8.2分析與綜合及其辯證關(guān)系第八課

把握辯證分合第三單元運(yùn)用辯證思維方法目錄Contents分析與綜合的含義分析與綜合的辯證關(guān)系121Part分析與綜合的含義探究與分享：感悟分析與綜合1

醫(yī)學(xué)史上曾有這樣一個難題：許多失血病人若不及時輸血，很可能喪生；若輸血，又常常因血液混合而凝集，造成血管阻塞的可怕后果。通過分析血液成分，人們發(fā)現(xiàn)，血液中含有血細(xì)胞和血漿。血細(xì)胞中的紅細(xì)胞含有A凝集原和B凝集原，血漿中的血清則含有與它們相對抗的抗A凝集素和抗B凝集素。依據(jù)紅細(xì)胞所含A、B凝集原的不同，人們分析得出了不同的血型，再考慮獻(xiàn)血者的紅細(xì)胞與受血者的血清之間是否會發(fā)生凝集反應(yīng)，找到了輸血的規(guī)律。----從分析血液成分到發(fā)現(xiàn)輸血規(guī)律，是分析到綜合的思維方法。人們是怎么解決輸血難題的？從分析血液成分到發(fā)現(xiàn)輸血規(guī)律，經(jīng)歷了怎樣的思維過程？明年高考結(jié)束后，你會怎么填報志愿？你要思考哪些問題？思考：探究與分享：感悟分析與綜合2

高考分?jǐn)?shù)010203060405通過分?jǐn)?shù)可以了解到自己在本省所在的位置目標(biāo)院校在可選擇的范圍，優(yōu)先全國知名，其次省內(nèi)知名或特色院校目標(biāo)專業(yè)雖然大學(xué)專業(yè)與未來就業(yè)方向并不必然劃等號，但不同專業(yè)就業(yè)情況確實(shí)有較大差別。有些院校專業(yè)強(qiáng)個人條件天賦、興趣、性格、家庭條件，職業(yè)追求和人生理想都應(yīng)考慮院校所在城市經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市，就業(yè)機(jī)會多，能擴(kuò)大自己眼界和增長見識就業(yè)形勢不同專業(yè)之間的就業(yè)形勢會有天壤之別，對于普通家庭的孩子來說，試錯成本低，好就業(yè)是重要考量高考填報志愿考慮因素（1）分析的含義

分析就是把認(rèn)識對象分解為各個部分、各個要素、各個層次，或者把認(rèn)識對象的復(fù)雜的發(fā)展過程分解為若干階段，分別加以認(rèn)識的一種思維方法。（2）分析的必要性①分析的客觀基礎(chǔ)：復(fù)雜多樣的客觀事物是以有機(jī)整體的方式存在和發(fā)展的。②分析的目的：為了把握事物的本質(zhì)和規(guī)律，人們需要把認(rèn)識對象的各個部分、要素暫時地分割開來，把被考察的部分、要素從對象整體中抽取出來。只有這樣才能逐步“解剖”認(rèn)識對象。一、分析與綜合的含義1.分析思維——化整為零整體→部分一、分析與綜合的含義（3）分析的常用方法--①在科學(xué)研究中1.分析思維——化整為零A.定性分析：確定研究對象是否具有某種性質(zhì)或某種成分的分析，主要解決“有沒有”“是不是”的問題。eg：香菜營養(yǎng)豐富，含多種維生素、胡蘿卜素、鈣、鉀、鈉等礦物質(zhì)及銅、錳、硒等稀有金屬，營養(yǎng)價值是綠葉蔬菜的佼佼者。B.定量分析：確定研究對象在某個方面的量“有多少”的分析。eg：每100克香菜含有約30大卡的熱量，5-6克的碳水化合物，1.8克的蛋白質(zhì)，幾乎不含脂肪。C.功能分析：確定研究對象是否具有某些功能或具有哪些功能的分析，主要解決研究對象“有什么作用”的問題。eg：香菜可用于治療麻疹、消化不良、感冒風(fēng)寒、發(fā)熱頭痛、還可以治療高血壓D.因果分析:確定引起某一現(xiàn)象發(fā)生或變化原因的分析，主要解決研究對象“為什么”的問題。eg：小紅近期皮膚出現(xiàn)很多紅色的丘疹,瘙癢劇烈，原來她是過敏體質(zhì)對香菜過敏。小試牛刀：請你告訴張三他對志愿填報的分析分別屬于哪一種？張三的優(yōu)點(diǎn)是膽大心細(xì)，從小就想成為一名人民教師。教師可以傳授知識，為國育才，又可以養(yǎng)家糊口。張三高考要考640分以上才有可能被北京師范大學(xué)錄取。張三填報北師大，因?yàn)樗母呖挤謹(jǐn)?shù)欠佳。張三考了620分，全市排名680名，填報西南大學(xué)可保證被錄取。法律是近年來的紅牌專業(yè)。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)增長放緩，高考志愿出現(xiàn)了“師范熱”的跡象。定性分析功能分析定量分析因果分析定量分析定性分析因果分析人們需要對社會的基本矛盾、主要矛盾進(jìn)行科學(xué)的分析。生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的矛盾；經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的矛盾奴隸主階級與奴隸階級的矛盾；地主階級與農(nóng)民階級的矛盾；資產(chǎn)階級與無產(chǎn)階級的矛盾；人民日益增長的美好生活需要與不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾目的：認(rèn)清社會發(fā)展規(guī)律和發(fā)展階段一、分析與綜合的含義1.分析思維——化整為零（3）分析的常用方法--②在社會生活中

