影響孩子一生的早期教育研究發(fā)現(xiàn)出生后9個月為外語能力建立關(guān)鍵期

孩子究竟應(yīng)該從多大開始學(xué)習(xí)外語?這個問題一直在外語教育界爭論不休。不過，最近英國學(xué)者的一項研究結(jié)果或許能給年輕的父母們一些啟示。據(jù)英國《每日電訊報》近日報道，英國布里斯托爾大學(xué)的研究者們發(fā)現(xiàn)，如果嬰兒在出生后的9個月內(nèi)能夠聽到外語，那么他們今后無論在學(xué)校還是成年之后，學(xué)習(xí)外語都會更加容易。研究發(fā)現(xiàn)，人類大腦在發(fā)展過程中會經(jīng)歷一個“編程”階段，這一階段決定著一個人今后識別語言中各種關(guān)鍵語音的能力。布里斯托爾大學(xué)心理語言學(xué)專家NinaKazanina博士說:“新生兒具有區(qū)分任何一種語音的能力。即使他的父母說英語，他也能將英語、希臘語或漢語中的語音區(qū)分開。如果嬰兒出生后不能聽到外語，到6個月大時，他們便只能識別其母語中的元音，而再過兩三個月，就只能識別母語中的輔音。這樣，到9個月左右時，嬰兒的語言能力就局限于其母語?！盞azanina認(rèn)為，這對學(xué)習(xí)母語有益，但對學(xué)習(xí)外語相當(dāng)不利，因為大腦通常會通過母語“過濾器”對外語語音加以分類，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)外語時的錯誤理解。

各類智能發(fā)展的關(guān)鍵期

“關(guān)鍵期”理論，是奧地利生物學(xué)家洛倫茲(K·Z·LORENZ)在對動物心理發(fā)展規(guī)律的研究中最初發(fā)現(xiàn)的。洛倫茲認(rèn)為，動物的無需強化的，在一定時期容易形成的反應(yīng)叫做“印刻”現(xiàn)象，“印刻”現(xiàn)象發(fā)生的時期就叫“關(guān)鍵期”。

所謂人的心理﹑生理發(fā)展的“關(guān)鍵期”，就是人的某種行為﹑技能和知識掌握等能力，在某個時期發(fā)展最快，最容易接受影響。如果在這個時期施以正確的教育，可收到事半功倍的效果，一旦錯過這個時期，就需要花費幾倍的努力才能彌補，或者將無法彌補。如:5歲以前是人的語言能力尤其是口語能力全面發(fā)展的時期。如果在5歲以前，不對某個幼兒進行語言訓(xùn)練或接觸，這個幼兒將很難學(xué)會人類的語言了。

人的心理﹑生理發(fā)展的規(guī)律是客觀的，一定意義上說，是無法被人改變的。我們只有遵循其發(fā)展規(guī)律，

科學(xué)依據(jù)

奧地利比較心理學(xué)家、動物學(xué)家康拉德·洛倫茲(konradLorenz1903-1989)于1937年發(fā)表《鳥類世界的伙伴》。該書首次報告了他所發(fā)現(xiàn)的雛鴨“印記”現(xiàn)象。所謂“印記”(imprinting)是指某些動物在其出生不久和幼小階段,因受環(huán)境刺激所表現(xiàn)出來的原始而快速的學(xué)習(xí)方式。洛倫茲發(fā)現(xiàn),在雛鴨剛剛出殼不久,對它最早注意到的會移動的物體,表現(xiàn)出一種跟隨依附的行為。這時,如果這個會移動的物體是母鴨,雛鴨就會跟隨,如果是一只母雞,雛鴨也會跟隨,如果是一個會自動行走的玩具,雛鴨也會跟隨。對這種雛鴨追隨會移動客體的現(xiàn)象,洛倫茲認(rèn)為,并非緣于遺傳，而是后天習(xí)得的。動物的這類“印記”現(xiàn)象有三個特征:

