，看看這些數(shù)值的變化規(guī)律。1830年—1999年世界人口每增長(zhǎng)10億，所需時(shí)間的變化規(guī)律是板書(shū)：1、世界人口的數(shù)量←——————1800年————二次世界大戰(zhàn)—————→人口增長(zhǎng)極為緩慢∣人口增長(zhǎng)迅速∣人口增長(zhǎng)速度迅猛人口增長(zhǎng)在不同的歷史時(shí)期不同，怎樣來(lái)進(jìn)行定量分析呢？（學(xué)生回答）過(guò)渡：衡量人口增長(zhǎng)速度的重要指標(biāo)是：自然增長(zhǎng)率，什么是自然增長(zhǎng)率呢？如何計(jì)算？（展示）人口出生率、死亡率、人口自然增長(zhǎng)率示意圖、思考題。發(fā)展，現(xiàn)在每年新出生的嬰兒數(shù)大大多于死亡的人數(shù)，使得人口總數(shù)得以不斷增長(zhǎng)。人口的增長(zhǎng)速度在世界各地是不同的。（2計(jì)算下表4個(gè)國(guó)家1998年的人口出生率、死亡率和自然增長(zhǎng)率。①按人口自然增長(zhǎng)率的大小給這些國(guó)家排隊(duì)，看看哪個(gè)國(guó)家的人口自然增長(zhǎng)率最大？②德國(guó)的人口自然增長(zhǎng)率與其他3個(gè)國(guó)家有什么不同，這意味著什么？板書(shū)：3、自然增長(zhǎng)率=出生率-死亡率4、世界人口增長(zhǎng)的地區(qū)差異發(fā)達(dá)國(guó)家人口增長(zhǎng)慢發(fā)展中國(guó)家人口增長(zhǎng)快過(guò)渡：目前地球上有60多億人口，這些人口在地球上的分布均勻嗎？若不均勻，那哪些地區(qū)人口稠密，哪些地區(qū)人口稀少呢？怎樣來(lái)衡量一個(gè)地區(qū)的人口疏密呢？下面我們一起來(lái)了解這個(gè)問(wèn)題。、二、世界人口的分布（1）、讀“世界人口分布圖”：看一看人口密度在200人/平方千米么這些地區(qū)人口稠密？人口密度在1人/平方千米以下的（2）（閱讀課文）根據(jù)AB圖計(jì)算兩地的人口密度，理解人口密度的含義。人口密度一般是指平均每平方千米內(nèi)居住的人口數(shù)。例如，某地區(qū)面積為2000平方千米，人口為40萬(wàn)，這個(gè)地區(qū)的人口密度為200人／平方千米。請(qǐng)你根據(jù)下圖計(jì)算A、B兩地的人口密度板書(shū)：1、人口密度2、人口稠密區(qū)觀點(diǎn)之一：從自然條件談人口分布稠密的原因。觀點(diǎn)之二：從社會(huì)經(jīng)濟(jì)方面談人口分布稠密的原因。4、人口分布與地理環(huán)境的關(guān)系（1）世界上人口稠密的地區(qū)主要分布在亞洲的——部和——部、歐洲、洲東部等——溫度帶的近海地區(qū)。因?yàn)檫@里氣候溫和、降水較多、土壤肥沃，是農(nóng)業(yè)發(fā)展最早的地區(qū)。同時(shí)這里地勢(shì)（2）人口稀疏的地區(qū)在極端干旱的地區(qū)、氣候過(guò)于潮濕的——地區(qū)、終年嚴(yán)寒的高緯度地總結(jié)：世界人口不斷地增長(zhǎng)以及人口分布的地區(qū)差異都受著自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的影響，同時(shí)它也會(huì)對(duì)自然、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生巨大的反作用，形成一系列世界的人口問(wèn)題。課堂總結(jié)：本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了世界的人口增長(zhǎng)和世界的人口分布的基本知識(shí)，重點(diǎn)了解了世界世界人口的分布特點(diǎn)、世界人口增長(zhǎng)的地區(qū)差異，學(xué)會(huì)和提高了計(jì)算人口自然增長(zhǎng)率和計(jì)算人口密度及運(yùn)用世界人口分布圖和各種統(tǒng)計(jì)圖分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的各種能力。第二課時(shí)教學(xué)教案學(xué)生回答、過(guò)渡引入新課二次世界大戰(zhàn)以來(lái)，世界人口增長(zhǎng)極為迅猛，這種增長(zhǎng)又存在著很大的地區(qū)差異，具體表現(xiàn)在：發(fā)達(dá)國(guó)家人口增長(zhǎng)較慢，出現(xiàn)了零增長(zhǎng)甚至負(fù)增長(zhǎng)，發(fā)展中國(guó)家人口增長(zhǎng)表現(xiàn)出了強(qiáng)勁的增長(zhǎng)勢(shì)頭，這些問(wèn)題都是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。除了要滿足飲水、吃飯、穿衣、住房等基本生存需求之外，還有教育、醫(yī)療、就業(yè)等其他方面的需求。人口數(shù)量過(guò)多、人口數(shù)量增長(zhǎng)過(guò)快對(duì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)都產(chǎn)生了巨大的影響（出示圖）。不同的人口政策為了控制人口的增長(zhǎng)，有的國(guó)家實(shí)行了生育控制政策。