2024年《長(zhǎng)城》語(yǔ)文說(shuō)課稿

《長(zhǎng)城》語(yǔ)文說(shuō)課稿1

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

2、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，知道它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，

感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

3、知道長(zhǎng)城是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺

產(chǎn)”的興趣。

4、結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、圖文結(jié)合，理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)重點(diǎn)。

2、如何直到學(xué)生理解課文的觀察順序和寫(xiě)作思路是教學(xué)難點(diǎn)。

在教學(xué)過(guò)程中，我將充分運(yùn)用信息技術(shù)與教學(xué)相整合，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

PPT視頻資料

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造閱讀期待。

課前3分鐘長(zhǎng)城簡(jiǎn)介視頻觀看（40分鐘外）

1、引言：長(zhǎng)城，以它的雄偉壯麗吸引著千千萬(wàn)萬(wàn)中外游人，許多國(guó)際名人登臨長(zhǎng)城，留下

了發(fā)自肺腑的譽(yù)美之詞。同學(xué)們，大聲地讀一讀吧。

（課件）

2、師:讀了這些了不起的國(guó)際名人對(duì)長(zhǎng)城的'贊美，你最想說(shuō)什么？

（生匯報(bào)）

同學(xué)們，帶著你的驕傲帶著你的自豪，我們一同走進(jìn)課文，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)17課，默讀課文，拿著筆在

文中找出類似上面對(duì)長(zhǎng)城的評(píng)價(jià)的句子。

二、默讀課文，提煉研讀專題。（探究點(diǎn)）

1、（生找句子：這樣氣魄雄偉的工程，……奇跡?。?/p>

（出示課件）

（板書(shū)：氣魄雄偉）

師：大家找的真準(zhǔn)確。我們一起來(lái)讀一讀這句話吧！

2、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地的讀課文，思考:課文中有哪些地方具體體現(xiàn)了長(zhǎng)城氣魄雄偉這個(gè)

特點(diǎn)呢?（出示課件）。大家可以先按照老師白板上的要求，先自己勾畫(huà)，再四人一小組互相交流互相

補(bǔ)充.（8分鐘）

（教師指導(dǎo)）

3、學(xué)生匯報(bào)。

三、研讀課文，探究‘奇跡"

1、體會(huì)長(zhǎng)城長(zhǎng)，學(xué)習(xí)第一自然段.

（學(xué)生可能匯報(bào)第一句也可能匯報(bào)第二句。）

情況A:

學(xué)生匯報(bào)第一句。

師：作者遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，長(zhǎng)城像什么？

（—條長(zhǎng)龍）

（出示課件）

遠(yuǎn)看，長(zhǎng)城像長(zhǎng)龍，長(zhǎng)城真是長(zhǎng)?。。ò鍟?shū)：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城長(zhǎng)）

長(zhǎng)龍一樣的長(zhǎng)城在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)崇山峻嶺，蜿蜒盤(pán)旋是什么意思？

生：崇山峻嶺

《長(zhǎng)城》語(yǔ)文說(shuō)課稿2

尊敬的老師、同學(xué)們：

大家好！

一、說(shuō)教材

本課是小學(xué)三年級(jí)蘇教版第六冊(cè)的第一篇課文，主演讓學(xué)生體會(huì)古代勞動(dòng)人民的辛苦，還要

讓學(xué)生增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

二、說(shuō)目標(biāo)

1、正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)習(xí)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

體會(huì)古代勞動(dòng)人民的辛苦，增強(qiáng)民族自豪感。

三、說(shuō)教法

這里主要說(shuō)說(shuō)我的教法：

首先，讓學(xué)生看圖，介紹長(zhǎng)城和運(yùn)河，讓他們有個(gè)大致的了解.

其次,讓學(xué)生熟讀課文,講解課文大意，讓學(xué)生理解課文，然后在理解的基礎(chǔ)上再讀課文,

加深對(duì)課文的印象。通過(guò)聽(tīng)課文磁帶，讓學(xué)生欣賞，然后跟讀。在讀中讓學(xué)生更理解課文的內(nèi)容。

最后，在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生輕松的背誦課文。

四、說(shuō)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

2、指名有感情地朗讀第一部分。

3、哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆？

二、精讀第二部分

1、導(dǎo)讀。

聽(tīng)錄音并跟著默讀第二部分，然后畫(huà)出作者感嘆的句子。

2、講讀、

(1)觀察書(shū)中插圖，填空并回答問(wèn)題。

?像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊、”這句話是把比成它們之間存在之處，你能說(shuō)說(shuō)

嗎？(相似之處在于：扁，柔，有光澤等)

(2)匕俄：

像綢帶飄落在大地。

像綢帶飄落到大地。

像綢帶飄向大地。

(3)你從”北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇"這句話讀憧了什

么?前半句"北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？"動(dòng)人"一詞可否換成"不巧"?

工指導(dǎo)朗讀.

4、這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的.歷史和特點(diǎn)，想一想：

朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致？

5、同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。

6、指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別。

7、同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。

8、指名讀，其他同學(xué)用眼體會(huì)，聽(tīng)后糾正。

9、師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情

的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。

三、總結(jié)全文

1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎？

2、文章僅贊美了祖國(guó)嗎？

3、師總結(jié)。

四、布置作業(yè)

1、課堂作業(yè)。

完成課后習(xí)題第三題。

2、課后作業(yè)。

五、說(shuō)反思

通過(guò)教學(xué)，發(fā)現(xiàn)圖文結(jié)合的教學(xué)方式，學(xué)生很喜歡，在今后的教學(xué)中，還要多利用這樣的形

式進(jìn)行教學(xué)。

《長(zhǎng)城》語(yǔ)文說(shuō)課稿3

一、教材分析和對(duì)學(xué)生狀況的分析

《長(zhǎng)城》一課是人教版義務(wù)教學(xué)小學(xué)五年制第八冊(cè)第一課.本節(jié)課是它的第二課時(shí).

《長(zhǎng)城》是四年級(jí)下學(xué)期的開(kāi)篇課文，是一篇看圖學(xué)文的課文。它由兩幅長(zhǎng)城的圖片和一篇

短文組成圖文結(jié)合表現(xiàn)了長(zhǎng)城的雄偉壯觀和高大堅(jiān)固，贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和力量，

抒發(fā)了作者的民族自學(xué)感和對(duì)祖國(guó)的熱爰之情。

學(xué)習(xí)這篇課文，一是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城，知道它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世

界歷的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；二是結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

二、教學(xué)目標(biāo)的確立，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的策略

本節(jié)課就在于使學(xué)生深入的理解課文，深化并激發(fā)學(xué)生的情感。

四年級(jí)的學(xué)生有了一定的觀察、分析、理解能力，也會(huì)有自己的獨(dú)立的看法，同時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)

的學(xué)習(xí)與基本的實(shí)際操作也有了一定的要出，以此為根據(jù)我確立了以下的教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)、難點(diǎn):

知識(shí)目標(biāo)：

1、感知課文，理清課文思路。

2、了解長(zhǎng)城史今，理解長(zhǎng)城構(gòu)造，體會(huì)作者抒發(fā)的民族自豪感。

3、學(xué)會(huì)搜集、整理網(wǎng)上資料,制作簡(jiǎn)單的幻燈片演示文稿。

4、學(xué)會(huì)注冊(cè)并使用BBS,學(xué)會(huì)發(fā)表網(wǎng)址時(shí)進(jìn)行的相關(guān)鏈接。

能力目標(biāo)：

1、通過(guò)文字的描述，提高學(xué)生的理解能力。

2、通過(guò)對(duì)圖片的觀察，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分，從不同觀察點(diǎn)觀察事物的