一、只在出生后某段時間發(fā)生。

二、一旦形成,長期不變。

三、雖然屬于習(xí)得的行為，但并非行為主義者所講的強化作用使然。

洛倫茲指出:雛鴨等禽類的印記現(xiàn)象,只能在一天之內(nèi)發(fā)生,超過30小時,即不再發(fā)生。他還發(fā)現(xiàn),小狗出生后,如在一個半月之內(nèi)不與人接近,之后則無法再與人建立親密關(guān)系。動物不同,印記產(chǎn)生的有效期不同。這個有效期,他又稱之為“關(guān)鍵期”(Criticalperiod)。

洛倫茲所發(fā)現(xiàn)的動物關(guān)鍵期,在兒童發(fā)展研究上,深具啟發(fā)價值,從而在人才育成上,也頗具啟迪作用。

科學(xué)家簡介

洛倫茲,1903年出生于奧地利維也納,其父為維也納大學(xué)教授。9歲隨家人鄉(xiāng)間避暑,遂愛上田園生活,喜歡研究動物習(xí)性。大學(xué)期間攻讀醫(yī)學(xué),開始研究動物行為。1936年獲慕尼黑大學(xué)動物學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位,并創(chuàng)立德國動物心理學(xué)會,任動物心理學(xué)雜志主編。1966年當(dāng)選德國國家科學(xué)院院士,1973年獲諾貝爾生理學(xué)獎。在研究動物行為時,他尤其關(guān)切生態(tài)因子的作用,以及行為的適應(yīng)意義。洛倫茲還著有《動物與人類行為研究》(1970-1971)等。

人才學(xué)應(yīng)用

心理學(xué)一般將兒童發(fā)展劃分為6個時期,具體為:

乳兒期:從出生到1歲

嬰兒期:從1歲到3歲

幼兒期(或?qū)W齡前期):從3歲到6、7歲

學(xué)齡初期:從6、7歲到11、l2歲

學(xué)齡中期(或少年期):從11、12歲到14、15歲

學(xué)齡晚期(或青年期):從14、15歲到17、18歲

心理學(xué)者陳幗眉、沈德立所著《幼兒心理學(xué)認(rèn)為，兒童各類能力發(fā)展的關(guān)鍵期如下:

·口頭語言能力--從2歲到入學(xué)前,2歲前后較快。

·語言掌握能力--5、6歲發(fā)展最快。

·形象視覺能力--4歲以前,4歲以后視覺能力開始減弱。

·聽覺能力--1歲的聾兒,如給他助昕器,也能正常學(xué)會語言發(fā)音,但過了1歲,學(xué)發(fā)音就會變得困難。

我國幼兒潛能開發(fā)專家、北京凱博智能全納幼兒園園長尹紅博根據(jù)自己長期的觀察、實驗,總結(jié)出基于關(guān)鍵期的幼兒潛能開發(fā)方法。他總結(jié)出的我國兒童的各種能力發(fā)展的關(guān)鍵期如下:

口頭語言發(fā)展關(guān)鍵期

1-1.5歲

音樂能力發(fā)展關(guān)鍵期

3-5歲

外語能力發(fā)展關(guān)鍵期

3-8歲

跑步速度與身體靈敏度發(fā)展關(guān)鍵期

6-7歲

力量與耐力發(fā)展關(guān)鍵期

8-16歲

尹紅博還認(rèn)為，記憶力、語言能力、數(shù)學(xué)能力是人類智力結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。根據(jù)6000多名兒童的實驗，他提出:4-8歲，是兒童智力開發(fā)的最重要、最關(guān)鍵時期。其中：

3-7歲時，機械記憶力發(fā)展最快

4-5歲時,為記憶力發(fā)展關(guān)鍵期

5歲前是語言能力，特別是口頭語言發(fā)展關(guān)鍵期

5歲左右是數(shù)學(xué)能力發(fā)展關(guān)鍵期

5歲半左右是掌握語法、理解抽象語匯、綜合語言能力的關(guān)鍵期

國內(nèi)有的心理學(xué)家還提出:2-3歲是兒童學(xué)習(xí)口語的關(guān)鍵期；4-5歲是學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵期；拉小提琴不從3歲開始、彈鋼琴不從5歲開始、學(xué)外語不從10歲前開始就很難精通。

