閱讀下面的文字，完成小題。

二月，下了很大的雪，雪勢簡直可以稱為盛大。雪浩浩蕩蕩，下得滿院滿檐都是，也

下在杏樹上。"_______杏花，這個季節(jié)當(dāng)然沒有。杏樹的根，此刻還在土壤之下

①暗暗積蓄力量。到了年關(guān)，年的味道愈加濃烈，滿世界都是春的消息。杏樹在到處

貼著大紅春聯(lián)的氛.圍中，有一些②坐不住了。但天氣依舊是冷，杏樹在風(fēng)中激靈了那

么一下，決定還是矜持一些，坐等春風(fēng)吹遍，方才酰來。

三月，云氣初披，春風(fēng)遍地，紙箕滿天飛。不知道誰家孩子的風(fēng)箏被杏樹的枝條纏住

了，我伸手幫忙去夠。拉著杏樹的枝條一看，已經(jīng)有青暈泛出。某日的一場雨后，查

花在枝上“撲哧”一聲笑了,一簇，又一簇，繼而是千朵萬朵壓低枝的杏花開了。杏

花粉中帶紫，紫意不那么明顯，有一種淡然出塵的美。在漸有暖意的春風(fēng)中，在泗如

酥的春雨里，杏花安享著季節(jié)的恩典，慢慢袒露自己的心扉。

五月，青杏小小一顆，而后初妝半碧紅。有風(fēng)吹過杏樹，掀開杏葉的裙裾，竟然有若

德若現(xiàn)的杏子。小滿節(jié)毛到了，兩三場雨后，有燕子在杏樹上停棲，那樣的逗號，與

青杏的句號相映襯，再加上枝葉的文字，多美的一篇文章！

六月，梅子金黃杏子肥。杏子隱藏在杏樹的懷里，絨毛漸漸溫柔，青杏變黃，可謂''麥

黃杏”，③字面意思,就是麥芒展露，杏子金黃。杏子黃時，饞嘴的孩童已經(jīng)④眼巴

些地在樹下觀望了。“熟了麥黃杏，饞得小孩一撅脫。”少年時，不懂這句話的緣由。

后來想想，是偷偷站在板究上去夠吧，一頭扎進(jìn)樹蔭里，撅脫去扒找成熟的杏子。

1.下列填入文中橫線處的詩句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花

B.燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺

C.綠楊陰外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧

D.惻惻輕寒翦翦風(fēng)，杏花飄雪小桃紅

2.請用成語替代文中畫波浪線的部分，要求切合語境，使上下文語意完整連貫.