方法，提高觀察能力。

3、通過(guò)網(wǎng)上資料的搜集與整理，提高計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的操作能力。

德育目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自

最感”

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)網(wǎng)上資料的搜集與整理，了解長(zhǎng)城史今，理解長(zhǎng)城構(gòu)造，理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)

固。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)網(wǎng)上資料的搜集與整理，體會(huì)作者抒發(fā)的民族自豪感。能展開(kāi)聯(lián)想，在BBS中發(fā)表自

己獨(dú)道的見(jiàn)地。

自主的學(xué)習(xí)方式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，網(wǎng)上豐富的資源為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)，本身

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的這種形式就吸引著學(xué)生，"興趣是的老師"，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的欲望，這本身就為

突破重點(diǎn)、難點(diǎn)做好的鋪襯。

在BBS中了表自己的合理化見(jiàn)解，這對(duì)于小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)講稍有難度，但我相信教師

大膽的引導(dǎo)與勇敢的鼓勵(lì)，這一難點(diǎn)會(huì)得以很好的解決。

三、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)及各要素和諧發(fā)展的基本構(gòu)思

本節(jié)課我大膽的將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合起來(lái)，根據(jù)本節(jié)課《長(zhǎng)城》適合全面

搜集資料的特點(diǎn)，而計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)恰好可以滿足這一條件，二者的結(jié)合，在形式上首先就給

學(xué)生以學(xué)習(xí)的好奇心，有了強(qiáng)烈的渴知欲；而在實(shí)效上更是相輔相承。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的加入，大大

的提高了學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果，完全的體現(xiàn)了新的教學(xué)改革理念，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更主動(dòng)、

更自由、更民主、更平等、更公平；學(xué)生如果想更好的學(xué)習(xí)到本節(jié)課的內(nèi)容，首先他得有一定的

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)際操作基礎(chǔ)會(huì)瀏覽網(wǎng)頁(yè)能進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖文復(fù)制與粘貼會(huì)制作簡(jiǎn)單的演示文稿，

學(xué)會(huì)注冊(cè)BBS會(huì)員，并學(xué)會(huì)發(fā)表與回復(fù)貼子，發(fā)表貼子女噪發(fā)表的是網(wǎng)址還要會(huì)學(xué)會(huì)如果進(jìn)行

鏈接，等等這一切又充分要學(xué)生去動(dòng)腦、去動(dòng)手，去實(shí)際的.操作與應(yīng)用來(lái)展現(xiàn)他的計(jì)算機(jī)水平。

學(xué)生在BBS中的發(fā)表見(jiàn)解所面向的區(qū)域更為寬廣，不再是只對(duì)老師，或只對(duì)學(xué)生，他所要面對(duì)

的是所有的人及所有人的全部，給了學(xué)生展現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì).

教師在本節(jié)課是一個(gè)調(diào)控者與指導(dǎo)者。指導(dǎo)學(xué)生如何在網(wǎng)絡(luò)中更好的進(jìn)行語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)，諧

調(diào)各小組或每個(gè)同學(xué)生之間知識(shí)的共享。在學(xué)習(xí)中，又是同學(xué)生一起學(xué)習(xí)的學(xué)員，與學(xué)生之間是

平等的。

本節(jié)課，學(xué)生完全是學(xué)習(xí)的主體！

四、課堂教學(xué)調(diào)控及環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換的基本設(shè)計(jì)

本節(jié)課是一節(jié)語(yǔ)文課，卻以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生一個(gè)自主互動(dòng)學(xué)習(xí)的

網(wǎng)頁(yè)，由學(xué)生按著網(wǎng)頁(yè)上所給出的學(xué)習(xí)步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)。

網(wǎng)頁(yè)基本由首頁(yè)、引言、任務(wù)、過(guò)程、資源、評(píng)價(jià)、總結(jié)這幾部分構(gòu)成。"首頁(yè)"交待了本

節(jié)課的學(xué)習(xí)形式與學(xué)習(xí)內(nèi)容。"引言"富有激勵(lì)性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的熱情。"任務(wù)”中使學(xué)

生明確本節(jié)課自己所要學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，軍事學(xué)家、歷史學(xué)家、建筑學(xué)家和施行家等角色的扮演

充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能發(fā)自內(nèi)心的主動(dòng)的學(xué)習(xí)與探究。"過(guò)程"使學(xué)生明確如何

按一定的步驟來(lái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)上的語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)，以便達(dá)到的學(xué)習(xí)效果。"資源”中給出的相關(guān)網(wǎng)址

更加方便學(xué)生快捷的學(xué)習(xí)，同時(shí)也給出了如何自由選擇搜索的方法。學(xué)生通過(guò)看"評(píng)價(jià)"這一網(wǎng)

頁(yè)，能自我小結(jié)一下自己在本節(jié)課中的表現(xiàn)，以便在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中更好調(diào)節(jié)自我的各種能力

的發(fā)展與人際關(guān)系的諧調(diào)能力等，時(shí)可以進(jìn)入BBS論壇，自由的發(fā)表見(jiàn)解，隨時(shí)回復(fù)或解答其

他同學(xué)提出的各種問(wèn)題，使每一個(gè)學(xué)生充分的面向了全體學(xué)生。"總結(jié)"頁(yè)中主要是教師總結(jié)本

節(jié)課學(xué)生所學(xué)會(huì)的知識(shí)或者是可能提高的能力。

每個(gè)網(wǎng)頁(yè)中生動(dòng)、形象，富有激勵(lì)性的語(yǔ)言及教師在教學(xué)時(shí)富有親和力的語(yǔ)調(diào)，可充分調(diào)動(dòng)

了學(xué)生主動(dòng)探究與學(xué)習(xí)的欲望。如"親爰的同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)長(zhǎng)城嗎？你知道它到底有多長(zhǎng)嗎？

它是作什么用的呢？為什么每年它都吸引世界各地的人去參觀呢？今天就讓我們一起來(lái)破解這

許多的秘密吧！"給學(xué)生以懸念，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心。

"為了讓我們更好的完成項(xiàng)目，你們這些未來(lái)的軍事學(xué)家、建筑學(xué)家、歷史學(xué)家和旅行家，

要依據(jù)你們的愛(ài)好分好小組，再去查找關(guān)于長(zhǎng)城古今的各項(xiàng)資料和圖片，了解長(zhǎng)城的歷史和現(xiàn)狀，

將你們的調(diào)查研究寫(xiě)成了個(gè)小報(bào)告，向同學(xué)們介紹長(zhǎng)城。"角色的扮演，使學(xué)生更加主動(dòng)，更加

有學(xué)習(xí)的興趣。

"下面就請(qǐng)你把你自己在這節(jié)課的表現(xiàn)，根據(jù)下面的表格自己給自己打一下等級(jí)吧，看看這

節(jié)課你真正的收獲了多少呢？今后你又會(huì)怎么樣去做呢？”學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，能讓學(xué)生學(xué)會(huì)客觀

的看自己，從而對(duì)今后的自我完善起一定的指導(dǎo)作用。

"通過(guò)《長(zhǎng)城》這一課的學(xué)習(xí)，聰明的你們都成為了軍事學(xué)家、歷史學(xué)家、建筑學(xué)家和旅行

家。我會(huì)把你們學(xué)習(xí)的成果在網(wǎng)上展示，讓更多的人閱讀、學(xué)習(xí)、提建議，同時(shí)也會(huì)向你的家長(zhǎng)

共享你學(xué)習(xí)的喜悅。"讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)學(xué)后獲得肯定的滿足，體驗(yàn)成功感。

"想知道這些資料是怎么被挖出來(lái)的嗎？

呵呵，當(dāng)然是利用搜索引擎挖出來(lái)的了。搜索時(shí)要輸入關(guān)鍵詞，可以變換不同的關(guān)鍵詞填進(jìn)

