一、單元課標(biāo)要求二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)三、本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容分析(一)橫向分析(二)縱向分析冊序單元閱讀訓(xùn)練要素感受課文生動的語言，積累喜歡的詞句。四上閱讀時嘗試從不同的角度去思考，提出自己的問四上冊序單元三下借助記錄卡寫植物朋友，試著把觀察和感受寫清三下看圖畫，寫作文，把看到的想到的寫清楚。三下寫傳統(tǒng)節(jié)日，把節(jié)日的過程寫清楚。三下觀察事物變化，把小實驗的過程寫清楚。三下四上四上記一次游戲，把游戲的過程寫清楚。四下把自己喜歡的一個地方介紹清楚。四下寫奇思妙想，把自己發(fā)明的東西寫清楚。四、學(xué)情分析五、單元評價量表教材在本單元編排了兩篇精讀課文《麻雀》和《爬天都峰》,要求學(xué)生按照這是在提示學(xué)生“按順序”的重要性?！俺踉嚿硎帧碑嬚归_想象，能“瞻前顧后”,把靜態(tài)的畫面還原成一件事，按順序、抓一連串目標(biāo)層級“我手寫我心彩筆繪生活”評價量表自評互評師評基礎(chǔ)性正確、流利、有感情地朗讀課文。發(fā)展性掌握按事情發(fā)展順序記事的方法.能發(fā)揮想象把圖片中事情的前因后果說清楚。學(xué)會用動作描寫表現(xiàn)心情的方法。清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容。拓展性的精彩。從本單元文本特點、讀寫實踐和目標(biāo)定位來“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群。本單元圍繞“我手寫我心，彩筆繪生活”的主題，平常小事有時卻不平常。走進(jìn)作家記錄的生活活動內(nèi)容課時『我手寫我心彩筆繪生活』系列活動活的不尋常事引出“寫清楚順序理“清楚”2言之有序言之有物言之有理2爬上峰頂，探究成功原因任務(wù)三故事背聊聊峰回路轉(zhuǎn)那一刻3理清思路聚焦人物升華主題理清內(nèi)容明確寫法兒打動我分享那些動人事寫下打動我的一件事2七、本單元學(xué)習(xí)過程及設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)真實情境，明確核心任務(wù)任務(wù)一平常生活的不尋常事《麻雀》第一課時活動一檢查預(yù)習(xí)，引出“寫清楚”身軀力量拯救掩護第三組：無可奈何呆呆地愣住嘶啞龐大活動二概括內(nèi)容，順序理“清楚”課文是按照一定順序?qū)懙?事情發(fā)展順序),那這件事的樣的?生交流匯報。起因(1-3自然段)有一天，一只小麻雀掉到地上，我的獵狗跑過去要吃掉小麻雀(獵狗攻擊小麻雀)經(jīng)過(4-5自然段)老麻雀奮不顧身掩護在小麻雀身前，最終嚇退了獵狗(老麻雀救小麻雀)結(jié)果(6-7自然段)獵狗退縮了，“我”喚回獵狗，并帶著它離開了(帶獵狗離開)活動一梳理情節(jié)，做到言之有序1.師：同學(xué)們，《麻雀》一文中主要人物有哪幾個?他們之間又發(fā)生了什么事呢?連起來說一說，概括文章主要內(nèi)容?；顒佣劢箞鼍?，學(xué)習(xí)言之有物1.學(xué)習(xí)老麻雀拯救小麻雀這一場景，思考：這是一只怎樣的老麻雀?學(xué)生邊讀邊畫，在課本上做批注，留下思考的痕跡。2.學(xué)生抓住重點語句品讀進(jìn)行交流，感受老麻雀的無畏與偉大。3.出示表格，思考作者是怎么把這一場景描寫清楚的?突然，一只老麻雀從一棵前它挖挲起全身的羽毛絕望地尖叫著老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀想拯救自己的幼兒。它準(zhǔn)備著一場搏斗可是因為緊張，它渾身發(fā)抖發(fā)出嘶啞的聲音大的怪物啊!可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使任務(wù)二每個故事都動人活動一抓住“爬”字，了解天都峰活動二感受天都峰的高和陡(3)品味語言，體會寫法：作者是怎樣寫出天都峰的高和陡呢?