第19課清朝前期社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展（說課稿）七年級歷史下冊同步備課系列（部編版）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為七年級歷史下冊第19課《清朝前期社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》，屬于部編版同步備課系列。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.清朝前期農(nóng)業(yè)的發(fā)展：耕作技術(shù)的進(jìn)步、新作物的推廣、水利工程的發(fā)展等；

2.手工業(yè)的繁榮：紡織、陶瓷、冶金等行業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品種類；

3.商業(yè)的發(fā)展：市場繁榮、貨幣經(jīng)濟(jì)、商業(yè)城市的興起等；

4.社會經(jīng)濟(jì)的變化：人口增長、土地關(guān)系的變化、城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)的變化等。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.歷史素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生通過史料分析清朝前期社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力，理解歷史發(fā)展的脈絡(luò)，形成對歷史變遷的初步認(rèn)識。

2.思維素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生運用比較、歸納等方法，分析清朝前期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展特點，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和批判性思維。

3.文化素養(yǎng)：使學(xué)生了解清朝前期經(jīng)濟(jì)發(fā)展與文化、社會背景的關(guān)系，增強學(xué)生的文化認(rèn)同感和歷史責(zé)任感。

4.實踐素養(yǎng)：鼓勵學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究等方式，主動參與課堂討論，提高學(xué)生的歷史探究能力和實踐操作能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是七年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的歷史知識基礎(chǔ)，能夠理解歷史的基本概念和發(fā)展脈絡(luò)。在知識方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了中國古代史的基本內(nèi)容，對歷史事件有一定的了解，但對于清朝前期社會經(jīng)濟(jì)的具體發(fā)展可能還較為陌生。

在能力方面，學(xué)生具備了一定的閱讀理解能力和分析問題的能力，能夠通過教材和教師的引導(dǎo)，對歷史資料進(jìn)行簡單的解讀和分析。然而，他們的批判性思維和綜合分析能力尚待提高，需要通過具體的實例和引導(dǎo)來進(jìn)一步培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生正處于性格和價值觀形成的關(guān)鍵時期，對于歷史的學(xué)習(xí)不僅能夠增長知識，還能夠培養(yǎng)他們的國家認(rèn)同感和歷史責(zé)任感。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在注意力不集中、學(xué)習(xí)主動性不強等問題，這可能會影響到他們對歷史課程的學(xué)習(xí)。此外，由于歷史學(xué)科的特點，學(xué)生可能對需要記憶的內(nèi)容感到枯燥，因此需要教師在教學(xué)過程中采用生動有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總體來說，學(xué)生在知識、能力和素質(zhì)方面都有一定的準(zhǔn)備，但需要在教師的引導(dǎo)下，通過有效的教學(xué)策略，克服學(xué)習(xí)習(xí)慣上的不足，提高對清朝前期社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展這一課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備《七年級歷史下冊同步備課系列（部編版）》教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度自主學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與清朝前期社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展相關(guān)的歷史圖片、圖表、紀(jì)錄片片段等，以多媒體形式輔助教學(xué)，增強學(xué)生的直觀感受和歷史理解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等教學(xué)設(shè)備，確保輔助材料的順利展示。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動需要，合理安排座位，預(yù)留小組討論空間，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如清朝前期經(jīng)濟(jì)發(fā)展相關(guān)的文檔、歷史地圖等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如了解清朝前期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展情況。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞清朝前期社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，設(shè)計問題如“清朝前期農(nóng)業(yè)發(fā)展的特點是什么？”“手工業(yè)和商業(yè)如何推動社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀教材及預(yù)習(xí)資料，初步理解清朝前期社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題清單等）提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的共享和進(jìn)度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解清朝前期社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示清朝前期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史圖片或視頻，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解清朝前期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展，重點分析其對社會經(jīng)濟(jì)的影響。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論活動，如讓學(xué)生探討“清朝前期經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人民生活的影響”。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解清朝前期社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的知識點。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中分析歷史問題。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解清朝前期社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的知識點，掌握分析歷史問題的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置作業(yè)如“分析清朝前期經(jīng)濟(jì)發(fā)展對后世的影響”。

-提供拓展資源：提供與清朝前期社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的清朝前期社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點梳理1.清朝前期農(nóng)業(yè)的發(fā)展

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復(fù)與發(fā)展：清朝初期，經(jīng)過康乾盛世的治理，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)得到了恢復(fù)和發(fā)展。耕地面積擴(kuò)大，糧食產(chǎn)量增加。

-耕作技術(shù)的進(jìn)步：清朝前期，耕作技術(shù)有所提高，如推廣了雙季稻、棉花等作物的種植，提高了土地的利用率。

-新作物的推廣：清朝前期，從美洲等地引進(jìn)了玉米、甘薯等高產(chǎn)作物，這些作物的推廣極大地緩解了人口壓力。

-水利工程的興修：清朝政府重視水利工程的建設(shè)，如治理黃河、淮河等，保障了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的穩(wěn)定。