3.“杏花在枝上，撲哧一聲笑了”中的“撲哧”“笑”用得極為精妙。請加以分析。

4.加點詞語“逗號”“句號文字文章”在文中分別指什么？

【答案】1.A2.①養(yǎng)精蓄銳②躍躍欲試③顧名思義④翹首企足3.“撲

哧”是擬聲詞，“笑”是擬人修辭的運用，這兩個詞語將杏花開放的情態(tài)寫得生動傳

神。4.“逗號”指燕子停棲，“句號”指青杏半紅，“文字”指枝繁葉茂，“文宣”指

五月杏林。

【解析】1.本題考查學(xué)生語言表達(dá)準(zhǔn)確、連貫的能力。

文章開頭寫雪下得很大，“也下在杏樹上“，根據(jù)后句“杏花，這個季節(jié)當(dāng)然沒有“，說

明橫線處的語句將雪和花聯(lián)系在一起了，而B是把雪花比作席，與“花”無關(guān)，可排除；

C、D兩項中的“紅杏枝頭春意鬧”“杏花飄雪小桃紅”，與后句“杏花，這個季節(jié)當(dāng)然沒

有“不符，可排除；且D是將杏花比作雪，也不符合要求，可排除。

故選A。

2.本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。

第①句，文中說“暗暗積蓄力量”，與“養(yǎng)精蓄銳”的意思吻合。養(yǎng)精蓄銳：養(yǎng)足精神，

積蓄力量。

第②句，文中“坐不住了”與“躍躍欲試”的意思吻合。躍躍欲試：形容心里急切地想試

試。

第③句，文中“字面意思”與“顧名思義”的意思吻合。顧名思義：看到名稱，就聯(lián)想到

它的意義。

第④句，與文中“眼巴巴''所表達(dá)的急切含義一致的成語是“翹首企足翹首企足：抬

起頭，踮起腳。形容殷切地期待。

3.本題考查學(xué)生分析詞語表達(dá)效果的能力。

“杏花在枝上號卜哧‘一聲笑了"，這句話地運用了擬人的修辭手法?！靶Α币辉~賦予杏花

以人的動作神態(tài)；再加上用擬聲詞“撲哧”來修飾“笑”，這兩個詞語生動傳神地寫出了

杏花開放時的情態(tài)。

4.本題考查學(xué)生理解詞語含義的能力。

“有燕子在杏樹上停棲，那樣的逗號，與青杏的句號相映襯，再加上枝葉的文字，多

美的一篇文章“運用比喻修辭手法，“燕子”是本體，“逗號”是喻體，指燕子停棲；“青

杏的句號“中“句號”比喻青杏半紅；“枝葉的文字”中的“文字”指枝繁葉茂，“多美的一

篇文章”中的“文章”指五月杏林。一系列比喻的運用，描繪了一副絕美的五月杏林圖。

閱讀文字，完成下面小題。

年畫，古稱“門神畫”，起源于漢代，盛行于明清。唐代之前的年畫多為手繪年畫；隋

代后期，隨著木刻書籍的出現(xiàn)，木版年畫應(yīng)運而生；到了宋代，雕版印刷術(shù)日漸成熟，

木版彩色套印年畫走向普及。

我國的年畫產(chǎn)地很多，素有“南桃（蘇州桃花塢）北柳（天津楊柳青）”之說。到了清

代中期——楊柳青木版年畫全盛時期，楊柳青全鎮(zhèn)連同附近的30多個村子，畫店鱗

次櫛比，店中畫樣高懸，各地商客絡(luò)繹不絕，是名副其實的繪畫之鄉(xiāng)。一座彈丸小鎮(zhèn)，

“家家能點染，戶戶善丹青楊柳青從頭到腳都是屬于年畫的，年畫既是它的全部行

頭,又是它的全郃生命。這就足說，沒有今后，蘇州還是蘇州，但楊柳青就不足楊柳

青了。楊柳青年畫，在傳統(tǒng)的木版套印年畫中以印繪結(jié)合的特點獨樹一幟，以厚重的

歷史積淀和文化連續(xù)性被譽(yù)為中國民間的“百科全書”。

5.下列選項中，和文中加點的“彈丸”使用的修辭手法相同的一項是（）

A.花迎劍佩星初落，柳拂旌旗露未干。

B.東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。

C.東風(fēng)吹雨過青山，卻望千門草色閑。

D.獨上高樓望帝京，鳥飛猶是半年程。

6.文中畫波浪線的句子可以改寫成：“楊柳青的主要產(chǎn)業(yè)就是年畫，年畫是它的全部

從語義上看二者基本相同，為什么說原文表達(dá)效果更好？

7.《蓮年有余》是楊柳青娃娃年畫系列中的代表作，請結(jié)合以上語段，對畫作的內(nèi)

容及寓意進(jìn)行解說，不超過60字。

【答案】5.D6.答案示例一：

①（詞語）原文“從頭到腳”一詞突出了年畫對于楊柳青的重要意義；

②（修辭）原文中“行頭”“生命”兩個詞帶有擬人色彩，語言生動形象；

③（句式）原文句式整齊，富有韻味。

答案示例二：①（詞語）用詞準(zhǔn)確形象：原文“從頭到腳”一詞形象描繪出年畫是楊柳

青的全部，突出了年畫對于楊柳青的重要意義；

②（修辭）運用擬人手法：原文中"行頭''"生命”兩個詞帶有擬人色彩，把楊柳青人格

化，化無生命為有生命，語言生動形象；

③（句式）句式整齊，富有韻味：“既是……又是……”結(jié)構(gòu)對稱，內(nèi)容豐富，點出了

年畫對于楊柳青的獨特意義。7.①畫面上胖娃娃懷抱鯉魚，手拿蓮花。

②，，蓮，，，，魚，，諧音為，，連年有余，，：寓意生活富足，表達(dá)了人們對吉祥如意、幸福美好生

活的追求。

【解析】5.本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。

文中，，彈丸，，使用了比喻和夸張的修辭。

A.擬人，鮮花迎接飾有佩劍的官員，柳條輕拂儀仗的旗幟，把鮮花、柳條人格化。

B.諧音雙關(guān)，“晴”與“情”諧音，詩句表面上是關(guān)于天氣的描述，實際上則隱含了對人

物情感的微妙表達(dá)。

C.借代，“千門”代指京城長安，擬人，“草色閑”把草人格化。

D.夸張，極言去京遙遠(yuǎn)。

故選D。

6.本題考查學(xué)生賞析語句表達(dá)效果的能力。

從兩個句子來看，“楊柳青從頭到腳都是屬于年畫的”和“楊柳青的主要產(chǎn)業(yè)就是年畫”

