高考物理備考要點(diǎn)考點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)全披露

運(yùn)動(dòng)

1.考生易混淆的超重和失重問(wèn)題

(1)超重不是重力的增加，失重也不是重力的減少。在發(fā)生超重和失重時(shí)，只是視重的改變，而物

體所受的重力不變。

(2)超重和失重現(xiàn)象與物體的運(yùn)動(dòng)方向，即速度方向無(wú)關(guān)，只取決于物體的加速度方向。

(3)在完全失重狀態(tài)下，平常由重力產(chǎn)生的一切物理現(xiàn)象都會(huì)完全消失。

2.對(duì)于平拋運(yùn)動(dòng)，考生應(yīng)注意不能混淆速度和位移的矢量分解圖

做平拋運(yùn)動(dòng)的物體在任一時(shí)刻任一位置處，根據(jù)運(yùn)動(dòng)的獨(dú)立作用原埋，速度RJ以分解，位移也可以分

解。要注意這兩個(gè)矢量圖的區(qū)別與聯(lián)系，不能混淆。在速度矢量圖中，設(shè)速度方向與水平方向的夾角

為a,tana=vy/v0=2y/xo在位移矢量圖中，設(shè)位移方向與水平方向的夾角為B,tanp=y/x,因此有

tana=vy/v0=2y/x=2tanpo

3.考生應(yīng)注意近地衛(wèi)星與赤道上的物體的區(qū)別

近地衛(wèi)星離開地面運(yùn)行，地球?qū)λ娜f(wàn)有引力提供向心力，也可以近似視為重力提供向心力。而赤道

上的物體在i也球上隨地球自轉(zhuǎn)做圓周運(yùn)動(dòng)，地球?qū)ξ矬w的萬(wàn)有引力與對(duì)物體支持力的合力提供向心

力。

4.考生應(yīng)注意r在不同公式中的含義

萬(wàn)有引力定律公式F=GMm/r2中的r指的是兩個(gè)質(zhì)點(diǎn)間的距高，在實(shí)際問(wèn)題中,只有當(dāng)兩物體間的

距離遠(yuǎn)大于物體本身的大小時(shí)，定律才適用，此時(shí)r指的是兩物體間的距離。定律也適用于兩個(gè)質(zhì)量

分布均勻的球體，此時(shí)r指的是這兩個(gè)球心間的距離。而向心力公式F=mv2/r中的r,對(duì)于橢圓軌道

指的是曲率半徑，對(duì)于圓軌道指的是圓半徑，開普勒第三定律r3/T2=k中的r指的是橢圓軌道的半

長(zhǎng)軸。

可見(jiàn)，同一個(gè)r在不同公式中的含義不同，要注意它們的區(qū)別。

能量

1.掌握一個(gè)有用且易錯(cuò)的結(jié)論：摩擦生熱Q=f?As

摩擦力屬于"耗散力"，做功與路徑有關(guān)，一個(gè)物體在另一個(gè)物體的表面上運(yùn)動(dòng)時(shí)，發(fā)熱產(chǎn)生的內(nèi)能