去，如"長(zhǎng)城"、"歷史"、"建筑"（當(dāng)然還可以是其他物名）等等。如果你在閱讀中感覺(jué)資

料還不夠，那你可以自己試著搜索，輸入關(guān)鍵詞，也許能有意外的收獲呢！"給學(xué)生自主償試的

機(jī)會(huì)，并不把學(xué)生局限于教師所給出的資源。

總之，以學(xué)生的語(yǔ)言去和學(xué)生進(jìn)行交流，會(huì)使學(xué)生更愿意接受，更能從主觀上愿意去吁從你

說(shuō)的去做，去學(xué)，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。

五、教學(xué)方法、手段的擇優(yōu)及價(jià)值性思考

基于因特網(wǎng)為基礎(chǔ)載體的各種信息將成為未來(lái)知識(shí)的主體，而信息存儲(chǔ)、信息交換、信息創(chuàng)

造、電子商務(wù)等等各種活動(dòng)均逐漸對(duì)因特網(wǎng)產(chǎn)生一定的依賴性。如果仍然以完全傳統(tǒng)的教學(xué)方法

和手段去教育我們的孩子，與目前社會(huì)的發(fā)展完全不相適應(yīng)，學(xué)生離開(kāi)校門后完全不適應(yīng)社會(huì),

什么都要從頭學(xué)起，那么，我們的教育目的究竟在那里？

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，使學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)基本操作能力，一定的網(wǎng)絡(luò)操作能力

是必然的趨勢(shì)。有了網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生就有了更大的學(xué)習(xí)空間，學(xué)會(huì)了獨(dú)立的上網(wǎng)查找、整理相關(guān)資料，

就是學(xué)會(huì)如何更好的自己主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)教學(xué)，學(xué)生必須在課堂上動(dòng)手動(dòng)腦，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。在教師的

指導(dǎo)下，學(xué)生利用多媒體計(jì)算機(jī)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)學(xué)習(xí)中提出的問(wèn)題產(chǎn)生好奇和疑義，對(duì)難題刻

苦鉆研，對(duì)解決問(wèn)題后的自信表現(xiàn)出求知欲，好奇心，熱爰真理的需要得到滿足而產(chǎn)生的良好情

感，表現(xiàn)出克服困難，自覺(jué)學(xué)習(xí)的堅(jiān)強(qiáng)意志。學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，更培養(yǎng)了能力，提高了素質(zhì)。

使學(xué)生有了比傳統(tǒng)教學(xué)更大的收獲。

運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助語(yǔ)文學(xué)科教育的教學(xué)，對(duì)小學(xué)生興趣和意識(shí)的培養(yǎng)，實(shí)際上是培養(yǎng)學(xué)生

對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的興趣和意識(shí)；學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)，就是培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析、處理各種信息，最

后內(nèi)化為知識(shí)的能力。這種知識(shí)的獲取方法，對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，他們必須從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)

換到主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)主體上來(lái)。這種對(duì)信息的獲取和內(nèi)化的能力我們理解為"信息加工”能力。

信息時(shí)代的到來(lái)要求學(xué)習(xí)者有更高的素質(zhì)，在知識(shí)量不斷增加，知識(shí)更新不斷加速的今天，原先

胭中"知識(shí)積累”的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)，而"創(chuàng)造性”教學(xué)模式的出現(xiàn)正是順應(yīng)信息時(shí)代到

來(lái)的產(chǎn)物。

"授人以魚(yú)不如授人以漁"。新課改提倡“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生"，讓學(xué)生在課堂中輕

松、主動(dòng)地學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體積極性，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，構(gòu)建和掌握所學(xué)的知識(shí)。這需要教師

本身徹底轉(zhuǎn)變自己的教育思想和觀念，弄清"教"與"學(xué)"的辨證關(guān)系，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)與學(xué)

生主體的作用。多媒體計(jì)算機(jī)以其信息的大容量、超強(qiáng)的處理能力、豐富多采的對(duì)象以及生動(dòng)形

象的人機(jī)交互成為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的途徑之一。

爰因斯坦說(shuō)過(guò)："興趣是的老師"。沒(méi)有興趣，學(xué)生主體參與的活動(dòng)將是勉強(qiáng)的。學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣對(duì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性起決定作用。一旦激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能

喚起他們的探索精神和求知欲望.而計(jì)算機(jī)集文字、圖形、音頻、視頻等多種媒體于T本，給學(xué)

生一種耳目一新之感，使表現(xiàn)的內(nèi)容更充實(shí)，更形象生動(dòng)，更具吸引力。且形象逼真的屏幕圖象

和動(dòng)畫(huà)能將教師用語(yǔ)言和教具演示難以解決的問(wèn)題進(jìn)行形象化處理使學(xué)生更體會(huì)到事物的本質(zhì)。

在課堂教學(xué)中，利用計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件的集直觀性、多變性、知識(shí)性、趣味性于一體的特點(diǎn)，為學(xué)

生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境；豐富多采的教學(xué)資源，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、圖文并茂、動(dòng)靜

相融的教學(xué)情景，促使學(xué)生腦、眼、耳、手、口等多種器官同時(shí)接受刺激，大激發(fā)學(xué)生的思維活

動(dòng)。交互式的計(jì)算機(jī)教育技術(shù)為學(xué)生的主動(dòng)參與提供了條件，充分發(fā)揮學(xué)生的主體積極性。

六、教學(xué)效果的預(yù)測(cè)

學(xué)生接受知識(shí)的程度不低于95%

開(kāi)發(fā)學(xué)生智力不低于93%

學(xué)生身心發(fā)展不低于92%

學(xué)生適應(yīng)的各種能力的提高不低于90%

《長(zhǎng)城》語(yǔ)文說(shuō)課稿4

一、關(guān)于教材

這是一篇看圖學(xué)文。可先確定如下教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)看圖和學(xué)文，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人

民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生民族自豪感，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教

育。這一教學(xué)目標(biāo)的確定，符合大綱"培養(yǎng)學(xué)生觀察能力”的要求，體現(xiàn)教材"滲透思想教育”

的特點(diǎn)。其次，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中

展開(kāi)聯(lián)想。這是根據(jù)長(zhǎng)城氣勢(shì)雄偉的遠(yuǎn)景和高大堅(jiān)固的近景來(lái)確定的，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。作者

用自己的“心"和"情”去觀察長(zhǎng)城之后自然產(chǎn)生的對(duì)古代勞動(dòng)人民的由衷的贊嘆，是學(xué)生體會(huì)

作者情感的關(guān)鍵。

二、學(xué)情分析

根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行學(xué)習(xí)情況分析.（略）

三、教學(xué)程序

1.課前。分兩頭準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解課文梗概，形成初步表象認(rèn)知和知識(shí)儲(chǔ)備，并

提出疑難問(wèn)題，以備課中質(zhì)疑；教師尋找有關(guān)長(zhǎng)城的歷史資料，準(zhǔn)備電教教具、教學(xué)掛圖及生字

卡片，并準(zhǔn)備課中解疑?！?與"學(xué)"的課前準(zhǔn)備為課口教學(xué)的有效實(shí)施打下基礎(chǔ)。

2.課中。本課計(jì)劃兩課時(shí)，貫穿一條教學(xué)主線：觀察、聯(lián)想、贊美。觀察的對(duì)象是長(zhǎng)城的

遠(yuǎn)景和近景圖，聯(lián)想的對(duì)象是人民的血汗和智慧，贊美的'對(duì)象是工程的雄偉和奇跡。這一脈絡(luò)

清晰的教學(xué)思路既突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)，又合理地串聯(lián)了課文的主要內(nèi)容從知識(shí)的層次性看，

