《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》B卷姓名：填空：（每題2分，共20分）1.《指南》在健康領(lǐng)域中分為（3）個子領(lǐng)域，分別是(身心狀況)、(動作發(fā)展)、(生活習(xí)慣與生活能力)。2.《指南》中關(guān)于幼兒身心狀況的目標有（3）條，分別是(健康體態(tài))，(情緒安定愉快)，(具有一定的適應(yīng)能力)。3.幼兒社會領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程是（其社會性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過程）。（人際交往和社會適應(yīng)）是幼兒社會學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是其社會性發(fā)展的基本途徑。4.為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件。成人應(yīng)（提供一定數(shù)量、符合幼兒年齡特點、富有童趣的圖畫書。提供相對安靜的地方，盡量減少干擾，保證幼兒自主閱讀。）5.幼兒的思維特點是以_具體形象思維_為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學(xué)學(xué)習(xí)。6.藝術(shù)是人類__感受美、表現(xiàn)美；和創(chuàng)造美_的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的獨特方式。7.幼兒的語言學(xué)習(xí)需要(相應(yīng)的社會經(jīng)驗的)支持，應(yīng)通過多種活動(拓展幼兒的生活經(jīng)驗）（豐富語言的內(nèi)容），增強理解和表達能力。8.幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過觀察；模仿潛移默化地發(fā)展起來的。9.(人際交往)和（社會適應(yīng)）是幼兒社會學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是其社會性發(fā)展的基本途徑。10.幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)_探究興趣_，體驗_探究過程_，發(fā)展初步的_探究能力__。二、選擇題：（每題2分，共20分）1.《指南》是誰制定的(B)A.國務(wù)院B.教育部C.國家D.教育廳2.《指南》是哪一年頒布的(D)A.2001B.2010C.2011D.20123.《指南》從幾個領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展(D)A.2B.3C.4D.54.《指南》中每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由幾部分組成(A)A.2B.3C.4D.55.《指南》以什么為目標(C)A.促進幼兒德智體美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展B.促進幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法C.幫助幼兒園教師和家長了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點D.為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)6.以下說法，正確的是(B)A.健康是指身體上的完滿狀態(tài)及良好的適應(yīng)能力B.幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的C.《指南》是《綱要》的細化D.幼兒每天要睡10-11個小時7.4~5歲幼兒在講話和表達方面的典型性表現(xiàn)是(C)A.能有序、連貫、清楚的講述一件事情B.愿意與他人討論問題，敢在眾人面前說話C.能基本完整地講述自己的所見所聞和經(jīng)歷的事情，講述比較連貫D.能口齒清楚地說兒歌、童謠或復(fù)述簡短的故事8.人際交往和社會適應(yīng)是幼兒社會學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是(A)發(fā)展的基本途徑A.社會性B.語言C.溝通能力D.身體健康9.《指南》共有多少個學(xué)習(xí)和發(fā)展目標，多少條教育建議(C)A.23,87B.23,78C.32,87D.32,7810.數(shù)學(xué)認識的發(fā)展目標是讓幼兒(B)A.完全掌握形狀與空間關(guān)系B.初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣C.深刻理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系D.能發(fā)現(xiàn)生活中許多問題都可以用數(shù)學(xué)的方法來解決，體驗解決問題的樂趣。三、判斷題：（每題2分，共20分）1.支持幼兒在接觸自然、生活事物和現(xiàn)象中積累有益的直接經(jīng)驗和感性認識。（對）2.幼兒對于事物的感受和理解不同于成人，他們表達自己認識和情感的方式和成人差不多。（錯）3.中班幼兒樂于模仿自然界和生活環(huán)境中有特點的聲音，并產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想。（錯，大班）4.在音樂活動中教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒用自己的方式來表達他對音色、強弱、快慢的感受。（對）5.我們要理解和尊重幼兒在欣賞藝術(shù)作品時的手舞足蹈、即興模仿等行為。（對）6.健康是指人在身體、心理和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。(對)7.保證幼兒的戶外活動時間一般不少于兩小時，體育活動時間不少于1小時，提高幼兒適應(yīng)季節(jié)變化的能力。(對)8.中班幼兒在老師的引導(dǎo)下能用自己制作的美術(shù)作品布置環(huán)境、美化生活。(錯大班)

9.《指南》指出應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣，可以引導(dǎo)幼兒初步認識和書寫簡單的字()10.《指南》指出應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣,可以引導(dǎo)幼兒初步認識和書寫簡單的字。(錯)四、簡答題：（每題5分，共15分）1.怎樣教給幼兒簡單的自救和求救的方法？答：教給幼兒簡單的自救和求救的方法。如：記住自己家庭的住址、電話號碼、父母的姓名和單位，一旦走失時知道向成人求助，并能提供必要信息。遇到火災(zāi)或其他緊急情況時，知道要撥打110、120、119等求救電話?？衫脠D書、音像等材料對幼兒進行逃生和求救方面的教育，并運用游戲方式模擬練習(xí)。幼兒園應(yīng)定期進行火災(zāi)、\o"地震"地震等自然災(zāi)害的逃生演習(xí)。幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位?！边@就要求幼兒園教育目標必須以幼兒為本，從幼兒生命健康成長的需求出發(fā)實施教育?，F(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，雖然他們在家里也經(jīng)常磕磕碰碰，但如果孩子在幼兒園發(fā)生意外傷害，家長卻很少能冷靜的對待。在幼兒園中，無論是領(lǐng)導(dǎo)還是教師，可謂是談事故色變。為此，教師天天提心吊膽，生怕孩子出事。有的教師消極防范，限制孩子到戶外活動。然而，消極防范是不利于幼兒發(fā)展的下策。那么如何減少事故的發(fā)生，提高孩子的生存質(zhì)量，已越來越成為家庭，幼兒園乃至整個社會關(guān)注的問題。

