部編版歷史九年級(jí)上冊(cè)第七單元第22課《活動(dòng)課：唱響〈國(guó)際歌〉》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材（一）教材地位和作用《活動(dòng)課：唱響〈國(guó)際歌〉》是部編版歷史九年級(jí)上冊(cè)第七單元的獨(dú)特內(nèi)容。這堂活動(dòng)課以《國(guó)際歌》為核心，與本單元“工業(yè)革命和國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的興起”主題緊密相連，是對(duì)國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)的深化與拓展?！秶?guó)際歌》不僅是一首歌曲，更是國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的精神象征，它承載著無(wú)產(chǎn)階級(jí)的理想、信念和斗爭(zhēng)精神。通過(guò)這堂活動(dòng)課，能讓學(xué)生更加深入地理解國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵、價(jià)值以及對(duì)世界歷史發(fā)展的深遠(yuǎn)影響，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史文化和社會(huì)變革的深刻思考，同時(shí)也為培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀提供了生動(dòng)的素材。（二）教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)與能力目標(biāo)學(xué)生能夠了解《國(guó)際歌》誕生的歷史背景，包括巴黎公社運(yùn)動(dòng)的過(guò)程、失敗原因及其在國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)中的重要意義，理解《國(guó)際歌》是巴黎公社戰(zhàn)士們不屈精神的結(jié)晶，也是無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的戰(zhàn)歌。熟悉《國(guó)際歌》的詞曲作者，了解歐仁?鮑狄埃和皮埃爾?狄蓋特的生平事跡，以及他們創(chuàng)作《國(guó)際歌》的初衷和過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史人物的研究能力。掌握《國(guó)際歌》歌詞的內(nèi)涵，理解歌詞所表達(dá)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)的革命熱情、對(duì)壓迫的反抗、對(duì)自由平等的追求以及對(duì)共產(chǎn)主義理想的堅(jiān)定信念，提高學(xué)生解讀歷史文化作品的能力。通過(guò)學(xué)唱《國(guó)際歌》，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品與歷史背景相互關(guān)系的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和通過(guò)藝術(shù)形式理解歷史的能力。2. 過(guò)程與方法目標(biāo)運(yùn)用史料、故事、多媒體資源（如音頻、視頻）等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生深入探究《國(guó)際歌》誕生的歷史背景，培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證能力和歷史思維能力。例如，通過(guò)展示巴黎公社時(shí)期的圖片、文獻(xiàn)等資料，讓學(xué)生感受那個(gè)時(shí)代的氛圍。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，如討論《國(guó)際歌》歌詞中某一段落的含義、《國(guó)際歌》在不同歷史時(shí)期的作用、《國(guó)際歌》與其他無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命歌曲的比較，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力、批判性思維和口頭表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱《國(guó)際歌》，在學(xué)唱過(guò)程中體會(huì)歌曲的節(jié)奏、旋律與情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解和表現(xiàn)能力。同時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生分享自己在學(xué)唱過(guò)程中的感受，加深對(duì)歌曲內(nèi)涵的理解。