1、- -反思一好伙伴是一篇略讀課文，寫的是護(hù)林員馬哈多和他的獵狗救了一只烏鴉，烏鴉成了馬哈多和獵狗的朋友，他們友好相處。有一次，獵狗掉進(jìn)了枯井里，烏鴉怕它餓死，就一次一次地給獵狗送食物，體現(xiàn)了伙伴之間真摯感情的自然流露。課堂實錄：1初步感知左和右?guī)煟盒∨笥?，我們昨天認(rèn)識了上、下，下面我們一起做個反動作練習(xí)的小游戲，你們喜歡嗎喜歡的小朋友請舉手。學(xué)生舉手。師：我看到大家都喜歡做游戲，誰愿意告訴我你舉的是哪只手和他一樣的同學(xué)請你舉起左手，那其余的同學(xué)舉的是哪只手呢生：右手。師：對，我們都有兩只手，左手和右手。大家說說我們在生活中常用左手和右手做哪些事情居里夫人工作很忙?？稍诎倜χ?，她耐心地、手把手地

2、教女兒學(xué)園藝，學(xué)烹調(diào)，學(xué)縫紉，學(xué)干家務(wù)活。她不但培養(yǎng)女兒獨立生活的能力，還抽時間帶領(lǐng)女兒騎車去野外，騎馬去山中探險，讓孩子了解大自然，陶冶情操。生：右手寫字。生：右手畫畫。師：小朋友可真聰明左右手可是一對好朋友，你能在自己身上找到別的好朋友嗎思考一的設(shè)計使學(xué)生熟練掌握通過建立適當(dāng)?shù)闹苯亲鴺?biāo)系描述地理位置的方法，體會平面直角坐標(biāo)系的作用，體會如何確定原點能更清楚地描述地理位置。并由不同學(xué)生確定不同的坐標(biāo)系感受約定原點的作用，并體會不同的表示位置的方法思考二使學(xué)生體會約定相同的正方向的重要性，并用此問題使學(xué)生思維拓寬，學(xué)會從給出的坐標(biāo)條件復(fù)原出符合條件的坐標(biāo)系的逆向思維方式，并學(xué)會從不同的角度看問

3、題引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識左耳、右耳，左眼、右眼，左腳、右腳等，進(jìn)一步認(rèn)識和鞏固左、右的方位。2通過同桌間的座位關(guān)系，進(jìn)一步理解左右相對的位置關(guān)系。小朋友，人的手、腳、眼睛、耳朵都有左右2分，那么我們坐的位置有沒有左右2分呢生：有。我們一起看畫面中的小明和小紅，你能說說他們的位置關(guān)系嗎生：能。師：有小朋友說“小明坐在左邊”，這種說法對嗎為什么生：有些不敢確定不對。討論思考，交流。生：不行。只說誰在左邊或右邊我們就不知道在誰的左邊。明確：在描述兩個人的位置關(guān)系時，要說清楚誰在誰的左邊或右邊。3聯(lián)系自己我們已經(jīng)認(rèn)清了畫面上的位置關(guān)系，那你能不能說說你的左右各是誰嗎生自由說。4體會左右的相對性。師：今年的七月十

4、五日是本大人的五十歲生日，可得好好慶賀熱鬧一下，把保定的祖沖之叫來，我說祖沖2，七月十五日晚上天氣如何教學(xué)時，我先讓學(xué)生齊讀課題，根據(jù)課題質(zhì)疑。如文中的“好伙伴”指的是誰為什么說他們是好伙伴，等等。接著，讓學(xué)生帶著這些問題讀課文，看看讀了課文后自己知道了什么，還有什么問題不明白，再提出來討論交流。然后在熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想一想：馬哈多看著他的兩個好伙伴，為什么激動得流下了眼淚把最受感動的語句多讀幾遍，然后跟同學(xué)交流自己的想法。師：現(xiàn)在你和你的好朋友握手，請一、三、兩排得小朋友向后轉(zhuǎn)，全體起立，伸出你的右手握一握，你發(fā)現(xiàn)了什么生：好像有點不一樣。師：為什么新課程下中小學(xué)教

5、師備課技能指導(dǎo)、語文課程標(biāo)準(zhǔn)、吉林教育、吉林省義務(wù)教育常規(guī)、人文思想的足跡成功教育、細(xì)節(jié)決定成敗、小故事大道理等。學(xué)生討論得出：原來我們握手時面對面，所以看上去不一樣。本冊教材包括“入學(xué)教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學(xué)教育的目的在于幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。接下來是漢語拼音，學(xué)拼音的同時認(rèn)識個常用字。而后是識字一）篇課文，識字二，又篇課文。兩個識字單元各課，每課認(rèn)字個。自我反思：新制定的義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中十分強調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，指出“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，通過感知和操作，獲得基本的數(shù)學(xué)知識和能力，使學(xué)生體驗