例如，印度就采取經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)、教育普及等方法來(lái)控制人口的增長(zhǎng)。我國(guó)把“實(shí)行計(jì)劃生育”定為國(guó)家的基本國(guó)策，提倡一對(duì)夫婦只生育一個(gè)孩但是，現(xiàn)在有的國(guó)家人口停止增長(zhǎng)，甚至不斷減少，也會(huì)帶來(lái)人口老齡化、勞動(dòng)力短缺、國(guó)防兵源不足等問(wèn)題。為此，有些國(guó)家還采取措施鼓勵(lì)生育，例如，法國(guó)給多子女家庭發(fā)放補(bǔ)貼，使多子女為了解決人口增長(zhǎng)過(guò)快帶來(lái)的問(wèn)題，人類(lèi)必須控制自己，做到有計(jì)劃地生育，使人口的增長(zhǎng)與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng)，與環(huán)境、資源相協(xié)調(diào)。在世界人口不斷增長(zhǎng)的同時(shí)，許多國(guó)家還出現(xiàn)了鄉(xiāng)村人口向城市大規(guī)模遷移的現(xiàn)象（圖4．8）。城市人口數(shù)量的不斷增加，為城市的建設(shè)和發(fā)展提供了充足的勞動(dòng)力。但是，如果城市人口無(wú)計(jì)劃地膨脹，就會(huì)產(chǎn)生或加劇一系列問(wèn)題。1．按每年增長(zhǎng)人口8000萬(wàn)計(jì)算，完成下圖。每年增加8000萬(wàn)人每天增加人每小時(shí)增加人每秒增加人2．人口增長(zhǎng)過(guò)快除了帶來(lái)圖4．7中提到的問(wèn)題外，還會(huì)帶來(lái)什么問(wèn)題？請(qǐng)你再舉出幾個(gè)例子。3．關(guān)于鄉(xiāng)村人口涌入城市對(duì)城市發(fā)展帶來(lái)的影響，有不同的說(shuō)法。你還能舉出一些實(shí)例來(lái)說(shuō)明嗎？從鄉(xiāng)村來(lái)的建筑工人為城市建造了高大的樓房。每到春節(jié)前夕，民工總要購(gòu)買(mǎi)許多商品回家，活躍了城市的商業(yè)。太多的人口涌入城市會(huì)使城里人口擁擠不堪。三、世界人口問(wèn)題1、世界人口增長(zhǎng)過(guò)快---全球性問(wèn)題鄉(xiāng)村：生態(tài)破壞為主2、世界人口增長(zhǎng)過(guò)慢---部分國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展受限制人口老齡化現(xiàn)象嚴(yán)重勞動(dòng)力資源短缺、國(guó)防兵源不足其它社會(huì)問(wèn)題：如老年人生活孤單，人口撫養(yǎng)系數(shù)增加3、對(duì)策：人口增長(zhǎng)必須與資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)。第三章世界的居民第一節(jié)世界的人口一、世界人口的數(shù)量與增長(zhǎng)1、世界人口的數(shù)量←——————1800年————二次世界大戰(zhàn)—————→人口增長(zhǎng)極為緩慢∣人口增長(zhǎng)迅速∣人口增長(zhǎng)速度迅猛3、自然增長(zhǎng)率=出生率-死亡率4、世界人口增長(zhǎng)的地區(qū)差異發(fā)達(dá)國(guó)家人口增長(zhǎng)慢發(fā)展中國(guó)家人口增長(zhǎng)快二、世界人口的分布2、人口稠密區(qū)4、人口分布與地理環(huán)境的關(guān)系三、世界人口問(wèn)題1、世界人口增長(zhǎng)過(guò)快---全球性問(wèn)題鄉(xiāng)村：生態(tài)破壞為主2、世界人口增長(zhǎng)過(guò)慢---部分國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展受限制人口老齡化現(xiàn)象嚴(yán)重勞動(dòng)力資源短缺、國(guó)防兵源不足其它社會(huì)問(wèn)題：如老年人生活孤單，人口撫養(yǎng)系數(shù)增加3、對(duì)策：人口增長(zhǎng)必須與資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)收集資料，了解世界三大人種的重要特點(diǎn)，以及不同人種對(duì)人類(lèi)文明和社會(huì)進(jìn)步2、運(yùn)用地圖，掌握世界三大人種的分布地區(qū)。3、樹(shù)立科學(xué)的種族觀，各民族之間一律平等教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用地圖，掌握世界三大人種的分布地區(qū)。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用地圖，掌握世界三大人種的分布地區(qū)教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法、讀圖分析法、自學(xué)指導(dǎo)法教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)通過(guò)閱讀地圖復(fù)習(xí)2．