相比，原文使用了“從頭到腳”這個詞語，突出了年畫對于楊柳青的重要意義；

原句中使用了擬人的修辭手法，將“楊柳青”這個生產(chǎn)年畫的地方作為人來寫，將年畫

比作“楊柳青”的“行頭”“生命”，生動形象地表現(xiàn)了“楊柳青”“家家點染,戶戶丹青”的

經(jīng)濟(jì)特點，點明了年畫就是“楊柳青”的經(jīng)濟(jì)命脈及精神信仰，世世代代只做年畫，并

且技藝精湛。擬人的使用讓句子讀起來親切，有感染力。

另外句式上也比較整齊，讀起來瑯瑯上口。而改后的句子，沒有使用什么手法，內(nèi)容

上僅是交待一種事實，語言平淡無奇，缺乏吸引力。

7.本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換的能力。

清代天津楊柳青年畫《連年有余》，主體形象是一個娃娃，懷抱鯉魚，手拿蓮花。

娃娃的形象具有顯著的中國傳統(tǒng)民俗審美特色。娃娃面部圓潤柔美，臉頰紅潤，眼睛

大而有神，眉眼帶笑，顯得神采奕奕，喜氣十足。而其衣著紋飾則略顯繁富華麗，給

人一種大福大貴之感。娃娃的整體造型憨態(tài)可掬，使人一眼望去便油然而生愛意。

蓮花是中國傳統(tǒng)吉祥意象的重要代表。它廣泛存在于佛教八吉祥圖紋、道教暗八仙圖

紋和民間吉祥圖案中，蘊意吉祥、高潔、多子多福，有著深廣的民俗審美文化意蘊。

中國魚文化歷史悠久，源遠(yuǎn)流長，經(jīng)數(shù)千年枳淀，幾乎涵蓋了民眾日常生活的方方面

面。懷抱鯉魚，取其諧音。

“連年有余”的三個意象除了分別獨具傳統(tǒng)的民俗審美文化意蘊外，還作為一個有機(jī)整

體傳達(dá)著中國民俗文化中民眾樂生祈福的文化心理。正如文段中所說“年畫習(xí)俗反映

了占人的心靈慰藉和精神信仰”“它在給人們以吉祥、喜慶、歡樂、祥和的氣氛的同時，

似乎還能滿足人們那剪不斷的絲絲縷縷的懷舊情懷”。由此，《蓮年有余》反映了人

們對對吉祥如意、幸福美好生活的追求。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

《白蛇傳》有一出戲叫“盜仙草”，說的是白娘子不顧自己已經(jīng)①，行動不便，為

救許仙舍命盜仙草的故事。那仙草就是靈芝。在古代中國，靈芝就這樣被賦予神奇的

色彩，被認(rèn)為是“長生不老藥”，有②之效,其實靈芝并沒有這么神奇。它是種什

么東西呢？它實際上是一種真菌類生物。日常生活中，我們食用的木耳、猴頭、蘑菇

等都屬于真菌類生物。

靈芝雖然不是“長生不老”的靈丹妙藥,但它確實具有很高的藥用價值。靈芝實體內(nèi)含

有多種有效成分，如三花類化合物、酚類化合物、氨基酸等。這些成分具有抗腫瘤、

降血壓、降血脂、抗病每等多種作用，可用于防治多種疾病。靈芝的果實體和子實體

用于制作成靈芝粉、靈芝片等保健品，以便于人們的服用。

現(xiàn)在，人們已經(jīng)可以人工培植靈芝了。靈芝的生長需要適宜的條件，所以掌握靈芝的

生長要求是人工培植靈芝的關(guān)鍵。影響靈芝生長的主要條件包括營養(yǎng)、溫度、水分、

空氣、光線和酸堿度。人們通過不斷實踐，已經(jīng)掌握了靈芝生長的適宜條件，而今，

靈芝已不再是③的東西了。相比越賣越貴的國產(chǎn)車，有人不禁感慨：以前是沒錢

買靈芝，現(xiàn)在是沒錢也能買靈芝：以前是沒錢買國產(chǎn)車,現(xiàn)在是沒錢買國產(chǎn)車。

8.請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。

9.下列句子中的引號與文中畫波浪線句子中“長生不老的引號的作用相同的一項是

()

A.印度現(xiàn)在已經(jīng)“真心”認(rèn)為，對中國需要進(jìn)行更高程度的防范，這下終于與西方

合上拍了。

B.她不是“茍活到現(xiàn)在的我”的學(xué)生，是為了中國而死的中國青年。

C.我們大多是退休的老同志，自從來冰上玩"單腿驢''后，身體都更強(qiáng)健了。

D.陸厥的《臨江王節(jié)士歌》又說：“木葉下，江波連，秋月照浦云歇山?！?/p>

10.下列句子與文中畫橫線句子用法和作用不同的一項是（）

A.你倆的乒乓球水平差距太大了，一個誰也打不過,一個誰也打不過。

B.穿衣講究季節(jié)，夏天是能穿多少穿多少,冬天是熊穿多少穿多少。

C.好像失了東三省，黨國倒愈像一個國,失了東三省誰也沒動靜，黨國倒愈像

一個國。

D.自以為是、誰都看不上的人往往誰都看不上,

【答案】8.①身懷六甲②起死回生③鳳毛麟角9.B10.C

【解析】8.本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。

①由“行動不便”可知語境是說白娘子懷孕，可用“身懷六甲”。身懷六甲：婦女懷孕。

②語境指靈芝被認(rèn)為是靈丹妙藥，具有極大的功效，可用“起死回生起死回生：形

容醫(yī)術(shù)高明：也形容手段高明。

③過去靈芝這類珍貴的東西很少，可用''鳳毛麟角鳳毛麟角：后用來比喻珍貴而稀

少的人或事物。

9.本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點符號的能力。

A.表示諷刺或否定；

B與文中“長生不老”的引號都是表示強(qiáng)調(diào)；

C.表示特定的稱謂：

D.表示直接引用。

故選故

10.本題考杳學(xué)生理解句子含義和作用的能力。

文中畫橫線的句子前后語義不同，?個是“沒有錢的人買國產(chǎn)車”，?個是“買不起國

產(chǎn)車

A.前后語義不同，一個是“誰也打不過他“，一個是“他打不過任何人”；

B.語義不同，一個是“盡量少穿”，一個是“盡量多穿”；

C.語義相同，都是反語，強(qiáng)調(diào)“黨國不像一個國”；

D.語義不同，一個是“自以為是，看不起任何人”，一個是“別人都看不起他

故選Co

閱讀下面的文字，完成下面小題。

現(xiàn)代漢語語體類型通常有①。口語是日常生活、學(xué)習(xí)和工作中的口頭用語，（甲）

其特征在于簡短、疏放的地方,有較多省略。書面語是一種正式的交際用語，趨于周

密、嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)構(gòu)完整，長句較多。書面語用于書籍、報刊、公文、論文、報告等，靠