6、數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。”教學(xué)左右時，我從學(xué)生喜聞樂見的游戲進(jìn)入，找自己身體中的左手和右手，圍繞學(xué)生身體的某些部位如左手、右手，左眼、右眼，左耳、右耳，左腳、右腳等進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生身不由己地參與到學(xué)習(xí)新知的過程中去，使學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中悟，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。通過生活實例，使學(xué)生獲取大量感性材料，為正確確定左、右奠定基礎(chǔ)。圍繞學(xué)生間座位關(guān)系的討論，使學(xué)生體會物體之間的位置關(guān)系是相對的，所以在描述兩個物體位置時，應(yīng)說清誰在誰的左邊右邊。再通過學(xué)生相對而立，伸出右手握一握，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)對面的同學(xué)與自己的方向不一樣。初步感知對面同學(xué)的左右方向和自己的左右相

7、反。進(jìn)一步體會左、右的相對性。這樣的組織教學(xué)聯(lián)系實際，操作性強，能夠充分地體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，逐步發(fā)展空間觀念。反思二對于一年級的學(xué)生，絕大多數(shù)的學(xué)生都能清楚的加以辨認(rèn)上下、前后，但不少同學(xué)對左右往往不太容易分清。高估了一年級學(xué)生的說話能力。由于受上一屆學(xué)生的影響他們總能給我驚喜，我簡單引導(dǎo)學(xué)生看圖說話后就請程度比較好的學(xué)生編故事，結(jié)果碰了一鼻子灰，學(xué)生語言表達(dá)能力和想象能力都在我的意料之外，帶著全班學(xué)生集體練習(xí)說了兩遍，再請學(xué)生說還是不如人意，可能要求有點高了。本節(jié)課首先是分辨自己的右手和左手，“要發(fā)言的請舉右手”既是對學(xué)生的常規(guī)教育，也讓學(xué)生記住自己的右手。接著以“練習(xí)本在數(shù)學(xué)書的左

8、面”“數(shù)學(xué)書在練習(xí)本的右面”為例，教學(xué)用左、右描述物體的相對位置。然后讓學(xué)生看圖說說其他物體間的位置關(guān)系，初步學(xué)會語言描述。在教學(xué)練習(xí)本和數(shù)學(xué)書的位置關(guān)系時要注意三點：一是讓學(xué)生聯(lián)系自己的左手和右手分辨這兩個物體哪個在左面、哪個在右面二是指導(dǎo)學(xué)生用“*在X的哪面”這樣的語言進(jìn)行表達(dá)三是兩句話中的任何一句都清楚地表達(dá)了練習(xí)本與數(shù)學(xué)書的位置關(guān)系，可以這樣說，也可以那樣說?？磮D說一說以左、右關(guān)系為主。圖中的小明、小紅、小剛、小芳四人的朝向與學(xué)生是一致的，學(xué)生按自己對左、右的感受確定小明在小紅的左邊、小芳在小剛的右邊等位置關(guān)系不會有困難，也不會有歧義。如果學(xué)生說出了前后或上下關(guān)系也是可以的。一年級學(xué)生

9、辨別左右的時候，大多數(shù)都要先想一想自己的左手、右手，才能作出判斷，這是學(xué)生年齡、心理發(fā)展特征的表現(xiàn)。練習(xí)時涉及左右的時候，要提醒學(xué)生先想自己的左手與右手，分清左面與右面，然后回答問題和操作活動。即使發(fā)生錯誤，也要聯(lián)系左手和右手認(rèn)識錯誤，從而改正。表達(dá)語言是多樣的，學(xué)生喜歡怎樣說就怎樣說，只要求表達(dá)正確完整，不要求用統(tǒng)一模式的語言，更不要進(jìn)行說法多樣的訓(xùn)練。在這堂課中，我能體現(xiàn)課改新理念，靈活駕馭課堂。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)的積極性和主動性得到了較充分的發(fā)揮。課堂教學(xué)中，在設(shè)計、安排和組織教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)有意識地體現(xiàn)探索的內(nèi)容和方法，讓學(xué)生能夠親自參加的活生生的數(shù)學(xué)活動。根據(jù)教學(xué)要求

10、，從學(xué)生的實際出發(fā)，按照學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知規(guī)律，把課本中的例題、結(jié)論等，轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠親自參加的活生生的數(shù)學(xué)活動。重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生親身體驗知識的形成與發(fā)展。遵循這個規(guī)律設(shè)計游戲活動，先是握拳頭，記住自己的左手與右手再拍手，體會左手那邊是左邊，右手那邊是右邊最后是摸耳，從左手摸右耳，右手摸左耳，感受左右是相對的。這些游戲都是學(xué)生喜歡的，要反復(fù)進(jìn)行，才能達(dá)到教學(xué)目的。在教學(xué)過程中，我沒有過多的講解，而是把課堂作為數(shù)學(xué)活動的舞臺，讓學(xué)生在自由、活躍的氛圍中學(xué)習(xí)，使原本枯燥的教學(xué)變的有趣。但是我發(fā)現(xiàn)，這樣并不是所有的學(xué)生都能接受，有 個別同學(xué)對知識的掌握還不夠知識與技能的掌握，過程與方法的探索，情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)都有所欠缺，這說明我這節(jié)課的設(shè)計還存在問題，需要做進(jìn)一步的改進(jìn)。教學(xué)反思“前后左右”這個內(nèi)容比較抽象，在完成我的第一次課堂教學(xué)后，有如下感悟：1創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)參與興趣。在學(xué)習(xí)的字形時，學(xué)生自編順口溜：張大嘴巴a圓圓嘴巴，扁扁嘴巴。學(xué)生的自主意識得到