由淺人深；從兒童心理看，符合認(rèn)知規(guī)律。

四、教法選擇

可采用"情景教學(xué)法”，三次運(yùn)用投影，創(chuàng)設(shè)情景。第一次，課始，定格投影，靜態(tài)展現(xiàn)長(zhǎng)

城的遠(yuǎn)景，整體感知長(zhǎng)城全貌；第二次，學(xué)習(xí)第二自然段后，定格投影長(zhǎng)城近景的各個(gè)部位，學(xué)

生圖文對(duì)照，說(shuō)各部位的位置、樣子和作用，理解作者的表達(dá)方法；第三次，慢速移動(dòng)式投影，

有重點(diǎn)地依次出現(xiàn)長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景和近景，并配上相關(guān)的解說(shuō)詞和樂(lè)曲，深入體會(huì)作者的聯(lián)想和發(fā)自

肺腑的心聲。多媒體創(chuàng)設(shè)的動(dòng)、靜態(tài)情景，既可以從宏觀上展示長(zhǎng)城的雄偉、壯觀，又可以從微

觀上真切地感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，從而縮短學(xué)生的歷史認(rèn)識(shí)距離。

《長(zhǎng)城》語(yǔ)文說(shuō)課稿5

一、說(shuō)教材

這是一篇看圖學(xué)文。可先確定如下教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)看圖和學(xué)文，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人

民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生民族自豪感，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教

育。這一教學(xué)目標(biāo)的確定，符合大綱"培養(yǎng)學(xué)生觀察能力”的要求，體現(xiàn)教材"滲透思想教育"

的特點(diǎn)。其次，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中

展開(kāi)聯(lián)想.這是根據(jù)長(zhǎng)城氣勢(shì)雄偉的遠(yuǎn)景和高大堅(jiān)固的近景來(lái)確定的，是本課的教學(xué)重點(diǎn).作者

用自己的心"和"情"去觀察長(zhǎng)城之后自然產(chǎn)生的對(duì)古代勞動(dòng)人民的由衷的贊嘆，是學(xué)生體

會(huì)作者情感的關(guān)鍵。

二、說(shuō)學(xué)情

根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行學(xué)習(xí)情況分析。（略）

三、說(shuō)教學(xué)程序

1、課前。分兩頭準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解課文梗概，形成初步表象認(rèn)知和知識(shí)儲(chǔ)備，并

提出疑難問(wèn)題，以備課中質(zhì)疑；教師尋找有關(guān)長(zhǎng)城的歷史資料，準(zhǔn)備電教教具、教學(xué)掛圖及生字

卡片，并準(zhǔn)備課中解疑?！?與"學(xué)"的課前準(zhǔn)備為課口教學(xué)的有效實(shí)施打下基礎(chǔ)。

2、課中。本課計(jì)劃兩課時(shí)，貫穿一條教學(xué)主線：觀察、聯(lián)想、贊美。觀察的對(duì)象是長(zhǎng)城的

遠(yuǎn)景和近景圖，聯(lián)想的對(duì)象是人民的血汗和智慧，贊美的龍象是工程的雄偉和奇跡。這一脈絡(luò)清

晰的教學(xué)思路既突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)，又合理地串聯(lián)了課文的主要內(nèi)容；從知識(shí)的層次性看,

由淺人深；從兒童心理看，符合認(rèn)知規(guī)律。

四、說(shuō)教法選擇

可采用"情景教學(xué)法"，三次運(yùn)用投影，創(chuàng)設(shè)情景。第一次，課始，定格投影，靜態(tài)展現(xiàn)長(zhǎng)

城的遠(yuǎn)景，整體感知長(zhǎng)城全貌；第二次，學(xué)習(xí)第二自然段后，定格投影長(zhǎng)城近景的各個(gè)部位，學(xué)

生圖文對(duì)照，說(shuō)各部位的位置、樣子和作用，理解作者的表達(dá)方法；第三次，慢速移動(dòng)式投影,

有重點(diǎn)地依次出現(xiàn)長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景和近景，并配上相關(guān)的解說(shuō)詞和樂(lè)曲，深入體會(huì)作者的聯(lián)想和發(fā)自

肺腑的心聲。多媒體創(chuàng)設(shè)的動(dòng)、靜態(tài)情景，既可以從宏觀上展示長(zhǎng)城的雄偉、壯觀，又可以從微

觀上真切地感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，從而縮短學(xué)生的歷史認(rèn)識(shí)距離。

五、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)

本課側(cè)重指導(dǎo)"預(yù)習(xí)"和"觀察自悟”的方法。課前預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)疑難，造成學(xué)生急待解決問(wèn)題

的緊迫感.課中求教于教師或同學(xué)，呈現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì)；重點(diǎn)明確而有序的畫(huà)面，有益于培養(yǎng)

和提高學(xué)生觀察、思維和想象能力。在預(yù)習(xí)指導(dǎo)上，我們要求學(xué)生先看導(dǎo)讀和預(yù)習(xí)，總攬全局，

把握要求；再通讀課文，了解內(nèi)容；尋找疑點(diǎn)，記入預(yù)習(xí)本子并由小組長(zhǎng)檢查落實(shí)。課前做到學(xué)

習(xí)什么，解決什么問(wèn)題，胸有成竹。在“觀察自悟"指導(dǎo)上，我們借助長(zhǎng)城遠(yuǎn)景、近景的投影,

引導(dǎo)觀察，悟出方法。如，遠(yuǎn)景投影，先顯示主體鏡頭長(zhǎng)城（觀察重點(diǎn)），再慢慢擴(kuò)展周圍崇山

峻嶺的鏡頭，讓學(xué)生揣摩、體會(huì)，并說(shuō)說(shuō)觀察事物先要抓住什么（重點(diǎn)）近景投影，按照課文各

個(gè)部位敘述的先后順序，逐個(gè)投出“長(zhǎng)城腳下""八達(dá)嶺上""城墻頂上的方磚""垛子’"t

望口""射口"和"城臺(tái)"等分鏡頭。領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)過(guò)程應(yīng)有先后（順序）的理由。通過(guò)觀察、誘導(dǎo)，

學(xué)生便悟出了方法。

《長(zhǎng)城》語(yǔ)文說(shuō)課稿6

一、說(shuō)教材

這篇課文講得是在武器高度發(fā)達(dá)的今天，長(zhǎng)城磚失去了自信，覺(jué)得自己是世界上最低下，最

無(wú)能、最可憐的磚,有一天它被運(yùn)往美國(guó)一座大城市展覽，在人們的贊揚(yáng)聲中,它重新認(rèn)識(shí)到自

己的價(jià)值，懂得了要自尊巨信的道理。本文思想教育內(nèi)涵豐富，融愛(ài)國(guó)主義教育與人生觀教育為

一體，有利于學(xué)生從中受到自尊自信的教育。

本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生理解課文內(nèi)容，并能抓住課文主要內(nèi)容，根據(jù)這一訓(xùn)練

重點(diǎn),我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：一、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文、理解詞句，在整體感知的基礎(chǔ)上，練

習(xí)抓住課文主要內(nèi)容；二、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解課文內(nèi)容，從文中受到自尊自信的教育。根據(jù)教學(xué)

目標(biāo)我確定本文的重點(diǎn)是長(zhǎng)城磚的思想轉(zhuǎn)變過(guò)程難點(diǎn)則是讓學(xué)生明白課文所告訴人們的道理。

二、說(shuō)教法、學(xué)法。

1、教法

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀教學(xué)的核心目標(biāo)是“具有獨(dú)立閱讀能力，注重情感體驗(yàn),

有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感."因此，本課的教學(xué)我將弓I導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，采取情境教學(xué)