世界人口的分布特總結(jié)人與3．世界的人口問(wèn)題有情況人的各種創(chuàng)設(shè)情境：世界上那么多人可不可能全都是一副模樣？以河北指圖提問(wèn)根據(jù)課本為例，由于河北的飛速發(fā)展，來(lái)河北旅游況，說(shuō)出或投資的外國(guó)人越來(lái)不同人種越多，以此為例分析外貌上的不同。搜集有關(guān)人種的材料進(jìn)行總體性，排一．世界三大人種除染發(fā)、燙正確、恰1．人種是根據(jù)人類(lèi)1．人種是根據(jù)人類(lèi)體質(zhì)方面的特征所劃分觀異?，F(xiàn)象利用書(shū)上2．黃色人種、白色人種和黑色人種一步了解樹(shù)立平等3．人種與地理環(huán)境的影響4．人種沒(méi)有優(yōu)劣之分二．世界三大人種的地理分布界人口分1．黃色人種的地理分從“世界人布圖”分布析總結(jié)世界三大主布要人口的3．黑色人種的地理分分布地區(qū)布地區(qū)找?guī)讉€(gè)特殊地區(qū)的小結(jié)：利用板書(shū)進(jìn)行歸納總結(jié)人種類(lèi)型指地圖冊(cè)本課知識(shí)較為簡(jiǎn)單，學(xué)生的學(xué)習(xí)比較輕松，以讓學(xué)生通過(guò)課外閱讀增加課堂的趣味性和對(duì)人種的分類(lèi)外貌的不同人種與地理環(huán)境人種的分布第三節(jié)世界的語(yǔ)言與宗教教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)①使學(xué)生記住世界主要的六種語(yǔ)言（漢語(yǔ)、英語(yǔ)、法語(yǔ)、俄語(yǔ)、西班牙語(yǔ)和阿拉伯語(yǔ)）及②記住三大宗教的名稱(chēng)及其主要分布地區(qū)。能力目標(biāo)①學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖說(shuō)出漢語(yǔ)、英語(yǔ)、法語(yǔ)、俄語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)的主要使用地區(qū)。②運(yùn)用地圖說(shuō)出三大宗教的分布地區(qū)，學(xué)會(huì)舉例說(shuō)出不同的國(guó)家和地區(qū)存在著不同的宗教信仰及文化傳統(tǒng)。③培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料及聯(lián)系實(shí)際的能力。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)①世界上使用漢語(yǔ)、英語(yǔ)、西班牙語(yǔ)和阿拉伯語(yǔ)的國(guó)家和地區(qū)的分布。②世界三大宗教及主要分布地區(qū)。教學(xué)準(zhǔn)備①教師課前準(zhǔn)備：世界政區(qū)圖，世界語(yǔ)言、宗教分布圖，不同語(yǔ)言的“我愛(ài)和平”的錄音帶，自制幻燈片若干以及三大宗教的某些“神”的形象的圖片。（1）收集三大宗教有代表特征的建筑、服飾、飲食、生活習(xí)慣、傳統(tǒng)節(jié)日等方面的有關(guān)資料；（2）收集宗教在當(dāng)?shù)赜心男┑湫偷慕ㄖ锏荣Y料。第一課時(shí)教案教師講述：隨著我國(guó)改革開(kāi)放的深入，我國(guó)在世界上的朋友越來(lái)越多，到我國(guó)訪問(wèn)、經(jīng)商、投資、旅游的外國(guó)人也將越來(lái)越多，我國(guó)與世界各國(guó)人民的交往將更加頻繁深入。因此了解世界上的語(yǔ)言、宗教等知識(shí)是很有必要的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)世界的語(yǔ)言和宗教這兩方面的知識(shí)。一、世界的語(yǔ)言學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)4位同學(xué)分別用漢語(yǔ)和英語(yǔ)打招呼。教師講述：從剛才的對(duì)話中，我們看到人們的交往離不開(kāi)語(yǔ)言，語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具，與思想有著密切的聯(lián)系，是思想的直接體現(xiàn)，人們借助語(yǔ)言保存和傳遞人類(lèi)文明的成果，語(yǔ)言隨著社會(huì)的產(chǎn)生而產(chǎn)生，隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，是一種特殊的社會(huì)現(xiàn)象。語(yǔ)言是民族的特征之一。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自由發(fā)表自己的意見(jiàn)。教師講解：世界上不同的國(guó)家、不同的地區(qū)、不同的民族，使用的語(yǔ)言都不完全相同。語(yǔ)言的產(chǎn)生和發(fā)展也不相同。有的語(yǔ)言沒(méi)有文字，有的有文字，在有文字的語(yǔ)言當(dāng)中，漢語(yǔ)、英語(yǔ)、法語(yǔ)、俄語(yǔ)、西班牙語(yǔ)和阿拉伯語(yǔ)是世界上的主要語(yǔ)言，這些語(yǔ)言和文字也是聯(lián)合國(guó)文件、發(fā)言等的工作語(yǔ)師生互動(dòng)：教師播放用世界主要的六種語(yǔ)言說(shuō)的“我愛(ài)和平”的錄音；學(xué)生看圖3--9教師提問(wèn)：1．