5.1生命寶貴目標(biāo)要求情感、態(tài)度與價值觀：了解神奇的生命世界，欣賞生命的奧妙，感受生命之美；認(rèn)識世界萬物是相互依賴、相互聯(lián)系的，學(xué)會尊重生命，珍惜生命、善待生命；懂得珍惜自己的生命，對自己的生命健康負(fù)責(zé)，尊重他人的生命和健康。知識與能力：1.能力：認(rèn)識世界萬物是相互聯(lián)系、相互依賴的，學(xué)會尊重生命，珍惜生命，善待生命；培養(yǎng)愛護(hù)自然、鑒賞自然、保護(hù)環(huán)境的能力。2.知識：了解生命世界的美麗與神奇，欣賞生命的奧妙，感受生命之美；懂得珍惜自己的生命，對自己的生命健康負(fù)責(zé)，敢于直面困難、挫折，做一個有責(zé)任心的公民。教學(xué)重點與難點1.重點：珍愛生命、善待生命。2.難點：正確認(rèn)識人與自然的密切聯(lián)系，樹立環(huán)保意識。教學(xué)方法啟發(fā)式、討論式教學(xué)。課時安排3課時：第一課時——生命的思考第二課時——熱愛生命善待生命教學(xué)對象分析七年級的學(xué)生對生命世界以及大自然的生物并不陌生，從小學(xué)的相關(guān)科目如自然課，到中學(xué)的生物等科目的學(xué)習(xí)中，他們對自然以及生命世界都有了一定程度的認(rèn)識。一方面，他們意識到生命的存在，但另一方面，他們又比較缺乏對生命領(lǐng)域的探索和思考。世界上，人的生命只是生命世界的一個組成部分而已，還有其他的動物、植物，它們都有生命，它們的生命也是十分重要的。甚至可以說，如果沒有它們的生命，就沒有我們?nèi)祟惖纳?！因此，要通過思想品德課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得珍愛自然界的一切生命，培養(yǎng)和樹立人與自然界的所有生命相互依存、和諧共處的生態(tài)道德觀。第一課時生命的思考教學(xué)重點、難點1.感受生命世界的多彩神奇，認(rèn)識生命世界的獨特性和各種生命價值的平等性。2.了解環(huán)境惡化的現(xiàn)實，懂得保護(hù)環(huán)境需要每個人從自己做起，珍愛自然生命，保護(hù)自然環(huán)境，學(xué)會和自然和睦相處。教學(xué)方法體驗、感受、小調(diào)查、小組研討、講解。教學(xué)設(shè)計思路和教學(xué)過程（一）課前準(zhǔn)備1.歌曲《大自然之聲》或能夠反映大自然聲音的其他錄音、樂曲；2.指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)動植物的圖片或樣本。3.檢查督促學(xué)生完成主題調(diào)查；4.收集當(dāng)?shù)丨h(huán)境方面的資料，準(zhǔn)備“社會環(huán)境綜合分析”系列組圖和環(huán)保方面的新聞消息實例。（二）歌曲導(dǎo)入感受生命世界的多彩神奇——《大自然之聲》?；顒幽康模阂愿枨洞笞匀恢暋芬胄抡n，讓學(xué)生展開聯(lián)想，勾畫大自然的圖畫?；顒訙?zhǔn)備：歌曲《大自然之聲》以及與大自然里的各種動、植物的聲音相關(guān)的音頻都可以選用。師：同學(xué)們，在剛結(jié)束的假期里面，也許有的同學(xué)和家人一起去旅游了，領(lǐng)略了祖國河山的大好風(fēng)光，見到了各種風(fēng)土人情?，F(xiàn)在讓我們一起來欣賞這首《大自然之聲》。學(xué)生欣賞歌曲。（２-３分鐘）師：請大家說說，在剛才的音樂里你都聽到了哪些自然界里的聲音？學(xué)生回答：有蟬鳴，鳥叫，蛙聲，蟋蟀聲等等；有流水聲，風(fēng)過樹林的沙沙聲，雷鳴聲等等。師：同學(xué)們的發(fā)言都很精彩，能夠從中感悟到這么多的自然界的聲音。現(xiàn)在請大家把剛才所聽到的聲音都連貫起來，用自己的語言勾勒一下你腦海里的大自然的美景。