2024-2025學年高中歷史第3單元第二次世界大戰(zhàn)第7課第二次世界大戰(zhàn)的結(jié)束（教師用書）教案新人教版選修3學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《第二次世界大戰(zhàn)的結(jié)束》，選自新人教版選修3第3單元第7課。內(nèi)容主要圍繞第二次世界大戰(zhàn)的最終階段，包括盟軍進攻、德國投降、太平洋戰(zhàn)場勝利、日本投降等關(guān)鍵歷史事件。與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在七年級已學習過第二次世界大戰(zhàn)的基本背景和前期戰(zhàn)役，對戰(zhàn)爭的全球性質(zhì)、主要參戰(zhàn)國有了基礎(chǔ)了解。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，深入探討戰(zhàn)爭結(jié)束的具體過程，引導學生理解戰(zhàn)爭結(jié)局對世界歷史發(fā)展的影響，加深對20世紀重大事件的認知。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：歷史理解與分析能力，通過研究第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束的具體過程，使學生能夠把握歷史事件的發(fā)展脈絡(luò)，分析戰(zhàn)爭結(jié)局的多重因素；史料實證與批判性思維，引導學生運用教材提供的歷史資料，學會甄別、分析、評價史料，形成自己的歷史觀點；國際視野與責任意識，通過探討戰(zhàn)爭對全球格局的影響，激發(fā)學生的國際視野，認識和平的重要性，培養(yǎng)對維護世界和平的責任意識；時空觀念與歷史感悟，強化學生對20世紀關(guān)鍵歷史時期的時空觀念，感悟歷史進程中的轉(zhuǎn)折點及其深遠影響。教學難點與重點1.教學重點

（1）盟軍進攻與德國投降：重點講解諾曼底登陸、蘇聯(lián)紅軍東線推進、柏林戰(zhàn)役等關(guān)鍵戰(zhàn)役，強調(diào)盟軍協(xié)作對德國投降的影響。

-諾曼底登陸：分析其戰(zhàn)略意義，探討為何是轉(zhuǎn)折點。

-蘇聯(lián)紅軍東線推進：闡述東線戰(zhàn)場對德國雙線作戰(zhàn)的壓力。

-柏林戰(zhàn)役：描述戰(zhàn)役過程，以及德國最終投降的內(nèi)外因素。

（2）太平洋戰(zhàn)場勝利與日本投降：關(guān)注中途島海戰(zhàn)、硫磺島戰(zhàn)役、廣島和長崎原子彈事件等，理解太平洋戰(zhàn)場對戰(zhàn)爭結(jié)局的貢獻。

-中途島海戰(zhàn)：分析美日海軍力量對比，探討戰(zhàn)役勝利對太平洋戰(zhàn)場的影響。

-硫磺島戰(zhàn)役：討論美軍在戰(zhàn)役中的戰(zhàn)術(shù)運用，以及日軍頑抗的原因。

-原子彈事件：探討原子彈使用的歷史背景、決策過程及其對日本投降的作用。

（3）第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束對世界歷史的影響：分析戰(zhàn)爭結(jié)束后世界格局的變化，特別是冷戰(zhàn)的起源。

-歐洲重建：討論馬歇爾計劃對戰(zhàn)后歐洲經(jīng)濟恢復的作用。

-冷戰(zhàn)格局：闡述雅爾塔會議、鐵幕演說等事件如何導致冷戰(zhàn)的形成。

2.教學難點

（1）戰(zhàn)爭結(jié)束的多重因素：指導學生理解戰(zhàn)爭結(jié)束不僅僅是軍事勝利，還包括政治、經(jīng)濟、外交等多方面因素的綜合作用。

-軍事勝利與政治決策：如何結(jié)合軍事勝利和國際政治斗爭分析戰(zhàn)爭結(jié)束。

-經(jīng)濟因素：戰(zhàn)后各國經(jīng)濟狀況如何影響戰(zhàn)爭結(jié)束及后續(xù)重建。

（2）史料實證與分析：指導學生如何運用教材中的史料進行實證研究，培養(yǎng)學生對歷史事件的批判性思維。

-史料甄別：如何識別不同類型的史料，判斷其價值和可信度。

-分析評價：如何結(jié)合史料分析歷史事件，形成自己的觀點。

（3）戰(zhàn)爭對國際關(guān)系的影響：幫助學生理解戰(zhàn)爭結(jié)束后國際關(guān)系的演變，特別是冷戰(zhàn)對世界格局的長遠影響。

-冷戰(zhàn)起源：如何從戰(zhàn)后國際政治、經(jīng)濟格局理解冷戰(zhàn)的起源。

-和平維護：探討在冷戰(zhàn)背景下，國際社會如何尋求和平與穩(wěn)定。教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都有《第二次世界大戰(zhàn)的結(jié)束》這一課的教材，新人教版選修3。

-教師用書，包含詳細的教學內(nèi)容分析和教學建議。

2.輔助材料：

-準備與教學內(nèi)容相關(guān)的歷史圖片，如諾曼底登陸、柏林戰(zhàn)役、中途島海戰(zhàn)等關(guān)鍵戰(zhàn)役的現(xiàn)場照片。

