2024年七年級(jí)語文上冊(cè)第八單元神話傳說第33課中國古代神話三則《愚公移山》教案2滬教版五四制授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析標(biāo)題：“2024年七年級(jí)語文上冊(cè)第八單元神話傳說第33課中國古代神話三則《愚公移山》教案2滬教版五四制”

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自滬教版七年級(jí)語文上冊(cè)第八單元，該單元主要圍繞神話傳說展開。本節(jié)課具體內(nèi)容為第33課《中國古代神話三則》，重點(diǎn)講解《愚公移山》這個(gè)故事。

《愚公移山》講述了愚公為了自己和家人的利益，決心移走擋在家門口的兩座大山。盡管面臨重重困難，愚公和他的家人卻始終堅(jiān)持，代代相傳，最終感動(dòng)了天神，天神派來兩位大力神幫助他們將山移走。這個(gè)故事傳達(dá)了堅(jiān)持不懈、努力奮斗的精神，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，有助于培養(yǎng)他們面對(duì)困難不退縮的品格。

在教學(xué)過程中，我將引導(dǎo)學(xué)生通過分析故事內(nèi)容，理解愚公堅(jiān)持不懈的精神品質(zhì)，以及故事中所蘊(yùn)含的古代人民對(duì)自然界的認(rèn)知和改造自然的美好愿望。同時(shí)，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，讓他們聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勛约涸诿鎸?duì)困難時(shí)是如何堅(jiān)持的，以提高他們的思考能力和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要分為三個(gè)方面：

1.語文學(xué)科素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《愚公移山》，使學(xué)生能夠理解和領(lǐng)悟故事中的寓意，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和文化素養(yǎng)，提升他們的語文綜合運(yùn)用能力。

2.思維能力：通過分析愚公和他的家人面對(duì)困難時(shí)的堅(jiān)持與努力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維和創(chuàng)新思維能力，使他們能夠從故事中汲取智慧，應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中。

3.道德品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)愚公堅(jiān)持不懈、艱苦奮斗的精神品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生具有堅(jiān)定的信念、積極向上的態(tài)度和良好的道德品質(zhì)，使其能夠在面對(duì)困難時(shí)保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.故事情節(jié)的理解：《愚公移山》的故事情節(jié)較為簡單，但其中包含的寓意和哲理較為深刻。引導(dǎo)學(xué)生理解并把握故事的主要情節(jié)，領(lǐng)悟故事的主題思想。

2.文中重點(diǎn)句子的理解和賞析：例如“吾視其轍亂，望其旗靡”，“子子孫孫，無窮匱也”等句子，幫助學(xué)生理解其含義，并學(xué)會(huì)欣賞文中的精彩表達(dá)。

難點(diǎn)：

1.故事背后寓意和哲理的把握：學(xué)生可能難以理解愚公堅(jiān)持不懈、努力奮斗的精神品質(zhì)以及故事所蘊(yùn)含的古代人民對(duì)自然界的認(rèn)知和改造自然的美好愿望。

2.文中古文句式的理解：例如“吾日三省吾身”，“竭澤而漁，豈不獲得？而明年無魚”等句式，學(xué)生可能難以理解其結(jié)構(gòu)和用法。

解決辦法：

1.通過分角色朗讀、講述故事、觀看視頻等多種方式，幫助學(xué)生理解和把握故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考故事背后的寓意和哲理。

2.針對(duì)文中的重點(diǎn)句子，可以通過講解、示范、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論等方式，幫助學(xué)生理解其含義，并學(xué)會(huì)欣賞文中的精彩表達(dá)。

3.對(duì)于古文句式的理解，可以通過講解、翻譯、模仿練習(xí)等方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握古文的句式結(jié)構(gòu)和使用方法。同時(shí)，可以結(jié)合現(xiàn)代漢語進(jìn)行對(duì)比，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

-講授法：在課堂上，教師以講解為主，系統(tǒng)地闡述《愚公移山》的故事情節(jié)、人物形象和寓意，幫助學(xué)生全面理解課文內(nèi)容。

-討論法：組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生分享對(duì)故事的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-案例研究：分析其他類似的寓言故事或神話傳說，讓學(xué)生對(duì)比《愚公移山》的特點(diǎn)，提高學(xué)生的分析和判斷能力。

-項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：讓學(xué)生以小組為單位，策劃一個(gè)關(guān)于“堅(jiān)持與奮斗”的主題活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

-角色扮演：學(xué)生分組扮演愚公、家人、神仙等角色，通過表演的形式，深入理解故事情節(jié)和人物性格。

-實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：模擬愚公移山的過程，讓學(xué)生體驗(yàn)堅(jiān)持不懈的努力，從而領(lǐng)悟故事的主題思想。

-游戲設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于“堅(jiān)持與挑戰(zhàn)”的互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)到堅(jiān)持不懈的重要性。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示故事情節(jié)、人物形象、重點(diǎn)句子等，幫助學(xué)生直觀地理解課文內(nèi)容。

-視頻：播放與《愚公移山》相關(guān)的動(dòng)畫視頻或電影片段，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)故事的感知和體驗(yàn)。