與探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合的模式，教學(xué)思路如下：

創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑一自讀自悟,質(zhì)疑一小組合作，解疑一師生互動(dòng)，釋疑一回顧內(nèi)

容，悟情。

2、學(xué)法

結(jié)合教法，根據(jù)本篇童話生動(dòng)有趣，含義深刻，但不易理解的特點(diǎn)，在教學(xué)中我將運(yùn)用我校

語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)改革所倡導(dǎo)的"串疑導(dǎo)學(xué)"法引導(dǎo)學(xué)生自主探究，放手讓學(xué)生自讀自悟，又適時(shí)地

予以點(diǎn)撥指導(dǎo)，學(xué)習(xí)步驟如下：

初讀課文一發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題一獨(dú)立探究一合作討論一匯報(bào)交流——反思領(lǐng)悟。

三、說(shuō)課前準(zhǔn)備和資源索引

遠(yuǎn)程教育建設(shè)工程為我縣現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用和普及增添了新的閃光點(diǎn)而其中豐富的教師

備課上課素材為我們運(yùn)用多媒體手段上課提供了極大的便利,在教學(xué)適當(dāng)合理的運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資

源能有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解。在上《長(zhǎng)城磚》一文前，我先從中央電教館資源

服務(wù)系統(tǒng)中下載有關(guān)該課的備課資料和媒體素材，這些素材直觀形象，對(duì)于創(chuàng)設(shè)情境突破本課教

學(xué)難點(diǎn)有較大的作用。同時(shí)上網(wǎng)查找有關(guān)長(zhǎng)城磚的資料，將這些素材整合成本課的教學(xué)課件。還

讓同學(xué)們?cè)谡n外收集有關(guān)長(zhǎng)城和長(zhǎng)城磚的資料，以加深對(duì)課文內(nèi)容的更深入理解。

四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑

"興趣是最好的老師"——為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我首先播放一段從資源服務(wù)系統(tǒng)中下載

的長(zhǎng)城美景以創(chuàng)設(shè)情境，再出示長(zhǎng)城磚和紅磚的對(duì)話。我適時(shí)地激發(fā)興趣：”這天發(fā)生了一件奇

怪的事，自以為最無(wú)能、最低下、最可憐的長(zhǎng)城磚，居然被人們掀下來(lái)，送上飛機(jī)，來(lái)了一次奇

妙的旅行在旅行中發(fā)生了什么故事呢？“從而從有趣情境中順利地將學(xué)生導(dǎo)入新課的教學(xué)中。

2、自讀自悟，質(zhì)疑

接著，我引導(dǎo)學(xué)生首先通讀閱讀提示，明確探究目標(biāo)，然后讓學(xué)生自由地、快速讀課文，想

想自己讀懂了什么，并用筆劃出不懂的地方。讀完后，結(jié)合閱讀提示提出幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題。在

初讀課文，整體感知后，馬上進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

3、小組合作，解疑

著名的教育家、文學(xué)家葉圣陶老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“教是為了不教"，新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出

"教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”是現(xiàn)代教育的潮流，而合作學(xué)習(xí)、自主探究就是充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的體

現(xiàn)。因此，我校語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)所倡導(dǎo)的"串疑導(dǎo)學(xué)法"就是讓學(xué)生敢于提問(wèn)敢于自己解決問(wèn)題，

善于同學(xué)之間合作交流解決問(wèn)題，在小組合作中同學(xué)們先交流自己讀懂了什么，再合作探究自己

不懂的問(wèn)題。通過(guò)小組合作把一些基礎(chǔ)的問(wèn)題，如自慚形穢、妄自菲薄、神采飛揚(yáng)等詞語(yǔ)的理解

在同學(xué)們的自主探究中迎刃而解，而那些不能理解的問(wèn)題則請(qǐng)求同學(xué)老師幫助。這樣，在融洽而

充滿鼓勵(lì)的合作氣氛中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果無(wú)疑是最佳的，也更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和協(xié)作

精神。

4、師生互動(dòng)，釋疑

通過(guò)小組交流解疑，剩余問(wèn)題的焦點(diǎn)很自然地就集中在促使長(zhǎng)城磚思想轉(zhuǎn)變的原因和如何認(rèn)

識(shí)到要自尊自信的道理上。這時(shí)我并不先直接解決問(wèn)題，而是著重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。因?yàn)槔首x是語(yǔ)

文教學(xué)最經(jīng)常最主要的教學(xué)形式，作為語(yǔ)文教師，我們不僅要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的

情感，還要通過(guò)朗讀讓學(xué)生釋放情感。在指導(dǎo)朗讀之前，大激起學(xué)生的自豪之情，我先播放了一

組長(zhǎng)城美景圖片。在學(xué)生熱情高漲時(shí)，我讓學(xué)生注意一些最能體現(xiàn)人物思想感情的詞，試著讀給

同桌聽(tīng)，看能否表達(dá)自己的情感，然后放聲朗讀，讀給大家聽(tīng)，要把熱愛(ài)、贊美之情在朗讀中酣

暢淋漓地表達(dá)出來(lái)。我還特別注重了指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀，讓學(xué)生懂得課文中人物的身

份、心情和性格，體驗(yàn)文中人物的心境，并以現(xiàn)場(chǎng)小記者采訪的形式讓學(xué)生以所讀角色身份、談參

觀后的感受，例如：大學(xué)教授激動(dòng)的心情，華僑老夫婦的自豪與愛(ài)國(guó)等等……通過(guò)誦讀悟情與發(fā)

散思維，答案就在同學(xué)們有感情的朗讀和有趣的語(yǔ)文實(shí)踐中自然而然地得出來(lái)了，從中既培養(yǎng)了

學(xué)生的朗讀能力與口語(yǔ)交際能力，更有效地訓(xùn)練了學(xué)生的‘語(yǔ)感，發(fā)展了想象力和個(gè)性化理解能

力。

5、聯(lián)系實(shí)際，悟情

語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生掌握知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)做人。教

學(xué)中我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)場(chǎng)景小明連續(xù)兩個(gè)單元測(cè)驗(yàn)都不及格禁不住垂頭喪氣地說(shuō)我真沒(méi)用，

肯定不是塊讀書(shū)的料。如果你是小明的同桌，你要怎么勸服他呢？同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言，為小明

出謀劃策，鼓勁加油，這時(shí)我因勢(shì)利導(dǎo)，布置以下課外活動(dòng)任務(wù)：

6、課外拓展，延伸

(1)你是如何理解文中最后一句話的？你也有過(guò)"妄自菲薄”的經(jīng)歷嗎？你當(dāng)時(shí)是怎樣克

服的？

(2)搜集交流有關(guān)自尊、自信、自強(qiáng)的事例，以"朋友，你要自信"或"抬起頭來(lái)，前進(jìn)！”

為題開(kāi)一次演講會(huì)。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

本文的板書(shū)圍繞長(zhǎng)城磚的思想轉(zhuǎn)變過(guò)程即由“自慚形穢"到"自尊自信”的轉(zhuǎn)變，突出轉(zhuǎn)變

的原因是贊美，點(diǎn)明了只有認(rèn)識(shí)到自己的真正價(jià)值才能自尊自信自強(qiáng)的道理。

六、說(shuō)教學(xué)預(yù)測(cè)

本文的教學(xué)，我始終以一個(gè)課堂教學(xué)的組織者、參與者、合作者的身份巧妙設(shè)疑，激趣導(dǎo)引，

充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究課文內(nèi)容和進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐的興趣合作學(xué)習(xí)朗讀妙悟，

