一、職業(yè)院校黨史教育的重要性黨的二十大報告指出，推動理想信念教育常態(tài)化、制度化，持續(xù)抓好黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史宣傳教育，引導(dǎo)人民知史愛黨、知史愛國，不斷堅(jiān)定中國特色社會主義共同理想。我校深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，把握正確黨史觀的核心要義，扎實(shí)構(gòu)建新時代“大黨史”工作格局，深入推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化、長效化，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。1.符合國家對高職教育的要求黨的二十大報告對建設(shè)高質(zhì)量教育體系提出了具體要求，為高職教育高質(zhì)量發(fā)展指明了方向。高職院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠的重要陣地，肩負(fù)著為社會主義現(xiàn)代化國家建設(shè)培養(yǎng)人才和提供技術(shù)支撐的重要使命。百年黨史也是一部黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國人民奮力拼搏、艱苦創(chuàng)業(yè)的偉大奮斗史，在此過程中形成、傳承下來的勞動精神、勞模精神、工匠精神等中國共產(chǎn)黨人的精神譜系是民族不斷發(fā)展的強(qiáng)大精神動力。高職院校開展黨史教育學(xué)習(xí)，形成常態(tài)化黨史學(xué)習(xí)機(jī)制，有利于高職學(xué)生從黨史這本最好的教科書中汲取精神力量，爭當(dāng)民族復(fù)興大任的優(yōu)秀技術(shù)技能人才。這是順應(yīng)時代要求、切實(shí)服務(wù)大局、符合國家對高職教育高質(zhì)量發(fā)展新要求的重要舉措。2.有助于推動學(xué)生全面發(fā)展高職教育要堅(jiān)持德技并修的原則，既注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)踐能力，又使學(xué)生具備良好的思想道德素養(yǎng)。通過黨史教育，使學(xué)生在“學(xué)史明理”中悟真理：幫助學(xué)生深刻理解“中國共產(chǎn)黨為什么能，中國特色社會主義為什么好，歸根到底是馬克思主義行，是中國化時代化的馬克思主義行”，引導(dǎo)學(xué)生不斷用馬克思主義科學(xué)理論武裝頭腦；使學(xué)生在“學(xué)史增信”中立大志：不斷增強(qiáng)馬克思主義信仰、中國特色社會主義信念、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的信心，堅(jiān)定“四個自信”，引導(dǎo)學(xué)生將個人理想與行業(yè)進(jìn)步、社會發(fā)展相結(jié)合，樹立遠(yuǎn)大志向；使學(xué)生在“學(xué)史崇德”中明宗旨：感悟共產(chǎn)黨人在百年奮斗征程中永葆赤子之心，始終全心全意為人民服務(wù)的宗旨意識，引導(dǎo)學(xué)生通過理解黨的性質(zhì)和宗旨，增強(qiáng)為社會服務(wù)、為人民服務(wù)的意識；使學(xué)生在“學(xué)史力行”中有作為：百年黨史就是一部黨踐行初心使命的奮斗史，引導(dǎo)學(xué)生傳承實(shí)干精神，在社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的征程中建功立業(yè)。3.有利于傳承紅色基因和精神財富在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，中國人民經(jīng)過長期實(shí)踐形成了許多優(yōu)良傳統(tǒng)和革命精神，這些傳統(tǒng)和精神是中國共產(chǎn)黨寶貴的精神財富。從革命戰(zhàn)爭時期“半部電臺”的艱難起家到如今5G時代的遙遙領(lǐng)先，通信事業(yè)的發(fā)展也見證著百年來黨踐行初心和使命的輝煌歷程，可以說，黨的紅色通信發(fā)展史是百年黨史的生動縮影。我校立足于行業(yè)辦學(xué)特色，堅(jiān)持歷史思維，以紅色通信史為主線，深挖校內(nèi)紅色資源，將紅色通信史融入黨史教育中，引導(dǎo)學(xué)生在黨史學(xué)習(xí)中感悟“紅色通信精神”，學(xué)習(xí)革命先烈們的奮斗精神和奉獻(xiàn)精神，傳承紅色基因和精神財富。4.落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的需要新時代的高等職業(yè)教育必須堅(jiān)持立德樹人的根本任務(wù)，思想政治理論課是落實(shí)立德樹人任務(wù)的關(guān)鍵課程，承擔(dān)為黨育人、為國育才的重要使命。百年黨史中蘊(yùn)藏著豐富的理論與思想財富，具有極大的育人價值。將黨史教育融入思政課教學(xué)，既是思政課教學(xué)改革的必然要求，也是為大學(xué)生提供思想指引，提升“培根鑄魂”育人成效的必要手段。當(dāng)前，中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局與世界百年未有之大變局相互交織，世界范圍內(nèi)意識形態(tài)領(lǐng)域的斗爭呈現(xiàn)出前所未有的復(fù)雜性，多元思潮對于部分高職院校學(xué)生產(chǎn)生消極影響。