學(xué)生回答：（略）。師：多么美妙的生命世界，它帶給我們以靜謐、安逸的感受。試想一下，躺在床上聽著夏夜的蛙聲，潺潺的流水，仰望皎潔的明月，是一件多么愜意的事?。‖F(xiàn)在讓我們具體地來了解一下多彩的生命世界。一、生命世界美麗神奇(三)觀察與思考認(rèn)識生命世界的獨特性和各種生命價值的平等性。1.認(rèn)識生命世界的多樣性和獨特性活動目的：通過觀察生命世界里的動植物標(biāo)本或圖片，描述自己的想法，感受生命的獨特性與多彩、神奇，逐步樹立起生態(tài)德育觀?；顒訙?zhǔn)備：1.教科書探究園——精彩的生命。（五幅圖）2.學(xué)生課前收集的有關(guān)動植物的圖片或樣本。3.學(xué)生以４－５人為興趣活動小組。師：同學(xué)們請拿出你們收集的動植物的圖片或樣本，在小組內(nèi)分享自己的收集成果；討論它們有什么樣的特征，自己為什么要收集這些圖片或樣本，你是否喜歡這些動植物，并闡述理由。學(xué)生討論并交流自己的感受。（略）師：看來同學(xué)們對生命世界里的動植物了解還真不少！現(xiàn)在讓我們一起來看看教科書第２－３頁的“觀察與感受”中的五張照片。首先請大家仔細(xì)觀察每張照片,認(rèn)真思考照片所反映的是什么自然景象或生命現(xiàn)象？學(xué)生回答：1.沙漠中的植物。2.孕育中的嬰孩。3.顯微鏡下的細(xì)胞組織。4.草原上的雄獅。5.大海中的魚類。師：你能從這五張照片中找到生命的跡象嗎？……哦，原來樹、嬰孩、細(xì)胞組織、獅子、魚類都是生命的表現(xiàn)。那么他們的生命表現(xiàn)有什么不同？每張照片中的生命都有什么樣的特征呢？請大家在小組內(nèi)討論后，回答老師的問題。學(xué)生回答：1.沙漠中植物——代表著頑強(qiáng)的生命。2.孕育中的嬰孩——代表著需要特別呵護(hù)的生命。3.顯微鏡下的細(xì)胞組織——代表著細(xì)小而古老的生命。4.草原上的雄獅——代表著兇猛、強(qiáng)悍的生命。5.大海中的魚類——代表著水下多彩、美麗的生命。……師：自然界里生命的表現(xiàn)形式是多種多樣的，它們從幾億年前開始發(fā)源，從細(xì)小的單細(xì)胞動物發(fā)展到龐大的肉食動物，從低等動物到高等動物，從爬行類動物到哺乳類動物，從單一的為數(shù)不多的物種發(fā)展到今天的成千上萬種多姿多彩的神奇的生命世界。那么這個世界上，是否人類生命的價值高于其他生命呢？２．認(rèn)識世界中各種生命價值的平等性小小辯論會。辯題：“人類生命的價值是否高于其他生命？”活動目的：加深對生命獨特性的理解，懂得每種生命都有其存在的價值，要尊重地球上的一切生命；懂得各種生命都有平等的生存權(quán)利，各種生命息息相關(guān)，相互聯(lián)系；引入對人和其他生命價值的思考，懂得善待其他生命，為下一節(jié)課《生命需要彼此尊重》做好鋪墊?；顒訙?zhǔn)備：全班同學(xué)分為2個大組，一組為正方：人類生命的價值高于其他生命；另一組為反方：人類生命的價值與其他生命是平等的。（教學(xué)提示：學(xué)生的觀點總的來說可能會出現(xiàn)這樣幾類：1.人類生命的價值肯定高于其他生命；2.人類生命的價值不一定高于其他生命；3.人類生命的價值與其他生命是平等的；4.人類生命的價值與其他生命的價值一樣等幾種結(jié)論。對學(xué)生的回答老師不要急于引導(dǎo)得出“生命都有平等的生存權(quán)利”的結(jié)論，而讓他們自己去思考為什么“高于”，或“不一定”，或“不平等”，或“一樣”，從而得出“生命的存在是大自然的奇跡，人類只是其中的一種”，“人類無權(quán)剝奪其他生命的生存權(quán)利”，“生命間是息息相關(guān)的，需要彼此尊重”的結(jié)論，為下一節(jié)課的教學(xué)做好鋪墊。）（四）調(diào)查反饋：Ａ、課前準(zhǔn)備：開展主題調(diào)查活動：以“我們身邊的動植物伙伴”為題，調(diào)查本地的動植物物種及其生存狀況。