第4單元11葡萄溝（說課稿）2024-2025學(xué)年二年級語文上冊同步教學(xué)（統(tǒng)編版）主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課以統(tǒng)編版二年級語文上冊第4單元《葡萄溝》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過生動的教學(xué)活動，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受葡萄溝的自然風(fēng)光和人文風(fēng)情，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和審美情感。同時，結(jié)合學(xué)生所在年級的知識深度，本節(jié)課重點訓(xùn)練學(xué)生的朗讀、識字和表達(dá)能力，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《葡萄溝》，提高學(xué)生運(yùn)用語言文字進(jìn)行交流溝通的能力，培養(yǎng)他們準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，以及正確書寫生字詞的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、比較，發(fā)現(xiàn)葡萄溝的自然特色和人文風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解我國新疆地區(qū)的風(fēng)土人情，增強(qiáng)對祖國多元文化的認(rèn)識和理解，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對自然美和人文美的感知、欣賞和創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛和向往。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-核心內(nèi)容：掌握課文《葡萄溝》中的生字詞，理解課文大意，感受葡萄溝的自然風(fēng)光和人文特色。

-細(xì)節(jié)：

-生字詞學(xué)習(xí)：如“溝”、“葡”、“萄”等，要求學(xué)生能夠正確讀寫，并了解其在句中的運(yùn)用。

-課文理解：通過朗讀和講解，使學(xué)生理解課文描述的葡萄溝的美麗景色和豐富物產(chǎn)，如“梯田”、“葡萄架”等。

-情感體驗：引導(dǎo)學(xué)生感受課文中對葡萄溝的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。

2.教學(xué)難點

-難點內(nèi)容：理解課文中的比喻和擬人修辭手法，以及課文中的地方特色詞匯。

-細(xì)節(jié)：

-修辭手法：例如，“葡萄溝像一座綠色的寶庫”中的比喻，要求學(xué)生理解比喻的意義和作用。

-地方特色詞匯：如“坎兒井”、“維吾爾族”等，這些詞匯對于二年級學(xué)生來說可能較為陌生，需要教師通過圖片、實物展示等方式幫助學(xué)生理解和記憶。

-語言表達(dá)：指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用課文中的句式和修辭手法，進(jìn)行模仿和創(chuàng)作，如讓學(xué)生嘗試用比喻和擬人的方式描述自己喜歡的景物。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備、電子白板

-課程平臺：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：課文朗讀音頻、葡萄溝風(fēng)光圖片、生字詞卡片

-教學(xué)手段：多媒體教學(xué)、實物展示、互動討論、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示葡萄溝的美麗風(fēng)光圖片，引發(fā)學(xué)生對課文的好奇和興趣。

-回顧舊知：詢問學(xué)生是否了解新疆，他們對新疆的印象是什么，從而引出葡萄溝的話題。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解課文《葡萄溝》的內(nèi)容，包括葡萄溝的位置、景色、葡萄種植情況等。

-舉例說明：通過葡萄溝的實例，解釋生字詞如“梯田”、“坎兒井”的含義和作用。

-互動探究：讓學(xué)生分組討論，想象如果自己是葡萄溝的導(dǎo)游，會如何向別人介紹葡萄溝。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：發(fā)放生字詞卡片，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相練習(xí)朗讀和書寫。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)時，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和書寫錯誤。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)葡萄溝的特點和生字詞的重要性，確保學(xué)生理解并記住關(guān)鍵信息。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后，向家人介紹葡萄溝，并選擇一個自己喜歡的段落進(jìn)行背誦。同時，完成生字詞的抄寫和默寫。

6.擴(kuò)展活動（約10分鐘，可根據(jù)實際情況調(diào)整）

-鼓勵學(xué)生繪制葡萄溝的地圖，或者制作一個關(guān)于葡萄溝的簡報，加深對課文內(nèi)容的理解和記憶。

7.課堂延伸（約10分鐘，可根據(jù)實際情況調(diào)整）

-安排一次班級內(nèi)的葡萄溝知識問答游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識。

8.下課前的準(zhǔn)備（約5分鐘）

-提醒學(xué)生整理桌面，關(guān)閉電腦和投影儀，準(zhǔn)備下課。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《新疆是個好地方》：介紹新疆的自然風(fēng)光、民俗文化和美食特色，幫助學(xué)生更全面地了解新疆。