通過開展黨史教育，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)革命先烈堅(jiān)定的理想信念和高尚的道德品質(zhì)，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強(qiáng)政治認(rèn)同，提高思想政治素質(zhì)和道德水平，為社會主義事業(yè)的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。黨史教育是高校思想政治教育工作的重點(diǎn)。積極引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)好黨史，是高校踐行立德樹人根本使命，理解和落實(shí)培養(yǎng)什么人、為誰培養(yǎng)人、怎樣培養(yǎng)人重要命題的關(guān)鍵所在，是廣大青年學(xué)子賡續(xù)紅色精神、成長為擔(dān)當(dāng)有為新青年的重要途徑。廣東郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院是廣東省內(nèi)唯一的一所公辦全日制通信類高職院校，培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的通信英才，為我國通信事業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了積極貢獻(xiàn)。在黨史教育中，學(xué)校立足行業(yè)發(fā)展史，以紅色通信史教育為抓手，深挖紅色通信史資源，大力傳承和弘揚(yáng)紅色通信精神，以紅色通信精神助力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)時代復(fù)興大任的時代新人，突出大學(xué)生紅色基因的內(nèi)化于心、外化于行，進(jìn)一步凸顯了黨史教育的針對性、具體性、科學(xué)性、有效性，創(chuàng)新和深化了黨史教育在高校的落地路徑。二、職業(yè)院校黨史教育存在的問題分析1.高職黨史教育教學(xué)沒有充分融合行業(yè)特色全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)，推動用黨的創(chuàng)新理論鑄魂育人，不斷增強(qiáng)針對性、提高有效性，實(shí)現(xiàn)入腦入心，是思想政治教育發(fā)展的必然要求。高職院校的高質(zhì)量發(fā)展離不開思政教育提質(zhì)增效，高職院校應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際，黨史類課程需要加強(qiáng)與專業(yè)課和行業(yè)的相關(guān)性，充分挖掘?qū)I(yè)和行業(yè)紅色資源、典型案例和先進(jìn)事跡等，融入黨史教育教學(xué)中。在大學(xué)生黨史教育中，應(yīng)該注重與不同專業(yè)的特點(diǎn)相結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求和專業(yè)背景。然而項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，我校黨史教育相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法還存在千篇一律的現(xiàn)象，對于“四史教育”也較少聯(lián)系學(xué)校所屬通信行業(yè)的發(fā)展歷史。2.黨史教育沒有充分體現(xiàn)校本特色每個高校都有其獨(dú)特的歷史、文化和辦學(xué)特點(diǎn)，因此在進(jìn)行黨史教育時，應(yīng)該結(jié)合本校的實(shí)際情況和特點(diǎn)，制定具有針對性的教學(xué)方案和內(nèi)容。這樣可以更好地反映本校的辦學(xué)理念和特色，同時也可以使黨史教育更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求和興趣愛好，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感。幾十年來，學(xué)校培養(yǎng)了一代又一代的通信人才，涌現(xiàn)出了一批批具有紅色基因的通信人物，其中不乏獲得勞動模范等榮譽(yù)稱號的先進(jìn)人物，他們身上充分彰顯了勞動精神、勞模精神、工匠精神。為了傳承紅色通信精神，學(xué)校應(yīng)將黨史教學(xué)作為育人主渠道，緊密結(jié)合學(xué)校通信特色，圍繞通信類、技術(shù)類等行業(yè)、企業(yè)、崗位等情況進(jìn)行設(shè)計，打造融合紅色通信史特色的校本黨史學(xué)習(xí)教育金課、思政育人案例等，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)價值認(rèn)同。3.高職學(xué)生黨史教育課缺乏學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力黨史教育如何出成效，這是黨史教育研究的重點(diǎn)話題。高職院校生源多樣，學(xué)生在升學(xué)階段偏重于應(yīng)試，導(dǎo)致高職學(xué)生黨史課程學(xué)習(xí)缺乏內(nèi)驅(qū)力，對黨史知識的學(xué)習(xí)主要依賴教師講授，缺乏自主學(xué)習(xí)意識，影響學(xué)習(xí)效果。