以簡明的語言記錄下自己的調(diào)查心得體會?；顒幽康模哼M(jìn)一步體會生命世界的神奇；感悟人與自然的關(guān)系；人類應(yīng)該愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)動植物?；顒訙?zhǔn)備：以４－６人為小組單位，推選出組長，由組長分工，做好調(diào)查記錄。活動過程：由組長負(fù)責(zé)組織，適當(dāng)分工?？梢詤⒖家韵赂袷阶稣{(diào)查記錄。主題調(diào)查報告我生活的社區(qū)（縣、區(qū)、鎮(zhèn)）：物種共有（）種。它們分別是：它們在本地的生存狀況是：對它們的生存我感到欣慰的是：對它們的生存我感到憂慮的是：在本次調(diào)查中，我的心得體會是：……Ｂ、課堂反饋：活動目的：讓學(xué)生通過實地的觀察與探究，感悟生命世界的多彩；知道自己周圍的生活環(huán)境狀況，通過討論與分享，感悟環(huán)境保護(hù)的重要性；通過教師引導(dǎo)的“社會環(huán)境綜合分析”懂得生命是彼此聯(lián)系的，需要彼此尊重。活動準(zhǔn)備：1.學(xué)生主題調(diào)查結(jié)果。2.教師出示“社會環(huán)境綜合分析”系列組圖和新聞消息實例（教師根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況編寫綜合分析的主題報告）。師：請同學(xué)們拿出用你們辛勤勞動換來的“主題調(diào)查報告”，讓我們一起來分享調(diào)查成果吧。學(xué)生交流分享調(diào)查成果。（略）師：大家的調(diào)查都很有價值，其中包括我們周圍學(xué)習(xí)和生活環(huán)境中的動植物生存狀況，水資源狀況，大氣狀況等等。同學(xué)們對自己的調(diào)查有的感到欣慰，有的感到憂慮，那么到底我們身邊的自然環(huán)境總體狀況是怎么樣的呢？我們一起來看看老師的調(diào)查報告——“社會環(huán)境綜合分析”。（多媒體展示）二、生命需要彼此尊重（五）社會新聞追蹤1.教師課前根據(jù)以下方面查找周邊環(huán)境狀況的新聞報道。物種情況：資源情況：大氣情況：……2.烏江流域環(huán)境的思考。師：烏江是長江流域的一條支流，它發(fā)源于貴州境內(nèi)，經(jīng)貴、渝兩地流入長江，是沿江20多個縣市人民的生活用水來源。老師曾于20XX年隨重慶大學(xué)生烏江探源小組進(jìn)入神秘而古老的烏江沿途，看到了以下真實的情況：（圖1）烏江與長江交匯的圖片。（圖2-8）烏江中下游的沿江情況組圖。同學(xué)們可以看到其沿江兩岸山勢的雄偉，樹林的幽深，渾濁江水的怒吼，纖夫的艱辛。（圖9-10）烏江中上游的沿江組圖。同學(xué)們看到了嗎——光禿禿的沿江山體，籠罩在沙塵中的采石廠，四處冒煙的石灰燒制廠，雨后從山體上沖刷下來的黃色水渠，亂砍濫伐后的余生樹木。（圖11-15）烏江沿岸人民的生活圖組。光著身子的一家六口，無奈地面對貧瘠土地的老人，貧窮落后的街道，渴望知識的孩子的眼睛。（此處教師可根據(jù)自己掌握的資料，篩選一些具有震撼力的圖片或?qū)嵗?，以引起學(xué)生對生命對環(huán)境的思考。）師：同學(xué)們，看了以上的幾組新聞?wù){(diào)查和老師的主題報告以后，大家有什么樣的想法呢？現(xiàn)在讓我們來思考幾個問題。（六）生命的金字塔活動目的：通過回答主題調(diào)查后的問題，讓學(xué)生知道環(huán)境惡化的現(xiàn)實，懂得保護(hù)環(huán)境需要每個人從自己做起，珍愛自然生命，保護(hù)自然環(huán)境，學(xué)會和自然和睦相處?；顒訙?zhǔn)備：教師提前準(zhǔn)備好問題。師：請大家回答以下問題：（多媒體展示）1.我們身邊的動植物有哪些瀕臨滅絕？