文字來表情達(dá)意，交流思想。例如：“一個時代有一個時代的氣質(zhì)，我們的時代將以

怎樣的面貌被書寫，取決于我們每個人的表現(xiàn)。工匠精神是手藝人的安身之本，亦是

我們生命的尊嚴(yán)所在：是企業(yè)的金色名片，亦是社會品格、（乙）國家形象的榮稚寫

照?！保ɡ畋蟆兑怨そ尘竦褡?xí)r代品質(zhì)》）這就是典型的書面語。②：日常會

話、書信宜用通俗、自然的口語：而在比較嚴(yán)肅的場合，如舉行追悼會、談判、迎送

貴賓，就要用鄭重、莊嚴(yán)的書面語。

11.下列對文段內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.文中畫波浪線甲處的句子正確表述應(yīng)該為“其特征在于簡短、疏放”。

B.“趨于”“宜用”“比較”等詞語的使用體現(xiàn)出本文用語的嚴(yán)謹(jǐn)性。

c.“等”字有列舉已盡收尾的用法，本文中的“等??字不是這種用法。

D.文中畫波浪線乙處的句子標(biāo)點符號使用錯誤.應(yīng)該將句號放到引號外。

12.請在文中橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏銀嚴(yán)

密，每處不超過16字。

13.請結(jié)合前面的理論，從語體的角度分析下面的選文的特點。

他畢生的真正使命，就是以這種或那種方式參加推翻資本主義社會及其所建立的國家

設(shè)施的事業(yè)，參加現(xiàn)代無產(chǎn)階級的解放事業(yè)，正是他第一次使現(xiàn)代無產(chǎn)階級意識到自

身的地位和需要，意識到自身解放的條件。（恩格斯《在馬克思塞前的講話》）

【答案】11.D12.①口語和書面語兩種形式②口語和書面語用于不同的語言環(huán)境

（場合）13.①這篇演講稿的語體色彩是書面語；②以長句為主，用語周密、

嚴(yán)謹(jǐn)；③用于追悼會，場合鄭重、莊嚴(yán)，表達(dá)出了作者對馬克思深深的敬佩之情。

【解析】小題考查學(xué)生正確分析標(biāo)點符號、修改病句、語言特點的能力。

A.正確。句式雜糅，直接刪掉“的地方”即可。

B.正確。

C.正確?！暗取北硎镜氖橇信e未盡。

D錯誤。標(biāo)點符號使用正確。引號中引用的是完整的句子，因此句號應(yīng)該在引號內(nèi)，

不需要修改。

故選Do

12.本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。

第①句，是總括性的句子，后文提到“口語”和“書面語”兩種形式，故此處是說現(xiàn)代漢

語語體的兩種類型，補(bǔ)寫的句子為“口語和書面語兩種形式

第②句，補(bǔ)寫的句子是對冒號后內(nèi)容的概括，后文分別提到了口語與書面語的使用場

合和環(huán)境，故補(bǔ)寫的句子為“口語和書面語用于不同的語言環(huán)境（場合）

13.本題考查學(xué)生分析語言運用之得體的能力。

根據(jù)“書面語是一種正式的交際用語，趨于周密:、嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)構(gòu)完整，長句較多”“比較

嚴(yán)肅的場合，如舉行追悼會、談判、迎送貴賓，就要用鄭重、莊嚴(yán)的書面語“可以判

斷出《在馬克思墓前的講話》中的這段話的語體色彩是書面語。

根據(jù)“書面語是一種正式的交際用語，趨于周密、嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)構(gòu)完整，長句較多”，和“他

畢生的真正使命，就是以這種或那種方式參加推翻資本主義社會及其所建立的國家設(shè)

