嬰幼兒游戲指導(dǎo)目錄第二章嬰幼兒游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)第一章嬰幼兒游戲概述第三章嬰幼兒游戲中的人際互動(dòng)第四章嬰幼兒運(yùn)動(dòng)游戲第六章嬰幼兒認(rèn)知游戲第五章嬰幼兒語(yǔ)言游戲第七章嬰幼兒社會(huì)性游戲第八章嬰幼兒游戲活動(dòng)的觀察與指導(dǎo)第四章嬰幼兒運(yùn)動(dòng)游戲能操作嬰幼兒被動(dòng)操、主被動(dòng)操、模仿操、手指操能組織嬰幼兒開展手指操、手指游戲理解嬰幼兒粗大動(dòng)作和精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律掌握嬰幼兒體操的分類和操作要點(diǎn)，掌握嬰幼兒手指操的作用和練習(xí)要點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)能創(chuàng)設(shè)安全、有教育意義的運(yùn)動(dòng)情境，組織和陪伴嬰幼兒實(shí)施不同類型的運(yùn)動(dòng)游戲第一節(jié)：嬰幼兒運(yùn)動(dòng)游戲概述本節(jié)概覽瘋玩有意義嗎佳佳媽媽下班后總喜歡陪一陪佳佳，這天媽媽和佳佳玩“蘿卜蹲”的游戲，媽媽說(shuō)：“我是小兔子，你是蘿卜，我說(shuō)蘿卜蹲，蘿卜蹲，蘿卜蹲完兔子蹲?！比缓蠹鸭颜f(shuō)：“兔子蹲，兔子蹲，兔子蹲完蘿卜蹲?！眱蓚€(gè)人一會(huì)兒蹲下，一會(huì)兒又站起來(lái)，玩得不亦樂(lè)乎，尤其是當(dāng)佳佳接不上或者反應(yīng)慢的時(shí)候，媽媽就會(huì)說(shuō)：“啊嗚，蘿卜沒蹲下去，被我吃掉啦！”然后一把抓住佳佳假裝啊嗚啊嗚吃掉，還捏一捏、撓一撓佳佳，佳佳樂(lè)得哈哈笑。奶奶在一旁很困惑地說(shuō)：“哎喲，你平時(shí)說(shuō)早期教育很重要，我看你們兩個(gè)人真是一對(duì)瘋丫頭，帶囡囡學(xué)點(diǎn)東西不好嘛，帶她瘋哦，這么玩又有什么教育意義？來(lái)，你跟我說(shuō)一說(shuō)呀，讓我也學(xué)一學(xué)！”案例導(dǎo)入瘋玩有意義嗎閱讀上述案例，討論：佳佳媽媽和佳佳進(jìn)行的游戲具有哪些價(jià)值和意義？不難發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)游戲片段中，佳佳的運(yùn)動(dòng)能力得到了發(fā)展，尤其是蹲下和起立的連續(xù)動(dòng)作，能夠鍛煉腿部力量，并且有助于動(dòng)作協(xié)調(diào)性發(fā)展，還能夠鍛煉身體保持平衡的能力。在情感互動(dòng)上，親子雙方也非常愉悅，讓佳佳體會(huì)到運(yùn)動(dòng)游戲的樂(lè)趣，有助于佳佳社會(huì)性情感的發(fā)展，同時(shí)促進(jìn)佳佳的語(yǔ)言能力在句子重復(fù)中獲得發(fā)展。另外，佳佳的反應(yīng)能力也得到了鍛煉，如她要根據(jù)游戲中沒有接上的情況，隨時(shí)做出吃蘿卜或者被吃掉的反應(yīng)，這種非預(yù)期的激勵(lì)也有一定的教育心理學(xué)價(jià)值?？梢?，運(yùn)動(dòng)游戲?qū)胗變旱纳硇陌l(fā)展具有多重意義。本節(jié)我們將詳細(xì)闡述0—3歲嬰幼兒運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，以及如何以此為依據(jù)進(jìn)行游戲的設(shè)計(jì)。案例導(dǎo)入01一、嬰幼兒粗大動(dòng)作與游戲（一）嬰幼兒粗大動(dòng)作發(fā)展的特點(diǎn)1.0—1歲0—6個(gè)月之內(nèi)的嬰兒從最初的覓食、吮吸、吞咽、握拳等條件反射開始，同時(shí)有簡(jiǎn)單的上下肢活動(dòng)，然后是轉(zhuǎn)頭、抬頭、逐漸學(xué)會(huì)翻身，并且以此為樂(lè)趣。如果讓他們靠在墊子上，嬰兒也能雙手支撐坐著?；诖耍?—6個(gè)月嬰兒的游戲應(yīng)是以成人發(fā)起為主的，嬰兒被動(dòng)參與的游戲。