影響學生學習成績的十大壞習慣1978年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會。有人問其中的一位：“你在哪所大學、哪所實驗室里學到了你認為最重要的東西呢?”出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學者回答說：“是在幼兒園?！庇謫枺骸霸谟變簣@里學到了什么呢?”學者答：“把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊，飯前要洗手，午飯后要休息；做了錯事要表示歉意；學習要多思考，要仔細觀察大自然。”這位學者的回答，代表了與會科學家的普遍看法，他們認為終生所學到的最主要的東西，是幼兒園老師給他們培養(yǎng)的良好習慣。根據(jù)國內(nèi)外學者的研究，絕大多數(shù)學生學習的好壞，20%與智力因素相關(guān)，80%與非智力因素相關(guān)，而在這些非智力因素中，習慣又占有相當重要的位置。有人曾經(jīng)對某一城市10000名學生進行過問卷調(diào)查，結(jié)果表明：有70%多的學生認為不良的學習習慣會對學習成績有影響，其中認為習慣對學習成績有輕度影響的占33%，有中等程度影響的占20%，有較重影響的占13%，有嚴重影響的占8%。養(yǎng)成良好的學習習慣，要從學習的每一個環(huán)節(jié)入手。如：預(yù)習、聽課、復習、作業(yè)、質(zhì)疑、考試、收集和存放學習資料、課外閱讀積累等。養(yǎng)成良好的學習習慣，要從點點滴滴做起。以下是影響學生學習成績的十大壞習慣。一、學習無計劃學習上不明白自己要干什么，該干什么，總是讓老師和家長在后面推著。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。成績好的學生一般計劃性都很強，學年有學年的總目標，學期有學期的規(guī)劃，每周有每周的計劃，每日有每日的任務(wù)。二、學習不定時學習時間不固定，每天必要的學習時間無法保證，學習時完全憑情緒，情緒好的時候可以學到深夜，情緒不好的時候，就什么都干不了。知識是日積月累起來的，人不可能在極短時間內(nèi)把大量的學習內(nèi)容輸入到大腦里去，饑一頓飽一頓，三天打魚兩天曬網(wǎng)，只能是事倍功半。三、學習不定量每天該完成的學習任務(wù)沒有完成，喜歡搞集中復習、臨考突擊，每天該記憶的內(nèi)容他欠賬，該做完的作業(yè)他欠賬，該復習的東西他還欠賬。要想較好地掌握知識，必須靠每日的知識積累，那種靠集中復習、臨考突擊學到的知識，不但數(shù)量少，而且質(zhì)量差，經(jīng)不起嚴格的檢驗。四、學習馬馬虎虎上課時忘帶課本和學習用具，抄寫中明明是“b”可他抄下來就變成了“d”，作業(yè)經(jīng)常能以最快的速度完成但字跡潦草錯誤率高，考試時草稿紙上明明做對了可就是忘記謄寫到試卷中。五、學習時一心二用因而對于他們的學習成績造成了相當大的影響，平時還不太明顯，可一遇到考試，“馬腳”就暴露無遺了。這些活生生的事實當給學生、老師和家長以警醒：光把目