施的事業(yè)''”正是他第一次使現(xiàn)代無產(chǎn)階級意識到自身的地位和需要，意識到自身解放

的條件“可知，書面語結(jié)構(gòu)完整，長句較多；

根據(jù)“書面語……靠文字來表情達(dá)意，交流思想”，和“這種或那種方式參加推翻資本

主義社會及其所建立的國家設(shè)施的事業(yè)，參加現(xiàn)代無產(chǎn)階級的解放事業(yè)，正是他第一

次使現(xiàn)代無產(chǎn)階級意識到自身的地位和需要，意識到自身解放的條件“可知，靠文字

來表情達(dá)意，交流思想，表達(dá)出了作者對馬克思深深的敬佩之情；

根據(jù)“在比較嚴(yán)肅的場合，如舉行追悼會……就要用鄭重、莊嚴(yán)的書面語”和語段的出

處—《在馬克思墓前的講話》可知，語段用在比較嚴(yán)肅的場合——追悼會。

閱讀下面的文字，完成小題。

沈先生的講課，可以說是毫無系統(tǒng)。他大都是學(xué)生的作業(yè)，就這些作業(yè)講一些問題。

沈先生讀很多書，但從不引經(jīng)據(jù)典，他總是憑自己的直覺說話，①，從來不說亞

里士多德怎么說、福樓拜怎么說、托爾斯泰怎么說、高爾基怎么說。沈先生的講課是

非常謙抑、非常自制的。他不用手勢，沒有任何舞臺道白式的腔調(diào)，沒有一點嘩眾取

寵的江湖氣。他講得很天真，甚至很誠懇：聽“懂”了他的話你是會受益匪淺，也會

終生受用的。聽沈先生的課,要像孔子的學(xué)生聽孔子講話一樣，②。

沈先生教創(chuàng)作有一種方法，就是學(xué)生寫了一個作品，他除了寫很長的讀后感之

外，③，還會介紹你看一些與你這個作品寫法把近似的中外名家的作品。記得我

寫過一篇不成熟的小說《燈下》，記一個店鋪里上燈以后各色人的活動，無主要人物、

主要情節(jié)，散散漫漫。沈先生就介紹我?guī)灼@樣的作品，包括他自己寫的《腐爛》。

學(xué)生看看別人是怎樣寫的，自己是怎樣寫的，④，對比借鑒，是會有長進(jìn)的。這

些書都是沈先生找來，芳給學(xué)生的。因此他每次上課，走進(jìn)教室里時總要夾著一大摞

書。

（節(jié)選自汪曾祺《沈從文先生在西南聯(lián)大》）

14.下列句子中的“就''與文中加點的“就“，意義和用法相同的一項是（）

A.新的國家領(lǐng)導(dǎo)人就職典禮開始了！

B.他住了三天就走了，我來不及見他。

C.我們就事論事，不作過度發(fā)揮。

D.就算他親自來了，我也是這個意見。

15.“舉一隅而三隅反”這句古語出現(xiàn)的位置，最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A.①處B.②處C.③處D.④處

16.文中畫波浪線的部分在標(biāo)點符號使用及表述等方面有三處錯誤，請進(jìn)行修改，并

將修改后的句子寫在答題卡上。

【答案】14.C15.B16.

①“天真”與“誠懇”互換位置；

②“誠懇”后的分號改為句號；

③“也會終生受用的”改成“而且會終生受用的”。

【解析】14.本題考查學(xué)生詞語的意義和用法的能力。

文中“就”是介詞，“根據(jù)”的意思。

A.動詞，到任；

B.副詞，表示事情很快發(fā)生；

C.介詞，根據(jù)；

D.連詞，與“算是”組成詞語，表示假設(shè)或讓步關(guān)系，相當(dāng)于“假如”、“即使”。

故選Co

15.本題考查學(xué)生語言表達(dá)之語句復(fù)位的能力。

“舉一隅而二隅反”強(qiáng)調(diào)善于學(xué)習(xí)的人能夠由此及彼，觸類旁通。

根據(jù)上文“聽，懂’了他的話你是會受益匪淺，而且會終生受用的“可以推知，②處強(qiáng)調(diào)

聽沈從文先生上課，要活學(xué)活用，要融會貫通，而孔子的學(xué)生聽孔子上課，正是如此。

故選B。

16.本題考查學(xué)生標(biāo)點符號的使用及修改病句的能力。

分號表示并列關(guān)系，“他講得很天真，甚至很誠懇”寫出沈先生的講課的特點，后文的

句子是另一個意思，所以“誠懇”后應(yīng)該用句號。

“誠懇”意思是真誠懇切，"天真''的意思是不受禮俗拘束的品性?！疤煺妗北取罢\懇”層次

更高，“甚至”表遞進(jìn)，所以“天真”與“誠懇”語序不當(dāng)，應(yīng)調(diào)整順序。改為：他講得很

誠懇，甚至很天真。

“終生受用''和"受益匪淺”形成遞進(jìn)關(guān)系，“也”表并列，所以應(yīng)將"也''改成"而且。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