01一、嬰幼兒粗大動(dòng)作與游戲（一）嬰幼兒粗大動(dòng)作發(fā)展的特點(diǎn)1.0—1歲7—12個(gè)月的嬰兒大動(dòng)作發(fā)展明顯，學(xué)會(huì)了坐、爬、站；12個(gè)月的時(shí)候部分嬰兒可以學(xué)會(huì)走。7個(gè)月左右大部分嬰兒能夠坐穩(wěn)。8—9個(gè)月，嬰兒逐漸從腹部貼地爬行過(guò)渡到學(xué)會(huì)用四肢爬行。爬行對(duì)嬰幼兒的發(fā)展非常重要，能促進(jìn)嬰幼兒大腦和小腦之間神經(jīng)的生長(zhǎng)發(fā)育，加強(qiáng)四肢的力量和協(xié)調(diào)性，還能加強(qiáng)嬰幼兒背部肌肉的力量。10—12個(gè)月左右，大部分嬰兒開始學(xué)習(xí)扶著墻、沙發(fā)、床等站穩(wěn)，甚至邁出步子，移動(dòng)身體。此時(shí)，他們的視角發(fā)生了變化，對(duì)周圍事物更加好奇，活動(dòng)范圍也擴(kuò)大了，尤其是可以取到自己想要的物品進(jìn)行游戲，這對(duì)嬰兒的好奇心、求知欲都有極大的滿足?；诖?，7—12個(gè)月嬰兒的游戲應(yīng)是以成人創(chuàng)設(shè)為主的，嬰兒主動(dòng)參與的游戲。01一、嬰幼兒粗大動(dòng)作與游戲（一）嬰幼兒粗大動(dòng)作發(fā)展的特點(diǎn)2.1—2歲1—2歲的嬰幼兒運(yùn)動(dòng)發(fā)展是一個(gè)漸變階段，從開始行走到逐漸學(xué)會(huì)行走，從扶著東西到逐漸獨(dú)立行走，從重心不穩(wěn)過(guò)渡到穩(wěn)步行走；從活動(dòng)不協(xié)調(diào)不靈活過(guò)渡到較為靈活，如從走路時(shí)可以拖拉著物品，學(xué)會(huì)扶著欄桿上、下樓，能夠跑一跑、跳一跳，但還不是很熟練，再到攀爬、踢球、扔球，蹲著玩?？梢?，1—2歲嬰幼兒的游戲已經(jīng)可以有豐富的類型，并且可以讓嬰幼兒借助游戲材料開展運(yùn)動(dòng)。01一、嬰幼兒粗大動(dòng)作與游戲（一）嬰幼兒粗大動(dòng)作發(fā)展的特點(diǎn)2.1—2歲天氣好的時(shí)候，保教人員帶嬰幼兒在戶外運(yùn)動(dòng)。01一、嬰幼兒粗大動(dòng)作與游戲（一）嬰幼兒粗大動(dòng)作發(fā)展的特點(diǎn)3.2—3歲2—3歲的嬰幼兒已經(jīng)能控制身體進(jìn)行走、跑、跳等動(dòng)作，以發(fā)展基本運(yùn)動(dòng)技能為主，平衡能力有所提高，各種動(dòng)作均衡發(fā)展，包括走（走向不同方向、曲線走、側(cè)身走或倒著走）、跑（追逐跑、障礙跑）、跳（原地跳、向前跳）、投擲、玩運(yùn)動(dòng)玩具（蕩秋千、蹬童車）等。具體而言，嬰幼兒會(huì)逐漸獲得以下運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)：能夠雙腳交替上下樓梯，能雙腳離開地面跳躍，能前進(jìn)后退，能在站姿和蹲下之間保持平衡變換姿勢(shì)，能手腳協(xié)調(diào)地進(jìn)行攀爬，能手持物品行走甚至奔跑，能保持身體平衡踢球，能邁過(guò)低矮的障礙物，能騎小車等。01一、嬰幼兒粗大動(dòng)作與游戲（一）嬰幼兒粗大動(dòng)作發(fā)展的特點(diǎn)3.2—3歲以上運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)并不是每個(gè)嬰幼兒都能在同一時(shí)間表現(xiàn)出來(lái)的，存在個(gè)體差異和發(fā)展速率的不同，以及優(yōu)勢(shì)運(yùn)動(dòng)能力的差異。此外，32—36個(gè)月的嬰幼兒還會(huì)表現(xiàn)出能單腳跳的能力。2—3歲嬰幼兒的游戲形式和內(nèi)容都可以有一定的情境性、趣味性，借助不同的運(yùn)動(dòng)能力，讓嬰幼兒體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)游戲的樂(lè)趣。