產(chǎn)生幼兒意外事故的原因有很多，但主要有這么三條：

一．幼兒自身的生理.心理原因

從生理角度上講,幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育還不完善,視覺,聽覺觸覺及動作的綜合協(xié)調(diào)能力都較差,再加上幼兒的判斷能力,應(yīng)變能力遠不及成人,對突如其來的意外事故往往不能準確地做出反應(yīng)。其次幼兒的肌肉組織發(fā)育也不完善,手腳的力量較小,在進行一些大型游樂活動或從高處往下跳時,也常會因為力不從心而發(fā)生意外事故。再加上幼兒小腦平衡功能也較差,因此在奔跑,行走時也會出現(xiàn)摔跤,碰撞現(xiàn)象。

從心理角度講,幼兒具有好動,好模仿,好表現(xiàn)自己的特點。在活動中他們可以會模仿一些成人的動作,或玩出一些新花樣,以滿足自己感官的刺激,而孩子本身對各種游戲的危險因素缺乏足夠的認識,再加上幼兒具有明顯的自我意識,獨立性逐漸增強,不愿大人老跟著自己,這樣也容易導(dǎo)致意外事故的發(fā)生。

二．幼兒園.家庭教育方式的偏差和過度保護

傳統(tǒng)的幼兒教育對幼兒生命的保護尚處于消極狀態(tài)，偏重于幼兒認知能力的發(fā)展，缺乏對幼兒生命狀態(tài)的積極關(guān)注和幼兒生命價值的深刻認識。幼兒教師教育觀念滯后，教育成人化的傾向嚴重，往往忽略幼兒生命個體對積極生存、安全自護知識的需求，教師未能將幼兒生存教育提高到人文素質(zhì)、人文精神的培養(yǎng)層面上來認識，這是造成幼兒生存自護教育弱化的主要原因，并且缺乏有效的教育內(nèi)容、途徑、方法。現(xiàn)在的孩子在家中都是“小皇帝”，大人對他們是"捧在手里怕摔,含在嘴里怕化".從孩子一生下來就被大人當(dāng)寶貝似地保護起來,什么也不讓他們碰,什么也不敢讓他們做。幼兒恰屬于那種不會做卻非常想做的人群．有時孩子想嘗試做些什么,家長也會以"太小,大了再做","不行,危險"為理由加以拒絕,卻很少告訴他們?yōu)槭裁磿a(chǎn)生危險,怎樣做就可以避免危險。由于過多地對幼兒施行各種保護性管理措施,忽略了對幼兒獨立能力的培養(yǎng),結(jié)果一旦面臨意外事故,孩子往往束手無策.2.家庭、幼兒園和社會應(yīng)如何做，共同促進幼兒的社會性發(fā)展？答：家庭、幼兒園和社會應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖、關(guān)愛、平等的家庭和集體生活氛圍，建立良好的親子關(guān)系、師生關(guān)系和同伴關(guān)系，讓幼兒在積極健康的人際關(guān)系中獲得安全感和信任感，發(fā)展自信和自尊，在良好的社會環(huán)境及文化的熏陶中學(xué)會遵守規(guī)則，形成基本的認同感和歸屬感。3.在語言領(lǐng)域“喜歡聽故事，看圖書”目標中，不同年齡段幼兒的典型性表現(xiàn)是什么？答：答：3~4歲：1．主動要求成人講故事、讀圖書。2．喜歡跟讀韻律感強的兒歌、童謠。3．愛護圖書，不亂撕、亂扔。4~5歲：1．反復(fù)看自己喜歡的圖書。2．喜歡把聽過的故事或看過的圖書講給別人聽。3．對生活中常見的標識、符號感興趣，知道它們表示一定的意義。5~6歲：1.專注地閱讀圖書。2.喜歡與他人一起談?wù)搱D書和故事的有關(guān)內(nèi)容。3.對圖書和生活情境中的文字符號感興趣，知道文字表示一定的意義。五、論述題：（共10分）教師和家長如何為幼兒營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達表現(xiàn)？答:在幼兒階段，表現(xiàn)能力比表現(xiàn)技能更重要，這是幼兒的年齡特點決定的。因為藝術(shù)是幼兒的一種語言。當(dāng)幼兒還不能或不善于。運用口語和書面語言的時候，他們天生會用肢體動作，用聲音和圖畫來表達自己的意愿和感受。藝術(shù)也是幼兒的游戲。藝術(shù)的材料和工具使幼兒的玩具，他們用把玩這些材料和工具時的肢體動作。聲音和圖形進行想象。表針不在眼前的事物，反映他們的所見所聞所感。象征性的實現(xiàn)在現(xiàn)實中不能實現(xiàn)的愿望。因此，他們感興趣過程不在乎結(jié)果。幼兒藝術(shù)的創(chuàng)造能力，就是在大量游戲化的表現(xiàn)機會中發(fā)展起來的。呵護最純真的天性，培養(yǎng)藝術(shù)表現(xiàn)的興趣，才是早期藝術(shù)教育的重點。因為幼兒還不需要進入到專業(yè)訓(xùn)練的階段。指南建議教師和家長可以用以下方式為幼兒營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達表現(xiàn)：（1）欣賞和回應(yīng)幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發(fā)的藝術(shù)活動，贊賞他獨特的表現(xiàn)方式。（2）在幼兒自主表達創(chuàng)作過程中，不