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到《國(guó)際歌》所蘊(yùn)含的偉大精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先輩的崇敬之情，以及對(duì)自由、平等、正義等價(jià)值觀的追求。通過(guò)了解《國(guó)際歌》在國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)中的傳承和影響，讓學(xué)生體會(huì)到無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命精神的不朽，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志和為理想而奮斗的精神。借助《國(guó)際歌》這一跨越國(guó)界和時(shí)代的文化符號(hào)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)世界歷史文化多樣性的尊重和理解，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)際視野和人類(lèi)命運(yùn)共同體意識(shí)。（三）教學(xué)重難點(diǎn)1. 教學(xué)重點(diǎn)《國(guó)際歌》誕生的歷史背景和內(nèi)涵：《國(guó)際歌》誕生于巴黎公社失敗這一特殊歷史背景下，它是對(duì)巴黎公社戰(zhàn)士們英勇斗爭(zhēng)和偉大理想的歌頌。理解巴黎公社運(yùn)動(dòng)的起因、經(jīng)過(guò)、失敗原因和意義，是深入領(lǐng)會(huì)《國(guó)際歌》內(nèi)涵的關(guān)鍵。掌握《國(guó)際歌》歌詞所表達(dá)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命精神、對(duì)理想社會(huì)的向往以及對(duì)壓迫者的宣戰(zhàn)，對(duì)于學(xué)生理解國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的核心價(jià)值至關(guān)重要。學(xué)唱《國(guó)際歌》并理解其精神價(jià)值：學(xué)唱《國(guó)際歌》是這堂活動(dòng)課的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)學(xué)唱，讓學(xué)生親身體驗(yàn)歌曲的力量，感受其中蘊(yùn)含的激情與信念。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解《國(guó)際歌》在國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)中的精神價(jià)值，它如何激勵(lì)著無(wú)數(shù)無(wú)產(chǎn)階級(jí)戰(zhàn)士為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗，是這堂課的重點(diǎn)內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的重要途徑。2. 教學(xué)難點(diǎn)理解《國(guó)際歌》在不同歷史時(shí)期和文化背景下的意義演變：《國(guó)際歌》自誕生以來(lái)，在不同的歷史時(shí)期和國(guó)家地區(qū)，其意義和作用不斷演變和豐富。在法國(guó)本土，它是對(duì)巴黎公社歷史的銘記和對(duì)革命精神的傳承；在俄國(guó)十月革命時(shí)期，它成為激勵(lì)俄國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)奪取政權(quán)的號(hào)角；在世界范圍內(nèi)，它在不同國(guó)家的民族解放運(yùn)動(dòng)和社會(huì)主義建設(shè)中都有著獨(dú)特的價(jià)值。學(xué)生需要理解這種跨時(shí)空的意義演變，這需要學(xué)生具備較強(qiáng)的歷史分析能力和對(duì)多元文化的理解能力。通過(guò)《國(guó)際歌》引發(fā)學(xué)生對(duì)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展和人類(lèi)理想的深入思考：如何引導(dǎo)學(xué)生從《國(guó)際歌》所代表的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命理想出發(fā)，思考當(dāng)今社會(huì)面臨的問(wèn)題，如社會(huì)公平、貧富差距、國(guó)際合作與競(jìng)爭(zhēng)等，并從中汲取積極向上的力量，是教學(xué)的難點(diǎn)。這要求教師引導(dǎo)學(xué)生將歷史與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。