01一、嬰幼兒粗大動(dòng)作與游戲（一）嬰幼兒粗大動(dòng)作發(fā)展的特點(diǎn)3.2—3歲玩軟滑梯是嬰幼兒喜歡玩的游戲，他們?cè)敢怏w驗(yàn)反復(fù)滑下來(lái)的感覺。01一、嬰幼兒粗大動(dòng)作與游戲（二）嬰幼兒粗大動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律1.首尾規(guī)律這是指嬰幼兒的運(yùn)動(dòng)從頭部開始，逐漸向下延伸，從上肢的運(yùn)動(dòng)開始擴(kuò)展到下肢的運(yùn)動(dòng)，從上半身動(dòng)作到下半身動(dòng)作。離頭部近的動(dòng)作先發(fā)展，靠近腳的動(dòng)作后發(fā)展。例如，爬行動(dòng)作先是借助手臂匍匐，然后逐漸運(yùn)用大腿、膝蓋和手進(jìn)行手膝爬行，最后才是手足爬行。01一、嬰幼兒粗大動(dòng)作與游戲（二）嬰幼兒粗大動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律2.近遠(yuǎn)規(guī)律這是指從身體中心向四肢遠(yuǎn)端發(fā)展動(dòng)作技能的規(guī)律。先從頭部和軀干動(dòng)作開始，然后發(fā)展雙臂和腿部的動(dòng)作，最后是手部的精細(xì)動(dòng)作。近遠(yuǎn)規(guī)律也可以稱為從中央到邊緣的規(guī)律。01一、嬰幼兒粗大動(dòng)作與游戲（二）嬰幼兒粗大動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律3.大小規(guī)律這是指先發(fā)展大肌肉的大動(dòng)作，再發(fā)展小肌肉的精細(xì)動(dòng)作。大肌肉動(dòng)作伴隨強(qiáng)有力的肌肉伸縮，全身運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的活動(dòng)，有比較大的能量消耗，包括抬頭、坐、翻身、爬、跳、走、跑、踢等。小肌肉動(dòng)作主要是指手部動(dòng)作，包括吃飯、穿衣服、撕紙、捏東西、翻書、串珠等。一般來(lái)說(shuō)，嬰幼兒先學(xué)會(huì)手臂和腿部的大肌肉動(dòng)作，再逐漸學(xué)會(huì)手和腳的動(dòng)作。01一、嬰幼兒粗大動(dòng)作與游戲（二）嬰幼兒粗大動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律4.無(wú)有規(guī)律這是指從無(wú)意識(shí)的活動(dòng)發(fā)展到有意識(shí)、有意義的探索行為，最開始是本能反應(yīng)、動(dòng)作反射，逐漸越來(lái)越多地受到心理需求和意識(shí)的支配，遵循心理發(fā)展的規(guī)律，體現(xiàn)出從無(wú)意向有意發(fā)展的趨勢(shì)。01一、嬰幼兒粗大動(dòng)作與游戲（二）嬰幼兒粗大動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律5.泛化集中規(guī)律這是指從全身性的動(dòng)作向集中的專門化的動(dòng)作發(fā)展，最初的動(dòng)作是全身性的、彌散性的、無(wú)規(guī)律的，隨著月齡增加，動(dòng)作逐漸分化，向局部化、準(zhǔn)確化和專門化的方向前進(jìn)。在設(shè)計(jì)和實(shí)施運(yùn)動(dòng)游戲時(shí)，保教人員要遵循以上發(fā)展規(guī)律，做到：從頭部游戲到肢體游戲，從被動(dòng)運(yùn)動(dòng)到主動(dòng)運(yùn)動(dòng)，從全身運(yùn)動(dòng)到局部運(yùn)動(dòng)。01二、嬰幼兒精細(xì)動(dòng)作與游戲嬰幼兒精細(xì)動(dòng)作主要指小肌肉的動(dòng)作，包括手的技巧、動(dòng)作靈活性、手眼協(xié)調(diào)和雙手配合能力。精細(xì)動(dòng)作主要包括：握、捏、抓、扭、擰、撕、推、刮、撥、叩、壓、彈、挖、夾、穿、抹、拍、搖、繞等。