辯證唯物主義闡明了事物矛盾的普遍性和特殊性的關(guān)系、主要矛盾和次要矛盾的關(guān)系、矛盾的主要方面和次要方面的關(guān)系,有利于人們在實(shí)踐中抓住重點(diǎn)問題,認(rèn)清事物性質(zhì)。這是最高層次、最具概括性的分析。(矛盾分析法)

意義：有利于人們在實(shí)踐中抓住重點(diǎn)問題，認(rèn)清事物性質(zhì)一、分析與綜合的含義1.分析思維——化整為零（3）分析的常用方法--③在哲學(xué)中實(shí)踐需要具體方法解決問題科學(xué)研究中①定性分析（是否具有某種性質(zhì)或成分）質(zhì)“有沒有”“是不是”②定量分析（

量“有多少”）

量“有多少”③功能分析（是否具有某些或哪些功能）“有什么作用”④因果分析（引起某現(xiàn)象發(fā)生或變化原因）“為什么”社會生活中矛盾分析法（對社會基本矛盾、主要矛盾進(jìn)行科學(xué)分析）

認(rèn)清社會發(fā)展規(guī)律和階段辯證唯物主義辯證唯物主義闡明了事物矛盾的普遍性和特殊性的關(guān)系、主要矛盾和次要矛盾的關(guān)系、矛盾的主要方面和次要方面的關(guān)系有利于人們在實(shí)踐中抓住重點(diǎn)問題，認(rèn)清事物性質(zhì)結(jié)合家長、老師和張三的分析，談?wù)劮治鲇泻翁攸c(diǎn)？思考：分析有何優(yōu)點(diǎn)？存在什么局限性？

高考結(jié)束后，張三準(zhǔn)備進(jìn)行志愿填報，向老師和家長進(jìn)行咨詢。家長從就業(yè)角度分析應(yīng)報考A大學(xué)。老師從學(xué)校綜合實(shí)力角度分析應(yīng)報考B大學(xué)。張三從自己的興趣愛好角度分析想報考C大學(xué)。一、分析與綜合的含義（4）分析思維的優(yōu)點(diǎn)及局限性：①優(yōu)點(diǎn)：精確。因?yàn)榉治龇椒▽⒆⒁饬性趩栴}的“點(diǎn)”上，力圖把具體的“點(diǎn)”認(rèn)識透徹。②局限性：片面認(rèn)識。如果只局限在問題的“點(diǎn)”上,就會產(chǎn)生“只見樹木，不見森林”的片面認(rèn)識。eg“管中窺豹”如何避免出現(xiàn)“只見樹木，不見森林”的片面認(rèn)識？綜合的方法1.分析思維——化整為零一、分析與綜合的含義2.綜合思維——化零為整（1）必要性：

