第郵票的教學(xué)反思5篇教學(xué)反思是每一位優(yōu)秀的教師都應(yīng)該會(huì)寫(xiě)的重要文件，有趣的教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)眼間就結(jié)束了，趕緊寫(xiě)份教學(xué)反思吧，XX小編今天就為您帶來(lái)了郵票的教學(xué)反思5篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

郵票的教學(xué)反思篇1

郵票齒孔的故事》講的是一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。本節(jié)課中學(xué)生能夠積極發(fā)言，動(dòng)腦思考，會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，正確流利有感情的朗讀課文。從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究，達(dá)到了課前預(yù)定的`教學(xué)目標(biāo)。

這節(jié)課的教學(xué)中，我以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)了教學(xué)環(huán)節(jié)，初步課文之后，讓學(xué)生小組討論自己提出的問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生提出的中心問(wèn)題，抓住文章的重點(diǎn)，利用學(xué)生生活實(shí)際,找一找生活中帶齒或齒孔的東西來(lái)突破難點(diǎn)。讓學(xué)生明了科學(xué)發(fā)明并不遙不可及，只要細(xì)心觀察，動(dòng)腦思考，勇于實(shí)踐，就一定會(huì)有所創(chuàng)造。

不管怎樣的教學(xué)設(shè)計(jì)都應(yīng)當(dāng)為語(yǔ)文的教學(xué)服務(wù)，語(yǔ)文教學(xué)要重視詞句的訓(xùn)練。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子，發(fā)展學(xué)生想象力。在擴(kuò)展活動(dòng)中，我充分利用課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。首先安排了“說(shuō)一說(shuō)”“我知道”，然后展示了各種郵票讓學(xué)生欣賞。

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，讓我收獲頗多，和學(xué)生一樣，我也懂得了許多有關(guān)郵票的知識(shí)，和孩子們又進(jìn)行了一次親密接觸，增進(jìn)了師生之間的感情，同時(shí)通過(guò)這次講課自己又得到了一次鍛煉。

在第一次讓學(xué)生小組讀書(shū)時(shí)，學(xué)生由于緊張卻開(kāi)始了齊讀，第二次小組讀書(shū)，多數(shù)學(xué)生仍在齊讀。課下的時(shí)候，我反復(fù)想過(guò)這個(gè)問(wèn)題，覺(jué)得自己的臨場(chǎng)應(yīng)變能力還有待加強(qiáng)，應(yīng)該在學(xué)生第一次齊讀之后，第二次改為提問(wèn)個(gè)別讀，效果就會(huì)更好。

掩卷沉思，覺(jué)得自己還應(yīng)該不斷努力，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，更上一層樓。

郵票的教學(xué)反思篇2

本周五(4月1日)蔡老師到學(xué)校對(duì)我們?nèi)荒贻p教師進(jìn)行了教學(xué)指導(dǎo)。這已經(jīng)是蔡老師第2次對(duì)我進(jìn)行指導(dǎo)了。每次聽(tīng)完蔡老師的點(diǎn)評(píng)后，我都有種醍醐灌頂?shù)母杏X(jué)，而每次也都是獲益匪淺，收獲多多。

這次我上的是二年級(jí)下第14課《郵票齒孔的故事》的第一課時(shí)。這節(jié)課我有2個(gè)目的，第一是讓生認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字，第二是讓生正確、流利地朗讀課文，初步感知課文，理解課文意思。

認(rèn)識(shí)生字的環(huán)節(jié)中我采用自由讀、同桌比賽讀、個(gè)別讀、小老師帶讀、任點(diǎn)學(xué)號(hào)讀、開(kāi)火車(chē)讀詞、男女生比賽讀等多樣的形式讓生牢牢記住13個(gè)生字。由于形式多樣，學(xué)生的積極性很高，課堂氣氛比較活躍。

理解課文意思的環(huán)節(jié)中，我主要通過(guò)幾個(gè)環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題，“是誰(shuí)發(fā)明了帶齒孔的郵票”，“阿切爾被誰(shuí)吸引住了，那個(gè)人做出了什么樣的舉動(dòng)吸引阿切爾”，“阿切爾為什么會(huì)產(chǎn)生‘用一臺(tái)機(jī)器給郵票打孔’這種想法”等，讓生通讀了全文，初步感知了課文。