精細(xì)動(dòng)作中手眼協(xié)調(diào)能力是指手的運(yùn)動(dòng)和眼的視線一致，視線能追隨手的動(dòng)作，手也能按照視線去抓住所看到的物品。01二、嬰幼兒精細(xì)動(dòng)作與游戲精細(xì)運(yùn)動(dòng)對(duì)嬰幼兒發(fā)展有著重要作用，不僅可以促進(jìn)嬰幼兒感知覺、認(rèn)知、神經(jīng)系統(tǒng)的不斷發(fā)育，而且能促進(jìn)嬰幼兒思維的發(fā)展。精細(xì)動(dòng)作主要通過(guò)手指、手掌、手腕和手臂的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，通常表現(xiàn)為嬰幼兒用手操作擺弄實(shí)物與游戲材料。嬰幼兒在涂鴉繪畫、擺弄拼圖、生活自理過(guò)程中可以不斷地發(fā)展精細(xì)動(dòng)作，如穿脫衣物時(shí)能夠扣扣子、拉拉鏈，能夠獨(dú)立使用餐具進(jìn)餐等。01二、嬰幼兒精細(xì)動(dòng)作與游戲用手指夾夾子能促進(jìn)嬰幼兒手部精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展，為此保教人員創(chuàng)設(shè)了夾豆子喂給小動(dòng)物的游戲情境。01二、嬰幼兒精細(xì)動(dòng)作與游戲保教人員創(chuàng)設(shè)了小廚房、小浴室的游戲場(chǎng)景。嬰幼兒可以在這里刷奶瓶、疊毛巾等，在模擬生活的游戲過(guò)程中發(fā)展精細(xì)動(dòng)作。01二、嬰幼兒精細(xì)動(dòng)作與游戲（一）嬰幼兒精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的特點(diǎn)精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展順序表現(xiàn)為手指的分工與功能分化，從滿手抓握到用拇指與其他四指對(duì)握，再到食指與拇指對(duì)握。精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展水平代表著嬰幼兒大腦神經(jīng)、骨骼肌肉、感覺統(tǒng)合的成熟程度。01二、嬰幼兒精細(xì)動(dòng)作與游戲（一）嬰幼兒精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的特點(diǎn)1.0—1歲2—3個(gè)月左右的嬰兒上肢能夠伸展，并且用兩手能在胸前接觸、互握，手指能放開，能伸手觸碰東西。到了4—6個(gè)月，嬰兒能雙手拿起放在面前的玩具，喜歡把東西放入口中探索，有時(shí)會(huì)玩手、拿著牙膠啃咬，還能換手接物，但是動(dòng)作的方向、力度顯得不太準(zhǔn)確。7—12個(gè)月嬰兒的手眼協(xié)調(diào)的動(dòng)作有所展現(xiàn)，通過(guò)觸摸感受到不同的觸覺，手指分開并且逐漸靈活，開始雙手配合著取放物品，能把一只手里的東西放到另一只手里。因此，0—1歲嬰兒的游戲可以設(shè)計(jì)為取物游戲，讓嬰兒想辦法拿到各種有趣的玩具材料。01二、嬰幼兒精細(xì)動(dòng)作與游戲（一）嬰幼兒精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的特點(diǎn)2.1—2歲1歲—1歲半的嬰幼兒手指逐漸分化與靈活，能夠用三只手指或兩只手指捏住較小的物品，有時(shí)也能將積木疊高，能嘗試拿勺子、握住油畫棒等。1歲半—2歲的嬰幼兒能夠使用涂鴉工具、餐具，也愿意擺弄一些玩具材料，因?yàn)樗麄円呀?jīng)開始嘗試拇指與其他手指分開，抓取的東西更多了。因此，1—2歲嬰幼兒的游戲已經(jīng)較為豐富，可以運(yùn)用不同形狀、功能的玩具，如拼圖、串珠、舀子等，促進(jìn)嬰幼兒精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展。