二、說(shuō)學(xué)情九年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)前期的歷史學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)有了一定的了解，對(duì)巴黎公社等重要?dú)v史事件有了基本的認(rèn)識(shí)，這為開(kāi)展《國(guó)際歌》的學(xué)習(xí)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。這個(gè)階段的學(xué)生思維活躍，對(duì)音樂(lè)等藝術(shù)形式有較高的興趣，具備一定的理解能力和表達(dá)能力。然而，由于《國(guó)際歌》涉及復(fù)雜的歷史背景和深刻的思想內(nèi)涵，學(xué)生在理解其在不同歷史時(shí)期的意義演變以及與當(dāng)今社會(huì)的聯(lián)系等方面可能會(huì)存在困難。需要教師運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法和具體事例，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。三、說(shuō)教法（一）情境教學(xué)法通過(guò)講述巴黎公社的歷史故事（如巴黎公社戰(zhàn)士保衛(wèi)公社的英勇戰(zhàn)斗、公社的社會(huì)改革措施等）、播放相關(guān)的視頻（如巴黎公社時(shí)期的街壘戰(zhàn)、社員們的集會(huì)等）、展示圖片（如公社戰(zhàn)士的畫(huà)像、公社的宣傳海報(bào)等）等方式，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的歷史情境，讓學(xué)生仿佛置身于那個(gè)充滿(mǎn)激情與悲壯的時(shí)代，感受巴黎公社運(yùn)動(dòng)的偉大與殘酷，為理解《國(guó)際歌》的誕生背景做好鋪墊。（二）問(wèn)題引導(dǎo)法在教學(xué)過(guò)程中，圍繞教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)置一系列有層次的問(wèn)題，如“巴黎公社為什么會(huì)失敗？這種失敗對(duì)《國(guó)際歌》的創(chuàng)作有什么影響？”“《國(guó)際歌》歌詞中的‘從來(lái)就沒(méi)有什么救世主’表達(dá)了怎樣的思想？”“在當(dāng)今全球化時(shí)代，《國(guó)際歌》還有沒(méi)有現(xiàn)實(shí)意義？”引導(dǎo)學(xué)生思考和分析，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和解決問(wèn)題的能力。（三）小組合作探究法組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，例如探討《國(guó)際歌》在俄國(guó)十月革命中的作用、分析《國(guó)際歌》對(duì)中國(guó)革命的影響、研究《國(guó)際歌》在現(xiàn)代社會(huì)中對(duì)人們思想意識(shí)的影響。通過(guò)小組合作，學(xué)生可以相互交流、啟發(fā)，拓寬思維視野，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。（四）體驗(yàn)式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱《國(guó)際歌》，在學(xué)唱過(guò)程中讓學(xué)生感受歌曲的旋律、節(jié)奏和情感。同時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行小型的合唱表演，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)歌曲的魅力，加深對(duì)《國(guó)際歌》的理解。此外，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在學(xué)唱過(guò)程中的感受和理解，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)歌曲內(nèi)涵的領(lǐng)悟。（五）講授法對(duì)于一些重要的歷史知識(shí)點(diǎn)，如巴黎公社的性質(zhì)、《國(guó)際歌》的詞曲作者生平、《國(guó)際歌》歌詞的歷史文化內(nèi)涵等，需要教師運(yùn)用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言進(jìn)行講解，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。在講授過(guò)程中，結(jié)合實(shí)例和史料，使講解更加生動(dòng)形象，易于學(xué)生理解。