第5章第2節(jié)練習(xí)對(duì)生物進(jìn)行鑒別（新說課稿）2023-2024學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)生物（冀少版）一、課程基本信息

1.課程名稱：第5章第2節(jié)練習(xí)對(duì)生物進(jìn)行鑒別

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)，七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課將圍繞冀少版生物教材第5章第2節(jié)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何對(duì)生物進(jìn)行鑒別。通過觀察、比較和分析，使學(xué)生掌握生物分類的基本方法，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和分析生物特征的能力，通過實(shí)踐操作，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)探究素養(yǎng)。

2.理性思維：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用邏輯思維對(duì)生物分類進(jìn)行推理，形成科學(xué)的生物分類觀念。

3.生活實(shí)踐：激發(fā)學(xué)生對(duì)生物多樣性的關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生物多樣性的意識(shí)，將生物學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

七年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸了生物的基本概念，了解了生物的分類體系，如植物、動(dòng)物和微生物等基礎(chǔ)分類，具備了一定的觀察和描述生物特征的能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)身邊的生物充滿好奇心，對(duì)生物的分類和特征有探索欲望。他們?cè)谟^察生物時(shí)具有較好的觀察能力和描述能力，喜歡通過實(shí)踐操作來學(xué)習(xí)和驗(yàn)證知識(shí)。此外，學(xué)生傾向于通過小組合作和互動(dòng)討論的方式學(xué)習(xí)，這樣可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在鑒別生物的過程中遇到觀察不細(xì)致、分類標(biāo)準(zhǔn)不清等問題。此外，對(duì)一些生物學(xué)專業(yè)術(shù)語(yǔ)的理解可能存在困難，如“生物分類學(xué)”、“物種鑒定”等概念。在實(shí)踐操作中，學(xué)生可能因?yàn)閷?shí)驗(yàn)材料不足或操作不當(dāng)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，明確分類依據(jù)，并提供足夠的實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)踐機(jī)會(huì)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備了冀少版七年級(jí)上冊(cè)生物教材。

2.輔助材料：搜集與生物鑒別相關(guān)的圖片、視頻，以及一些生物分類的案例資料，以便在課堂上進(jìn)行展示和討論。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的雙目顯微鏡、生物標(biāo)本、分類標(biāo)簽等，并確保所有器材的安全性和可用性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室分為實(shí)驗(yàn)操作區(qū)和討論區(qū)，保證學(xué)生能夠順利進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和小組討論。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師展示不同種類的生物圖片，如鳥類、魚類、昆蟲等，讓學(xué)生觀察并說出它們的名字。

-提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么這些生物看起來不同？我們?nèi)绾螀^(qū)分它們？”

-用時(shí)：5分鐘

2.講授新課（15分鐘）

-介紹生物分類的基本概念和方法，包括生物分類的級(jí)別和分類依據(jù)。

-展示生物分類的實(shí)例，讓學(xué)生了解分類的步驟和技巧。

-強(qiáng)調(diào)生物分類在科學(xué)研究和日常生活中的重要性。

-用時(shí)：15分鐘

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-練習(xí)1：教師發(fā)放一些生物圖片，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分類。

-練習(xí)2：小組討論，每個(gè)小組選擇一種生物，討論其分類特征，并向全班分享。

-用時(shí)：10分鐘

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-情境模擬：教師設(shè)置一個(gè)“生物分類專家”角色，學(xué)生扮演生物學(xué)家，通過提問和回答的方式，模擬生物分類的過程。

-教師提問：“如果你在野外發(fā)現(xiàn)了一種未知生物，你會(huì)如何進(jìn)行分類？”

-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)他們使用正確的分類方法。

-分組討論：學(xué)生分成小組，每組選擇一種生物，討論其分類特征，并準(zhǔn)備向全班匯報(bào)。

-小組匯報(bào)：每組選派一名代表，向全班分享他們的討論成果，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和提問。

-用時(shí)：10分鐘

5.課堂提問與反饋（5分鐘）

-提問：教師隨機(jī)提問學(xué)生，檢查他們對(duì)生物分類的理解程度。

-“生物分類的主要依據(jù)是什么？”

-“在生物分類中，哪一級(jí)分類單位是最基本的？”

-反饋：教師根據(jù)學(xué)生的回答給予即時(shí)反饋，糾正錯(cuò)誤理解，強(qiáng)化重點(diǎn)知識(shí)。

-用時(shí)：5分鐘

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生物分類的意義和在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