世界上使用人數(shù)最多的語(yǔ)言是哪種語(yǔ)言？（漢語(yǔ)）2.它除了在中國(guó)使用外，還有哪些國(guó)家使用？為什么？（馬來(lái)西亞、新加坡等國(guó)家；華人聚居的地教師活動(dòng)：如學(xué)生回答此題有困難，教師可提示：1．除我國(guó)之外，哪些地區(qū)有華人的分布？（東南亞）2．世界上華人所占比例較高的國(guó)家有哪些？（馬來(lái)西亞、新加坡等國(guó)家）3．學(xué)生對(duì)照“世界政治地圖”和圖3--9，說(shuō)出除我國(guó)以外，華人分布較多的國(guó)家及東南亞的一些使用漢語(yǔ)的國(guó)家，找到這些國(guó)家。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生閱讀教材，思考后回答以上問(wèn)題，并請(qǐng)一兩位同學(xué)到黑板上的地圖上指出這些國(guó)家。教師總結(jié)：漢語(yǔ)是世界上使用人類(lèi)最多的語(yǔ)言，是我國(guó)的主要語(yǔ)言。它歷史悠久，是我國(guó)漢民族的共同語(yǔ)言，主要分布在中國(guó)以及新加坡、馬來(lái)西亞等華人聚集的國(guó)家和地區(qū)。近十幾年來(lái)，由于中國(guó)在世界上的地位不斷地提高，世界上學(xué)習(xí)和使用漢語(yǔ)的國(guó)家不斷地增多，所以我們應(yīng)努力學(xué)好漢教師提問(wèn)：1．世界上使用范圍最廣的是哪種語(yǔ)言？（英語(yǔ)）2．它主要分布在哪些國(guó)家和地區(qū)？在“世界政治地圖”上找到這些國(guó)家。（歐洲的西部、北美洲、學(xué)生活動(dòng)：前面兩個(gè)問(wèn)題學(xué)生回答，并在地圖上找到這些國(guó)家，并請(qǐng)一兩位同學(xué)到黑板上的地圖上學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組討論第三題后，每一組選一位代表闡明自己組的觀點(diǎn)。教師總結(jié)：英語(yǔ)是世界上使用最廣泛的語(yǔ)言，它主要分布在歐洲的西部、北美洲、亞洲的南部等地區(qū)，主要分布在英國(guó)、美國(guó)、澳大利亞、等國(guó)家。一種語(yǔ)言傳播、使用的廣泛程度，從某種意義上講是一個(gè)國(guó)家實(shí)力的體現(xiàn)，英語(yǔ)的分布如此廣泛，和歷史上英國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力以及它對(duì)外的殖民掠奪是分不開(kāi)的，英語(yǔ)是隨著資本主義的蔓延、英國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增長(zhǎng)以及殖民擴(kuò)張和國(guó)際貿(mào)易等活動(dòng)而逐步擴(kuò)展的，使得使用英語(yǔ)的國(guó)家不斷增加，最終使英語(yǔ)成為國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)。文化等活動(dòng)中使學(xué)生讀圖3--9，完成活動(dòng)，填表后交流。語(yǔ)言主要分布的地區(qū)和國(guó)家漢語(yǔ)亞洲、東南亞等地區(qū)，中國(guó)、新加坡、馬來(lái)西亞等國(guó)家英語(yǔ)歐洲的西部、北美洲、亞洲的南部等地區(qū)，英國(guó)、美國(guó)、澳大利亞等國(guó)家俄語(yǔ)歐洲的東部，亞洲的西北部、北部等地區(qū)，主要是俄羅斯法語(yǔ)：法國(guó)、比利時(shí)、瑞士、加拿大、非洲的一些國(guó)家西班牙語(yǔ)西班牙、拉丁美洲的許多國(guó)家。阿拉伯語(yǔ)西亞、北非教師活動(dòng)：教師放幻燈片歸納總結(jié)上一活動(dòng)。教師講述：漢語(yǔ)的分布主要集中在中國(guó)以及華人聚集的地區(qū)，這說(shuō)明中國(guó)一直以來(lái)都是一個(gè)主張文明反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的國(guó)度。過(guò)去，中國(guó)經(jīng)濟(jì)比較落后，現(xiàn)在，我國(guó)的綜合國(guó)力不斷增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)和使用漢語(yǔ)復(fù)習(xí)鞏固2．世界上使用人數(shù)最多的語(yǔ)言是哪一種？它主要在哪些國(guó)家使用？3．世界上使用最廣泛的語(yǔ)言是哪一種？它主要分布在哪些國(guó)家和地區(qū)？4．說(shuō)出法語(yǔ)、俄語(yǔ)、西班牙語(yǔ)和阿拉伯語(yǔ)的主要使用地區(qū)。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回答。教師活動(dòng)：教師出示幻燈片總結(jié)全課。