8月是艾蒿開花時節(jié)，一串串細(xì)碎的小白花，破絮似的掛拉在葉片上，不好聞，也不

好看的。之前我沒有注意過艾蒿的花，就像種蘿卜的時候，很少能看到清明節(jié)前蘿卜

開出的淡紫花串，只關(guān)心它什么時候能吃；8月桂花開了，也很少去關(guān)心它結(jié)出的黑

墨的種子，只關(guān)心它的香味。我們這些又實用又勢利的家伙，觀花賞葉，聞杳吃果，

哪里會去管植物的生生死死，春夏秋冬的細(xì)微變化。所以，可以吃的蘿卜是“家''的，

開花的蘿卜是野的，所謂家與野，就是我們這些“多情”的人一點自私的移情罷了，有

移情是“家”，無移情是“野”，多么的愛憎分明?；氐桨锪?，我們還不如蠟蜒呢，我

們?nèi)L河堤上散步，黃昏里，蒿草離離，薄翅靖蜓在河堤上下的蚊柱里紛飛，吞食這

一批同樣剛剛離開水面的蚊子，累了就休息在艾蒿林里，兩個月前，艾亦柔止時，是

這樣，現(xiàn)在，艾蒿開花老邁，頭發(fā)斑白，秋意初生，也不棄不離，并不介意它們濃烈

而剛強(qiáng)的氣味。秋風(fēng)吹起來，艾蒿林枯黃，靖蜓會卷飛去哪里？這個已經(jīng)離題了，還

是說回艾蒿吧。

17.下列句子中的“像”和文中加點的“像”,用法相同的一項是（）

A.如果這個人強(qiáng)壯的時候也像他柔弱的時候那樣依賴他人，那么，什么過分的

事他干不出來呢？（《憐憫是人的天性》）

B.不久，在她的身子下面就編成了一大片。她像坐在一片潔白的雪地上，也像

坐在一片潔白的云彩上。（《荷花淀》）

C.首先來說研究現(xiàn)狀。像我黨這樣一個大政黨，雖則對于國內(nèi)和國際的現(xiàn)狀的

研究有了某些成績，但是我們的研究工作還是沒有系統(tǒng)的。（《改造我們的學(xué)習(xí)》）

D.她望望我，望望孩子，像是對我說，又像自言自語似的說：“只要有咱的黨,

有咱的紅軍，說不定能保住多少孩子哩！”（《黨費》）

18.本段文字對鄉(xiāng)村景象的描寫深深吸引了同學(xué)們，大家準(zhǔn)備把這一場面拍攝成一個

短視頻，由你負(fù)責(zé)擬寫視頻拍攝腳本，請根據(jù)文本內(nèi)容填寫下面的表格。

分鏡頭腳木（20秒）

①音樂特點

遠(yuǎn)鏡頭黃昏的河堤，旁邊一大片艾蒿林在夕陽下?lián)u曳，有人在悠閑地散步。

②特寫鏡頭

③視頻解說（不超過50字）

【答案】17.A18.①舒緩，悠揚或者輕快②艾蒿葉片上細(xì)碎的小白花，三三兩兩

的蜻蜓停在小白花上③8月，正是艾蒿開花的季節(jié)。在河堤上散步，可以看到紛飛

的蜻蜓，風(fēng)中飛舞的小白花，感受鄉(xiāng)村的寧靜與美好。

【解析】17.本題考查學(xué)生理解詞語含義的能力。

A.和文中的“像”都是表示比較。

B.表示比喻；

C.表示舉例；

D.表示猜測。

故選Ao

18.本題考查學(xué)生描繪場景、概括要點的能力。

擬寫視頻拍攝腳本，主要是對文本內(nèi)容的理解和概括。語段是一段以描寫為主的文字，

主要的描寫對象是8月文蒿開花，視頻拍攝應(yīng)捕捉鏡頭，表現(xiàn)艾蒿開花的美麗，感受

鄉(xiāng)村的寧靜與美好。

①音樂特點：結(jié)合“8月是艾蒿開花時節(jié)，一串串細(xì)碎的小白花，破絮似的掛拉在葉片

上，不好聞，也不好看的“，表現(xiàn)8月艾蒿開花時節(jié)的美麗，感受鄉(xiāng)村的寧靜與美好，

適合舒緩，悠揚或者輕快的音樂。

②特寫鏡頭：結(jié)合“一串串細(xì)碎的小白花，破絮似的掛拉在葉片上''"薄翅蜻蜓在河堤

上下的蚊柱里紛飛，吞食這一批同樣剛剛離開水面的蚊子，累了就休息在艾蒿林里”，

拍攝細(xì)部特征，突出細(xì)節(jié)，可以把艾蒿花和蜻蜓置于鏡頭之下，鏡頭推進(jìn)，表現(xiàn)蜻蜓

停在小白花上。

③視頻解說：主要是結(jié)合前面的分鏡頭進(jìn)行語言的表達(dá)，注意結(jié)合視頻特點，把分鏡

頭的畫面內(nèi)容用簡練的語言描述出來。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

洛南和丹鳳相接的地方，橫亙著無盡的山嶺，蜿蜿蜒蜒，成幾百里地。①大凡群山有

勢，眾水有脈，四面八方的客山便一起向莽嶺奔趨了?；乇幘鸵娝?，走二十里，

三十里，水邊才有了一戶兩戶人家。人家門前屋后，綠樹細(xì)而高長，向著頭頂上的天

空擁擠，那極白凈的炊煙也被拉直成一條細(xì)線。而在懸崖險峻處，樹皆怪木，枝葉錯

綜，密密匝匝，使其溝壑隱而不見：白云又忽聚忽散，時遠(yuǎn)時近，幽幽冥冥，如有了

神差鬼使。山崖之間常會夾出流水.轟隆隆瀉一道瀑布。潭下卻寂寂寞寞，水草根泛

出的水泡，浮起，破滅，全然A。而路呢，忽而爬上崖頭，忽而陷落溝底。常常

要走投無路了，又常常一步過去，卻B,別一個境界。②莽嶺山脈將兩個縣截然