課后，蔡老師對(duì)我們的課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)。通過(guò)蔡老師的點(diǎn)評(píng)，我明白了這節(jié)課還有許多不足，在以后的教學(xué)中還有需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方。一、二年級(jí)的教學(xué)應(yīng)以識(shí)字、寫(xiě)字、讀文為主，這在第一課時(shí)的教學(xué)中體現(xiàn)得尤為明顯。而我的這節(jié)課卻沒(méi)有教學(xué)生寫(xiě)一個(gè)字。二年級(jí)的識(shí)字和寫(xiě)字量都非常大，如何讓學(xué)生掌握好這些生字，需要每節(jié)課都讓學(xué)生用一定的時(shí)間去練習(xí)寫(xiě)字。我還記得蔡老師曾講過(guò)的“寫(xiě)字四部曲”：生先觀察，師范寫(xiě)，生描紅并書(shū)寫(xiě)，講評(píng)后重新書(shū)寫(xiě)一個(gè)。這次我卻沒(méi)把蔡老師教給我的方法展示出來(lái)，實(shí)在愧對(duì)她的辛勤培養(yǎng)。

這節(jié)課雖然識(shí)字上我采用了形式多樣的方法，但玩生字游戲時(shí)沒(méi)有目的性和層次性，每個(gè)字都平均使用力量，重點(diǎn)不突出。許多學(xué)生早就認(rèn)識(shí)的生字我還花大量的時(shí)間讓他們?nèi)プx，幾個(gè)難字如“裁、敦、仍”等，我卻粗略讀過(guò)，造成幾個(gè)中下生在本節(jié)課里未牢牢地掌握這幾個(gè)難字。這次的生字教學(xué)，也沒(méi)有體現(xiàn)我們老師的創(chuàng)新精神。我只是一味地讓他們?nèi)プx。殊不知，我們還要教給他們識(shí)字的方法。比如，在導(dǎo)入時(shí)我就可以引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)識(shí)“齒、枚”2字，“齒”字許多同學(xué)在生活中早就認(rèn)識(shí)了，而“枚”字我可以讓大家說(shuō)數(shù)量短語(yǔ)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)把“裁”讀成“栽”時(shí)，我應(yīng)該抓住契機(jī)，讓大家觀察“栽、載、裁”3個(gè)形近字，然后編順口溜識(shí)記。比如可以說(shuō)成：有木就栽樹(shù)，有車(chē)就裝載，有衣就裁衣。同時(shí)，“裁”與“撕”又都是表示動(dòng)作的動(dòng)詞，可以讓學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作進(jìn)一步理解，并引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)這2個(gè)字都是平舌音。本課中的“仍”也可以與“扔”、“奶”聯(lián)系起來(lái)記憶。本課中還有三個(gè)形聲字：政、究、撕，如果引導(dǎo)學(xué)生去分析形旁與聲旁，我相信他們會(huì)更加牢固地記住這3個(gè)字。此外，字不離詞，詞不離句。當(dāng)學(xué)好生字，會(huì)讀詞語(yǔ)后，我還應(yīng)該讓學(xué)生去課文里找到含有該生字的句子，把句子好好地讀讀，這也為接下來(lái)的讀課文降低難度，做好鋪墊。總之，蔡老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)應(yīng)利用學(xué)生的舊知來(lái)學(xué)習(xí)新知，應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，開(kāi)發(fā)他們的智力。我們是教語(yǔ)文而不是教課文。非常精彩的一段點(diǎn)評(píng)!

以前總覺(jué)得生字教學(xué)很枯燥、乏味，這次通過(guò)蔡老師的指導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)識(shí)字教學(xué)更能體現(xiàn)我們教師的創(chuàng)新精神。每課“我會(huì)認(rèn)”的生字雖然都是一個(gè)個(gè)孤立存在的個(gè)體，但如果我們能動(dòng)腦筋重新構(gòu)思，仍可以發(fā)現(xiàn)生字間的內(nèi)在聯(lián)系。想起以前教研時(shí)陳琴大師給一年級(jí)下冊(cè)每篇課文的生字都編了一首兒歌，確實(shí)是花了不少時(shí)間和精力，這也是教師創(chuàng)新和備課能力的一種高度體現(xiàn)。

另外，這節(jié)課我的板書(shū)設(shè)計(jì)不太美觀，一張ppt的字體顏色設(shè)計(jì)不科學(xué)，整節(jié)課的過(guò)渡語(yǔ)言不自然。

當(dāng)蔡老師精彩的點(diǎn)評(píng)結(jié)束后，在座的教師紛紛表示，這次教研不僅讓三位年輕教師成長(zhǎng)不少，而且也讓他們受益匪淺。蔡老師把目前語(yǔ)文教學(xué)中最前沿、最核心的信息帶來(lái)了，讓一些老教師也對(duì)自己的一些教學(xué)方法開(kāi)始了反思。

會(huì)后，我們校長(zhǎng)一再邀請(qǐng)蔡老師以后每個(gè)月都應(yīng)來(lái)校進(jìn)行指導(dǎo)。

再次感謝蔡老師。即使您已經(jīng)退休了，即使您該好好享受清閑的日子了，但您仍然心系教育，關(guān)心和培養(yǎng)我們年輕教師，把您的所知毫無(wú)保留地傳授給我們。千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡一聲“謝謝”，唯有祝福您：健康長(zhǎng)壽，幸?？鞓?lè)，青春永駐!