2.手工業(yè)的繁榮

-紡織業(yè)的發(fā)展：清朝前期，紡織業(yè)得到了空前的發(fā)展，尤其是江南地區(qū)的絲織業(yè)和棉織業(yè)。

-陶瓷業(yè)的繁榮：景德鎮(zhèn)等地的陶瓷業(yè)在清朝前期達(dá)到了極高水平，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷海內(nèi)外。

-冶金業(yè)的進(jìn)步：清朝前期的冶金業(yè)也有顯著進(jìn)步，如煉鐵、煉鋼技術(shù)的提高，鐵器的質(zhì)量和產(chǎn)量都有所提升。

-手工業(yè)的組織形式：清朝前期，手工業(yè)的組織形式多樣，有家庭手工業(yè)、工場手工業(yè)等。

3.商業(yè)的發(fā)展

-市場的繁榮：清朝前期，隨著農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展，商品交換日益活躍，市場規(guī)模不斷擴(kuò)大。

-貨幣經(jīng)濟(jì)的發(fā)展：清朝前期，貨幣經(jīng)濟(jì)有了進(jìn)一步的發(fā)展，銀兩成為普遍的貨幣媒介。

-商業(yè)城市的興起：如蘇州、杭州、南京等地成為商業(yè)中心，吸引了大量的商人和商品。

-長途貿(mào)易的發(fā)展：清朝前期，長途貿(mào)易得到了發(fā)展，如絲綢之路、茶馬古道等貿(mào)易路線的繁榮。

4.社會經(jīng)濟(jì)的變化

-人口的增長：清朝前期，由于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，人口數(shù)量迅速增長。

-土地關(guān)系的變化：隨著人口的增加，土地關(guān)系發(fā)生變化，出現(xiàn)了土地兼并和貧富分化的現(xiàn)象。

-城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)的變化：隨著商業(yè)的發(fā)展和城市化的進(jìn)程，城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，城市人口比例逐漸增加。

5.社會經(jīng)濟(jì)政策

-重農(nóng)抑商政策：清朝前期，政府繼續(xù)實行重農(nóng)抑商政策，限制商人對農(nóng)業(yè)的投入，保障農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的穩(wěn)定。

-海禁政策：清朝前期，政府實行海禁政策，限制外國商人進(jìn)入中國貿(mào)易，保護(hù)國內(nèi)市場。

-賦稅制度：清朝前期，賦稅制度逐漸完善，如實行一條鞭法，簡化了稅收征收過程。

6.社會經(jīng)濟(jì)的影響

-對人民生活的影響：清朝前期社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，提高了人民的生活水平，但也加劇了社會矛盾。

-對國家財政的影響：經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，增加了國家財政收入，為國家的穩(wěn)定和發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。

-對后世的影響：清朝前期社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為后世的經(jīng)濟(jì)變革提供了基礎(chǔ)，如洋務(wù)運動的興起。教學(xué)反思這節(jié)課《清朝前期社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》已經(jīng)圓滿結(jié)束，我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了深入的反思，以下是我的幾點思考：

首先，我覺得學(xué)生在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)做得不錯。通過在線平臺發(fā)布的預(yù)習(xí)資料和設(shè)計的問題，學(xué)生能夠自主閱讀并思考，這為課堂學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。但也有部分學(xué)生預(yù)習(xí)不夠充分，這可能與他們對歷史學(xué)科的興趣和認(rèn)識有關(guān)。未來，我需要在激發(fā)學(xué)生興趣和培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣上做更多的工作。

在課堂講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)通過多媒體資源的輔助，學(xué)生對清朝前期社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的理解更加直觀和深刻。尤其是當(dāng)我展示了一些歷史圖片和視頻資料時，學(xué)生們的興趣明顯提升，參與度也更高了。這說明，恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w資源運用對于提高課堂教學(xué)效果是非常有幫助的。

小組討論活動是這節(jié)課的一個亮點。學(xué)生們在小組中積極交流，分享自己的觀點，這種合作學(xué)習(xí)的方式有效地促進(jìn)了學(xué)生的思維碰撞和知識內(nèi)化。不過，我也注意到有些小組討論的內(nèi)容偏離了主題，這提示我在今后的教學(xué)中需要更加細(xì)致地設(shè)計討論問題和指導(dǎo)學(xué)生。

在解答疑問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們提出的問題很有深度，這讓我感到欣慰。但同時，我也發(fā)現(xiàn)自己在解答問題時，有時候可能過于詳細(xì)，導(dǎo)致學(xué)生難以消化。未來，我需要更加精煉地回答問題，同時引導(dǎo)學(xué)生自主尋找答案。

課后作業(yè)的布置和批改情況也讓我思考頗多。作業(yè)的完成情況反映出學(xué)生們對課堂知識的掌握程度，但我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生作業(yè)完成質(zhì)量不高，這可能與他們對作業(yè)的態(tài)度有關(guān)。我需要在今后的教學(xué)中，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度