2023-2024學年魯教版九年級化學第一單元《步入化學殿堂》（同步說課稿）學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以魯教版九年級化學第一單元《步入化學殿堂》為核心，圍繞化學基礎知識展開。首先，通過生動的實例和生活實際，引導學生理解化學的定義、研究對象及研究方法，激發(fā)學生的學習興趣。接著，結合教材內(nèi)容，詳細講解化學元素、化合物的基本概念，以及化學符號的書寫規(guī)則。最后，通過課堂實驗、小組討論等方式，培養(yǎng)學生的實踐能力和科學探究精神，使學生在實踐中掌握化學知識，為后續(xù)學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生：

1.科學探究與創(chuàng)新意識：通過實驗操作和觀察，激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)其探究化學現(xiàn)象的興趣，鼓勵學生提出假設并進行驗證。

2.實踐操作能力：通過動手實驗，提高學生的實驗操作技能，培養(yǎng)其解決實際問題的能力。

3.科學態(tài)度與責任：引導學生形成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，對化學實驗結果進行客觀分析，培養(yǎng)學生的責任感和團隊合作精神。

4.信息獲取與處理能力：教會學生如何從教材、網(wǎng)絡等渠道獲取化學信息，并能對信息進行有效篩選和利用。

5.跨學科綜合能力：通過將化學知識與生活實際相結合，培養(yǎng)學生的跨學科思維能力，提高其綜合素質。教學難點與重點1.教學重點

①化學的定義及研究對象的掌握，使學生能夠理解化學的研究領域和意義。

②化學元素、化合物的概念及其區(qū)別，確保學生能夠正確書寫化學符號和化學式。

③基本化學實驗操作技能的培養(yǎng)，包括實驗安全、實驗步驟和實驗結果的處理。

2.教學難點

①化學符號的書寫規(guī)則和化合價的判斷，幫助學生克服記憶和理解的障礙。

②實驗操作中的細節(jié)處理，如準確控制實驗條件、觀察實驗現(xiàn)象等，提高學生的實踐能力。

③化學概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，如元素與化合物的關系、化學反應的基本類型等，幫助學生建立系統(tǒng)的化學知識體系。教學資源準備1.教材：確保每位學生配備魯教版九年級化學教材第一單元《步入化學殿堂》。

2.輔助材料：收集化學元素周期表、化學實驗操作流程圖等資料，并準備相關教學視頻。

3.實驗器材：準備基本的化學實驗器材，包括試管、酒精燈、滴管、實驗藥品等，確保數(shù)量充足且安全。

4.教室布置：將教室分為實驗操作區(qū)和討論區(qū)，保證實驗安全有序進行，同時便于小組合作討論。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設情境：利用多媒體展示生活中常見的化學現(xiàn)象，如烹飪時食物顏色的變化、清潔劑去除油污等。

-提出問題：引導學生思考這些現(xiàn)象背后的化學原理，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。

2.講授新課（用時20分鐘）

-化學的定義與研究對象（用時5分鐘）：講解化學的定義，強調(diào)化學是研究物質的組成、結構、性質以及變化規(guī)律的科學。

-化學元素與化合物（用時10分鐘）：詳細介紹化學元素和化合物的概念，展示元素周期表，講解化合物的命名規(guī)則。

-實驗操作技能（用時5分鐘）：演示基本的化學實驗操作，如如何使用試管、酒精燈等，并強調(diào)實驗安全。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-練習題：布置一些與化學元素、化合物和實驗操作相關的練習題，讓學生獨立完成。

-小組討論：學生分小組討論練習題的答案，互相檢查并解釋解題過程。

4.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-課堂提問：教師針對新課內(nèi)容提出問題，鼓勵學生積極回答，檢查學生對知識點的掌握情況。