要形成對事物整體的認(rèn)識（綜合的目的），必須把通過分析得到的對事物的各個部分、各個要素、各個層次，以及事物發(fā)展過程中的若干階段的認(rèn)識，按照對象所固有的聯(lián)系重新組合起來，就需要運(yùn)用綜合方法。部分→整體（2）綜合的含義：

綜合是一種把認(rèn)識對象的各個部分、各個要素、各個層次和不同發(fā)展階段，按照其固有的聯(lián)系聯(lián)結(jié)和統(tǒng)一起來進(jìn)行考察的思維方法。（3）綜合的具體方法①在科學(xué)研究中：人們常常運(yùn)用結(jié)構(gòu)綜合和功能綜合等多種方法，獲得對研究對象整體結(jié)構(gòu)、所具功能的認(rèn)識，從整體上把握具體研究對象的性質(zhì)和規(guī)律。19世紀(jì)中葉，人們已發(fā)現(xiàn)63種元素，對單個元素的性質(zhì)也分別有所了解，但看不出這63種元素之間有什么關(guān)系。被發(fā)現(xiàn)的元素越多，化學(xué)家們越感到迷茫。要從表面雜亂的元素現(xiàn)象中理出頭緒，就必須從特性各異的元素中找出某種規(guī)律。門捷列夫把元素的主要特征和原子量寫在一張張小卡片上，對這幾十種元素反復(fù)加以排列、組合，終于發(fā)現(xiàn)：按原子量大小排列起來的元素，在性質(zhì)上顯現(xiàn)出周期性。②哲學(xué)中的綜合:在具體科學(xué)研究成果基礎(chǔ)上，旨在把握物質(zhì)世界的本質(zhì)和事物發(fā)展的普遍規(guī)律。2.綜合思維——化零為整優(yōu)點(diǎn)：整體性。局限性：任何一次綜合的結(jié)果都只是對認(rèn)識對象相對完整的認(rèn)識，只是對現(xiàn)實(shí)原型的近似描述。（精確度不夠）

綜合方法的注意力主要放在各部分之間的聯(lián)系上。整體性是綜合方法的重要特征。（4）綜合的優(yōu)點(diǎn)和局限性只有將分析與綜合辯證地統(tǒng)一起來，才能全面而又深刻地把握認(rèn)識對象。一、分析與綜合的含義2.綜合思維——化零為整1、牛頓用三棱鏡把日光分解為紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫順序排列著的彩色光帶，這就是光的色散。把光波分解成頻譜，分別研究各個成分的波長，這才明確了光的顏色的本質(zhì)。在這里，牛頓運(yùn)用的是()A．分析的方法B．綜合的方法C．演繹的方法 D．歸納的方法A2、綜合是一種把認(rèn)識對象的各個部分、各個要素、各個層次和不同發(fā)展階段，按照其固有的聯(lián)系聯(lián)結(jié)和統(tǒng)一起來進(jìn)行考察的思維方法。下列體現(xiàn)運(yùn)用綜合這一思維方法的是()A．深入實(shí)踐，掌握豐富的第一手材料B．研究植物，分別研究其根、莖、葉、花、果各自的結(jié)構(gòu)形式、功能等C．對獲取的大量材料進(jìn)行鑒別和篩選D．把一個同學(xué)的德智體各方面的表現(xiàn)統(tǒng)一起來考察，才能正確評價這個學(xué)生D2Part分析與綜合的辯證關(guān)系張三從自己的興趣愛好角度分析應(yīng)報考C大學(xué)；

