高中語(yǔ)文統(tǒng)編版選擇性必修中冊(cè)11.2《五代史伶官傳序》第二課時(shí)同步授課教案主備人備課成員教材分析《五代史伶官傳序》是高中語(yǔ)文統(tǒng)編版選擇性必修中冊(cè)的第11.2篇文章，是學(xué)生接觸古代史傳文的重點(diǎn)篇目。該文章以史為鑒，告誡后人“盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉”，對(duì)學(xué)生有著重要的思想啟迪作用。本課時(shí)為該篇文章的第二課時(shí)同步授課教案，主要內(nèi)容包括對(duì)文章歷史背景、內(nèi)容主旨、藝術(shù)特色的深入學(xué)習(xí)，以及在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的拓展思考和寫作訓(xùn)練。通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能更好地理解文本，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課時(shí)同步授課教案旨在提升學(xué)生的高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)，具體包括：

1.理解能力：通過(guò)深入分析《五代史伶官傳序》的歷史背景、內(nèi)容主旨和藝術(shù)特色，提高學(xué)生準(zhǔn)確理解古代史傳文的能力。

2.思辨能力：引導(dǎo)學(xué)生從文本中提煉觀點(diǎn)，進(jìn)行批判性思考，培養(yǎng)其獨(dú)立分析和評(píng)價(jià)歷史事件的能力。

3.文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)五代史伶官的事跡，使學(xué)生了解中國(guó)古代的歷史文化，增強(qiáng)文化自信。

4.創(chuàng)新能力：鼓勵(lì)學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，進(jìn)行寫作訓(xùn)練，提升創(chuàng)造性表達(dá)的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.《五代史伶官傳序》的歷史背景和文化內(nèi)涵。

2.文本中的藝術(shù)特色，如史論結(jié)合的寫作手法、對(duì)人物形象的刻畫等。

3.從文本中提煉出的歷史教訓(xùn)和現(xiàn)實(shí)意義。

難點(diǎn)：

1.對(duì)古代史傳文的語(yǔ)言特點(diǎn)和表達(dá)方式的理解。

2.分析并評(píng)價(jià)文本中的歷史觀點(diǎn)，以及與之相關(guān)的批判性思維。

3.將文本內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，進(jìn)行創(chuàng)新性寫作。

解決辦法：

1.通過(guò)多媒體展示和歷史知識(shí)介紹，幫助學(xué)生更好地理解歷史背景。

2.采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，分析藝術(shù)特色。

3.分組討論和課堂分享，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提升批判性思維能力。

4.組織寫作練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師對(duì)《五代史伶官傳序》的歷史背景、文化內(nèi)涵和藝術(shù)特色進(jìn)行系統(tǒng)的講解，為學(xué)生提供全面的知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

3.案例分析法：選取相關(guān)的史實(shí)案例，讓學(xué)生在具體的情境中理解文本的深刻含義，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體課件，展示五代史伶官的歷史圖片和相關(guān)視頻，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.在線教學(xué)平臺(tái)：利用教學(xué)軟件，發(fā)布預(yù)習(xí)資料、學(xué)習(xí)任務(wù)和作業(yè)，方便學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。

3.互動(dòng)式教學(xué)：運(yùn)用互動(dòng)式白板或教學(xué)軟件，進(jìn)行實(shí)時(shí)問(wèn)答和討論，激發(fā)學(xué)生的思考，增強(qiáng)課堂的活力。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

通過(guò)播放一段關(guān)于五代史的短片，引導(dǎo)學(xué)生回顧五代史的基本情況，激發(fā)學(xué)生對(duì)《五代史伶官傳序》的學(xué)習(xí)興趣。然后提出問(wèn)題：“你們認(rèn)為，歷史人物的成功和失敗是由什么決定的？”讓學(xué)生思考并導(dǎo)入新課。

2.新課講授（15分鐘）

（1）介紹《五代史伶官傳序》的歷史背景，解釋為什么說(shuō)“盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉”。

（2）分析文本中的藝術(shù)特色，如史論結(jié)合的寫作手法、對(duì)人物形象的刻畫等。

（3）引導(dǎo)學(xué)生理解文本中的歷史教訓(xùn)和現(xiàn)實(shí)意義。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

（1）讓學(xué)生選擇一個(gè)歷史人物，分析其成功和失敗的原因，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行思考。

（2）讓學(xué)生嘗試用文中的寫作手法，刻畫一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的典型人物。

（3）組織學(xué)生進(jìn)行寫作交流，分享自己的作品和心得。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

（1）分組討論：讓學(xué)生圍繞“歷史人物的成敗因素”這一主題，展開小組討論。

（2）舉例回答：每組選出一個(gè)歷史人物，闡述其成功或失敗的原因，并對(duì)比《五代史伶官傳序》中的觀點(diǎn)。

（3）小組分享：各組匯報(bào)討論成果，其他組進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)歷史人物的成敗因素既包括天命，更在于人事。鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中，以史為鑒，努力成為有所作為的人。

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解《五代史伶官傳序》的歷史背景和文化內(nèi)涵，掌握文本的基本內(nèi)容和觀點(diǎn)。