一些學(xué)生可能認(rèn)為黨史教育課程與自己的專業(yè)無關(guān)，或者對這門課程的重要性認(rèn)識不足，因此缺乏學(xué)習(xí)的動力。針對這種情況，教師應(yīng)該在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識黨史教育對于自身成長和發(fā)展的重要性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。其次，一些學(xué)生可能對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式感到厭倦，希望采用更加生動有趣的教學(xué)方式來學(xué)習(xí)黨史知識。最后，一些學(xué)生可能存在認(rèn)知上的困難，無法理解某些黨史事件或理論等，因而如何突出黨史教育的針對性、有效性，突出特色，貼近學(xué)生，這也是需要著力突破的困境。三、創(chuàng)新黨史教育的路徑探析1.探索兩史融合教育路徑，推動“三教”改革在教師隊(duì)伍建設(shè)方面，提升教師隊(duì)伍能力素養(yǎng)。思政課教師尤其是黨史課教師，應(yīng)該首先開展自我革命，加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)能力，提升自身黨史素養(yǎng)，認(rèn)真研究弄透讀懂紅色通信史和校史，紅色通信史是中國共產(chǎn)黨在革命、建設(shè)和改革過程中，通過通信手段傳遞信息、組織斗爭、推動事業(yè)發(fā)展的重要?dú)v史。它具有豐富的教育價值，可以幫助學(xué)生了解黨的光輝歷程，傳承紅色基因，增強(qiáng)愛國主義情感和社會主義核心價值觀。在師資引進(jìn)方面，要充分調(diào)動行業(yè)資源，構(gòu)建“校企聯(lián)合”育人模式，挖掘紅色通信企業(yè)專家資源進(jìn)教師隊(duì)伍，通過邀請企業(yè)勞動模范、大國工匠、行業(yè)優(yōu)秀校友進(jìn)課堂等方式，為學(xué)生帶來更有職業(yè)特色的黨史課，在授課中進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)行業(yè)發(fā)展的使命感。教材方面，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容。編寫紅色通信相關(guān)的校本教材，深入挖掘校史中的紅色基因，賡續(xù)校史中的紅色血脈。學(xué)校可以組織專業(yè)團(tuán)隊(duì)對校內(nèi)紅色通信史進(jìn)行深入研究，挖掘出具有代表性和教育意義的紅色資源，這些資源可以包括歷史文物、文獻(xiàn)資料、圖片影像等。借助虛擬仿真、原創(chuàng)微課等，形成體現(xiàn)行業(yè)特色的原創(chuàng)、共創(chuàng)數(shù)字化教學(xué)資源，形成數(shù)字化教學(xué)資源庫。教法方面，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)方法。應(yīng)探索將紅色通信史融入黨史教育教學(xué)的有效方法，利用項(xiàng)目教學(xué)、引導(dǎo)教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)，借助數(shù)字化手段，總結(jié)在革命時期、新中國建設(shè)時期、改革開放時期等各個發(fā)展階段的紅色通信歷史和紅色精神，突出主題、凝練主旨、聚焦主線，形成富有感染力的紅色通信故事來吸引人、打動人。在課堂教學(xué)時，可以將紅色通信史作為重要的教學(xué)內(nèi)容融入思想政治課堂，通過講解、討論、案例分析等方式，幫助學(xué)生了解黨的光輝歷程和革命精神。在實(shí)踐教學(xué)活動設(shè)計中可組織學(xué)生參觀革命遺址、紀(jì)念館、企業(yè)文化展覽館等場所，讓他們身臨其境地感受革命氛圍，加深對紅色通信史的理解。針對“00后”大學(xué)生的特點(diǎn)，巧妙靈活地使用網(wǎng)絡(luò)教育，利用網(wǎng)絡(luò)平臺開設(shè)紅色通信史專題課程，方便學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)。2.探索“大思政課”合力作用，充實(shí)課程思政研究黨史教育的實(shí)效性需要構(gòu)建起“協(xié)同育人”的新生態(tài)，不斷推動黨史教育與專業(yè)教育相結(jié)合。國家提出“大思政課”旨在培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才，專業(yè)教育和實(shí)踐教育是全方位育人的“主陣地”。專業(yè)教育層面，推動黨史教育與專業(yè)學(xué)科之間結(jié)對互助，搭建黨史課程教師與專業(yè)課教師集體備課交流平臺，深入挖掘不同專業(yè)知識體系中所蘊(yùn)含的思想價值和精神內(nèi)涵，提出不同的課程思政方案。例如，通信類專業(yè)要更加注重質(zhì)量意識、專業(yè)專注、精益求精，培養(yǎng)助推我國從“制造大國”邁向“制造強(qiáng)國”的科學(xué)家精神和工匠精神。