PAGE1-第一節(jié)功和內(nèi)能教學(xué)目標(biāo)：（一）學(xué)問與技能1、了解焦耳的熱功當(dāng)量試驗(yàn)，明確試驗(yàn)原理。2、理解內(nèi)能的概念，并了解功是能量變更的量度。（二）過程與方法通過試驗(yàn)探究、學(xué)問類比方法分析來理解內(nèi)能與功的實(shí)質(zhì)關(guān)系。（三）情感、看法與價(jià)值觀物質(zhì)之間的變更是萬千的，它們既相互聯(lián)系，又相互影響。通過焦耳熱功當(dāng)量的試驗(yàn)培育我們?nèi)ヌ骄孔匀?、相識(shí)自然的愛好。教學(xué)重點(diǎn)：理解物體內(nèi)能的概念，知道功與內(nèi)能變更的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：內(nèi)能的變更與做功的方式無關(guān)，僅與做功的數(shù)量有關(guān)。教學(xué)方法：視察、試驗(yàn)、閱讀、探討和講解法教學(xué)用具：壓縮空氣引火器，機(jī)械能轉(zhuǎn)化內(nèi)能演示器，無色玻璃瓶，橡膠瓶塞，打氣筒等。投影儀、投影片。教學(xué)過程：（一）引入新課播放圖片鉆木取火，神舟號(hào)飛船返回艙，鉆木取火視頻。提示同學(xué)們思索能量轉(zhuǎn)化過程。總結(jié)：物體的內(nèi)能跟物體的溫度有關(guān)，溫度越高，物體的內(nèi)能越大。也就是說當(dāng)物體的溫度發(fā)生了變更時(shí)，它的內(nèi)能就發(fā)生了變更。如何變更物體的溫度，同學(xué)們能夠從生活事實(shí)上舉出很多的事例。今日我們先探討一種變更內(nèi)能的方法――做功。（二）新課教學(xué)1、焦耳的試驗(yàn)［演示試驗(yàn)］壓縮空氣引火試驗(yàn)。播放視頻資料。出示壓縮空氣引火器，簡(jiǎn)潔介紹它的構(gòu)造。取綠豆粒大小的一塊干燥硝化棉，用鑷子把棉花拉得疏松一些，放入玻璃筒底。將活塞涂上少許蓖麻油（起潤(rùn)滑和密封作用），放入玻璃筒的上口。此時(shí)要提示學(xué)生留意視察筒內(nèi)的棉花?？焖俚貕合禄钊?，可看到硝化棉燃燒發(fā)出的火光。觀看視頻試驗(yàn)后，組織學(xué)生爭(zhēng)論“試驗(yàn)現(xiàn)象說明白什么”，從而得出壓縮空氣做功，使空氣內(nèi)能增大，溫度上升引起棉花燃燒。實(shí)際這種現(xiàn)象在日常生活中，同學(xué)們也遇到過。例如，在給自行車輪胎打氣時(shí)，打氣筒也會(huì)變熱，這也是由于壓縮空氣做功的原因。用其他的方法對(duì)物體做功，也能使物體內(nèi)能增加，摩擦生熱就是一個(gè)例子。結(jié)論：以上現(xiàn)象說明，做功能夠變更物體的內(nèi)能。老師：從19世紀(jì)以來，人們就漸漸相識(shí)到通過做功和熱傳遞兩種方式都可以使熱學(xué)狀態(tài)發(fā)生變更。下面我們就從焦耳的兩個(gè)代表性試驗(yàn)來看狀態(tài)的變更。試驗(yàn)一：焦耳熱功當(dāng)量的試驗(yàn)老師：（投影教材60頁圖10.1－2）介紹試驗(yàn)裝置和試驗(yàn)過程。播放視頻材料。讓重物下落帶動(dòng)葉片攪拌容器中的水，引起水溫上升。如圖，用絕熱性能良好的材料將容器包好，容器中安裝著葉片組成的攪拌器。重物下落時(shí)帶動(dòng)葉片轉(zhuǎn)動(dòng)，攪拌容器中的水，水由于摩擦而溫度上升。在這個(gè)過程中，系統(tǒng)只由于外界對(duì)它做功而與外界交換能量，它不從外界吸熱，也不向外界放熱，這樣的過程叫做絕熱過程。多次試驗(yàn)表明：只要所做功相同，系統(tǒng)狀態(tài)的變更就相同，與懸掛物的質(zhì)量和下落的高度無關(guān)。試驗(yàn)二：電流熱效應(yīng)給水加熱試驗(yàn)老師：（投影教材61頁圖10.1－3）介紹試驗(yàn)裝置和試驗(yàn)過程。通過電流的熱效應(yīng)給水加熱。如圖所示，正在著陸的重物使磁電機(jī)發(fā)電，電流通過浸在液體中的電阻絲，引起液體溫度上升。多次試驗(yàn)結(jié)果表明，對(duì)同一個(gè)系統(tǒng)，假如過程是絕熱的，那么不管通過電阻絲的電流或大或小、通電時(shí)間或長(zhǎng)或短，只要所做的電功相等，則系統(tǒng)溫度上升的數(shù)值是相同的，即系統(tǒng)的狀態(tài)變更相同。結(jié)論：通過以上兩個(gè)試驗(yàn)，說明，在各種不同的絕熱過程中，系統(tǒng)狀態(tài)的變更與做功方式無關(guān)，僅與做功數(shù)量有關(guān)。2、內(nèi)能老師：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材61頁有關(guān)內(nèi)容，思索并回答問題。（1）從做功的角度，如何來定義系統(tǒng)的內(nèi)能？（2）在絕熱過程中，怎樣計(jì)算內(nèi)能的增量？學(xué)生：閱讀教材后回答問題。（1）定義：任何一個(gè)熱力學(xué)系統(tǒng)都必定存在一個(gè)只依靠于系統(tǒng)自身狀態(tài)的物理量，這個(gè)物理量在兩個(gè)狀態(tài)間的差別與外界在絕熱過程中對(duì)系統(tǒng)所做的功相聯(lián)系。我們把這個(gè)物理量稱為系統(tǒng)的內(nèi)能。（2）計(jì)算式：當(dāng)系統(tǒng)從狀態(tài)1經(jīng)過絕熱過程達(dá)到狀態(tài)2時(shí)，內(nèi)能的增加量就等于外界對(duì)系統(tǒng)所做的功W，即。［師生活動(dòng)］做教材62頁“做一做”中的試驗(yàn)，視察瓶塞跳出時(shí)瓶?jī)?nèi)的變更，并思索有關(guān)的問題，體會(huì)做功與系統(tǒng)內(nèi)能變更的關(guān)系。（三）課堂總結(jié)本節(jié)課我們從宏觀