-《葡萄種植與釀造技術(shù)》：講解葡萄的種植歷史、種植技術(shù)和葡萄酒的釀造過程，增加學(xué)生對葡萄文化的認(rèn)識。

-《中國著名的水果產(chǎn)區(qū)》：介紹中國各個地區(qū)的水果特色，拓寬學(xué)生對水果種類和分布的了解。

-《維吾爾族的民俗風(fēng)情》：詳細(xì)描述維吾爾族的服飾、節(jié)日、飲食習(xí)慣等，加深學(xué)生對少數(shù)民族文化的認(rèn)識。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀看關(guān)于葡萄溝的紀(jì)錄片或視頻，了解葡萄溝的自然環(huán)境和人文特色。

-調(diào)查訪問家人或朋友，了解他們對新疆的印象和認(rèn)識，收集相關(guān)信息并分享給同學(xué)。

-制作一份關(guān)于葡萄溝的PPT或手抄報，介紹葡萄溝的地理位置、氣候特點、葡萄種植歷史等。

-嘗試種植一種水果，記錄種植過程和觀察果實成長的變化，體驗勞動的樂趣。

-閱讀有關(guān)新疆的書籍或文章，了解新疆的歷史、文化和旅游資源，為將來可能的旅行做好準(zhǔn)備。

-參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的文化交流活動，與不同民族的同學(xué)交流，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)和理解。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找關(guān)于葡萄的營養(yǎng)價值和保健作用的資料，了解健康飲食的重要性。

-編寫一篇關(guān)于葡萄溝的短文或故事，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出屬于自己的葡萄溝故事。

-與同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，共同研究葡萄溝的相關(guān)知識，通過團(tuán)隊合作提高學(xué)習(xí)效果。

-參觀當(dāng)?shù)氐乃袌龌蜣r(nóng)場，了解水果的品種和生長條件，對比不同地區(qū)的水果特點。

-通過繪畫、攝影等方式，記錄葡萄溝的美景，培養(yǎng)審美和藝術(shù)創(chuàng)作能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試引入了多媒體資源，如葡萄溝的實地視頻和圖片，這樣可以更直觀地讓學(xué)生感受到葡萄溝的自然美景，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.我還設(shè)計了角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生模擬葡萄溝的居民，向其他同學(xué)介紹葡萄溝的特色，這種方法可以提高學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊合作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對于新疆地區(qū)的了解不夠，導(dǎo)致無法積極參與討論。

2.在教學(xué)方法上，我意識到可能過于依賴多媒體資源，忽視了與學(xué)生的直接互動，這可能會影響他們對課文內(nèi)容的深入理解。

3.在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)評價方式較為單一，主要是通過書面作業(yè)來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏對口頭表達(dá)和思維能力的評價。

（三）改進(jìn)措施

1.針對學(xué)生對新疆了解不足的問題，我計劃在課前提供一些關(guān)于新疆的背景資料，讓學(xué)生提前閱讀，以便在課堂上能夠更好地參與討論。

2.為了提高學(xué)生的參與度，我將在課堂上更多地采用提問和小組合作的方式，鼓勵每個學(xué)生都能發(fā)表自己的看法，同時也會設(shè)置一些小獎勵來激勵學(xué)生的參與。

3.在教學(xué)方法上，我將嘗試減少對多媒體的依賴，增加與學(xué)生面對面的互動，比如通過課堂提問、小組討論等方式，讓學(xué)生更多地參與到課堂中來。

4.對于教學(xué)評價，我計劃采用多元化的評價方式，除了書面作業(yè)，還會加入口頭表達(dá)和思維能力的評價，比如通過課堂小測驗、學(xué)生互評等方式，更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-葡萄溝的地理位置和自然景觀特點。

-葡萄溝的葡萄種植歷史和文化。

-維吾爾族在葡萄溝的生活習(xí)俗和文化特色。

②重點詞匯：

-“溝”、“葡”、“萄”、“梯田”、“坎兒井”、“維吾爾族”等生字詞。

-描述自然景觀的詞匯，如“綠油油”、“