在現(xiàn)代移動通信技術(shù)專業(yè)具體的課程設(shè)計上，課程對接國家、行業(yè)和學(xué)校的人才培養(yǎng)要求和現(xiàn)代移動通信技術(shù)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)確定教學(xué)總目標(biāo)，打通課前－課中－課后三階段，拓展育人場所至第二課堂和職業(yè)場所的方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)緊扣教學(xué)目標(biāo)，通用+定制性教學(xué)內(nèi)容及資源緊密融合專業(yè)特性和崗位事例，課后實(shí)踐任務(wù)融入通信人文、職業(yè)素養(yǎng)的要求，加強(qiáng)學(xué)生工匠和科學(xué)精神的培養(yǎng)，建立多元多維度的綜合評價體系實(shí)時校準(zhǔn)教學(xué)效果，真正實(shí)現(xiàn)“一專業(yè)一思政”的教學(xué)目的，發(fā)揮思政課程在立德樹人中的引領(lǐng)作用。通過教學(xué)改革創(chuàng)新，使思政課程與專業(yè)元素、第二課堂相互滲透和融合。要善用專業(yè)相關(guān)的故事講道理，打動人，引導(dǎo)學(xué)生在黨史學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)對通信行業(yè)的價值認(rèn)同，引發(fā)情感共鳴和內(nèi)在動力，培養(yǎng)學(xué)生成為勇?lián)ㄐ判袠I(yè)使命、傳承紅色通信精神的青年。3.延伸黨史教育的實(shí)踐場域，形成“三全育人”新格局高職院校在黨史教育中要充分拓寬黨史教育的常見場域，探索黨史教育與第二課堂相結(jié)合的方式，提升育人效果。以紅色通信史實(shí)踐教育為主線融合黨史教育，在第二課堂活動中通過豐富的校園文化活動增進(jìn)對紅色通信史的了解與認(rèn)同。例如，開展紅色通信史專題活動，通過舉辦紅色通信人物故事分享會、通信方式變遷等主題展覽、弘揚(yáng)紅色通信精神主題演講、紅色通信史讀書研討會、通信微電影展播等校園文化活動，宣傳紅色通信史，豐富主題活動。同時，要創(chuàng)新宣傳方式，利用學(xué)生喜聞樂見的方式營造濃厚的黨史文化氛圍，增強(qiáng)大學(xué)生黨史教育的說服力和感染力。通過引導(dǎo)學(xué)生參加大學(xué)生挑戰(zhàn)杯、“三下鄉(xiāng)”等社會實(shí)踐，鼓勵學(xué)生參與黨史縱覽、通信文化節(jié)、天翼博覽會、紅色通信主題拓展訓(xùn)練、大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃等一系列活動，充分將思政教育融入大學(xué)生在校生活、學(xué)習(xí)、活動的各個環(huán)節(jié)，延伸思政課實(shí)踐育人場域，充分激活學(xué)工隊(duì)伍、校團(tuán)委、培訓(xùn)事業(yè)部、立人拓展訓(xùn)練中心教師育人活力，形成縱向聯(lián)動、橫向協(xié)同、多方合作、各項(xiàng)育人活動有力有序有效開展的一體化工作格局。4.探索黨史教育資源整合，拓展黨史教育形式黨史課教學(xué)應(yīng)將課堂教學(xué)與課外實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，通過實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對于書本知識和課堂知識的理解和掌握，提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到知行合一?？赏ㄟ^專題教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、情景教學(xué)、理論研修等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走入紅色通信教育基地，化身為實(shí)踐基地講解員，回顧通信發(fā)展史、感悟紅色通信精神、堅(jiān)定理想信念、強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)，自覺投身到實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的生動實(shí)踐中。5.探索建立學(xué)習(xí)評估機(jī)制，推進(jìn)黨史教育深化要建立健全高職院校黨史教育的長效機(jī)制，切實(shí)提升黨史教育的落地效果。從評價主體上看，要結(jié)合辦學(xué)特色，推動形成“第三方專家評價+企業(yè)導(dǎo)師評價+思政課教師評價+輔導(dǎo)員（班主任）評價”的多主體評價格局，全方位評價學(xué)校黨史教育實(shí)施成效。專家從課程內(nèi)容、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)成效等方面，對學(xué)校黨史教育進(jìn)行整體評價；企業(yè)從學(xué)生的技術(shù)技能掌握情況，以及工匠精神、通信精神能否內(nèi)化于心、外化于行的實(shí)際情況進(jìn)行評價；教師從學(xué)生的專業(yè)知識掌握情況，以及黨史教育是否真正深入學(xué)生頭腦、內(nèi)心進(jìn)行評價；輔導(dǎo)員從學(xué)生日常生活中表現(xiàn)出的認(rèn)知、情感、價值觀進(jìn)行評價。通過技能學(xué)習(xí)考察