-實驗互動：分組進行簡單的化學實驗，如酸堿中和反應，讓學生親自操作，觀察實驗現(xiàn)象，并討論結果。

5.解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展（用時5分鐘）

-問題解決：教師提出一個與生活相關的化學問題，要求學生運用所學知識解決問題。

-核心素養(yǎng)拓展：引導學生思考化學在生活中的應用，如何通過化學知識解決實際問題，培養(yǎng)學生的科學探究與創(chuàng)新意識。

6.總結與反思（用時5分鐘）

-總結：教師簡要回顧本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)化學在生活中的重要性。

-反思：學生反思本節(jié)課的學習過程，分享自己的收獲和疑問，教師給予解答。教學資源拓展1.拓展資源

-相關化學實驗：介紹更多與化學元素、化合物相關的實驗，如金屬活動性實驗、酸堿指示劑實驗等，以加深學生對化學反應的理解。

-化學發(fā)展史：介紹化學科學的發(fā)展歷程，包括重要化學家的貢獻，如道爾頓的原子論、門捷列夫的元素周期表等。

-化學應用實例：提供化學在生活中的應用案例，如化學肥料的使用、化學能源的開發(fā)等。

-環(huán)保與化學：探討化學在環(huán)境保護中的作用，如水處理、大氣污染治理等。

-化學元素拓展：詳細介紹元素周期表中的各個元素，包括其發(fā)現(xiàn)過程、物理性質、化學性質等。

-化合物性質拓展：探討不同類型化合物的性質，如酸堿鹽的區(qū)分、氧化還原反應等。

-化學實驗技術：介紹更高級的化學實驗技術，如光譜分析、色譜分析等。

-化學安全知識：強調(diào)化學實驗中的安全注意事項，包括如何正確處理化學品、實驗事故的應急處理等。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀化學相關的書籍、雜志，如《化學世界》、《自然科學》等，以拓寬知識面。

-實踐拓展：鼓勵學生參與化學實驗活動，如學校的科學實驗小組、社區(qū)的科學活動等，提高實踐能力。

-研究拓展：引導學生開展簡單的科學探究項目，如調(diào)查家庭化學品的安全使用、研究當?shù)丨h(huán)境污染問題等。

-討論拓展：組織學生進行主題討論，如化學在未來的發(fā)展趨勢、化學對社會的影響等，培養(yǎng)批判性思維。

-觀看科普視頻：推薦學生觀看科普視頻，如BBC的《化學的故事》、科普中國的相關視頻，以生動的形式學習化學知識。

-參加科學競賽：鼓勵學生參加化學相關的科學競賽，如化學奧林匹克競賽、科技創(chuàng)新大賽等，激發(fā)學習興趣和競爭意識。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實驗教學與生活實際相結合：在本節(jié)課中，我特別注重將化學實驗與學生的日常生活聯(lián)系起來，通過生活中的實例讓學生感受化學的實用性，增強了學生的學習興趣。

2.引入跨學科思維：在講解化學元素和化合物時，我嘗試引入物理、生物等其他學科的知識，培養(yǎng)學生的跨學科思維能力。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不夠：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與課堂討論和實驗操作的積極性不高，導致課堂互動不足。

2.教學評價單一：目前的教學評價主要依賴于學生的課堂表現(xiàn)和練習題成績，缺乏對學生的綜合能力評價。

3.實驗安全意識需加強：在實驗操作過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對實驗安全的重視程度不夠，需要加強安全教育。

（三）改進措施

1.提高學生參與度：通過設計更多互動性強的教學活動，如小組競賽、角色扮演等，激發(fā)學生的參與熱情，使每位學生都能參與到課堂教學中來。

2.豐富教學評價體系：除了傳統(tǒng)的成績評價，將加入更多元化的評價方式，如學生自評、同伴評價、項目報告等，以全面評估學生的學習成果。

3.加強實驗安全教育：在每次實驗前，我都會強調(diào)實驗安全的重要性，并確保學生掌握基本的實驗安全知識和技能。同時，增設實驗安全課程，提高學生的安全意識。板書設計1.化學的定義與研究領域

①化學的定義：研究物質的組成、結構、性質及變化規(guī)律

②研究領域：物質、能量、化學反應

2.化學元素