第二

1、4--6個月是吞咽咀嚼的關(guān)鍵期。

2、8--9個月是分辨大小、多少的關(guān)鍵期。

3、7--10個月是爬的關(guān)鍵期。

4、10--12個月是站走的關(guān)鍵期。

5、2--3歲是口頭語言發(fā)育的關(guān)鍵期，也是記數(shù)發(fā)展的關(guān)鍵期。

6、2、5--3歲是立規(guī)矩的關(guān)鍵期。

7、3歲是計算能力的關(guān)鍵期，是培養(yǎng)人具備獨立性的一個關(guān)鍵期，也是培養(yǎng)性格的關(guān)鍵期。

8、3--5歲是音樂能力發(fā)展的關(guān)鍵期。

9、3--8歲是學(xué)習(xí)外語的關(guān)鍵期。

10、4歲以前是形象視覺發(fā)展的關(guān)鍵期。

11、4--5歲兒童口頭語言的第二個質(zhì)變期，也是學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵期。

（人必須放在社會中，才能體現(xiàn)價值，人必須有一個支點，這個支點可能是父母）

12、5歲是掌握數(shù)字概念的關(guān)鍵期，也是兒童口頭語言發(fā)展的第二個關(guān)鍵期。

13、5--6歲是掌握語言詞匯能力的關(guān)鍵期和數(shù)學(xué)概念發(fā)展的轉(zhuǎn)折點。

14、從懷孕、出生到8歲是訓(xùn)練平衡覺的關(guān)鍵期，會決定孩子集中注意力的能力。

15、從出生到7歲是訓(xùn)練孩子本體覺的關(guān)鍵期，決定孩子的協(xié)調(diào)性和動作反應(yīng)靈巧度，影響孩子的邏輯思維能力。

這是我們培訓(xùn)學(xué)習(xí)時，東北師大的教授講的，經(jīng)過了很久的研究的哦，所以點心和準(zhǔn)媽媽們一定要記得看哦，希望你們的寶寶都能健康、快樂的成長哦！

第三

你知道兒童發(fā)展的關(guān)鍵期或敏感期嗎？

“敏感期”一詞是荷蘭生物學(xué)家德·弗里在研究動物成長時，首先使用的名詞。后來蒙臺梭利在長期與兒童的相處中，發(fā)現(xiàn)兒童的成長也會產(chǎn)生同樣的現(xiàn)象，因而提出了“敏感期”的原理，并將它運用在幼兒教育上，對提升幼兒智力有卓越的貢獻。

蒙臺梭利認(rèn)為兒童對于特殊的環(huán)境刺激有一定的敏感時期，這種敏感時期與生長現(xiàn)象密切相關(guān)，并和一定的年齡相適應(yīng)，兒童發(fā)展就是建立在敏感期所打下的基礎(chǔ)之上。當(dāng)孩子處于某個敏感期時，他就會產(chǎn)生一種敏感力。當(dāng)敏感力產(chǎn)生時，孩子在內(nèi)心會有一股無法抑制的動力，驅(qū)使孩子對他所感興趣的特定的事物，產(chǎn)生嘗試或?qū)W習(xí)的狂熱，直到滿足需求或敏感力減弱，這股力量才會消逝，蒙臺梭利稱這段時期為“敏感期”，有些教育家則稱為學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期或教育的關(guān)鍵期。

根據(jù)蒙臺梭利對嬰幼兒的觀察與研究，可以歸納出以下九種幼兒的敏感期：

1、語言敏感期（0－6歲）

嬰兒開始注視大人說話的嘴型，并發(fā)出呀呀學(xué)語的聲音，就開始了他的語言敏感期。學(xué)習(xí)語言對成人來說，是件困難的大工程，但幼兒能容易的學(xué)會母語正因為兒童具有自然所賦予的語言敏感力。因此，若孩子在兩歲左右還遲遲不開口說話時，應(yīng)帶孩子到醫(yī)院檢查是否有先天障礙。2、秩序敏感期（2－4歲）