-制作相關(guān)戰(zhàn)役的動態(tài)圖表，展示盟軍和軸心國的軍事推進和戰(zhàn)略變化。

-搜集并剪輯有關(guān)戰(zhàn)爭結(jié)束的視頻資料，如紀錄片片段、歷史新聞播報、原子彈爆炸的影像資料。

-收集相關(guān)歷史人物的講話錄音或文字記錄，如丘吉爾的演講、杜魯門的聲明等。

-準備戰(zhàn)后世界格局變化的地圖，包括歐洲重建和冷戰(zhàn)的分布圖。

3.實驗器材：

-本節(jié)課不涉及實驗，無需準備實驗器材。

4.教室布置：

-將教室劃分為幾個區(qū)域，包括講授區(qū)、小組討論區(qū)、展示區(qū)。

-講授區(qū)配備多媒體教學設(shè)備，用于展示圖片、視頻等教學資源。

-小組討論區(qū)布置成便于學生互動的形式，提供白板或紙張，以便學生記錄討論結(jié)果。

-展示區(qū)用于展示學生的研究成果，如海報、時間線等。

-確保教室環(huán)境整潔，有利于學生集中注意力學習。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學生興趣，明確學習內(nèi)容。

過程：教師通過展示一張戰(zhàn)爭結(jié)束時期的歷史圖片，如盟軍在柏林的勝利閱兵，提問學生：“這張圖片反映了哪個歷史時刻？它意味著什么？”引導學生思考第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束的標志性事件，為新課的學習做好鋪墊。

2.新課內(nèi)容講解（10分鐘）

目標：講解戰(zhàn)爭結(jié)束的關(guān)鍵戰(zhàn)役和事件。

過程：教師結(jié)合教材和輔助材料，詳細講解諾曼底登陸、柏林戰(zhàn)役、中途島海戰(zhàn)等關(guān)鍵戰(zhàn)役，以及原子彈事件。通過多媒體展示相關(guān)圖片、視頻，幫助學生形象理解戰(zhàn)爭結(jié)束的過程。

3.戰(zhàn)爭結(jié)束影響分析（20分鐘）

目標：分析戰(zhàn)爭結(jié)束對世界歷史的影響，特別是冷戰(zhàn)的形成。

過程：教師引導學生從政治、經(jīng)濟、國際關(guān)系等方面分析戰(zhàn)爭結(jié)束后的世界格局變化，結(jié)合教材和輔助材料探討冷戰(zhàn)的起源。通過小組合作學習，讓學生在討論中深入理解戰(zhàn)爭結(jié)束的長遠影響。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生合作能力和批判性思維。

過程：學生分組討論教材中的史料，分析戰(zhàn)爭結(jié)束的多重因素。每個小組選擇一個角度進行深入探討，如軍事勝利、政治決策、經(jīng)濟因素等，為課堂展示做準備。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生表達能力和加深知識理解。

過程：各小組展示討論成果，教師和學生共同點評，對每個小組的表現(xiàn)進行評價。點評過程中，教師引導學生關(guān)注戰(zhàn)爭結(jié)束的復雜性和多維度影響。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：鞏固所學知識，總結(jié)課堂要點。

過程：教師簡要概括本節(jié)課的核心內(nèi)容，強調(diào)戰(zhàn)爭結(jié)束的關(guān)鍵戰(zhàn)役、事件及其對世界歷史的影響。同時，鼓勵學生提出疑問，解答學生的困惑，確保學生對本節(jié)課內(nèi)容的理解透徹。學生學習效果1.知識掌握：

-學生能夠準確描述第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束的關(guān)鍵戰(zhàn)役和事件，如諾曼底登陸、柏林戰(zhàn)役、中途島海戰(zhàn)、原子彈事件等。

-學生理解了戰(zhàn)爭結(jié)束的復雜過程，包括軍事勝利、政治決策、經(jīng)濟因素等多重因素的綜合作用。

-學生能夠闡述第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束對世界歷史的影響，特別是冷戰(zhàn)的形成及其對國際關(guān)系的影響。

2.能力提升：

-學生通過分析教材中的史料，提高了史料實證與分析的能力，學會了如何甄別、分析、評價史料。

-學生在小組討論中鍛煉了合作能力和批判性思維，學會了從不同角度審視歷史問題。

-學生在課堂展示中提高了表達能力和邏輯思維能力，能夠?qū)⑺鶎W知識清晰、有條理地呈現(xiàn)出來。

3.觀念與態(tài)度：

-學生通過學習戰(zhàn)爭結(jié)束的歷史，形成了對和平的珍視和對戰(zhàn)爭的深刻反思，增強了維護世界和平的責任意識。

-學生在國際視野方面有所拓展，認識到國家間的合作與沖突對世界歷史進程的影響。

-學生對歷史學習產(chǎn)生了更濃厚的興趣，培養(yǎng)了積極探究歷史事件的好奇心和求知欲。

4.時空觀念與歷史感悟：

-學生通過對20世紀關(guān)鍵歷史時期的深入學習，強化了時空觀念，能夠?qū)v史事件置于特定的時空背景中進行思考。

-學生在探討戰(zhàn)爭結(jié)束的影響時，感悟到歷史進程中的轉(zhuǎn)折點及其對后世的重要啟示。重點題型整理1.論述題：請結(jié)合教材內(nèi)容，論述諾曼底登陸對第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束的影響。