分開，使得兩縣靠得如此近，來往又如此遠(yuǎn)！出奇地是就在莽嶺主峰左四十里的地方，

竟有一條溝接通了兩縣的隔閡。③溝里十六家分兩縣戶口，但丹鳳人住的有洛南的地，

洛南人耕的有丹鳳的田,十六戶人家，幾乎不知他們都是住在哪里，偶爾轉(zhuǎn)過山嘴，

一個黑石崖縫里就長出一摟粗的老松來，老松之后，那突出而空懸的巖石下，突然就

有了人家，房頂卻是有前半邊，沒后半邊，那半邊就是石巖，屋地也一半是土，一半

是鑿入的石洞，凡到此者，無不C。④隨著過往行人多了起來，十六戶人家又共

同籌資修起山珞，他們說：“這條溝說不定還要修火車呢！”

19.請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。

20.“古書上講：山深如海；真是越走越深不可測?！边@句話出現(xiàn)的位置，最恰當(dāng)?shù)氖?/p>

()

A.①處B.②處C.③處D.④處

21.請簡要分析文中劃線句子的語言特點及表達(dá)效果。

【答案】19.A無聲無息/悄無聲息

B峰回路轉(zhuǎn)

C瞠目結(jié)舌20.B21.①以短句為主，句式參差錯落，節(jié)奏明快，語言形象生動。

②運用疊詞，音韻和諧，渲染氛圍，增強(qiáng)表達(dá)效果。

【解析】19.本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。

A處說到“潭下卻寂寂寞寞”，所以水草根泛出的水泡，浮起，破滅，一點聲音也沒有，

可用“無聲無息'’或"悄無聲息”?！盁o聲無息”，沒有聲音和氣息。形容沉寂，不為人知。

“悄無聲息”，形容沒有聲音或聲音很輕。

B處是說山上的路，常常感覺要走投無路了，但常常是一步過去就有有了路，可用“峰

回路轉(zhuǎn)”，形容山峰、道路曲折迂回。

C處是說到這里的人，看到這樣的房屋，沒有不感到驚訝的，可用“瞠目結(jié)舌"瞠目

結(jié)舌”，瞪眼翹舌說不出話來，形容人窘迫或驚呆的樣子。

20.本題考查學(xué)生語言表達(dá)之語句第位的能力。

放在②處，是對前文路的蜿蜒曲折的總結(jié)，銜接更緊密。

故選Bo

21.本題考查學(xué)生對語句語言特點及表達(dá)效果的把握能力。

“樹皆怪木”“枝葉錯綜''”密密匝匝”“時遠(yuǎn)時近”“幽幽冥冥”運用的都是短句，所以畫橫

線的句子以短句為主，長短句交錯，句式參差錯落，節(jié)奏明快，語言形象生動。

“密密匝匝”“幽幽冥冥”運用了疊詞，音韻和諧，并且渲染了幽深險峻的氛圍，增強(qiáng)表

達(dá)效果。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

中華文明的連續(xù)性，不是偶然的。我們的文明中，有一種顛撲不破、辯證統(tǒng)一、靈活機(jī)

動、禍福相倚、窮通轉(zhuǎn)化的哲學(xué)與謀略智慧。中華文明提倡''惟精惟一，允執(zhí)厥中”，

既精誠于大道之行，又專注于術(shù)的精準(zhǔn)運用，引領(lǐng)中華民族一次次①、遇難成祥。

源遠(yuǎn)流長的中華文明生生不息，自成體系，屹立于世界文明之林，這是中華文明的光

榮與偉大。同時舊邦新命，一個古老的極具特色的大國，面對②的世界變局,必

然要承受住動蕩挑戰(zhàn)、艱難困苦。我們擁有光輝的成就，也不乏多災(zāi)多難的錘煉；得

到多方的敬意，也在近現(xiàn)代落后挨打，飽受侵略、宰割和恥辱：我們擁有悠久與豐厚

的文化，也為科技的落后與國力的衰退而痛苦反思、艱難求索。

中華文化是中國的力量所在，是同心同德的凝聚力所在，是獨立自主的榮譽(yù)尊嚴(yán)所在。

一次又一次，正是中華文明以自己的仁愛、禮義、和穆的正道理念，經(jīng)世致用的有效

性和可操作性，多彩多姿的活力與吸引力，己所不欲、勿施于人的入理人情的說服力

和感召力，化解了中華民族內(nèi)部的紛爭，阻遏了城外森林法則的野蠻與新權(quán)暴力，成

就了中華民族與中華文明的傳承與興旺、發(fā)展與連續(xù)，彰顯了別具特色的東方文明的

偉大存在。

22.請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。

23.下列句子中的“要”與文中加點的“要”，意義和用法相同的一項是（）

A.要取得好成績，得用功，還得改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

B.你要敢與人民為敵，必將被歷史審判。

C.夏天屋子里太熱，樹蔭底下要涼快得多。

D.青年人要有干事業(yè)的雄心壯志，才不負(fù)青春。

24.文本第三段用了大量整句，請分析整句的構(gòu)成及表達(dá)效果。

【答案】22.轉(zhuǎn)危為安（逢兇化吉）日新月異（波曲云

謂）23.D24.第三段共用了三組整句。整句的運用，讓語言表達(dá)既有節(jié)