四、說(shuō)學(xué)法（一）自主學(xué)習(xí)法在課前，布置學(xué)生自主預(yù)習(xí)《國(guó)際歌》相關(guān)知識(shí)，查閱資料，如通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索巴黎公社的詳細(xì)資料、《國(guó)際歌》詞曲作者的傳記、《國(guó)際歌》在不同國(guó)家的傳播情況等，讓學(xué)生初步了解《國(guó)際歌》的背景和基本信息，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。同時(shí)，在課后引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)一步深化對(duì)知識(shí)的理解。（二）觀察分析法在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生觀察史料、圖片、視頻等資料，如觀察巴黎公社時(shí)期的文物圖片、反映公社戰(zhàn)士戰(zhàn)斗場(chǎng)景的視頻、不同版本《國(guó)際歌》的歌詞差異，分析其中反映的歷史信息和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生從直觀資料中獲取信息和分析問(wèn)題的能力。（三）討論學(xué)習(xí)法積極參與小組討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，在討論中深化對(duì)《國(guó)際歌》相關(guān)歷史問(wèn)題和文化內(nèi)涵的理解，提高合作學(xué)習(xí)能力和口頭表達(dá)能力。通過(guò)討論《國(guó)際歌》在不同歷史情境下的意義、與其他文化作品的比較等問(wèn)題，學(xué)會(huì)從不同角度分析歷史現(xiàn)象和評(píng)價(jià)文化作品。（四）實(shí)踐體驗(yàn)法通過(guò)學(xué)唱《國(guó)際歌》和參與合唱表演等實(shí)踐活動(dòng)，親身體驗(yàn)歌曲的情感表達(dá)和藝術(shù)魅力，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)作品的理解和表現(xiàn)能力。在實(shí)踐過(guò)程中，將自己對(duì)歌曲的理解與歷史背景相結(jié)合，深入體會(huì)《國(guó)際歌》所蘊(yùn)含的精神價(jià)值。（五）總結(jié)歸納法在學(xué)習(xí)完相關(guān)內(nèi)容后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《國(guó)際歌》誕生的背景、內(nèi)涵、在不同歷史時(shí)期的作用等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)歸納，構(gòu)建知識(shí)體系，提高學(xué)生的知識(shí)整合能力。同時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)總結(jié)歸納，發(fā)現(xiàn)歷史文化發(fā)展的規(guī)律和不同歷史文化現(xiàn)象之間的異同。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）1. 音樂(lè)導(dǎo)入，引發(fā)興趣2. 在上課伊始，教師播放一段激昂的《國(guó)際歌》音樂(lè)片段，讓學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中感受歌曲的力量和激情。播放結(jié)束后，教師提問(wèn)：“同學(xué)們，剛剛我們聽(tīng)到的這首歌曲你們熟悉嗎？它在世界歷史上有著特殊的地位，每當(dāng)聽(tīng)到它，人們都會(huì)聯(lián)想到無(wú)產(chǎn)階級(jí)的偉大斗爭(zhēng)。你們知道這首歌曲是在怎樣的歷史背景下誕生的嗎？它又蘊(yùn)含著怎樣的深刻意義呢？”通過(guò)這種音樂(lè)導(dǎo)入的方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引出本節(jié)課的主題——唱響《國(guó)際歌》。3. 展示圖片，啟發(fā)思考4. 接著通過(guò)多媒體展示一些與巴黎公社相關(guān)的圖片，如巴黎公社戰(zhàn)士在街壘上戰(zhàn)斗的畫(huà)面、巴黎公社成立大會(huì)的場(chǎng)景、公社失敗后被處決的社員照片等，提問(wèn)學(xué)生：“從這些圖片中，你們能感受到當(dāng)時(shí)的氛圍是怎樣的嗎？這些畫(huà)面與我們即將要學(xué)習(xí)的《國(guó)際歌》有什么內(nèi)在聯(lián)系呢？”進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考，為新課的講授做好鋪墊。（二）講授新課（30分鐘）1. 《國(guó)際歌》誕生的歷史背景（8分鐘）巴黎公社運(yùn)動(dòng)的起因：19世紀(jì)中葉，法國(guó)在普法戰(zhàn)爭(zhēng)中戰(zhàn)敗，巴黎人民對(duì)政府的賣(mài)國(guó)行為和普魯士的侵略深感憤怒。