郵票的教學(xué)反思篇3

這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。阿切爾在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，看見(jiàn)一個(gè)人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔，那郵票便很容易、很整齊地被撕開(kāi)?！鞍⑶袪柋荒莻€(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”，他想把那個(gè)人的動(dòng)作變成機(jī)器的動(dòng)作，讓所有的郵票都好撕開(kāi)。通過(guò)不斷研究，他的想法終于變成了現(xiàn)實(shí)。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過(guò)，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

這篇文章篇幅較長(zhǎng)，情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言平實(shí)，我放手讓學(xué)生自讀，讀的方式多種多樣，讓學(xué)生自主選擇喜歡的段落。由于課文較長(zhǎng)更適宜默讀，我讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中默讀課文。這個(gè)故事能給孩子很大的啟發(fā)，小小的齒孔中閃耀著智慧的火花，能讓孩子們懂得發(fā)明與生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。要從小養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。而要達(dá)到這一目的，我想就必須引導(dǎo)學(xué)生去感悟一些重點(diǎn)詞句，并且讀中要有所側(cè)重，第三、四自然段是朗讀感悟的重點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生多讀。

在課后，我利用網(wǎng)絡(luò)資源查找到一些郵票的圖片，展示給孩子們，認(rèn)識(shí)到郵票的同時(shí)，也了解到郵票是“微型百科全書(shū)”。

郵票的教學(xué)反思篇4

郵票齒孔的故事》是一篇說(shuō)理性較強(qiáng)的課文，雖然文中有故事，但故事趣味性不強(qiáng)，不夠吸引學(xué)生。沒(méi)有學(xué)生的積極參與很難完成本課的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。因此教學(xué)本課時(shí)我從學(xué)生感興趣的話題入手進(jìn)行教學(xué)。給他們說(shuō)、議、做、讀、談的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)他們的手、耳、眼、口多種感官，在讀中學(xué)，在做中學(xué)，在看中學(xué)，在說(shuō)中學(xué)，在聽(tīng)中學(xué)。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要特點(diǎn)有三：

1．運(yùn)用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法遷移到認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

初讀課文之后，教師安排了四個(gè)學(xué)習(xí)生字的教學(xué)環(huán)節(jié)，一是課件出示生詞和帶拼音的生字，讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀；二是開(kāi)火車(chē)讀沒(méi)有拼音的生字詞；三是自由讀沒(méi)有拼音的生字，不會(huì)的可問(wèn)同學(xué)；四是鞏固生字（看實(shí)物拿字卡；看動(dòng)作；拿字卡；說(shuō)城市拿字卡；猜字謎拿字卡）。

出示生詞是為學(xué)生提供識(shí)記的環(huán)境，出示帶拼音的生字是為了幫助學(xué)生讀準(zhǔn)。除去拼音認(rèn)讀生字詞，是加強(qiáng)已認(rèn)漢字的復(fù)現(xiàn)。在鞏固生字的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)則采用多樣形式，運(yùn)用已形成的初步的識(shí)字能力來(lái)獨(dú)立識(shí)字。四個(gè)環(huán)節(jié)層層推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂(lè)趣。以詞識(shí)字，運(yùn)用已形成的初步的識(shí)字能力識(shí)字，體現(xiàn)了二年級(jí)識(shí)字的教學(xué)的特點(diǎn)。

2．在入情入境的閱讀實(shí)踐中自悟自得。

根據(jù)課文內(nèi)容的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)悟作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過(guò)自己的閱讀表達(dá)出來(lái)。在閱讀中有機(jī)地安排了回答課后“說(shuō)說(shuō)想想”中的問(wèn)題，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力。通過(guò)復(fù)述去了解學(xué)生對(duì)課文的理解、認(rèn)識(shí)以及閱讀過(guò)程中所獲得的情感和態(tài)度。也為第二學(xué)段復(fù)述教學(xué)作了很好的鋪墊。

3．充分利用課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

在拓展活動(dòng)中，一是安排了說(shuō)一說(shuō)“我知道”，這是結(jié)合了課文內(nèi)客的特點(diǎn)，以具體的實(shí)例向?qū)W生進(jìn)行這樣的引導(dǎo)，通過(guò)獲取與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料，從而提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)；二是展示多種有趣的郵票讓學(xué)生欣賞，去激發(fā)學(xué)生的興趣。這一實(shí)踐活動(dòng)的安排與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系，加強(qiáng)了語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)。最后通過(guò)集郵的小朋友帶郵票，同學(xué)間欣賞的形式，讓孩子們走出課走進(jìn)生活在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，運(yùn)用語(yǔ)文。