父母從就業(yè)角度分析應(yīng)報考A大學(xué)；老師從學(xué)校綜合實(shí)力角度分析應(yīng)報考B大學(xué)；最后，綜合考慮各方面的因素，決定報考D大學(xué)。分析是綜合的基礎(chǔ)；分析為綜合做準(zhǔn)備。張三選擇D大學(xué)后發(fā)現(xiàn)：D大學(xué)的專業(yè)E知名度全國排名第一但就業(yè)面不是很廣；專業(yè)F就業(yè)率雖然較高但畢業(yè)生工資普遍不高；專業(yè)G知名度不高但是就業(yè)前景廣闊！綜合是分析的先導(dǎo)；而綜合的結(jié)果又指導(dǎo)人們繼續(xù)對事物進(jìn)行新的分析。分析與綜合的辯證關(guān)系思考：分析和綜合是什么關(guān)系？思考：這說明了什么？1.二者的辯證關(guān)系分析是綜合的基礎(chǔ)，綜合是分析的先導(dǎo)；分析為綜合做準(zhǔn)備，而綜合的結(jié)果又指導(dǎo)人們繼續(xù)對事物進(jìn)行新的分析。③在辯證思維中，分析與綜合是方向相反卻相輔相成的對立統(tǒng)一的關(guān)系。二、分析與綜合的辯證關(guān)系對立主要表現(xiàn)為兩者在思維運(yùn)動的方向相反，

分析是從事物整體走向部分的認(rèn)識，綜合是從事物部分走向整體的認(rèn)識統(tǒng)一主要表現(xiàn)為分析與綜合是相互依存、互為前提的，它們相互滲透、相互轉(zhuǎn)化。辯證地理解和運(yùn)用分析與綜合方法，要在分析的基礎(chǔ)上揭示事物的整體，在綜合得到的整體中指導(dǎo)分析。我們要學(xué)會在分析與綜合的對立統(tǒng)一中，推動認(rèn)識不斷地由低級向高級發(fā)展。2.正確運(yùn)用（要求）

從前，山東平原城里有位醫(yī)生，自稱善治一切駝背，手術(shù)簡便、價錢公道。有個人背駝得直里六尺，橫里八尺，聽說有這等神醫(yī)，連忙準(zhǔn)備厚禮前來求治。醫(yī)生吩咐他伏在地上，然后跳上去就狠命踏將起來。駝背叫道：你要?dú)⑺牢野?！”這位醫(yī)生說：我的招牌上不是明明寫著專把駝背弄直，至于你的死活，同我有啥相干？答：①駝背影響身體的總體機(jī)能，只顧治病不顧病人死活顯然割裂了整體和部分的關(guān)系，只重分析而輕綜合。②醫(yī)生治療駝背，認(rèn)識和解決身體某個部分、某個要素的問題時，是一種分析的方法；但醫(yī)生的治療手段不顧病人死活，顯然是沒在綜合的指導(dǎo)下進(jìn)行分析，沒有正確認(rèn)識分析與綜合的辯證關(guān)系。思考：這位醫(yī)生的治療過程有何不妥之處？（1）是什么：辯證的分析與綜合是客觀事物的矛盾在思維中的反映。

辯證的分析與綜合方法是矛盾分析法的體現(xiàn)。（2）為什么：①世界充滿矛盾。事物的各個矛盾以及每一矛盾的兩方面之間的對立統(tǒng)一關(guān)系，構(gòu)成了事物矛盾的總體，使事物成為多種規(guī)定性的統(tǒng)一體。②人們要深刻地認(rèn)識事物，就必須認(rèn)識事物矛盾，認(rèn)識矛盾的普遍性和特殊性、主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面及其相互轉(zhuǎn)化，這樣才能把握事物的本質(zhì)和規(guī)律。（只有堅(jiān)持矛盾分析法，才能正確把握事物的本質(zhì)和規(guī)律。）二、分析與綜合的辯證關(guān)系3.哲學(xué)基礎(chǔ)（實(shí)質(zhì)）二、分析與綜合的辯證關(guān)系比較小結(jié)：分析與綜合的區(qū)別與聯(lián)系分

析綜

合區(qū)別含義不同

把認(rèn)識對象分解為各個部分、各個要素、各個層次，或者把認(rèn)識對象的復(fù)雜的發(fā)展過程分解為若干階段，分別加以認(rèn)識的一種思維方法