理解了課文內(nèi)容，進(jìn)而受到自尊自信的教育。但是由于本人的經(jīng)驗(yàn)和水平有限，本課教學(xué)設(shè)計(jì)還

需要不斷改進(jìn)，敬請(qǐng)各位評(píng)委和老師批評(píng)指正。

《長(zhǎng)城》語(yǔ)文說(shuō)課稿7

我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第十七課《長(zhǎng)城》。我將從教材、

教學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思五個(gè)方面來(lái)說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

《長(zhǎng)城》是本冊(cè)第五組的第一篇課文，這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)"之旅

的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智

慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。本組課文都是介紹我國(guó)世界遺產(chǎn)的，

要求學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀課文，想象課文描寫(xiě)的情境，留心又章的表達(dá)方法。

根據(jù)教材內(nèi)容，本著優(yōu)化課堂教學(xué)的原則，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。

能力目標(biāo)：正確、流^J、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

情感目標(biāo)：了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)

人民的贊嘆之情。

本課的教學(xué)重點(diǎn)：圖文結(jié)合，理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文的‘思想內(nèi)容，激

發(fā)民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)之情。

教學(xué)難點(diǎn)：展開(kāi)想象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

在教學(xué)過(guò)程中，我將充分運(yùn)用信息技術(shù)與教學(xué)相整合，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

二、說(shuō)方法

根據(jù)新課程基本理念以及本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)考慮到四年級(jí)學(xué)生大部分沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)

長(zhǎng)城，教學(xué)中我主要采用"信息技術(shù)整合法"，以有關(guān)長(zhǎng)城的視頻、圖片、聲音等信息技術(shù)手段

來(lái)充分激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效率。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生基本掌握"讀一^悟一品"

三步學(xué)習(xí)方法。

三、說(shuō)過(guò)程

現(xiàn)在，我重點(diǎn)介紹這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程：這節(jié)課我一共設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié)，首先是：

(-)激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

課始，我展示世界各國(guó)元首獻(xiàn)給長(zhǎng)城的題詞，并有感情地朗讀，如：英國(guó)女王伊麗莎白在游

覽長(zhǎng)城之后，留下了這樣的題詞"我到過(guò)世界上的許多地方，中國(guó)的長(zhǎng)城是最美的！"聽(tīng)完后讓

學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?。并設(shè)疑：長(zhǎng)城究竟是一處什么樣的建筑，讓那么多偉人都來(lái)贊美呢？這一

環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生探究長(zhǎng)城文化的興趣。為本節(jié)課打下情感和價(jià)值取向的鋪墊。

（二）初讀課文，理清脈絡(luò)

1、自由讀課文后讓學(xué)生談?wù)剬?duì)長(zhǎng)城的初步印象。

2、選擇自己喜歡的段落展示讀，體驗(yàn)成功、樹(shù)立信心。

3、在學(xué)生匯報(bào)中理清課文思路

（三）精讀課文，突出重點(diǎn)

1、“長(zhǎng)城遠(yuǎn)景"教學(xué)

在教學(xué)長(zhǎng)城遠(yuǎn)景一段時(shí)，我準(zhǔn)備一幅長(zhǎng)城遠(yuǎn)景圖。讓學(xué)生先從視覺(jué)上感受長(zhǎng)城像一條長(zhǎng)龍的

特點(diǎn)，并借助圖畫(huà)理解"蜿蜒盤(pán)旋""崇山峻嶺"。而對(duì)于數(shù)字"一萬(wàn)三千多里"，我用具體的

實(shí)例：二十年前,有個(gè)年輕人徒步走完了這一萬(wàn)三千多里，用了整整508天，以次引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)

會(huì)長(zhǎng)城的長(zhǎng)。在理解感悟之上再通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)表達(dá)長(zhǎng)城的雄偉壯觀。

2、"長(zhǎng)城近景"教學(xué)

學(xué)習(xí)長(zhǎng)城的近景，在結(jié)合圖片了解了“垛子”等以及長(zhǎng)城高大堅(jiān)固的特點(diǎn)之后，我設(shè)計(jì)一個(gè)

讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)長(zhǎng)城示意圖的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能真正感受到古代勞動(dòng)者的智慧。這樣的設(shè)計(jì)極大地調(diào)

動(dòng)了學(xué)生的積極性。

3、“聯(lián)想”教學(xué)

俗語(yǔ)說(shuō)"不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”.在作者的聯(lián)想這部分教學(xué)中，先讓學(xué)生放開(kāi)讀，讀到動(dòng)情之處

批注自己的感受，并以"哪些地方你感觸最深”的形式匯報(bào)。如"條石一塊有兩三千斤重"學(xué)生

會(huì)用自己的體重來(lái)比較。"多少""才"等詞語(yǔ)飽含著作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的由衷贊嘆。匯報(bào)完

后，播放一E殳教學(xué)視頻，讓學(xué)生觀察并盡情地展開(kāi)想象，學(xué)生可能會(huì)想到古代勞動(dòng)人民的血汗和

智慧，可能會(huì)想到"不到長(zhǎng)城非好漢”的詩(shī)句或者"孟姜女哭長(zhǎng)城"的典故等。此時(shí)，學(xué)生通過(guò)

交流，引起了和作者的共鳴，便產(chǎn)生了朗讀的欲望。于是，我嘗試著將這部分內(nèi)容改寫(xiě)成分行的

形式，配上音樂(lè)，讓學(xué)生采用自己的方式來(lái)讀。老師適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，學(xué)生的情感便自然與文

本融為一體了。這樣，信息技術(shù)與教學(xué)獲得了很好整合。

4、陶冶情操

文章的最后一段，總結(jié)全文，抓住氣魄雄偉引導(dǎo)學(xué)生讀出自豪和驕傲之情。我設(shè)計(jì)以學(xué)生題

詞并署名的方式結(jié)束教學(xué)，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)精致。學(xué)生展示后，我出示一首小詩(shī)，配上《長(zhǎng)城長(zhǎng)》

的音樂(lè)，學(xué)生的激情在朗讀重再一次迸發(fā)。這樣，就將一條橫貫東西，逶迤曲折的人工長(zhǎng)城演繹

成融會(huì)古今、堅(jiān)強(qiáng)剛毅的人文長(zhǎng)城。

（四）拓展延伸，提升感情

課堂雖然畫(huà)上了句號(hào)，但是情感還在延續(xù)。我設(shè)計(jì)了三道選做題：

1、2008年奧運(yùn)會(huì)將在北京舉行。那時(shí)，一定會(huì)有眾多中外朋友來(lái)參觀長(zhǎng)城，如果你是一

位小導(dǎo)游，你會(huì)怎樣介紹長(zhǎng)城？請(qǐng)創(chuàng)作一篇解說(shuō)詞。

2、出一期以"長(zhǎng)城"或"世界遺產(chǎn)”為主題的手抄報(bào)舉辦小型展覽。

3、把搜集到的“長(zhǎng)城’資料貼在“文化窗”，大家一起分享。

四、下面是我的板書(shū)設(shè)計(jì)：17長(zhǎng)城

遠(yuǎn)看：像一條長(zhǎng)龍近看：高大堅(jiān)固聯(lián)想:凝結(jié)著勞動(dòng)人民的血汗和智慧

《長(zhǎng)城》語(yǔ)文說(shuō)課稿8

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第五組的首篇課文《長(zhǎng)城》，

我將從以下六方面進(jìn)行說(shuō)課：

一、教材分析：

本組課文將帶領(lǐng)學(xué)生觀賞我國(guó)三處被列為世界遺產(chǎn)名錄的自然文化景觀。長(zhǎng)城作為引領(lǐng)學(xué)生

開(kāi)始中國(guó)世界遺產(chǎn)之旅的第一扇窗口，無(wú)疑起著舉足輕重的作用。課文不僅表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)

固與氣勢(shì)雄偉，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞與智慧，抒發(fā)了民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之