奏感和強(qiáng)烈的語勢，又層次鮮明地表達(dá)內(nèi)容，增強(qiáng)了情感。

（1）第一組整句連用三個“是”字句，構(gòu)成排比，用強(qiáng)烈的肯定語氣，突顯了中華文

化對于中華民族的偉大作用。

（2）第二組整句用“以”字引領(lǐng)四組偏正短語做賓語，綿密排列，概括了中華文明的

內(nèi)涵，清晰而全面。

（3）第三組整句用四個動賓短語，選取“化解了”“阻遏了”“成就了”“彰顯了”四個動詞，

層層遞進(jìn)地寫出了中華文化在歷史發(fā)展進(jìn)程中的偉力。

【解析】22.本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。

①根據(jù)前文“我們的文明中，有一種顛撲不破、辯證統(tǒng)一、靈活機(jī)動、禍福相倚、窮通

轉(zhuǎn)化的哲學(xué)與謀略智慧”可知，中華文明有禍福相倚、窮通轉(zhuǎn)化的哲學(xué)與謀略智慧，

所以能引領(lǐng)中華民族一次次從危險中度過，可用“轉(zhuǎn)危為安''或'‘逢兇化吉“轉(zhuǎn)危為安”,

由危險轉(zhuǎn)為平安（多指局勢或病情?！胺陜椿保龅絻措U轉(zhuǎn)化為吉祥、順利。

②本處是用來形容世界變局，根據(jù)后文“必然要承受住動蕩挑戰(zhàn)、艱難困苦”可知，世

界變局變化很大，很快。可用“日新月異”或“波詭云需'?！叭招略庐悺?，指每天都在更

新，每月都有變化。形容發(fā)展或進(jìn)步迅速，不斷出現(xiàn)新事物、新氣象。“波詭云謫”，

用來形容事態(tài)或文筆變幻莫測。

23.本題考查學(xué)生理解詞語同詞異境的意義和用法的能力。

原文中“要''是需要的意思。

A.“要”是希望的意思；

13.“要”是如果的意思；

C.“要”表示估計，用于比較;

D.“要”是需要的意思。

故選Do

24.本題考查學(xué)牛對語句表達(dá)效果的把握能力.

“中華文化是中國的力量所在，是同心同德的凝聚力所在，是獨立自主的榮譽(yù)尊嚴(yán)所

在''中連用了三個”……是……"的句式，句式相同，夠成排比句，用三個表示強(qiáng)烈肯定

語氣的句子凸顯了中華文化對于中華民族的偉大作用。

“中華文明以自己的仁愛、禮義、和穆的正道理念，經(jīng)世致用的有效性和可操作性，

多彩多姿的活力與吸引力，己所不欲、勿施于人的入理入情的說服力和感召力”中“以“

引領(lǐng)了“自己的仁愛、禮義、和穆的正道理念''”經(jīng)世致用的有效性和可操作性”“多彩多

姿的活力與吸引力''"己所不欲、勿施于人的入理入情的說服力和感召力”，所引領(lǐng)的

內(nèi)容足四組偏正短語，綿密排列，概括了中華文明的內(nèi)涵，清晰而全面。

“化解了中華民族內(nèi)部的紛爭，阻遇了城外森林法則的野蠻與霸權(quán)暴力，成就了中華

民族與中華文明的傳承與興旺、發(fā)展與連續(xù)，彰顯了別具特色的東方文明的偉大存在”

中運用了四組動賓短語，選取"化解了''"阻遏了'"‘成就了''“彰顯了”四個動詞，層層遞

進(jìn)地寫出了中華文化在歷史發(fā)展進(jìn)程中的偉力。

所以，第三段共用了三組整句。整句的運用，讓語言表達(dá)既有節(jié)奏感和強(qiáng)烈的語勢，

又層次鮮明地表達(dá)內(nèi)容，增強(qiáng)了情感。

閱讀下面的文字，完成下面小題

兒時的除夕，一家人圍坐在一起守歲，父親照例講家史和家訓(xùn)。后來，我照例要給我

的孩子們講故事了，也講講我父母和爺爺奶奶的效事。

斗轉(zhuǎn)星移?，F(xiàn)在很多哈爾濱的年輕人喜歡在除夕的晚上，逛一逛風(fēng)情萬種的中央大街，

去A似的“冰雪大世界”游玩。①雪款款地下著，踏雪的年輕人驚喜地伸出手來，

讓相巧的雪花一片兒一片兒，落在手心里。②這纖美如翼的雪花里蘊藏著你的夢

啊……③不少外地游客也跑到哈爾濱，體臉一下“濱濱”“妮妮”冰天雪地過大年的別樣

風(fēng)情。④冰雪大世界更加嫵媚妖婢，展示著冰雕雪塑的萬種之美、千樣之奇，無窮之

妙，讓凍得直淌清鼻涕的游客們挪不動步啦。在歌曲《我愛你，塞北的雪》的伴隨下，

人們在雪地上打滾、坐雪爬犁、指串兒、吃冰棍、放煙花，觀賞文藝表演，在一起B(yǎng)過

大年。

紅燈籠