第二節(jié)世界的語(yǔ)言與宗教一、世界的語(yǔ)言漢語(yǔ)、英語(yǔ)、俄語(yǔ)、法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)第二課時(shí)教案教學(xué)準(zhǔn)備第一步：教師在授課兩周前向?qū)W生布置作業(yè)，要求學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間查找有關(guān)三大宗教的材料和信息，教師提供一定的查詢提綱，給學(xué)生一個(gè)大致的方向。查找三大宗教的創(chuàng)始人、形成地，現(xiàn)分布地、標(biāo)志、倡導(dǎo)的思想；收集三大宗教的代表性建筑圖片并說(shuō)明其建筑風(fēng)格；了解三大宗教的主要節(jié)日及一些大型的慶典活動(dòng)；搜集世界各地由各種宗教活動(dòng)沿襲下來(lái)的風(fēng)俗民情。第二步：教師搜尋相關(guān)的音像材料。第三步：課前，教師準(zhǔn)備分組標(biāo)牌和記分卡。第一組（讓各組任選題號(hào)，教師演示課件出示題目）佛教建筑以塔狀建筑為其突出特征：伊斯蘭教以穹隆狀屋頂為其建筑特色，屋頂上通常有一彎新月；基督教以尖頂建筑為主，屋頂有十字架標(biāo)志。英國(guó)人信仰基督教、阿拉伯人信仰伊斯蘭教，泰國(guó)人信仰佛教看圖片，這是哪種宗教的教徒？他們的服飾有什么特點(diǎn)？（可出示找的幾張圖片）如：這是伊斯蘭教的教徒，包頭長(zhǎng)袍為他們的傳統(tǒng)服飾。男子為一身白色；婦女為黑色或深蘭色并把整個(gè)臉蒙住，但隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，婦女也穿彩色的紗麗，露出臉部。的波羅浮屠，世界上最大的建筑佛書(shū)；樂(lè)山大佛；龍門(mén)石窟；布達(dá)拉宮的明代市畫(huà)—一密集文殊金剛第二組說(shuō)出你見(jiàn)過(guò)的任一宗教建筑的位置，你周?chē)叛鲎诮痰娜硕鄦?？生：回答師：在城市建筑日趨現(xiàn)代化的今天，我們還要不要保留這些建筑呢？師：我國(guó)政府怎樣對(duì)待信教徒？（生答）師：同學(xué)們，有沒(méi)有人逼迫你信教？（生答）師：我們可以信教也可以不信教，宗教信仰自由正是我國(guó)的宗教政策。請(qǐng)表演一下僧尼誦經(jīng)的樣子。這個(gè)壺狀標(biāo)記叫“湯瓶牌”，湯瓶也就是水壺。穆斯林在飲食或其他方面都特別講究清潔，一些村鎮(zhèn)的穆斯林人家在廚房門(mén)后的房染上都掛有一個(gè)湯瓶，它是供人們遠(yuǎn)道歸來(lái)或喜慶佳節(jié)之前沐浴所用的。穆斯林洗手、洗臉都習(xí)慣用湯瓶，一般不用臉盆，這是因?yàn)榱鲃?dòng)的水清潔，他們認(rèn)為洗過(guò)的水只能往下流，而不能再捧上反復(fù)使用“回頭水”?？磮D片，這些國(guó)家的國(guó)旗為什么都有“十”字？它們分別為哪個(gè)國(guó)家的國(guó)旗？（課件：挪威、瑞典、瑞士三國(guó)的國(guó)旗）因?yàn)檫@些國(guó)家都信仰基督教，十字架是基督教的標(biāo)志?？磮D片，看到這一可愛(ài)的形象，我們馬上就會(huì)想到圣誕節(jié)快到了。請(qǐng)問(wèn)：圣誕節(jié)是哪種宗教的盛大節(jié)日，向大家簡(jiǎn)單介紹一下西方人過(guò)圣誕節(jié)的風(fēng)俗，并表演一個(gè)與圣誕節(jié)有關(guān)的節(jié)目。圣誕節(jié)是基督教最盛大的節(jié)日。過(guò)圣誕節(jié)時(shí)，家家戶戶都裝飾圣誕樹(shù)、吃火雞、送圣誕卡，家中的孩子把襪子掛在門(mén)口，等待圣誕老人送來(lái)圣誕禮物。第三組（學(xué)生可自主選題）世界上信仰人數(shù)最多的是什么教？傳說(shuō)中它的創(chuàng)始人是基督教，傳說(shuō)中它的創(chuàng)始人是耶穌。穆罕默德，穆斯林。出家人是哪種宗教對(duì)教徒的稱(chēng)呼？信仰這種宗教的人都是出家人佛教，由于信仰的程度不同，有的人非常虔誠(chéng)就出家了。去圣城麥加朝覲，去過(guò)麥加朝覲的人便終身獲得“哈吉”的稱(chēng)號(hào)，意為“朝覲者”，他們?cè)谀滤沽只浇掏狡矶\完畢會(huì)做什么動(dòng)作？口念什在胸前劃十字形狀，口念“阿門(mén)”。第四組大家表演一下。給大家介紹一下伊斯蘭教的齋月及開(kāi)齋節(jié)。伊斯蘭教歷的九月份為齋月，除兒童、老人、病人、孕婦外，穆斯林每天日出至日落禁止一切飲水和飲食，齋戒一個(gè)月；開(kāi)齋節(jié)就是齋戒一個(gè)月后，慶祝齋功完成的節(jié)日，節(jié)日清晨，穆斯林沐浴盛裝，匯集到清真寺參加節(jié)日會(huì)禮、團(tuán)拜儀式。我國(guó)南方的賽龍舟、傣家的潑水節(jié)是從哪種宗教的慶祝儀式中演化出來(lái)的？從佛教的佛誕節(jié)中演化而來(lái)的。我們可不可以在夏季著短衣短褲進(jìn)人清真寺參觀？為了保持清真的清潔，進(jìn)入清真寺的穆斯林要注意衣著整齊、潔凈，不露“羞體”，不袒胸露臂，相傳耶穌于星期五被釘死在十字架上，第三日復(fù)活，即星期日，人們?yōu)榱思o(jì)念耶穌就在每個(gè)星期天做禮拜，后來(lái)就把星期日叫禮拜天。速葬、土葬、薄葬。西方國(guó)家，上至政界要員，下至一般平民，都怎么起誓，這說(shuō)明了什么？手按圣經(jīng)，這說(shuō)明了西方國(guó)家大部分人都信仰基督教。