同時(shí)，法國(guó)國(guó)內(nèi)階級(jí)矛盾尖銳，工人階級(jí)生活困苦，資產(chǎn)階級(jí)政府的腐敗和對(duì)工人階級(jí)的壓迫加劇了這種矛盾。在這種情況下，巴黎人民發(fā)動(dòng)了起義，建立了巴黎公社。巴黎公社的成立與措施：1871年3月18日，巴黎人民起義成功，成立了巴黎公社。公社采取了一系列具有無(wú)產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的措施。在政治上，打碎了舊的國(guó)家機(jī)器，建立了新的政權(quán)機(jī)構(gòu)，公社委員由人民選舉產(chǎn)生，對(duì)人民負(fù)責(zé)。在經(jīng)濟(jì)上，沒(méi)收逃亡資本家的工廠，交給工人合作社管理；實(shí)行八小時(shí)工作制，改善工人的勞動(dòng)條件和生活待遇。這些措施體現(xiàn)了公社的無(wú)產(chǎn)階級(jí)政權(quán)性質(zhì)，是對(duì)資本主義制度的一次大膽挑戰(zhàn)。巴黎公社的失敗及其影響：然而，由于當(dāng)時(shí)法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)與普魯士勾結(jié)，在國(guó)內(nèi)外反動(dòng)勢(shì)力的聯(lián)合絞殺下，巴黎公社僅存在了72天就失敗了。巴黎公社雖然失敗了，但它是無(wú)產(chǎn)階級(jí)建立政權(quán)的第一次偉大嘗試，為無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。公社戰(zhàn)士們?cè)趹?zhàn)斗中表現(xiàn)出的英勇無(wú)畏和對(duì)理想的執(zhí)著追求，深深震撼了世人，也為《國(guó)際歌》的創(chuàng)作提供了豐富的素材和精神源泉。2. 《國(guó)際歌》的詞曲作者（7分鐘）歐仁?鮑狄埃：歐仁?鮑狄埃是法國(guó)著名的工人詩(shī)人，他親身經(jīng)歷了巴黎公社運(yùn)動(dòng)。在公社期間，他積極參與公社的活動(dòng)，擔(dān)任公社的重要職務(wù)。公社失敗后，他懷著對(duì)公社的深厚情感和對(duì)資產(chǎn)階級(jí)反動(dòng)派的滿(mǎn)腔憤怒，創(chuàng)作了《國(guó)際歌》的歌詞。鮑狄埃的一生都在為工人階級(jí)的利益而奮斗，他的詩(shī)歌作品大多反映工人階級(jí)的苦難和斗爭(zhēng)，具有強(qiáng)烈的戰(zhàn)斗性和革命性。他以犀利的筆觸揭露了資本主義社會(huì)的黑暗，號(hào)召工人階級(jí)團(tuán)結(jié)起來(lái)，推翻資本主義制度。皮埃爾?狄蓋特：皮埃爾?狄蓋特是一位法國(guó)工人作曲家。他長(zhǎng)期投身于工人運(yùn)動(dòng)，對(duì)工人階級(jí)的事業(yè)充滿(mǎn)熱情。當(dāng)他讀到鮑狄埃的《國(guó)際歌》歌詞時(shí)，深受感動(dòng)，為歌詞譜上了激昂有力的曲子。狄蓋特的音樂(lè)風(fēng)格簡(jiǎn)潔明快，富有力量感，他的作曲完美地詮釋了歌詞的內(nèi)涵，使《國(guó)際歌》成為一首具有強(qiáng)大感染力的歌曲。他的創(chuàng)作體現(xiàn)了藝術(shù)與革命的緊密結(jié)合，為無(wú)產(chǎn)階級(jí)音樂(lè)文化做出了重要貢獻(xiàn)。3. 《國(guó)際歌》歌詞內(nèi)涵解讀（7分鐘）對(duì)壓迫的反抗與對(duì)自由平等的追求：《國(guó)際歌》歌詞開(kāi)篇就寫(xiě)道：“起來(lái)，饑寒交迫的奴隸！起來(lái)，全世界受苦的人！”這表達(dá)了無(wú)產(chǎn)階級(jí)對(duì)自身被壓迫地位的覺(jué)醒和反抗。在資本主義社會(huì)中，工人階級(jí)遭受著殘酷的剝削，生活在饑寒交迫之中，他們長(zhǎng)期被壓迫，沒(méi)有自由和平等可言。歌詞呼吁這些受苦的人們站起來(lái)，反抗壓迫者，追求自由和平等的生活。無(wú)產(chǎn)階級(jí)的革命精神與團(tuán)結(jié)意識(shí)：歌詞中“不要說(shuō)我們一無(wú)所有，我們要做天下的主人”體現(xiàn)了無(wú)產(chǎn)階級(jí)的革命精神和自信。盡管工人階級(jí)在物質(zhì)上可能一無(wú)所有，但他們擁有強(qiáng)大的力量，那就是團(tuán)結(jié)起來(lái)進(jìn)行革命的力量。這種團(tuán)結(jié)意識(shí)是無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命成功的關(guān)鍵，只有團(tuán)結(jié)起來(lái)，無(wú)產(chǎn)階級(jí)才能推翻資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治，成為世界的主人。