情。文中配有兩幅插圖，由遠(yuǎn)及近地觀察長(zhǎng)城，并由此產(chǎn)生聯(lián)想。依據(jù)這一內(nèi)容，我制定了如下

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近的觀察及表達(dá)方法。

2、能力目標(biāo)：

學(xué)會(huì)搜集，整理，利用信息，通過(guò)圖片，文字等資料了解長(zhǎng)城的特點(diǎn)和歷史地位。

3、情感目標(biāo)：

激發(fā)民族自豪感，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

4、教學(xué)重點(diǎn)：

有感情朗讀課文,感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)和古人修筑長(zhǎng)城的艱辛。

5、教學(xué)難點(diǎn)：

理解長(zhǎng)城的特點(diǎn)與古人修筑長(zhǎng)城所包含的智慧之間的關(guān)系。

二、學(xué)情分析：

維果茨基說(shuō)過(guò)：課堂的中心應(yīng)該在于學(xué)生，而不在于老師，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體教師必須充分

考慮到學(xué)生的實(shí)際水平，才能提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)有效備課。我們的學(xué)生生活在偏僻的小鎮(zhèn)，對(duì)

于長(zhǎng)城大多只知其名，不知其真，對(duì)長(zhǎng)城的了解也只是微乎其微，同時(shí)，這類說(shuō)明性的文章很難

吸引學(xué)生的注意力，為了解決這些問(wèn)題和矛盾，將課文進(jìn)行深入淺出的教學(xué)，收到理想的教學(xué)效

果，我采取了如下的教學(xué)方法。

三、教學(xué)方法

基于新課標(biāo)倡導(dǎo)的“以讀為主"思想理念，我采用了以作者的情感體驗(yàn)為主線，抓住中心句

及相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行朗讀的方法，讀中感悟，讀中理解，逐步體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，收集資料，既可以使師生雙方的活動(dòng)最大限度地指向教學(xué)內(nèi)容，使精力

節(jié)約化，體現(xiàn)有效教學(xué)的特征，又可以化繁為簡(jiǎn)，將抽象的教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單化，從而產(chǎn)生積極的情

感效應(yīng)。

充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，通過(guò)文字，圖片，聲音等手段，縮小與文本的距離，把學(xué)生心

目中遙遠(yuǎn)的長(zhǎng)城真實(shí)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)并加工的心理傾向。

四、教學(xué)流程：

1、有效引導(dǎo)廣泛交流

古人云：樂(lè)學(xué)才能善求為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣，我引用了毛澤東1935年所作的《清

平樂(lè)六盤(pán)山》中的'詩(shī)句導(dǎo)入，引出"不到長(zhǎng)則E好漢"，并表示出沒(méi)有到過(guò)長(zhǎng)城的遺喙“你

們?cè)敢獍验L(zhǎng)城的知識(shí)介紹給老師聽(tīng)嗎？"為了滿足老師的好奇心，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地交流自己了解

到的關(guān)于長(zhǎng)城的知識(shí)或親身感受，在這一過(guò)程中,既使學(xué)生產(chǎn)生了主動(dòng)，積極，愉悅的情緒，又

順利巧妙地檢查了學(xué)生的予頁(yè)習(xí)情況，為學(xué)習(xí)新知奠定了基礎(chǔ)。

2、信息整合直觀感受

(1)有效提問(wèn)，提煉語(yǔ)言

在同學(xué)們興致勃勃地交流長(zhǎng)城知識(shí)的同時(shí)，把握提問(wèn)的有效性，抓住這一興趣點(diǎn)提問(wèn)："你

們知道文中是怎樣評(píng)價(jià)和贊美長(zhǎng)城的嗎？"

使學(xué)生自然進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)，自主讀文找到中心句"這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是

一個(gè)偉大的奇跡.”下面由此展開(kāi)教學(xué)，反復(fù)朗讀，層層深入地感受長(zhǎng)城的特點(diǎn).

(2)圖文結(jié)合，直觀感受

大屏幕出示長(zhǎng)城遠(yuǎn)景圖，直觀感受長(zhǎng)城的長(zhǎng)，抓住反映這一特點(diǎn)的兩處"一條長(zhǎng)龍"和"一

萬(wàn)三千多里"讓學(xué)生從不同角度，用不同方式理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)，如計(jì)算，打比方，舉例子等。為

了推進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生構(gòu)建教師與學(xué)生學(xué)習(xí)的共同體，我在一幅中國(guó)地圖上繪制了長(zhǎng)城

的東西兩點(diǎn)，并用激情的朗誦進(jìn)一步感受長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉，這種有效的師生互動(dòng)無(wú)疑促進(jìn)了學(xué)生

對(duì)知識(shí)的理解，再現(xiàn)中心句，學(xué)生激情朗讀，情感得以升他。

(3)合作學(xué)習(xí)，動(dòng)手動(dòng)腦

大屏幕拉近長(zhǎng)城的畫(huà)面，學(xué)習(xí)作者由遠(yuǎn)及進(jìn)觀察事物的方法，新課程實(shí)施以來(lái)，合作學(xué)習(xí)成

為有效教學(xué)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，它有三個(gè)要素：恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，健全的小組和有效的指導(dǎo)。其中選擇

恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容進(jìn)行合作不僅能提高教學(xué)效率，還能提高學(xué)生的合作能力。為了幫助學(xué)生了解長(zhǎng)城的

結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我讓同學(xué)們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，畫(huà)出長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)圖，并用筆標(biāo)出你知道的名稱，同時(shí)把描

寫(xiě)長(zhǎng)城結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)的語(yǔ)句區(qū)分開(kāi)，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。最后為學(xué)生提供一組數(shù)據(jù)，再讀

中心句，使學(xué)生的情感再次升華。

3、課內(nèi)外結(jié)合，激發(fā)想象

在作者聯(lián)想的這部分教學(xué)中，重點(diǎn)體會(huì)第三自然段的最后一句話"多少勞動(dòng)人民的血汗和智

慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城"這是朗讀的重點(diǎn)，也是學(xué)文的難點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了

"知長(zhǎng)城，小小展示臺(tái)”的活動(dòng)，在這一過(guò)程中，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言，也為學(xué)生價(jià)值觀的形成做

好了鋪墊。同學(xué)們講孟姜女哭長(zhǎng)城的故事，北齊王朝修筑長(zhǎng)城調(diào)用的民工人數(shù)等，從而體會(huì)了勞

動(dòng)人民的辛苦，這時(shí)學(xué)生的情感已經(jīng)和作者產(chǎn)生共鳴，再讓他們有感情的朗讀這句話，想像當(dāng)時(shí)

的畫(huà)面，對(duì)勞動(dòng)人民的敬仰之情便油然而生了

4、拓展延伸，提升情感

課堂雖然畫(huà)上了句號(hào)，但情感還在延續(xù)，蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“在人的心靈深處，都有一種根

深蒂固的需要，就是希望自己也成為研究者。"

(1)介紹三位國(guó)際名人對(duì)長(zhǎng)城的贊譽(yù)，進(jìn)一步發(fā)學(xué)生民族自豪感，感受長(zhǎng)城的氣魄雄偉和

古代勞動(dòng)人民的偉大。

(2)配以優(yōu)美的《長(zhǎng)城長(zhǎng)》的歌曲，展示我國(guó)被列為世界遺產(chǎn)名錄的部分自然文化景觀，

拓寬學(xué)生的視野。

(3)出示長(zhǎng)城被破壞的圖片，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城的現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生保護(hù)文物，熱愛(ài)祖國(guó)。討論"你