答案：

諾曼底登陸是第二次世界大戰(zhàn)的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點，其影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）成功開辟歐洲第二戰(zhàn)場，使德國陷入東西兩線作戰(zhàn)的困境，消耗了德國的軍事資源。

（2）諾曼底登陸使盟軍進入法國，為后續(xù)進攻德國本土創(chuàng)造了有利條件。

（3）此次戰(zhàn)役提高了盟軍的士氣，增強了反法西斯國家的信心，為最終戰(zhàn)勝德國法西斯奠定了基礎(chǔ)。

2.分析題：分析蘇聯(lián)紅軍在東線戰(zhàn)場推進對德國投降的作用。

答案：

蘇聯(lián)紅軍在東線戰(zhàn)場的推進對德國投降起到了決定性作用：

（1）蘇聯(lián)紅軍在東線戰(zhàn)場持續(xù)對德國施加壓力，使德國雙線作戰(zhàn)，消耗了大量軍事資源。

（2）蘇聯(lián)紅軍在斯大林格勒、庫爾斯克等戰(zhàn)役中取得勝利，逐漸逆轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局。

（3）蘇聯(lián)紅軍攻入德國本土，迫使德國投降，為第二次世界大戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)場的結(jié)束畫上了句號。

3.綜合題：請結(jié)合教材內(nèi)容，分析原子彈事件對日本投降的影響。

答案：

原子彈事件對日本投降產(chǎn)生了以下影響：

（1）原子彈的巨大破壞力使日本政府認識到繼續(xù)戰(zhàn)爭的危險，加劇了日本國內(nèi)要求投降的壓力。

（2）原子彈事件導致日本民眾對戰(zhàn)爭的恐懼和反感，進一步削弱了日本政府的戰(zhàn)爭意志。

（3）原子彈事件在國際上產(chǎn)生了深遠影響，為日本投降創(chuàng)造了國際環(huán)境。

4.比較題：比較中途島海戰(zhàn)與珍珠港事件在太平洋戰(zhàn)場的作用。

答案：

中途島海戰(zhàn)與珍珠港事件在太平洋戰(zhàn)場的作用如下：

（1）珍珠港事件：標志著太平洋戰(zhàn)爭的爆發(fā)，使美國正式參戰(zhàn)，對日本構(gòu)成了嚴重威脅。

（2）中途島海戰(zhàn)：美軍在此戰(zhàn)役中取得勝利，逆轉(zhuǎn)了太平洋戰(zhàn)場的局勢，為后續(xù)進攻日本本土創(chuàng)造了條件。

5.應(yīng)用題：請結(jié)合教材內(nèi)容，闡述第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束對世界歷史的影響。

答案：

第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束對世界歷史產(chǎn)生了深遠影響，具體表現(xiàn)在：

（1）歐洲重建：戰(zhàn)后歐洲各國在馬歇爾計劃的援助下，逐漸恢復經(jīng)濟，為歐洲一體化奠定了基礎(chǔ)。

（2）冷戰(zhàn)格局：戰(zhàn)爭結(jié)束后，美國和蘇聯(lián)成為世界兩大強國，雙方在政治、經(jīng)濟、軍事等方面展開競爭，形成了冷戰(zhàn)格局。

（3）國際秩序變革：戰(zhàn)爭結(jié)束促使國際秩序發(fā)生重大變革，聯(lián)合國成立，國際法體系得到加強。教學反思與改進在完成本節(jié)課的教學之后，我進行了深入的反思，以評估教學效果并識別需要改進的地方。

首先，我注意到在導入新課的環(huán)節(jié)，學生對戰(zhàn)爭結(jié)束的歷史圖片反應(yīng)熱烈，積極參與討論。這表明使用多媒體資源能夠有效激發(fā)學生的興趣。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在討論中缺乏深入的歷史理解。為了提高學生的歷史理解能力，我計劃在未來的教學中增加更多的背景知識介紹，并提供更多機會讓學生參與到歷史事件的討論中。

其次，在新課內(nèi)容講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生對于關(guān)鍵戰(zhàn)役和事件的掌握程度較高，但他們在分析戰(zhàn)爭結(jié)束的影響時，往往只關(guān)注軍事方面，忽視了政治、經(jīng)濟等其他因素。為了提高學生的綜合分析能力，我計劃在未來的教學中引導學生從多個角度思考問題，并提供更多相關(guān)的歷史背景資料，幫助他們更全面地理解戰(zhàn)爭結(jié)束的影響。

另外