-在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供相關(guān)的閱讀材料和背景知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野。

-實(shí)物道具：準(zhǔn)備一些簡單的道具，如石頭、木棒等，用于角色扮演和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入本節(jié)課的主題。

過程：教師通過播放一段關(guān)于愚公移山的動(dòng)畫視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生對(duì)神話傳說的興趣。然后簡要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.故事情節(jié)理解（10分鐘）

目標(biāo)：幫助學(xué)生理解和把握故事情節(jié)，領(lǐng)悟故事的主題思想。

過程：教師引導(dǎo)學(xué)生逐段閱讀課文，概括故事情節(jié)。學(xué)生在閱讀過程中，注意把握愚公和他的家人面對(duì)困難時(shí)的態(tài)度和行為。教師通過提問，檢查學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的理解程度。

3.重點(diǎn)句子解析（20分鐘）

目標(biāo)：幫助學(xué)生理解文中的重點(diǎn)句子，學(xué)會(huì)欣賞文中的精彩表達(dá)。

過程：教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的重點(diǎn)句子，如“吾視其轍亂，望其旗靡”等，進(jìn)行詳細(xì)講解和賞析。教師通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解句子含義，并學(xué)會(huì)欣賞文中的精彩表達(dá)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)生的思考和表達(dá)能力。

過程：教師提出討論話題：“你認(rèn)為愚公移山的故事給我們帶來了哪些啟示？”學(xué)生分組討論，每組選一名代表進(jìn)行匯報(bào)。教師引導(dǎo)學(xué)生從故事中汲取智慧，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约涸诿鎸?duì)困難時(shí)是如何堅(jiān)持的。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生的表達(dá)能力和交流能力，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

過程：教師組織學(xué)生進(jìn)行課堂展示，讓學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和感悟。其他學(xué)生對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提出自己的看法。教師對(duì)學(xué)生的展示和點(diǎn)評(píng)進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考故事背后的寓意和哲理。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

過程：教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行簡要回顧，強(qiáng)調(diào)愚公堅(jiān)持不懈、努力奮斗的精神品質(zhì)。學(xué)生總結(jié)自己在課堂上的收獲和感悟，明確下一步的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解并掌握《愚公移山》的故事情節(jié)，能夠簡要概括故事的主要內(nèi)容，理解故事中的角色形象和特點(diǎn)。

2.能夠理解并欣賞文中的重點(diǎn)句子，如“吾視其轍亂，望其旗靡”等，理解其含義和表達(dá)效果。

3.領(lǐng)悟到愚公堅(jiān)持不懈、努力奮斗的精神品質(zhì)，能夠聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约涸诿鎸?duì)困難時(shí)是如何堅(jiān)持的。

4.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)生的思考和表達(dá)能力，能夠主動(dòng)參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和感悟。

5.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，能夠?qū)φn堂展示的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提出自己的看法。

6.提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題。

7.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)神話傳說的興趣和理解，拓寬學(xué)生的文化視野，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

8.培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生的閱讀理解能力、寫作能力和口語表達(dá)能力。

9.培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，使學(xué)生具備堅(jiān)定的信念、積極向上的態(tài)度和良好的奮斗精神。

10.提高學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)和成長的認(rèn)識(shí)，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。重點(diǎn)題型整理1.填空題

題型示例1：

請(qǐng)根據(jù)《愚公移山》的故事內(nèi)容，完成下列句子：

（1）愚公家門前有兩座大山，一座叫________，一座叫________。

（2）愚公決定________，以便他和家人能夠出行。

（題型示例答案1：太行、王屋、移走大山）

題型示例2：

請(qǐng)根據(jù)《愚公移山》的故事內(nèi)容，選擇正確的答案：

A.太行B.王屋C.太行和王屋

愚公家門前有兩座大山，分別是太行和王屋。

（題型示例答案2：C）

2.閱讀理解題

題型示例1：

請(qǐng)閱讀下列句子，回答問題：

“吾視其轍亂，望其旗靡?！?/p>

（1）請(qǐng)解釋“轍亂”和“旗靡”的含義。

（2）這句話反映了愚公怎樣的精神品質(zhì)？

（題型示例答案1：

（1）“轍亂”指的是車輪痕跡混亂，“旗靡”指的是旗幟飄揚(yáng)。這句話形容愚公移山的過程艱難，但他仍然堅(jiān)持不懈。

（2）這句話反映了愚公堅(jiān)持不懈、勇于面對(duì)困難的精神品質(zhì)。）

題型示例2：

請(qǐng)閱讀下列段落，回答問題：

“子子孫孫，無窮匱也?！?/p>

（1）這句話表達(dá)了什么意思？

（2）愚公為什么能夠說出這樣的話？

（題型示例答案2：

（1）這句話表達(dá)了愚公移山事業(yè)的偉大和傳承，意味著子子孫孫都會(huì)繼續(xù)努力移山，直到山被移盡。

（2）愚公能夠說出這樣的話，是因?yàn)樗麑?duì)移山事業(yè)充滿信心，相信只要堅(jiān)持不懈，終會(huì)成功。）

3.作文題

題型示例：

請(qǐng)以“愚公移山精神在我心中”為主題，寫一篇作文。

（題型示例答案：

《愚公移山精神在我心中》

愚公移山的故事深深地影響了我。愚公不畏艱難，堅(jiān)持不懈，努力移山的精神品質(zhì)令我敬佩。我認(rèn)為，愚公移山精神在我們每個(gè)人的心中都應(yīng)該有一席之地。