01二、嬰幼兒精細(xì)動(dòng)作與游戲（一）嬰幼兒精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的特點(diǎn)2.1—2歲寶寶擺放紙杯，可鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力和專注力。01二、嬰幼兒精細(xì)動(dòng)作與游戲（一）嬰幼兒精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的特點(diǎn)2.1—2歲將紙杯擺成“迷宮”小路，鼓勵(lì)寶寶從中走過(guò)去。01二、嬰幼兒精細(xì)動(dòng)作與游戲（一）嬰幼兒精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的特點(diǎn)3.2—3歲2—3歲的嬰幼兒能夠拿取較小的物品，如積木、雪花片等，還能夠用不同的工具臨摹直線、弧線、圓等，還可以自己擦嘴、洗手、使用勺子等餐具，但是每個(gè)嬰幼兒存在個(gè)體差異，因此具體表現(xiàn)并不完全一致。接近3周歲的時(shí)候，嬰幼兒還可以嘗試使用安全剪刀，能撕紙，能借助輕黏土等進(jìn)行團(tuán)、揉、搓等手部精細(xì)動(dòng)作，還能扣扣子、拉拉鏈等。2—3歲嬰幼兒的精細(xì)動(dòng)作的游戲素材是非常豐富的。01二、嬰幼兒精細(xì)動(dòng)作與游戲（一）嬰幼兒精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的特點(diǎn)3.2—3歲瓶蓋系列游戲：拿著瓶蓋沿著虛線移動(dòng)，進(jìn)行手眼協(xié)調(diào)的視覺追蹤；拿著吸管，吹動(dòng)漂在水面上的瓶蓋，可以鍛煉肺活量；先將瓶蓋做成毛毛蟲造型，再用夾子把用紙搓成的小球放到瓶蓋內(nèi)；嘗試擰瓶蓋。01二、嬰幼兒精細(xì)動(dòng)作與游戲（一）嬰幼兒精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的特點(diǎn)3.2—3歲瓶蓋系列游戲01二、嬰幼兒精細(xì)動(dòng)作與游戲（二）嬰幼兒精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律嬰幼兒精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展規(guī)律遵循從上到下、從中央到四周的規(guī)律，也就是從肩部到肘部、腕部再到手指，先從靠近身體的上臂到遠(yuǎn)端的手部。01二、嬰幼兒精細(xì)動(dòng)作與游戲（二）嬰幼兒精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律1.逐步細(xì)化的規(guī)律從手部肌肉的運(yùn)動(dòng)情況看，精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的肌肉運(yùn)動(dòng)是從手掌的大塊肌肉運(yùn)動(dòng)向手指的小肌肉運(yùn)動(dòng)動(dòng)作發(fā)展的；從全手掌的動(dòng)作向多個(gè)手指參與的動(dòng)作發(fā)展，然后再向幾個(gè)手指動(dòng)作發(fā)展。例如，最開始嬰幼兒使用雙手的整個(gè)手掌合攏接住物品。隨后，嬰幼兒可以用多個(gè)手指彎曲接住成人遞過(guò)來(lái)的物品。最后，嬰幼兒可以用兩到三個(gè)手指準(zhǔn)確地捏住成人遞過(guò)來(lái)的物品。01二、嬰幼兒精細(xì)動(dòng)作與游戲（二）嬰幼兒精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律1.逐步細(xì)化的規(guī)律在“包糖果”游戲中，嬰幼兒將鈣塑板做成的“奶糖”用皺紋紙包裹起來(lái)，并在兩端做旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作。01二、嬰幼兒精細(xì)動(dòng)作與游戲（二）嬰幼兒精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律2.力量漸強(qiáng)的規(guī)律嬰幼兒的手掌握力和手指力度