同時(shí)，“從來(lái)就沒(méi)有什么救世主，也不靠神仙皇帝。要?jiǎng)?chuàng)造人類(lèi)的幸福，全靠我們自己”強(qiáng)調(diào)了無(wú)產(chǎn)階級(jí)依靠自身力量進(jìn)行革命的決心，批判了對(duì)救世主和神靈的幻想，突出了人類(lèi)自身的主觀能動(dòng)性在創(chuàng)造幸福生活中的重要作用。對(duì)共產(chǎn)主義理想的堅(jiān)定信念：《國(guó)際歌》歌詞還表達(dá)了對(duì)共產(chǎn)主義理想的堅(jiān)定信念，如“這是最后的斗爭(zhēng)，團(tuán)結(jié)起來(lái)到明天，英特納雄耐爾就一定要實(shí)現(xiàn)”?！坝⑻丶{雄耐爾”是國(guó)際共產(chǎn)主義的理想，是一個(gè)沒(méi)有剝削、沒(méi)有壓迫、人人平等的社會(huì)。歌詞表明無(wú)產(chǎn)階級(jí)將這場(chǎng)斗爭(zhēng)視為實(shí)現(xiàn)理想社會(huì)的最后斗爭(zhēng)，堅(jiān)信通過(guò)團(tuán)結(jié)和不懈努力，共產(chǎn)主義理想一定能夠?qū)崿F(xiàn)。這種信念成為激勵(lì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)戰(zhàn)士在革命道路上不斷前進(jìn)的精神動(dòng)力。4. 學(xué)唱《國(guó)際歌》（8分鐘）教師示范與講解：教師先為學(xué)生完整地演唱一遍《國(guó)際歌》，讓學(xué)生對(duì)歌曲的整體風(fēng)格和情感有一個(gè)初步的感受。然后，教師逐句教唱學(xué)生，在教唱過(guò)程中，講解歌曲的節(jié)奏、旋律特點(diǎn)以及歌詞發(fā)音等問(wèn)題。例如，強(qiáng)調(diào)歌曲中的強(qiáng)拍和弱拍的處理，使學(xué)生能夠更好地把握歌曲的韻律；講解一些法語(yǔ)單詞的發(fā)音（如“Internationale”），讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地唱出歌詞。學(xué)生學(xué)唱與練習(xí)：學(xué)生跟隨教師學(xué)唱，反復(fù)練習(xí)。在練習(xí)過(guò)程中，教師可以分組指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)唱中遇到的問(wèn)題，如音準(zhǔn)、節(jié)奏不準(zhǔn)確等。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)唱過(guò)程中體會(huì)歌詞的含義，將情感融入到歌聲中。合唱體驗(yàn)與分享：當(dāng)學(xué)生基本掌握了歌曲的演唱后，組織學(xué)生進(jìn)行合唱。通過(guò)合唱，讓學(xué)生感受集體演唱的力量和氛圍，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)《國(guó)際歌》的理解。合唱結(jié)束后，邀請(qǐng)學(xué)生分享自己在學(xué)唱過(guò)程中的感受，如對(duì)歌詞的新理解、對(duì)歌曲情感的體會(huì)等，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流。（三）課堂小結(jié)（3分鐘）1. 引導(dǎo)回顧2. 引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括《國(guó)際歌》誕生的歷史背景、詞曲作者、歌詞內(nèi)涵以及學(xué)唱《國(guó)際歌》的體驗(yàn)?？梢酝ㄟ^(guò)提問(wèn)的方式，如“《國(guó)際歌》誕生于哪次歷史事件之后？”“歌詞中‘英特納雄耐爾’是什么意思？”“學(xué)唱《國(guó)際歌》給你帶來(lái)了怎樣的感受？”等，讓學(xué)生積極回答。3. 知識(shí)整合4. 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行總結(jié)和梳理，將本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)形成一個(gè)清晰的知識(shí)體系。強(qiáng)調(diào)《國(guó)際歌》是巴黎公社失敗這一悲壯歷史背景下的產(chǎn)物，它凝聚了無(wú)產(chǎn)階級(jí)的革命精神和對(duì)理想社會(huì)的追求。歐仁?鮑狄埃和皮埃爾?狄蓋特的創(chuàng)作使這首歌成為國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的不朽經(jīng)典，其歌詞內(nèi)涵深刻，學(xué)唱《國(guó)際歌》能讓我們更深入地理解無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的偉大意義和價(jià)值，它在不同歷史時(shí)期都激勵(lì)著人們?yōu)樽杂?、平等和正義而奮斗。