孩子需要一個有秩序的環(huán)境來幫助他認(rèn)識事物、熟悉環(huán)境。一旦他所熟悉的環(huán)境消失，就會令他無所適從，蒙臺梭利在觀察中，發(fā)現(xiàn)孩子會因為無法適應(yīng)環(huán)境而害怕、哭泣，甚至大發(fā)脾氣，因而確定“對秩序的要求”是幼兒極為明顯的一種敏感力。

幼兒的秩序敏感力常表現(xiàn)在對順序性、生活習(xí)慣、所有物的要求上，蒙臺梭利認(rèn)為如果成人未能擔(dān)供一個有序的環(huán)境，孩子便“沒有一個基礎(chǔ)以建立起對各種關(guān)系的知覺”。當(dāng)孩子從環(huán)境中逐步建立起內(nèi)在秩序時，智能也因而逐步建構(gòu)。

3、感官敏感期（0－6歲）

孩子從出生起，就會借著聽覺、視覺、味覺、觸覺等感官來熟悉環(huán)境、了解事物。三歲前，孩子透過潛意識的“吸收性心智”吸收周圍事物：3－6歲則更能具體透過感官判斷環(huán)境里的事物。因此，蒙臺梭利設(shè)計了許多感官教具如：聽覺筒、觸覺板等以敏銳孩子的的感官，引導(dǎo)孩子自已產(chǎn)生智慧。您可以在家中用多樣的感官教材，或在生活中隨機引導(dǎo)孩子運用五官，感受周圍事物，尤其當(dāng)孩子充滿探索欲望時，只要是不具危險性或不侵犯他人他物時，應(yīng)盡可能滿足孩子的要求。4、對細微事物感興趣的敏感期（1.5－4歲）

忙碌的大人常會忽略周邊環(huán)境中的細小事物，但是孩子卻常能捕捉到個中奧秘，因此，如果您的孩子對泥土里的小昆蟲或您衣服上的細小圖案產(chǎn)生興趣時，正是您培養(yǎng)孩子巨細靡遺、綜理密微習(xí)性的好時機。

5、動作敏感期（0－6歲）

兩歲的孩子已經(jīng)會走路，最是活潑好動的時期，父母應(yīng)充分讓孩子運動，使其肢體動作正確、熟練，并幫助左、右腦均衡發(fā)展。除了大肌肉的訓(xùn)練外，蒙臺梭利則更強調(diào)小肌肉的練習(xí)，即手眼協(xié)調(diào)的細微動作教育，不僅能養(yǎng)成良好的動作習(xí)慣，也能幫助智力的發(fā)展。6、社會規(guī)范敏感期（2.5－6歲）

兩歲半的孩子逐漸脫離以自我為中心，而對結(jié)交朋友、群體活動有了明確傾向。這時，父母應(yīng)與孩子建立明確的生活規(guī)范，日常禮節(jié)，使其日后能遵守社會規(guī)范，擁有自律的生活。7、書寫敏感期（3.5－4.5歲）

8、閱讀敏感期（4.5－5.5歲）

孩子的書寫與閱讀能力雖然較遲，但如果孩子在語言、感官肢體等動作敏感期內(nèi)，得到了充足的學(xué)習(xí)，其書寫、閱讀能力便會自然產(chǎn)生。此時，父母可多選擇讀物，布置一個書香的居家環(huán)境，使孩子養(yǎng)成愛書寫的好習(xí)慣，成為一個學(xué)識淵博的人。9、文化敏感期（6－9歲）

蒙臺梭利指出幼兒對文化學(xué)習(xí)的興趣，萌芽于三歲，但是到了六至九歲則出現(xiàn)探索事物的強烈要求，因此，這時期“孩子的心智就像一塊肥沃的田地，準(zhǔn)備接受大量的文化播種?！背扇丝稍诖藭r提供豐富的文化資訊，以本土文化為基礎(chǔ)，延伸至關(guān)懷世界的大胸懷。蒙臺梭利強調(diào)說："正是這種敏感