第五組因?yàn)橐d被釘死在十字架上。不吃豬肉，但對(duì)沒(méi)有經(jīng)過(guò)其宗教儀式而宰殺的牲畜，即使是牛、羊，也是禁忌的?；浇毯鸵了固m教分別認(rèn)為誰(shuí)主宰著世間的一切？吃素，忌煙酒；大型儀式上穿袈裟，平日穿古代平民的服裝。我國(guó)的哪一本古代名著是根據(jù)唐代高僧玄奘取經(jīng)取法的故事演義的？《西游記》圖片，這些國(guó)家的國(guó)旗上為什么都有新月和星星？（課件：土耳其、巴基斯坦、阿爾及利亞、毛里塔尼亞四國(guó)國(guó)旗）伊斯蘭教產(chǎn)生于阿拉伯半島，那里又干又熱，人們對(duì)于太陽(yáng)望而生畏，而對(duì)于月亮、星星則倍感親切，所以一些伊斯蘭教國(guó)家的國(guó)旗上都有新月和星星。師：這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得非常好，有些同學(xué)還躍躍欲試、意猶未盡。不過(guò)沒(méi)關(guān)系，如果大家感性趣，下節(jié)課還我們可以接著研究?，F(xiàn)在，我們來(lái)看看哪個(gè)組獲勝？請(qǐng)各組組長(zhǎng)把手中記分卡的數(shù)值競(jìng)賽小結(jié)，鼓勵(lì)優(yōu)勝世界的宗教發(fā)源地、標(biāo)志、倡導(dǎo)的思想、主要節(jié)日及現(xiàn)分布地區(qū)基督教伊斯蘭教第四節(jié)世界的聚落知識(shí)目標(biāo)1.了解聚落的主要形式，聚落的形成和發(fā)展。2.能舉例說(shuō)明聚落的位置、形態(tài)、建筑與自然環(huán)境的關(guān)系。3.了解保護(hù)聚落方面的世界文化遺產(chǎn)的意義。能力目標(biāo)通過(guò)學(xué)生動(dòng)手搜集相關(guān)圖片，運(yùn)用圖片說(shuō)明城市與鄉(xiāng)村的特點(diǎn)和差別，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的地理能力，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。2.聚落與環(huán)境的關(guān)系。3.世界文化遺產(chǎn)保護(hù)的意義。教學(xué)難點(diǎn):聚落與環(huán)境的關(guān)系。教學(xué)方法:分組合作式、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課時(shí)安排:一課時(shí)教材分析本節(jié)內(nèi)容主要包括“聚落的形態(tài)”和“世界文化遺產(chǎn)的保護(hù)”兩部分，主要講述聚落的形態(tài)、聚落與自然環(huán)境的關(guān)系以及保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義。聚落分為城市與鄉(xiāng)村兩大類(lèi)型。世界各地的聚落形式多樣，但都與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境有著很大的協(xié)調(diào)適應(yīng)性。世界文化遺產(chǎn)是前人留下來(lái)的寶貴財(cái)富，為我們研究人類(lèi)的文明史，以及人類(lèi)與環(huán)境間的關(guān)系，人地協(xié)調(diào)發(fā)展等有著重大的價(jià)值。故本節(jié)的重點(diǎn)是“聚落與自然地理環(huán)境的關(guān)系”和“世界文化遺產(chǎn)保護(hù)的意義”。聚落形式是學(xué)生身邊具體的地理事物，所以在教學(xué)方法設(shè)計(jì)上，主要采用了分組合作式的教學(xué)形式，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。并通過(guò)讓學(xué)生當(dāng)小老師,向其他同學(xué)展示個(gè)人的想法和小組的討論課前準(zhǔn)備：把學(xué)生分成幾個(gè)小組，教師提出具體要求，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，接著學(xué)生按小組合作分析、解決問(wèn)題。課前準(zhǔn)備提出要求如下1）搜集城市與鄉(xiāng)村的不同景觀圖片，分析城市與鄉(xiāng)村有何差別2）搜集民居建筑圖片以及當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境資料，分析形成建筑特色的原因3）復(fù)習(xí)前面世界人口分布知識(shí)，了解人口密集地區(qū)的地形。[導(dǎo)入新課]人類(lèi)可以說(shuō)是喜歡群居的“高級(jí)動(dòng)物”，在人類(lèi)發(fā)展的過(guò)程中，形成了各式各樣的有趣的“居住”景觀。請(qǐng)同學(xué)觀察下面幾幅圖，它們分別反映了什么地方的景觀呢？（邊展示，學(xué)[承轉(zhuǎn)]城市與鄉(xiāng)村都是人們集中居住的地方，這就是我們這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——聚落。在學(xué)生了解聚落的概念后，教師可以讓學(xué)生結(jié)合個(gè)人所見(jiàn)所聞，再舉些例子。