（四）課堂練習(xí)（2分鐘）1. 選擇題《國(guó)際歌》的詞作者是（）。A.皮埃爾?狄蓋特B.歐仁?鮑狄埃C.馬克思D.恩格斯巴黎公社是無(wú)產(chǎn)階級(jí)（）的第一次偉大嘗試。A.革命B.建立政權(quán)C.武裝起義D.社會(huì)主義建設(shè)2. 簡(jiǎn)答題3. 簡(jiǎn)述《國(guó)際歌》歌詞中所體現(xiàn)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命精神。答案：1. 選擇題答案：B?！秶?guó)際歌》詞作者是歐仁?鮑狄埃，皮埃爾?狄蓋特是曲作者，馬克思和恩格斯與《國(guó)際歌》創(chuàng)作無(wú)關(guān)。B。巴黎公社是無(wú)產(chǎn)階級(jí)建立政權(quán)的第一次偉大嘗試。2. 簡(jiǎn)答題答案：3. 《國(guó)際歌》歌詞體現(xiàn)了多方面的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命精神。一是強(qiáng)烈的反抗壓迫精神，如“起來(lái)，饑寒交迫的奴隸！起來(lái)，全世界受苦的人！”表達(dá)了無(wú)產(chǎn)階級(jí)對(duì)自身苦難處境的覺(jué)醒和對(duì)資本主義壓迫的反抗。二是對(duì)自由平等的追求，他們不甘于被剝削，渴望打破舊的不平等的社會(huì)秩序。三是無(wú)產(chǎn)階級(jí)的革命自信與團(tuán)結(jié)意識(shí)，“不要說(shuō)我們一無(wú)所有，我們要做天下的主人”體現(xiàn)出無(wú)產(chǎn)階級(jí)雖物質(zhì)匱乏，但意識(shí)到團(tuán)結(jié)起來(lái)進(jìn)行革命的力量巨大，有成為世界主人的信念。同時(shí)“從來(lái)就沒(méi)有什么救世主，也不靠神仙皇帝。要?jiǎng)?chuàng)造人類(lèi)的幸福，全靠我們自己”強(qiáng)調(diào)了無(wú)產(chǎn)階級(jí)依靠自身力量革命的決心，突出自我解放的重要性。四是對(duì)共產(chǎn)主義理想堅(jiān)定不移的信念，“這是最后的斗爭(zhēng)，團(tuán)結(jié)起來(lái)到明天，英特納雄耐爾就一定要實(shí)現(xiàn)”表明無(wú)產(chǎn)階級(jí)將斗爭(zhēng)視為通往理想社會(huì)的途徑，堅(jiān)信共產(chǎn)主義社會(huì)終會(huì)到來(lái)，這種信念為無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命提供了精神動(dòng)力。（五）布置作業(yè)（課后完成）1. 書(shū)面作業(yè)寫(xiě)一篇短文，分析《國(guó)際歌》在世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命史上的地位和作用，字?jǐn)?shù)300-500字。查找資料，整理歐仁?鮑狄埃或皮埃爾?狄蓋特的其他作品，并簡(jiǎn)單介紹其內(nèi)容和意義。2. 拓展作業(yè)觀看一部與巴黎公社或無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命相關(guān)的紀(jì)錄片，如《巴黎公社》《震撼世界的十天》等，并寫(xiě)一篇觀后感，分享你對(duì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命歷史的新認(rèn)識(shí)。了解《國(guó)際歌》在我國(guó)革命歷史時(shí)期的傳播和影響，如在五四運(yùn)動(dòng)、土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)等時(shí)期的情況，準(zhǔn)備在下節(jié)課與同學(xué)們交流。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)可以鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，加深對(duì)《國(guó)際歌》以及國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的理解。通過(guò)書(shū)面作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的文字表達(dá)和資料整理能力；通過(guò)拓展作業(yè)，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)歷史文化的感悟能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入探究歷史事件與文化作品之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和文化素養(yǎng)。六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)（一