(通過寫活動三細(xì)讀課文，聚焦“爬山過程”活動一梳理故事脈絡(luò)1.作者先寫了什么?再寫了什么?最后又寫了什么?(4)默讀第6段，“我”是如何爬天都峰的?圈出表示動作的詞語，引導(dǎo)活動二爬上峰頂，探究成功原因【板書設(shè)計】怎么想怎么做【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.回顧所學(xué)課文，知道把一件事寫清楚就是按照一定順序，把時間、地點、看來、好像、分明”等連接詞把想到的與看到的、聽到4.能按照一定的順序，選取生活中的一件事情，把這件事情的起因、經(jīng)過、2.能按照一定的順序，選取生活中的一件事情，把這件事情的起因、經(jīng)過、活動一聊聊峰回路轉(zhuǎn)那一刻活動一理清思路，學(xué)寫完整1.默讀課文《我家的杏熟了》,找一找故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。(起因：小淘淘摘杏。經(jīng)過：奶奶分杏。結(jié)果：“我”送杏。)活動二聚焦人物，學(xué)寫生動1.奶奶打杏的過程給你留下怎樣的印象?(慈愛、淳樸、善良)(1)關(guān)注動作：又回過頭來對孩子們說：“你們先別走!”(通過奶奶的動作，寫出了奶奶(2)關(guān)注語言：住，杏熟了，讓鄉(xiāng)親們都嘗個鮮，果子大家吃，才真香甜呢!”(通過奶奶活動三升華主題，學(xué)寫深刻的影響呢?(奶奶的話對“我”影響很大，也教育了“我”。故事的結(jié)尾也秘密1:例文按照事情發(fā)展的順序敘述。秘密2:例文先寫起因，接著寫經(jīng)過，最后寫結(jié)果，其中經(jīng)過部分重點秘密3:例文抓住人物的動作、語言，突顯人物特點。秘密4:將事情寫清楚有三個層次：寫完整、寫生動、寫深刻活動一自讀自悟，理清內(nèi)容1.默讀例文，思考：《小木船》寫了一件什么事?起因：“我”和陳明因小木船起爭執(zhí)，友誼破裂。經(jīng)過：陳明送我一只精致的小木船，我們都認(rèn)識到了自己的不對。結(jié)果：“我”一直珍藏著這只小木船。2.用自己的話完整地說說例文寫了什么內(nèi)容?；顒佣宰x自悟，明確寫法1.文章哪些場景讓你印象深刻?(“友誼破裂”“重新和好”兩個場景，其中運用了語言、動作、神態(tài)等描寫，將兩人的關(guān)系變化刻畫細(xì)致入微。)2.作者如何再現(xiàn)這兩個重要場景的?(作者對陳明的動作“插、攥、掏、塞”;神態(tài)“滿臉通紅”的描寫細(xì)膩傳神，能夠很好地表現(xiàn)人物的內(nèi)心活動，清楚地再現(xiàn)當(dāng)時的情景。)3.“我”和陳明的矛盾持續(xù)了很久，課文第四自然段用了“過去了”一句話交代了。你覺得作者有沒有把事情寫清楚呢?(課文已經(jīng)把事情寫清楚了。因為課文將友誼破裂到和好如初的起因、這就是詳略得當(dāng)。)活動三明確寫法，遷移歷練1.選一件你印象深刻的事情，按一定的順序把事情寫清楚。2.注意：按照一定的記敘順序，把握起因、經(jīng)過、結(jié)果，有條理的敘述事件過程。有詳有略，刻畫人物要生動形象。同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的兩篇例文是按事情發(fā)展順序和按時間順序?qū)懬宄?，事情發(fā)展順序可以按起因、經(jīng)過、結(jié)果來寫，而時間順序可以按事情發(fā)生前、事情發(fā)生時、事情發(fā)生后來寫。當(dāng)然，在今后的學(xué)習(xí)過程中，我們還會學(xué)到更多的寫作順序。那么,除了順序我們也要寫清楚重要內(nèi)容，可以運用動作、語言、神態(tài)等。經(jīng)過詳細(xì)寫結(jié)果概括講任務(wù)四這些事兒打動我1.找到生活中印象最深的、有意思的事件。2.按一定順序，把事件寫具體。1.生活中，每天都在發(fā)生各種各樣的事情，無論是你親身經(jīng)歷的，用心觀察的，還是側(cè)耳傾聽的，哪件事情給你留下了深刻印象呢?2.至少選擇三件令你難忘的事，把關(guān)鍵詞填寫在圖表外圍的圈圈中。事情可以是高興的、滑稽的、煩惱的、幸運的、驚險的……“√”或“X”修