-拓展：鼓勵(lì)學(xué)生課后觀察身邊的生物，嘗試對(duì)它們進(jìn)行分類，并記錄下來。

-用時(shí)：5分鐘

7.教學(xué)反思（不計(jì)入總用時(shí)）

-教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和反饋，反思教學(xué)過程中的亮點(diǎn)和不足，為后續(xù)教學(xué)提供改進(jìn)方向。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-生物分類的歷史：介紹生物分類學(xué)的發(fā)展歷程，包括早期分類學(xué)家如林奈的貢獻(xiàn)，以及現(xiàn)代生物分類學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。

-生物分類的方法：詳細(xì)介紹形態(tài)學(xué)分類、遺傳分類、生態(tài)分類等多種分類方法，以及它們?cè)谏锓诸愔械膽?yīng)用。

-生物分類的實(shí)踐：提供一些生物分類的實(shí)例，如鳥類、昆蟲、植物等，分析它們的分類特征和分類過程。

-生物多樣性保護(hù)：探討生物分類在生物多樣性保護(hù)中的作用，介紹如何通過生物分類來識(shí)別和保護(hù)瀕危物種。

-生物學(xué)家的故事：介紹一些著名生物學(xué)家的生平和他們對(duì)生物分類學(xué)的貢獻(xiàn)，如達(dá)爾文、華萊士等。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀有關(guān)生物分類的書籍和科普文章，如《自然分類的歷史》、《生物多樣性的秘密》等，以拓寬知識(shí)面。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀自然博物館、植物園或動(dòng)物園，實(shí)地觀察不同生物的分類特征，增強(qiáng)直觀認(rèn)識(shí)。

-實(shí)驗(yàn)操作：在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行生物分類實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自操作，通過實(shí)踐加深對(duì)生物分類的理解。

-研究項(xiàng)目：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的生物分類領(lǐng)域，進(jìn)行小規(guī)模的研究項(xiàng)目，如調(diào)查學(xué)校周邊的植物種類、制作生物分類標(biāo)本等。

-交流分享：組織學(xué)生進(jìn)行生物分類主題的交流會(huì)，分享自己的學(xué)習(xí)和研究心得，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。七、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過情境模擬的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)诮巧缪葜凶匀坏剡M(jìn)入生物分類的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這種互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)方法提高了學(xué)生的參與度。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我引入了小組討論和分享的方式，這不僅加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，還鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和表達(dá)能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面，我在課堂提問時(shí)未能充分照顧到所有學(xué)生，部分內(nèi)向的學(xué)生可能沒有機(jī)會(huì)參與到課堂討論中。

2.教學(xué)組織方面，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排不夠緊湊，導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分完成實(shí)驗(yàn)操作，影響了實(shí)驗(yàn)效果。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我在課后評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果時(shí)，主要依賴學(xué)生的課堂表現(xiàn)和練習(xí)成績(jī)，缺乏對(duì)他們?cè)趯?shí)驗(yàn)操作和小組討論中表現(xiàn)的綜合評(píng)價(jià)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)教學(xué)管理的問題，我將在未來的課堂中更加注意調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，例如通過隨機(jī)點(diǎn)名或小組輪答的方式，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言。

2.對(duì)于教學(xué)組織方面的問題，我計(jì)劃優(yōu)化實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排，提前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)材料和設(shè)備，確保實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚋咝нM(jìn)行，讓每個(gè)學(xué)生都有足夠的操作時(shí)間。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我打算采用多元化的評(píng)價(jià)方式，除了傳統(tǒng)的書面和口頭評(píng)價(jià)，還會(huì)考慮學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作和小組討論中的表現(xiàn)，以及他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)步情況，以更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①生物分類的基本概念和原理

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：生物分類的定義、分類單位（界、門、綱、目、科、屬、種）、分類依據(jù)

-重點(diǎn)詞匯：分類、級(jí)別、特征、多樣性

-重點(diǎn)句子：生物分類是生物學(xué)中根據(jù)生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理和遺傳特征將其劃分為不同類群的科學(xué)方法。

②生物分類的方法和步驟

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：形態(tài)學(xué)分類、遺傳分類、生態(tài)分類、分類步驟（觀察、比較、歸類、命名）

-重點(diǎn)詞匯：形態(tài)學(xué)、遺傳學(xué)、生態(tài)學(xué)、歸類、命名

-重點(diǎn)句子：生物