有什么好的建議？打算為保護(hù)文物做點(diǎn)什么？"并布置學(xué)生課下形成文字材料，體現(xiàn)語(yǔ)文課程的

現(xiàn)代意識(shí)和時(shí)代特征。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

圖文并茂，緊緊圍繞課文內(nèi)容，體現(xiàn)長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和歷史作用，重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)明扼要。

六、教學(xué)反思

本節(jié)課能將三維目標(biāo)有效確立，采用了科學(xué)有效的自主，合作的教學(xué)方法，收到了較好的教

學(xué)效果。學(xué)生的積極性充分得到了調(diào)動(dòng)。學(xué)生在參與中成長(zhǎng)，在快樂(lè)中收獲，教師運(yùn)用語(yǔ)言激情，

文本感悟激情。學(xué)生朗讀激情，相關(guān)資料滲透激情等策略，挖掘了語(yǔ)文教育的豐富內(nèi)涵，提高了

學(xué)生的人文素養(yǎng)。

這節(jié)課的缺憾是個(gè)別學(xué)生由于受時(shí)間，家庭條件的限制，課前預(yù)習(xí)不夠充分，參與積極性受

到了影響。今后應(yīng)該多考慮個(gè)體差異，想盡辦法幫助他們解決困難，真正實(shí)現(xiàn)全員參與，整體互

動(dòng)。

我不期待這節(jié)課的完美，也不期待它的精彩但求它的充實(shí)與真實(shí)更希望學(xué)生能有所收益，

我將不遺余力地勇于探索，在有效教學(xué)的道路上再創(chuàng)佳績(jī)。

《長(zhǎng)城》語(yǔ)文說(shuō)課稿9

說(shuō)教材：

本課是小學(xué)三年級(jí)蘇教版第六冊(cè)的第一篇課文，主要讓學(xué)生體會(huì)古代勞動(dòng)人民的辛苦，還要

讓學(xué)生增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

說(shuō)目標(biāo)：

1、正確，流，有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)習(xí)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。體會(huì)古代勞動(dòng)人民的辛苦，增強(qiáng)民族自豪感。

說(shuō)教法、學(xué)法：

首先，讓學(xué)生看圖，介紹長(zhǎng)城和運(yùn)河，讓他們有個(gè)大致的'了解。

其次，讓學(xué)生熟讀課文，講解課文大意，讓學(xué)生理解課文，然后在理解的基礎(chǔ)上再讀課文,

加深對(duì)課文的印象。通過(guò)聽(tīng)課文磁帶，讓學(xué)生欣賞，然后跟讀。在讀中讓學(xué)生更理解課文的內(nèi)容。

最后，在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生輕松的背誦課文。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞

2、指名有感情地朗讀第一部分

3、哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆？(不朽)

二、精讀第二部分

1、導(dǎo)讀

聽(tīng)錄音并跟著默讀第二部分，然后畫(huà)出作者感嘆的句子

2、講讀

(1)觀察書(shū)中插圖，填空并回答問(wèn)題

"像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊、”這句話是把比成它們之間存在之處，你能說(shuō)說(shuō)

嗎？(相似之處在于：扁，柔，有光澤等)

(2)匕戢:

像綢帶飄落在大地

像綢帶飄落到大地

像綢帶飄向大地

(3)你從”北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇”這句話讀便了什

么？前半句"北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？(過(guò)渡)"動(dòng)人"一詞可否換成

"不朽?？

3、指導(dǎo)朗讀

這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀T賣，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想：朗

讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致?

同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。

指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別。

同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。

指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽(tīng)后糾正。

師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩

句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。

三、總結(jié)全文

1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎？

2、文章僅贊美了祖國(guó)嗎？

3、師總結(jié)。

四、布置作業(yè)

1、課堂作業(yè)：完成課后習(xí)題第三題.

2、課后作業(yè)。

說(shuō)反思：

通過(guò)教學(xué)，發(fā)現(xiàn)圖文結(jié)合的教學(xué)方式，學(xué)生很喜歡，在今后的教學(xué)中，還要多利用這樣的形

式進(jìn)行教學(xué)。

《長(zhǎng)城》語(yǔ)文說(shuō)課稿10

一、說(shuō)教材

（一）說(shuō)教材

《長(zhǎng)城和運(yùn)河》是滬教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第三單元中的一篇課文。本課是一首詩(shī)歌，這首詩(shī)

歌寫(xiě)作者駕駛飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天，看到長(zhǎng)城和運(yùn)河。詩(shī)歌有兩節(jié)，第一節(jié)寫(xiě)的是看到萬(wàn)里長(zhǎng)

城，像巨龍蜿蜒在群山之中，從山海關(guān)到嘉峪關(guān)。第二節(jié)寫(xiě)的是京杭大運(yùn)河，從北京到杭州，開(kāi)

通了運(yùn)河，方便了水上運(yùn)航。這些都是中國(guó)古代勞動(dòng)人民的杰作，也是中華民族的驕傲。小作者

以生動(dòng)的語(yǔ)言，抓住長(zhǎng)城和運(yùn)河的特點(diǎn)，勾勒出一幅幅壯麗而宏偉的景象。讓學(xué)生體會(huì)到中華民

族的驕傲。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，低年級(jí)課文教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字和進(jìn)行朗讀、背誦訓(xùn)

練，教學(xué)中應(yīng)以讀為主，以讀代講，指導(dǎo)學(xué)生感悟課文意境，重點(diǎn)抓好識(shí)字教學(xué)。根據(jù)《課標(biāo)》

要求和低年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流?I」、有感情的朗讀課文。

2、能了解課文內(nèi)容，能根據(jù)提示填空。

3、了解萬(wàn)里長(zhǎng)麻口京杭大運(yùn)河起點(diǎn)和終點(diǎn)，知道萬(wàn)里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河是中華民族的驕傲。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利、有感情的朗讀課文；了解萬(wàn)里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河起點(diǎn)和終點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道萬(wàn)里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河是中華民族的驕傲。

（三）教具準(zhǔn)備

多媒體課件

（四）課時(shí)安排

本課安排兩課時(shí)

二、說(shuō)教法

《長(zhǎng)城和運(yùn)河》是一首詩(shī)歌，歌頌了中華民族祖先的偉大，詩(shī)歌抓住長(zhǎng)城和運(yùn)河的特點(diǎn)，給

讀者勾勒出一幅鮮明、形象、雄偉的藍(lán)圖。語(yǔ)言文字生動(dòng)，讀來(lái)讓人浮想聯(lián)翩。本課教學(xué)的重點(diǎn)

是引導(dǎo)二年級(jí)的孩子讀進(jìn)文中，走進(jìn)詩(shī)中，放手讓孩子去品味、欣賞、誦讀。

三、說(shuō)學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我借助多媒體課件，讓學(xué)生在輕松愉快的

氛圍中學(xué)習(xí)理解；通過(guò)學(xué)生自讀自評(píng)、小組比賽讀、男女生分別讀等多種形式的讀，感悟課文內(nèi)

容；最后使學(xué)生的語(yǔ)文能力得到鍛煉。

四、說(shuō)教學(xué)程序

（-）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們一上課就覺(jué)得似曾相識(shí)，進(jìn)入想學(xué)、

愿意學(xué)習(xí)的境界，上課伊始，我讓學(xué)生欣賞了幾幅長(zhǎng)城和運(yùn)河的'圖片，勾起對(duì)兩大人間奇跡景

色的暢想。接著我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們今天這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨小作者去長(zhǎng)城和運(yùn)河的

上空看一看看一看長(zhǎng)城和運(yùn)河有哪些景象嗎？首先去看看我在飛機(jī)上看到的長(zhǎng)城是怎樣的一種

奇異景象？這樣的導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，義達(dá)到了“溫故而知新”的目的.

（二）學(xué)習(xí)課文

孔子說(shuō)：