寫作交流平臺學生作品上傳平臺、主題論壇學習基礎知識學習基礎知識分析導致酸雨的具體原因提出防止酸雨的各種措施篩選可行性措施制作作品【題目13】教學媒體、教育資源和學習環(huán)境是教學系統(tǒng)的組成部分，也是影響教學效果的重要因素。試舉例說明教學資源的類型有哪些？答案：

信息：書本知識、課外知識等。資料：書本、幻燈片、錄像片、多媒體課件和主題學習網(wǎng)站等。設備：幻燈機、照相機、錄像機、計算機等硬件設備。人員：學科教師、學習伙伴、實驗教師、行政管理人員、科學家、軍人、警察和法官等。場所：教室、多媒體教室、圖書館、劇院、陵園和廣場等?！绢}目14】教學媒體可以為教學創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣，激活學生已有的知識?！逗５资澜纭芬徽n寫的是海底世界的奇異景色和豐富的物產(chǎn)。教師在教學中利用多媒體課件讓學生欣賞奇妙的海底世界，美麗的貝殼，各種各樣的的魚，伴隨著優(yōu)美的配樂朗誦，學生仿佛置身于海底世界中，他們興趣濃厚，思維活躍，主動探求，為下一步的學習營造了良好的氛圍。請你設計一個利用多媒體為學生創(chuàng)造學習氣氛的教學活動?！绢}目15】你認為作為一名學科教師，應收集和管理學生哪些方面的信息？這些信息對教學有什么作用？(至少列出4個方面的信息)答案：？？？？學生信息收集方法簡單描述測驗法即根據(jù)教學需要，設計相應的練習題或試卷，規(guī)定學生在特定的時間內(nèi)作答，教師根據(jù)學生的答題情況，收集相關信息，為評價學生的學習水平提供依據(jù)。該方法適用于收集學生的知識水平、能力情況等學習信息。問卷法該方法能方便地獲取有關事實性問題和態(tài)度性問題的信息，適用面較廣。利用問卷法可以從學生對問題的回答中獲得學生思想和態(tài)度等信息。成長記錄袋法該方法是在教學過程中，通過收集學生的作品、反思和其他相關材料，獲得學生信息的方法。該方法主要用于收集學生作品和學習反思等相關信息，有利于對學生的學習過程進行評價。息技術支持的師生交流方式優(yōu)勢1電子郵件發(fā)送時間短，成本低，有利于師生在異地輔導作業(yè)，交流思想，互相協(xié)作。2電子論壇學生可以圍繞問題開展討論，進行協(xié)作學習。每一名學生都能發(fā)表自己的觀點，都擁有自我表達的機會，教師可以針對不同學生發(fā)言，進行個別化的指導與點撥。即時討論工具4手機短信實時的交流信息，可以共享資源，可以突破地域限制。有利于師生就某一問題開展深入，細致的討論，有利于教師與學科專家交流思想與觀點。方便簡單，發(fā)簡短的信息【題目16】基于網(wǎng)絡的自主學習活動是指利用網(wǎng)絡教育資源，采用以學生為主體，以學生自主活動和直接體驗為基本方式的研究性學習活動。請結(jié)合教學實際,設計一項基于網(wǎng)絡的自主性學習任務并明確其目標。答案一：學習任務學習目標

角色扮演：1、黃河治理小專家：寫一篇小文章?？偨Y(jié)黃河變化的原因，提出治理黃河的可行性措施。1、能說出黃河是怎樣變化的。2、說明治理黃河的基本原理。3、能解釋黃河變化的危害以及黃河變化的主要原因。4、能綜合運用化學、地理、生物、語文等學科知識解決問題。知識與技能2、環(huán)保宣傳員：設計一封倡議書。通過向人們介紹黃河變化的危害以及治理的措施，倡導人們保護環(huán)境。5、通過探索治理黃河的措施，理解黃河變化以及治理黃河的基本原理。6、通過分析，解決真實問題，提高利用科學原理與綜合學科知識解決生活問題的能力。過程與方法3、環(huán)保專家：設計黃河的治理方案。7、通過學習黃河變化的危害，認識環(huán)境保護的意義，樹立環(huán)境保護意識，合作意識和全球意識。8、通過參與探究黃河變化原因的活動，樹立科學探究精神。情感態(tài)度與價值觀答案二：學習任務學習目標