生活中，我們總會(huì)遇到各種各樣的困難。有時(shí)，我們可能會(huì)感到力不從心，甚至想要放棄。然而，正是在這個(gè)時(shí)候，我們應(yīng)該想起愚公移山的故事，以愚公為榜樣，堅(jiān)定信念，勇往直前。

在學(xué)習(xí)上，愚公移山精神同樣適用。有時(shí)候，我們可能會(huì)遇到一些難題，多次嘗試也無法解決。此時(shí)，我們不應(yīng)該輕易放棄，而應(yīng)該堅(jiān)持不懈，不斷尋找解決問題的方法。正如愚公移山一樣，只要我們持之以恒，終會(huì)成功。

愚公移山精神不僅僅是一種勇往直前的精神品質(zhì)，更是一種信念。只有我們心中擁有這種信念，才能在面對(duì)困難時(shí)保持積極向上的態(tài)度，勇往直前，不斷進(jìn)取。

以上題型和答案僅供參考，具體題目和答案需要根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和設(shè)計(jì)。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)目的：通過板書設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生理解和把握《愚公移山》的故事情節(jié)、人物形象和寓意，提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。

板書設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)：

1.故事情節(jié)概括：簡要列出愚公移山的故事情節(jié)，包括愚公的決定、家庭成員的幫助、移山的過程以及最終的結(jié)果。

2.人物形象描述：板書愚公、家人、神仙等角色的形象特點(diǎn)，突出愚公的堅(jiān)持不懈和勇于面對(duì)困難的精神品質(zhì)。

3.寓意和哲理闡釋：通過板書，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟故事背后的寓意和哲理，理解愚公移山精神的重要性。

板書設(shè)計(jì)簡潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)。通過板書，學(xué)生可以一目了然地了解故事情節(jié)、人物形象和寓意，提高學(xué)習(xí)效率。

同時(shí)，板書設(shè)計(jì)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，通過顏色、字體、圖示等元素的使用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，可以使用不同顏色標(biāo)注故事的不同階段，使用圖示表示愚公移山的艱辛過程，使板書更具生動(dòng)性和直觀性。

板書設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在課堂上，教師可以結(jié)合板書設(shè)計(jì)進(jìn)行講解和互動(dòng)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶課文內(nèi)容。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，概括《愚公移山》的故事情節(jié)，明確故事的主題思想。

2.學(xué)生總結(jié)愚公堅(jiān)持不懈、努力奮斗的精神品質(zhì)，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约涸诿鎸?duì)困難時(shí)是如何堅(jiān)持的。

3.學(xué)生回顧文中的重點(diǎn)句子，如“吾視其轍亂，望其旗靡”等，理解其含義和表達(dá)效果。

4.學(xué)生總結(jié)課堂學(xué)習(xí)的方法和策略，如討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等，明確自己在課堂上的收獲和感悟。

5.教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行簡要回顧，強(qiáng)調(diào)愚公堅(jiān)持不懈、努力奮斗的精神品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)保持積極向上的態(tài)度。

當(dāng)堂檢測：

1.根據(jù)《愚公移山》的故事內(nèi)容，完成下列句子：

（1）愚公家門前有兩座大山，一座叫________，一座叫________。

（2）愚公決定________，以便他和家人能夠出行。

2.請(qǐng)閱讀下列句子，回答問題：

“吾視其轍亂，望其旗靡?！?/p>

（1）請(qǐng)解釋“轍亂”和“旗靡”的含義。

（2）這句話反映了愚公怎樣的精神品質(zhì)？

3.請(qǐng)閱讀下列段落，回答問題：

“子子孫孫，無窮匱也?！?/p>

（1）這句話表達(dá)了什么意思？

（2）愚公為什么能夠說出這樣的話？

4.請(qǐng)以“愚公移山精神在我心中”為主題，寫一篇作文。

5.教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和當(dāng)堂檢測的完成情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)反思與改進(jìn)1.在本節(jié)課的教學(xué)中，我注意到學(xué)生在理解文中的重點(diǎn)句子時(shí)存在一定的困難，如“吾視其轍亂，望其旗靡”等。這可能是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)古文句式的理解和運(yùn)用還不夠熟練。為了提高學(xué)生的理解能力，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加古文句式的講解和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握古文的句式結(jié)構(gòu)和使用方法。

2.課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的思考和表達(dá)缺乏信心。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與討論，并提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和反饋，幫助學(xué)生建立信心，提高他們的思考和表達(dá)能力。

3.在角色扮演活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的理解還不夠深入，導(dǎo)致他們的表演不夠自然。為了提高學(xué)生的