[承轉(zhuǎn)]我們看了這么多的例子，可以知道聚落的規(guī)模有大有小，小的只幾十人的村莊，大的可以大到上千萬(wàn)的巨型都市；聚落的形式主要形式包括城市與鄉(xiāng)村，它們具有不同的特色。那么，它1．讓學(xué)生分別展示城市、鄉(xiāng)村景觀圖片：引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生結(jié)合個(gè)人所見(jiàn)所聞，討論生活在城市里有無(wú)農(nóng)田、果園、魚(yú)塘等方面對(duì)比，說(shuō)明城市與鄉(xiāng)村景觀方面的差別。[討論]讓學(xué)生分組討論，結(jié)合個(gè)人的所見(jiàn)所聞，教師適當(dāng)提示城市的學(xué)校教育條件、信息流通的快慢、生活?yuàn)蕵?lè)的內(nèi)容等方面來(lái)比較城市與鄉(xiāng)村的差別；并由學(xué)生課前做好小課件，上講臺(tái)當(dāng)小教師，與其他同學(xué)交流小組的討論結(jié)果。物質(zhì)娛樂(lè)好差高矮道路密、交通方便不方便快較貧慢乏2．教師可進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從人口規(guī)模、從事的生產(chǎn)勞動(dòng)等方面來(lái)討論城市與鄉(xiāng)村的差別。[講述]：通過(guò)同學(xué)們的討論，不難看出，鄉(xiāng)村是人口規(guī)模較小的居民居住地。規(guī)模最小的叫做村莊，大一些的叫做城鎮(zhèn)，但我們也把它歸為鄉(xiāng)村聚落。鄉(xiāng)村的周?chē)修r(nóng)田分布，居民主要從事農(nóng)業(yè)活動(dòng)，具有很大的生活、活動(dòng)空間。而城市是人口達(dá)到一定規(guī)模，從事非農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的居民聚居地。城市人口密集，匯聚了大量的社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，并對(duì)周?chē)牡貐^(qū)的發(fā)展起著顯著的帶動(dòng)作用。生活在城市的確存在很多的好處。但是，城市本身也存在著很多的問(wèn)題，你我就身在其中，結(jié)合自己的生活體會(huì)，哪位同學(xué)起來(lái)教師引導(dǎo)學(xué)生從交通擁擠、住房緊張、工業(yè)污染、大氣污染、水體污染、生活噪音、生活垃圾、就業(yè)困難等方面來(lái)進(jìn)行討論。所以我們更加要加強(qiáng)城市的綠化，管理與保護(hù)。在城市的建設(shè)中，要注意人與自然的協(xié)調(diào)關(guān)系，只有這樣我們才能創(chuàng)造出更美好的生存環(huán)境來(lái)。[過(guò)渡]前面我們了解了聚落的形態(tài)，主要包括城市與鄉(xiāng)村。但是自然界的地理事物是處于不斷的發(fā)展與變化中的，城市是在鄉(xiāng)村的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，將會(huì)有更多的鄉(xiāng)村發(fā)展成為城鎮(zhèn)、進(jìn)而形成大大小小的城市。3．教師展示動(dòng)畫(huà)：課本P52由村莊演變?yōu)槌鞘械倪^(guò)程，討論城市發(fā)展過(guò)程。簡(jiǎn)要分析城市發(fā)展條[教師提問(wèn)]聚落分布在世界各地，很不均勻，從前面的世界人口分布知識(shí)，我們就可以知道，人口分布不均，也反映聚落的分布情況。那么，結(jié)合人口的分布情況，分析討論：在哪些地方容易[啟發(fā)]世界人口密集區(qū)域分布在哪些區(qū)域？為什么？那些地區(qū)的地形如何？氣候如何呢？如：學(xué)生結(jié)合前面所學(xué)知識(shí)，討論。[小結(jié)]：聚落的形成受水、地形、氣候、交通等條件影響。氣候溫和、水源豐富、交通便利、地形平坦的地區(qū)易形成聚落。因紐特人的冰屋”的圖片，討論不同建筑風(fēng)格與自然環(huán)境的關(guān)系。[小結(jié)]各組代表在全班交流后，展示下表，要求學(xué)生歸納各組的意見(jiàn)。東南亞的北非的平頂屋因紐特人當(dāng)?shù)貧夂蛱攸c(diǎn)夜變化大)教師進(jìn)一步引導(dǎo)：我們當(dāng)?shù)氐拿窬咏ㄖ泻翁厣?？（學(xué)生回答）[教師總結(jié)]：世界各地的民居風(fēng)格不同，既能適應(yīng)當(dāng)?shù)氐淖匀坏乩憝h(huán)境，又與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活關(guān)系密切，體現(xiàn)了當(dāng)?shù)氐奈幕?xí)俗等。[承轉(zhuǎn)]正因?yàn)椴煌貐^(qū)、不同時(shí)期的聚落建筑風(fēng)格各異，所以前人留下了很多獨(dú)具特色的文4．