角色扮演：1、酸雨治理小專家：寫一篇小論文?？偨Y(jié)日常生活中酸雨的主要來源，提出治理酸雨的可行性措施。1、能說出酸雨的定義。2、說明酸雨形成以及治理酸雨的基本原理。3、能說出我國的酸雨類型和酸雨區(qū)分布。4、能解釋酸雨的危害以及大自然中引發(fā)酸雨的主要原因。5、能綜合運用化學、地理、生物、語文等學科知識解決問題。知識與技能2、環(huán)保宣傳員：設計一封倡議書。通過向人們介紹酸雨的危害以及防治酸雨的措施，倡導人們保護環(huán)境。6、通過探索治理酸雨的措施，理解酸雨的形成以及治理酸雨的基本原理。7、通過分析、解決真實問題，提高利用科學原理與綜合學科知識解決生活問題的能力。過程與方法3、環(huán)保專家：設計酸雨的治理方案。8、通過學習酸雨的危害，認識環(huán)境保護的意義，樹立環(huán)境保護意識、合作意識和全球意識。9、通過參與探究酸雨形成原因的活動，樹立科學探究的精神。情感態(tài)度與價值觀【題目17】在多媒體教室環(huán)境下，請結(jié)合具體的學科教學，設計一項“教師演示，學生觀察”型教學活動，并為該活動選擇合適的媒體與資源，最后闡明所選媒體、資源在支持、優(yōu)化教學方面的作用。答案11題【題目18】信息交流的方式和技術多種多樣，每一種方式和技術的應用都有一定的適用條件，都有其優(yōu)勢和局限性。根據(jù)你以往的經(jīng)驗和體驗，寫出你對即時討論工具的認識。答案：即時討論工具軟件適用的條件優(yōu)勢局限對象內(nèi)容如QQ、MSN等實時交流信息，突破地域限制必須安裝客戶端軟件等【題目19】教學設計是指依據(jù)教學理論、學習理論和傳播理論，運用系統(tǒng)科學的方法，對教學目標、教學內(nèi)容、教學媒體、教學策略和教學評價等教學要素和教學環(huán)節(jié)進行分析、計劃并做出具體安排的過程。結(jié)合你所教學所科的課例，談一談你在教與學的活動中如何選擇適當?shù)慕虒W媒體和資源？答案：當教學內(nèi)容比較抽象時，可以利用多媒體教學演示文稿呈現(xiàn)形象的、動態(tài)的信息，以幫助學生形成形象化的認識；當教學內(nèi)容比較枯燥乏味時，可以利用多媒體教學演示文稿呈現(xiàn)多種媒體信息，以提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習動機。例如：地理教學中，介紹《板塊構(gòu)造學說》，可以利用多媒體技術把無法用肉眼觀察到的板塊構(gòu)造這一宏觀變化加以演示，彌補了地理模型也難以展現(xiàn)的宏觀世界的動態(tài)變化。【題目20】請根據(jù)自己所教學科選定一項學習內(nèi)容，設計一個演示文稿，確定該演示文稿所需要的內(nèi)容和媒體形式并完成答題模板表格。答案：制作一個PPt課件學習內(nèi)容：媒體形式媒體的內(nèi)容多媒體電腦投影機實物投影錄音機卡片【題目21】《基礎教育課程改革綱要（試行）》中指出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，……逐步實現(xiàn)師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具?！闭埥Y(jié)合具體的學科教學，舉例說明信息技術支持下的師生交流方式有哪些，并說明這種交流方式的優(yōu)勢。（至少列舉3種）信息技術支持的師生交流方式優(yōu)勢將信息技術作為學習的對象。比如，在講授多媒體電子文稿的制作方法時，結(jié)合語文課程的內(nèi)容，使學生在學習信息技術的同時，對其他學科的知識有更深的認識。將信息技術作為學習的對象，即在信息技術課程教學中引入其他學科的課程知識。將信息技術作為輔助教師教的教學工具。比如，在多媒體教室環(huán)境下教師利用多媒體設備給學生播放“力的相互作用”。將信息技術作為輔助教師教的教學工具。信息技術手段為教學內(nèi)容提供了多種呈現(xiàn)方式，可以提高課堂教學效率。將信息技術作為輔助學生學的學習工具。比如，在多媒體教室環(huán)境下學生可以自己動手操作。將信息技術作為輔助學生學的學習工具。信息技術手段為學生提供了豐富的學習資源，仿真的探究情境，平等交流的協(xié)作平臺和輔助學習的認知工具。信息技術支持的師生交流方式優(yōu)勢e-mail突破時空限制，可以傳送各種文件，費用低BBS論壇有利于組織討論，參與者暢所欲言即時聊天有利于組織即使的討論交流，一對一，多對多【題目22】在多媒體教室環(huán)境下，請結(jié)合具體學科教學，提出一個“知識與技能”類的學習目標，并設計一項“教師講解，學生接受”的教學活動來實現(xiàn)該目標。答案：學習目標類型學習目標表述教學活動知識與技能知道每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關系。教師講解，學生接受：用萬作單位，一萬一萬地數(shù)，10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億。由此得出：每相鄰兩個單位之間的進率都是10。【題目5】在多媒體教室環(huán)境下，請結(jié)合具體學科教學，提出一個“過程與方法”類的學習目標，并設計一項“教師引導——學生探究”的教學活動來實現(xiàn)該目標。知識點

學習目標類型

教與學的活動知識與技能過程與方法情感、態(tài)度與價值觀物質(zhì)的可分性1.認識物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。√

教師演示實驗，師生共同觀察現(xiàn)象；教師引導學生分析現(xiàn)象、合理假設、邏輯推理，歸納出物質(zhì)具有可分性的觀點2.建立“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是可分的”的辯證唯物主義認識觀。

√3.學習通過觀察自然、實驗、識圖等方法獲取信息，學習運用想象類比、分析歸納、推理判斷等方法處理信息，認識分子、原子的存在。

√

分子和原子的性質(zhì)4.認識分子和原子的性質(zhì)√

教師引導，學生探究；教師提供實驗用品，提出問題，學生設計實驗、觀察、分析、解決問題5.體驗探究活動的樂趣；逐步形成良好學習習慣和方法。

√

分子和原子的概念6.認識分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小粒子；原子是化學變化中的最小粒子。√

教師引導，學生對比認識分子原子的特點，歸納出概念7.通過解釋生活中的現(xiàn)象，建立用科學道理解釋生活中常見現(xiàn)象的意識。

√教師置境，學生體驗；教師列舉生