2.植被的破壞對動物有什么樣的影響？3.動植物的不斷消失對人類有什么樣的影響？4.烏江中上游的人們?yōu)槭裁瓷钅菢拥呢毨?？學(xué)生回答：（略）。師：現(xiàn)在請大家將人類、肉食性動物、草食性動物、植物的關(guān)系按照生存的從屬性自下而上地排列一下。生命的金字塔：師：是的，人類的生存離不開最基本的水、空氣和食物，而植被制造氧氣，保持水土，給動物提供生存的環(huán)境，為人類創(chuàng)造生存的依托。植被的過度破壞，導(dǎo)致水土的流失，空氣的惡化，動物的滅絕。人類生存所需要的食物、干凈的飲水，潔凈的空氣又從何而來呢。面對日益惡化的生存環(huán)境，我們應(yīng)該做點什么呢？我們又能做點什么呢？學(xué)生回答：（略）。師：保護(hù)環(huán)境，善待生命，與自然和睦相處，是我們每個人應(yīng)該樹立的對大自然、對自己的基本態(tài)度。（七）閱讀與感悟1.人類的好朋友——海豚師：已經(jīng)有很多的動植物在不斷地從我們的身邊消失了，其中有很多是同學(xué)們熟識的可愛的動物。現(xiàn)在讓我們來閱讀一篇短文《人類的好朋友——海豚》，請大家翻開教科書第７頁，快速閱讀，回答文后的問題。學(xué)生回答：（略）。師：有很多動物都是人類的好朋友，可是人類對他們并不友好，這是值得我們好好反思的。人類如果把自己的好朋友都消滅了，最后也只能走向滅亡，這決不是危言聳聽。2.是登頂，還是征服活動目的：加深體會與大自然友好相處的重要性，懂得善待大自然。多媒體展示資料：為紀(jì)念人類成功登上珠穆朗瑪峰50周年，中韓聯(lián)合登山隊于20XX年５月21日中午成功登頂珠穆朗瑪峰，中央電視臺直播了此次攀登珠峰的全過程。在直播的過程中，有一位昆明觀眾打電話說：“云南有一座山至今還沒有被人類征服，希望登山隊去征服這座山?！敝醒腚娨暸_主持人劉健宏馬上說：“不是征服，我們不能用征服這個詞?！闭驹冢肚Ф嗝赘咛幍谋敬蔚巧交顒拥年犻L王勇峰也說：“不是征服，而是與山和平相處?！痹谂c中國登山協(xié)會常務(wù)副主席李志新登上了全世界所有八千米以上的山峰后，王勇峰對待高山的態(tài)度，平和得就像對待一個朋友。師：同學(xué)們，這里的“登頂”是否意味著“征服”？學(xué)生回答：（略）。師：人類到底能不能“征服”大自然？學(xué)生回答：（略）。師：到底怎樣才能和大自然和諧共處？請大家在小組內(nèi)討論后，課外寫一篇小文章，談一談自己的觀點，下一節(jié)課大家相互交流分享。

第二課時熱愛生命善待生命教學(xué)重點、難點重點：珍愛生命，永不放棄生的希望。難點：認(rèn)識生命在于關(guān)愛，人與人之間應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助。教學(xué)方法新聞?wù){(diào)查、小組研討。教學(xué)設(shè)計思路和教學(xué)過程（一）課前準(zhǔn)備承接上一節(jié)課“是登頂，還是征服”的討論，選擇幾位體會寫得較好的同學(xué)，讓他們作好準(zhǔn)備。（二）體會導(dǎo)入承接上一節(jié)課“是登頂，還是征服”的討論。師：到底我們怎樣才能與大自然和諧相處呢？讓我們來聽一聽這幾位同學(xué)的看法吧。（請幾位體會寫得較好的同學(xué)發(fā)言）學(xué)生交流分享。（略）師：很好！通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了人與自然的關(guān)系是息息相關(guān)的，人類應(yīng)該尊重自然界里的一切生命，學(xué)會與它們和睦共處。愛護(hù)自然環(huán)境，保護(hù)動植物，不濫砍亂伐，善待生命，拒絕野生動物食品，為人類自己，為一切生命營造一個和諧的生存環(huán)境（可考慮以投影的方式出示板書）。有的同學(xué)甚至還想到了運用可持續(xù)發(fā)展的辦法，很了不起！