講述“世界文化遺產(chǎn)的保護(hù)”[展示]各類(lèi)文化遺產(chǎn)的圖片，教師邊介紹邊引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖片，然后請(qǐng)學(xué)生考慮圖片反映的[學(xué)生思考討論]教師總結(jié)：世界文化遺產(chǎn)是人類(lèi)寶貴的財(cái)富，它體現(xiàn)了不同歷史時(shí)期某個(gè)城市、某個(gè)民族、某個(gè)國(guó)家的文化精神，反映出當(dāng)時(shí)的社會(huì)制度、民俗風(fēng)情、經(jīng)濟(jì)科技等到的發(fā)展水平以及其與環(huán)境的關(guān)系等。[小結(jié)]：文化遺產(chǎn)是人類(lèi)寶貴的財(cái)富，具有極高的歷史、文化、經(jīng)濟(jì)、科研價(jià)值，保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的重要意義在于：為我們研究人類(lèi)各個(gè)時(shí)期的文化精神、社會(huì)制度、民族風(fēng)情等有著重大的意義。特別為我們?nèi)祟?lèi)如何去協(xié)調(diào)人地關(guān)系，合理地改造自然等，提供寶貴的資料！[課堂總結(jié)]課件展示課堂板書(shū)設(shè)計(jì)，概括本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)：1.聚落：人們集中居住的地方，可分為城市與鄉(xiāng)村兩種形式；兩者的差別；2.聚落的形成及其與環(huán)境的關(guān)系。3.世界文化遺產(chǎn)的保護(hù)1．鄉(xiāng)村聚落類(lèi)型及其人們從事的生產(chǎn)活動(dòng)搭配正確的一組是()A.農(nóng)村——放牧B.牧場(chǎng)——伐木C.漁村——捕魚(yú)D林場(chǎng)——種植2.關(guān)于鄉(xiāng)村與城市聚落景觀差異的描述，正確的是………………()A．城市自然景觀改變小、建筑密而高B鄉(xiāng)村道路縱橫交錯(cuò)，網(wǎng)線密集C．城市人口密度大，商店、學(xué)校多D鄉(xiāng)村人們工作節(jié)奏快、文化生活豐富3．影響聚落形成與發(fā)民的主要因素有……………()①地形②資源③土壤④水源⑤氣候⑥植被⑦地質(zhì)⑧交通板書(shū)設(shè)計(jì)一、聚落的形態(tài)1．什么是聚落2．聚落的形式3．城市與鄉(xiāng)村的差別二、聚落與地理環(huán)境和人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系1．聚落的形成與發(fā)展2．聚落與自然地理環(huán)境的關(guān)系三、世界文化遺產(chǎn)的保護(hù)1．什么是世界文化遺產(chǎn)2．保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義本節(jié)內(nèi)容主要運(yùn)用了分組合作式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)生小組分工合作去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生的能運(yùn)用自己學(xué)到的地理知識(shí)去解析身邊的事物，真正做知識(shí)的“學(xué)以致用”。使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣有所提高。在如下的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才是真正有效的：當(dāng)學(xué)生感覺(jué)到別人在關(guān)心他們；對(duì)他們正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容很好奇；積極地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中；在任務(wù)完成后得到適當(dāng)?shù)姆答?；看到了成功的機(jī)會(huì)；對(duì)正在學(xué)習(xí)的東西感興趣并覺(jué)得富有挑戰(zhàn)性；感覺(jué)到他們正在做有意義的事情。要促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，就必須最大可能地創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)中來(lái)的情境與氛圍。這樣才能最好使新課程標(biāo)準(zhǔn)得以實(shí)際上的實(shí)施。第一節(jié)天氣和氣候教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)與技能：1、知道“天氣”和“氣候”的區(qū)別，并能在生活中正確使用這個(gè)詞語(yǔ)。2、識(shí)別常用的天氣符號(hào)，能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。3、能通過(guò)天氣圖和衛(wèi)星云圖，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，粗略地判斷近期可能出現(xiàn)的天4、能收看不同地方的天氣預(yù)報(bào)，學(xué)會(huì)比較不同地區(qū)的天氣情況。5、能舉出日常生活中的實(shí)例，說(shuō)明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。過(guò)程與