郵票的教學(xué)反思篇5

這節(jié)課我的教學(xué)目標(biāo)是感受豐富多彩的成語(yǔ)世界，了解成語(yǔ)的來(lái)源，在積累的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)正確的辨析成語(yǔ)，最終學(xué)會(huì)正確的使用成語(yǔ)。針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，我進(jìn)行了四個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：溯本求源、成語(yǔ)接龍、辨析成語(yǔ)、設(shè)計(jì)成語(yǔ)名片。本節(jié)課我運(yùn)用成語(yǔ)結(jié)合我的名字設(shè)計(jì)了一張成語(yǔ)名片來(lái)導(dǎo)入，讓學(xué)生們感受到成語(yǔ)在日常生活中的應(yīng)用。

整個(gè)課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)了，學(xué)生們都很驚奇，原來(lái)成語(yǔ)可以這么用，他們的學(xué)習(xí)興趣一下子就起來(lái)了。這讓我認(rèn)識(shí)到，課堂導(dǎo)入在課堂教學(xué)中不是可有可無(wú)的，如果每節(jié)課的開(kāi)頭都是：好，我們今天來(lái)學(xué)習(xí)第x課。學(xué)生哪里來(lái)的學(xué)習(xí)興趣呢在備課時(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)精彩的導(dǎo)入是不可忽略的環(huán)節(jié)。學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中都接觸和積累了一些成語(yǔ)，在課前，我特意讓學(xué)生每人寫(xiě)出20個(gè)成語(yǔ)，然后在課堂上和班里的同學(xué)交流、分享。學(xué)生們通過(guò)自己的收集、同學(xué)的分享充分感受到了成語(yǔ)世界的豐富多彩。這一階段是感性的認(rèn)識(shí)，在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上通過(guò)梳理了解成語(yǔ)的來(lái)源。這是由感性認(rèn)識(shí)上升到理性總結(jié)。

溯本求源環(huán)節(jié)我主要讓學(xué)生通過(guò)連線來(lái)完成，成語(yǔ)的來(lái)源主要有6類(lèi)，分別是神話傳說(shuō)、寓言故事、歷史故事、文人作品、外來(lái)文化、生活俗語(yǔ)。學(xué)生平時(shí)積累成語(yǔ)，只是理解成語(yǔ)的意思，很少去追溯成語(yǔ)的來(lái)源。所以在連線的時(shí)候，學(xué)生把握不是很好。學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的來(lái)源很有興趣，特別是對(duì)來(lái)自神話傳說(shuō)和歷史故事、外來(lái)文化的成語(yǔ)。這些神話傳說(shuō)、寓言故事、歷史故事本身就是中華文化寶庫(kù)中的珍品，學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)就是對(duì)中華文化的傳承。在了解成語(yǔ)來(lái)源后，我設(shè)計(jì)了成語(yǔ)接龍的環(huán)節(jié)，目的是檢測(cè)學(xué)生的成語(yǔ)積累量。

成語(yǔ)接龍的首個(gè)成語(yǔ)我都是讓學(xué)生出，學(xué)生出的成語(yǔ)都比較難，不容易接上，所以這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有達(dá)到檢測(cè)的效果。積累成語(yǔ)的最終目的是學(xué)會(huì)運(yùn)用成語(yǔ)，運(yùn)用得當(dāng)會(huì)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的藝術(shù)效果，運(yùn)用不當(dāng)會(huì)貽笑大方，所以在辨析成語(yǔ)環(huán)節(jié)，我找了一個(gè)反例，小學(xué)生寫(xiě)的作文《我的一家》，作文中運(yùn)用了很多成語(yǔ)，但都用得不恰當(dāng)。學(xué)生在看完作文之后，對(duì)誤用成語(yǔ)有一個(gè)更深刻的印象。成語(yǔ)的誤用分為多種類(lèi)型，課前我讓學(xué)生以小組為單位收集歸納了他們?cè)谄綍r(shí)考試中接觸到的類(lèi)型和例子，并且在課堂中展示。

學(xué)生們都收集到了很多的例子，在課堂展示過(guò)程中也落落大方，從容自信。新課改提倡是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生收集歸納展示就是他們自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法。效果比教師的滿堂灌來(lái)得好。在學(xué)生展示過(guò)程中，我沒(méi)有做到及時(shí)的反饋。每個(gè)學(xué)生展示完后，教師要對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的糾正，對(duì)于學(xué)生沒(méi)有漏講的知識(shí)點(diǎn)要及時(shí)的補(bǔ)充。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師和學(xué)生是脫離的，凸顯了學(xué)生的主導(dǎo)作用，但是教師沒(méi)有起到點(diǎn)撥、提升的作用。這是這個(gè)環(huán)節(jié)做得不好的地方。在歸納完成語(yǔ)誤用類(lèi)型后，教師再出幾個(gè)高考