師：我們曾經(jīng)在本單元的第一堂課《生命的思考》里有一個小辯論的話題——人類生命的價值是否高于其他生命？體會到了其他一切生命和人都有同等的生存權(quán)利。然而就人類自身而言，我們應(yīng)該怎樣去看待自己的生命和它的價值呢，現(xiàn)在讓我們進(jìn)入新聞?wù){(diào)查。（三）觀察與思考（多媒體展示以下新聞故事）新聞故事一：用雙腳譜寫人生的年輕人。17歲的鄭東以優(yōu)異的成績考上了重慶市的某重點中學(xué)，當(dāng)他到學(xué)校報到的時候，幾乎所有的老師和同學(xué)都被眼前的這位新同學(xué)感動了：鄭東9歲那年在一次車禍中失去了雙臂，然而在強(qiáng)烈的求知愿望驅(qū)使下，在父母的鼓勵下，他煉就了用雙腳寫字的本領(lǐng)。經(jīng)過4年的刻苦學(xué)習(xí)，鄭東順利地考上了當(dāng)?shù)赜忻母咧?。新聞故事二：凋謝的花朵。小婷、小玫、小青、小靜都是某中學(xué)八年級的學(xué)生。小婷性格開朗，學(xué)習(xí)成績一直名列全班前茅，又是班長，深受同學(xué)們的擁戴和老師的喜愛。小玫、小青、小靜是小婷的同班同學(xué)，她們的成績也都不錯，相互間關(guān)系很好，大家?guī)缀跏菬o話不談，常常在一起談學(xué)習(xí)、談理想?？墒牵幸惶斓脑掝}卻讓四個小伙伴陷入了深深的苦惱之中——四人都是多子女的家庭。由于農(nóng)村重男輕女思想的影響，她們在家里常常受到不公平的對待。以小婷為例，家里還有一個念小學(xué)五年級的弟弟，平時調(diào)皮蛋，可是父母在家里老是偏愛弟弟。有一次小婷和弟弟鬧矛盾，明明是弟弟不對，可是父親卻打了小婷一巴掌。每次想到這種事兒，她心理就很不是滋味。終于有一天，小婷對小玫、小青和小靜說：“生活在這種家庭里多沒有意思啊，還不如死了算了。反正這個世界多我們一個不多，少我們一個不少。”小婷的意見馬上得到了其他三人的附和。于是，在一個周末放學(xué)后，四人跑到學(xué)校外的一個山坡上，吃下了拌有毒藥的方便面。事后有個路過人發(fā)現(xiàn)了她們口吐白沫躺在那里，及時喊來了其他人把她們送到醫(yī)院，挽救了小玫、小青、小靜的生命，可是小婷卻永遠(yuǎn)地閉上了那雙明亮的眼睛。新聞故事三：初中生割腕為證清白。20XX年11月，某中學(xué)的學(xué)生寢室發(fā)生盜竊案，15歲的初中生小張被視為“重點嫌疑人之一”。為證明自己是清白的，小張留下遺書，在寢室衛(wèi)生間割腕，自殺未遂。（教師也可以根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H有針對性地選擇一些事例。）師：看了以上新聞報道，同學(xué)們有什么想法呢？學(xué)生議論、回答：（略）師小結(jié)：鄭東表現(xiàn)的是一種不為自己的生理缺陷而放棄的積極的人生態(tài)度，是珍愛生命，積極向上的表現(xiàn)；小婷、小玫、小青、小靜和小張則是沒能正確地看待自己生命的價值，在挫折和困難面前沒有積極地去尋求解決辦法，輕率地選擇了死亡來逃避。師：同學(xué)們都談的很好！人的生命只有一次，而是否因為自己的身體有缺陷或生活上遇到挫折，就可以放棄自己的生命呢？學(xué)生回答：不應(yīng)該放棄。師：是的，哪怕是殘缺的身體，仍然可以創(chuàng)造出了不起的價值，鄭東就是一個典范。同學(xué)們還知道哪些身殘志堅或在挫折中奮起的事例嗎？學(xué)生回答：貝多芬、張海迪、殘疾人運動會上的運動員等等。師：那么新聞故事二中的四名同學(xué)和故事三中的小張的自殺行為能夠解決他們面臨的問題嗎？你怎么看待他們的行為？你認(rèn)為他們應(yīng)該怎么做？（教師同步多媒體展示：據(jù)中新網(wǎng)新聞?wù){(diào)查顯示，現(xiàn)在中國每年至少有25萬人自殺，200萬人自殺未遂。