2.分析文本中的藝術(shù)特色，如史論結(jié)合的寫作手法、對(duì)人物形象的刻畫等，提高對(duì)古代史傳文的理解能力。

3.從文本中提煉出歷史教訓(xùn)和現(xiàn)實(shí)意義，培養(yǎng)批判性思維和表達(dá)能力。

4.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行寫作訓(xùn)練，提升創(chuàng)新能力和實(shí)際應(yīng)用能力。

5.通過(guò)小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，提高團(tuán)隊(duì)合作能力和交流溝通能力。

6.培養(yǎng)對(duì)歷史的興趣和熱愛(ài)，增強(qiáng)文化自信，為今后的學(xué)習(xí)和人生積累寶貴的財(cái)富。

具體表現(xiàn)在：

1.學(xué)生能夠流利地復(fù)述《五代史伶官傳序》的歷史背景和主要內(nèi)容，對(duì)文本中的觀點(diǎn)和論證有所理解。

2.學(xué)生能夠指出文本中的藝術(shù)特色，如史論結(jié)合的寫作手法、對(duì)人物形象的刻畫等，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

3.學(xué)生能夠從文本中提煉出歷史教訓(xùn)和現(xiàn)實(shí)意義，并在小組討論中進(jìn)行表達(dá)和交流。

4.學(xué)生的寫作能力得到提升，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新性的寫作，并將寫作與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。

5.學(xué)生在小組討論中能夠積極發(fā)言，提出自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行合理的論證和交流。

6.學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意主動(dòng)了解更多歷史知識(shí)，增強(qiáng)文化自信。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)反思方面，我認(rèn)為自己在課堂管理和學(xué)生引導(dǎo)方面做得還不錯(cuò)，能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。但在時(shí)間的分配上，我發(fā)現(xiàn)有些環(huán)節(jié)用時(shí)較多，導(dǎo)致課堂節(jié)奏有些緊張。例如，在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們熱情很高，但時(shí)間有限，不能讓每個(gè)學(xué)生都有充分展示的機(jī)會(huì)。此外，在小組討論環(huán)節(jié)，我需要更好地引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行有效的討論，避免無(wú)效的爭(zhēng)吵和重復(fù)的表述。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為學(xué)生們?cè)诶斫馕谋緝?nèi)容、分析文本藝術(shù)特色以及提煉歷史教訓(xùn)方面都有所收獲。通過(guò)寫作訓(xùn)練，他們的創(chuàng)新能力得到了提升，小組討論也鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在批判性思維和表達(dá)能力上還有待提高，需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注這部分學(xué)生的需求，給予他們更多的指導(dǎo)和幫助。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我將在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。首先，我會(huì)更加合理地分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有充足的時(shí)間進(jìn)行。其次，我會(huì)提高自己的引導(dǎo)技巧，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行有效的討論，避免無(wú)效的爭(zhēng)吵和重復(fù)的表述。最后，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的需求，給予他們更多的指導(dǎo)和幫助，提高他們的批判性思維和表達(dá)能力。板書設(shè)計(jì)1.目的明確：板書設(shè)計(jì)旨在輔助學(xué)生理解和記憶《五代史伶官傳序》的核心內(nèi)容，包括歷史背景、文本主旨、藝術(shù)特色和歷史教訓(xùn)。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書應(yīng)分為四個(gè)部分，分別是文章背景、主要內(nèi)容、藝術(shù)特色和現(xiàn)實(shí)意義，每個(gè)部分用不同顏色的粉筆或marker標(biāo)注，以便學(xué)生區(qū)分。

3.簡(jiǎn)潔明了：板書用詞要精煉，避免冗長(zhǎng)的句子，用關(guān)鍵詞或短語(yǔ)概括每個(gè)部分的重點(diǎn)。例如，用“歷史背景”下的“五代十國(guó)”來(lái)代表復(fù)雜的歷史環(huán)境。

4.突出重點(diǎn)：對(duì)文章中的關(guān)鍵詞或句子進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，如“盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉”，通過(guò)加大字體或使用不同顏色突出。

5.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)可以采用圖表、流程圖或時(shí)間線等形式，增加視覺(jué)效果，激發(fā)學(xué)生興趣。例如，用時(shí)間線展示五代史伶官的一生。

6.交互性：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上對(duì)板書內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和修正，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與和思考。例如，讓學(xué)生上臺(tái)繪制或修改板書中的時(shí)間線。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：《資治通鑒》、《二十四史》等古代史書的相關(guān)篇章，了解五代史伶官傳序的歷史背景和人物生平。

（2）視頻資源：紀(jì)錄片《五代十國(guó)》、《中國(guó)古代史》等，觀看了解五代史伶官傳序的歷史背景和人物生平。

（3）學(xué)術(shù)論文：搜索相關(guān)的學(xué)術(shù)論文，深入了解五代史伶官傳序的歷史背景、文本主旨、藝術(shù)特色和歷史教訓(xùn)。

2.拓展要求：

（1）學(xué)生自主選擇拓展內(nèi)容，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和研究。

（2）學(xué)生可以進(jìn)行小組合作，共同探討和研究，互相交流學(xué)習(xí)心得。

（3）學(xué)生需撰寫拓展學(xué)習(xí)報(bào)告，總結(jié)自己在拓展學(xué)習(xí)中的收獲和感悟。

（4）教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等。

3.拓展指導(dǎo)：

（1）教師為學(xué)生提供拓展學(xué)習(xí)的參考書