把認(rèn)識對象的各個部分、各個要素、各個層次和不同發(fā)展階段，按照其固有的聯(lián)系聯(lián)結(jié)和統(tǒng)一起來進(jìn)行考察的思維方法特征

常用方法不同

聯(lián)系從事物整體走向部分的認(rèn)識，精確性是其優(yōu)點(diǎn)從事物部分走向整體的認(rèn)識，

整體性是其重要特征在科學(xué)研究中，常用定性、

定量、功能、因果等等多種方法在科學(xué)研究中，常用結(jié)構(gòu)和功能綜合等多種方法①分析是綜合的基礎(chǔ)，綜合是分析的先導(dǎo)；②分析為綜合做準(zhǔn)備，而綜合的結(jié)果又指導(dǎo)人們繼續(xù)對事物進(jìn)行新的分析。③在辯證思維中，分析與綜合是方向相反卻相輔相成的對立統(tǒng)一的關(guān)系材料：黨的十八大以來，黨中央從堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義全局出發(fā)，提出了協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個全面”的戰(zhàn)略布局。其中全面建成小康社會是戰(zhàn)略目標(biāo)，全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴(yán)治黨是三大戰(zhàn)略舉措，每一個“全面”都具有重大戰(zhàn)略意義。“四個全面”相輔相成、相互促進(jìn)、相得益彰。在推進(jìn)“四個全面”過程中，我們既要注重體現(xiàn)系統(tǒng)性、整體性與協(xié)同性的總體謀劃，又要注重牽住“牛鼻子”。我們要學(xué)會運(yùn)用辯證法，善于“彈鋼琴”，處理好局部與全局、當(dāng)前與長遠(yuǎn)、重點(diǎn)與非重點(diǎn)的關(guān)系，在權(quán)衡利弊中趨利避害，作出最為有利的戰(zhàn)略抉擇。探究與分享：“四個全面”戰(zhàn)略布局這是分析的過程①黨中央首先從堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義全局出發(fā),把現(xiàn)代化建設(shè)的目標(biāo)細(xì)化為“四個全面”,這是分析的過程。這是在走向綜合②“四個全面”相輔相成、相互促進(jìn)、相得益彰。這是注重體現(xiàn)系統(tǒng)性、整體性與協(xié)同性的總體謀劃,是在權(quán)衡利弊中趨利避害,作出最為有利的戰(zhàn)略抉擇。這是在走向綜合。分析方法綜合方法是什么哲學(xué)基礎(chǔ)：分析與綜合的含義分析與綜合及其辯證關(guān)系分析與綜合的辯證關(guān)系要求必要性含義具體內(nèi)容和方法優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)矛盾分析法3.毛澤東在《論持久戰(zhàn)》中把分析和綜合有機(jī)結(jié)合起來，注意分析日本和中國兩方面相互矛盾的基本特點(diǎn)，指出“這些特點(diǎn)規(guī)定了和規(guī)定著戰(zhàn)爭的持久性和最后勝利屬于中國而不屬于日本”。材料表明()①分析與綜合密不可分②對矛盾的各個方面既要分析又要綜合③要在分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合④分析與綜合的唯一方法是矛盾分析法A．①②③B．②③④C．①②④D.①③④A4.一位高明的醫(yī)生在診斷病人的病情時，總是從總體上著眼的，即當(dāng)他把病人這一有機(jī)體的某個部分分解出來加以考察的時候，總是以該病人這一活的有機(jī)整體、有機(jī)體的各個部分之間的互相聯(lián)系和相互作用為前提，否則就難以診斷病情。這說明()A．分析是綜合的基礎(chǔ)B．綜合是分析的先導(dǎo)C．分析為綜合做準(zhǔn)備D．沒有科學(xué)分析的綜合是空洞抽象的B5.在一個大型表演的彩排準(zhǔn)備中，有關(guān)負(fù)責(zé)人在明確各部門的任務(wù)后，讓