自殺在死亡原因中已上升到第五位。）學(xué)生回答：（略）。師引導(dǎo)：這的確不是解決問題的好方法。因為生活中的困難與挫折是難以避免的，我們應(yīng)該有勇氣去面對，選擇自殺是一種逃避，這樣做不僅不能解決問題，反而還會給國家、社會和親人帶來更多的麻煩。在困難和挫折面前我們應(yīng)該不屈服，不放棄，滿懷斗志地戰(zhàn)勝困難和挫折，通過不斷與困難和挫折的抗?fàn)巵碚宫F(xiàn)自己生命的光輝。這就是我們對自己生命價值認(rèn)識的最基本的道理。（四）情景研討師：請大家翻到教科書第３頁情景體驗“是愛給了我第二次生命”，快速閱讀，然后回答下面問題：1.為什么在任何情況下，都不能放棄自己的生命？=1\*GB3①生命世界美麗神奇；=2\*GB3②生命是自然界最珍貴的財富，世界因生命的存在而精彩動人；=3\*GB3③我們和自然界中的其他生命一樣，以自己獨特的方式生活著，以自己獨特的價值存在著、發(fā)展著，共同構(gòu)成了這個美麗而神奇的生命世界；=4\*GB3④生命是寶貴的，生命屬于一個人只有一次。2.閱讀了這篇文章后你獲得了什么樣的啟示？學(xué)生回答：（略）。=1\*GB3①積極參加體育鍛煉，健全我們的體魄；=2\*GB3②注意安全問題，提高自我保護(hù)意識和能力；=3\*GB3③定期進(jìn)行體格檢查；等等。展示名言：人活著，就意味著一定的責(zé)任和義務(wù)，不僅僅為自己，也為親人、他人和社會?！ㄎ澹┱n堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們可以得出以下兩個結(jié)論：一是人的生命都有它的價值，關(guān)鍵在于是否珍愛自己的生命，通過自己的努力為他人、為社會承擔(dān)責(zé)任來實現(xiàn)自己的價值。二是生命在于關(guān)愛，人與人之間應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助。（可考慮用投影板書）（播放音樂——“讓世界充滿愛”。教師可選用比較舒緩的音樂做背景）師：愛，一個多么簡單而又含義博大的字，“只要人人都獻(xiàn)出一份愛，世界將會是美好的人間”?。﹩栴}探究：材料一：黑龍江有一位“天鵝嫂”，她不惜拿出大量的時間和精力，把撿來的天鵝蛋進(jìn)行人工孵養(yǎng)，還把自己種的玉米和為維持生活而捕撈的魚拿出來喂養(yǎng)天鵝。天鵝長大了，她不為高價收購所動，把這些國家保護(hù)動物全部送回大自然?！疤禊Z嫂”的故事被人們廣為傳頌。材料二：課本第６頁《哭泣的野生動物》。材料三：應(yīng)信服生命的每一種形式都是獨特的，不管它對人類的價值如何，都應(yīng)當(dāng)受到尊重?！妒澜缱匀粦椪隆?.閱讀上述材料，請回答：=1\*GB2⑴閱讀材料一，如何正確認(rèn)識人與自然的關(guān)系？（或：你對保護(hù)野生動物與人類生命的關(guān)系有什么新的認(rèn)識？）=1\*GB3①人類來自于大自然，是大自然進(jìn)化的結(jié)果；=2\*GB3②沒有大自然的恩賜，人類就喪失了存在的可能；=3\*GB3③人類對大自然的破壞，破壞了生態(tài)平衡，就連人類自身的生存也受到威脅；=4\*GB3④每種生命都有其存在的意義和價值，各種生命相互依存、相依為命，人類必須尊重自然規(guī)律，善待大自然，與大自然共生共存、和諧相處。=2\*GB2⑵對材料三，你是如何認(rèn)識的？=1\*GB3①各種生命存在和發(fā)展形式不同；=2\*GB3②不同生物都有其存在的意義和價值；=3\*GB3③生命需要彼此尊重。=3\*GB2⑶閱讀材料一，“天鵝嫂”的故事為什么會被人們廣為傳頌？“天鵝嫂”用自己的實際行動，關(guān)愛生命、呵護(hù)生命，保護(hù)人類的朋友。因此她的故事廣為傳頌。=4\*GB2⑷我們?yōu)槭裁匆鋹凵浚槭裁丛谌魏吻闆r下，都不能放棄生命？）=1\*GB3①生命世界美麗神奇；=