等于滑動(dòng)摩擦力的大小與兩物體的相對(duì)路程的乘積，即Q=fAs0在相互摩擦的系統(tǒng)內(nèi)，一對(duì)滑動(dòng)摩

擦力所做功的代數(shù)和總是負(fù)值，其絕對(duì)值恰好等于滑動(dòng)摩擦力的大小與兩物體的相對(duì)路程的乘積，也

等于系統(tǒng)損失的機(jī)械能。

2.理清兩個(gè)易混、易錯(cuò)的問(wèn)題

(1)錯(cuò)誤地認(rèn)為"一對(duì)作用力與反作用力所做的功總是大小相等、符號(hào)相反"。我們可以設(shè)想一

個(gè)具體例子，A、B為放置在光滑水平面上的兩個(gè)帶同種電荷的絕緣小球，同時(shí)無(wú)初速度地釋放后在

相互作用的斥力作用下分開，則作用力與反作用力都做正功.兩球質(zhì)量相等時(shí)，位移的大小相等，做

功數(shù)值相等“兩球質(zhì)量不相等時(shí)，位移的大小不相等，做功數(shù)值也不相等.若按件A球不動(dòng)，只釋放B

球，則A對(duì)B的作用力做正功，B對(duì)A的反作用力不做功。所以，單純根據(jù)作用力的做功情況不能

確定反作用力的做功情況。

(2)忽視細(xì)繩繃緊瞬間的機(jī)械能損失。細(xì)繩是力學(xué)中的一個(gè)理想化模型，它的質(zhì)量和伸長(zhǎng)量往往忽

略不計(jì)，在與物體發(fā)生相互作用時(shí)，細(xì)繩對(duì)物體施加的力會(huì)發(fā)生突變，且作用時(shí)間極短，所以組繩由

松弛變?yōu)榭嚲o的瞬間，往往會(huì)使沿繩方向的速度發(fā)生突變。由于物體的速度發(fā)生突變，物體的動(dòng)能必

有損失，求解時(shí)，通常在細(xì)繩繃緊瞬間，將運(yùn)動(dòng)過(guò)程分為兩個(gè)不同的階段，但前一階段的末速度不等

于后一階段的初速度，由于能量的損失，速度要變小。

(1)電場(chǎng)線與場(chǎng)強(qiáng)的關(guān)系：電場(chǎng)線越密的地方表示電場(chǎng)強(qiáng)度越大，電場(chǎng)線上每點(diǎn)的切線方向表示該

點(diǎn)的電場(chǎng)強(qiáng)度方向。

(2)電場(chǎng)線與電勢(shì)的關(guān)系：沿著電場(chǎng)線方向，電勢(shì)越來(lái)越低，

(3)電場(chǎng)線與等勢(shì)面的關(guān)系：電場(chǎng)線越密的地方等差等勢(shì)面也越密，電場(chǎng)線與該處的等勢(shì)面垂直。

(4)電場(chǎng)強(qiáng)度與等勢(shì)面的關(guān)系：電場(chǎng)強(qiáng)度方向與通過(guò)該處的等勢(shì)面垂直且由高電勢(shì)指向低電勢(shì)；等

差等勢(shì)面越密的地方表示電場(chǎng)強(qiáng)度越大。

3.考生應(yīng)注意的一個(gè)重點(diǎn)一^安培力

將通電直導(dǎo)線垂直磁場(chǎng)方向放入勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，其所受安培力大小為F=ILB,安培力的方向總是既跟

磁場(chǎng)方向垂直，又跟電流方向垂直，即F_LB、F±I,安培力的方向用左手定則判斷。

注意：安培力公式F=ILB中的L為通電導(dǎo)線的有效長(zhǎng)度。若導(dǎo)線長(zhǎng)度大于勻強(qiáng)磁場(chǎng)的區(qū)域，則導(dǎo)線

的有效長(zhǎng)度等于導(dǎo)線在磁場(chǎng)中的長(zhǎng)度；若導(dǎo)線是彎曲的，則導(dǎo)線的有效長(zhǎng)度等于其兩端點(diǎn)的連線距離；

若導(dǎo)線是閉合的，則導(dǎo)線的有效長(zhǎng)度等于零，勻強(qiáng)磁場(chǎng)對(duì)閉合導(dǎo)線各部分作用力的合力為零。

4.考生不易掌握的一個(gè)難點(diǎn)

帶電粒子在“場(chǎng)”中的運(yùn)動(dòng)

(1)帶電粒子在復(fù)合場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)本質(zhì)是力學(xué)問(wèn)題

①帶電粒子在電場(chǎng)、磁場(chǎng)和重力場(chǎng)共存的復(fù)合場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，其受力情況和運(yùn)動(dòng)圖景比較復(fù)雜，但其本

質(zhì)是力學(xué)問(wèn)題，應(yīng)按力學(xué)的基本思路，運(yùn)用力學(xué)的基本規(guī)律研究^解決此類問(wèn)題。

②分析帶電粒子在復(fù)合場(chǎng)中的受力時(shí)，要注意各力的特點(diǎn)。如帶電粒子無(wú)論運(yùn)動(dòng)與否，在重力場(chǎng)中所

受重力及在勻強(qiáng)電場(chǎng)中所受的電場(chǎng)力均為恒力，它們做的功只與始末位置(在重力場(chǎng)中的高度差或在

電場(chǎng)中的電勢(shì)差)有關(guān)，而與運(yùn)動(dòng)路徑無(wú)關(guān)。而帶電粒子在磁場(chǎng)中只有運(yùn)動(dòng)(且速度不與磁場(chǎng)平行)

時(shí)才會(huì)受到洛倫茲力，力的大小隨速度大小的變化而變化，方向始終與速度垂直，故洛倫茲力對(duì)運(yùn)動(dòng)

電荷不做功。

(2)帶電粒子在復(fù)合場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的基本模型有：

①勻速直線運(yùn)動(dòng)。自由的帶弓粒子在復(fù)合場(chǎng)中做的直線運(yùn)動(dòng)通常都是勻速直線運(yùn)動(dòng)，除非粒子沿磁場(chǎng)

方向飛入不受洛倫茲力作用.因?yàn)橹亓?、電?chǎng)力均為恒力,若兩者的合力不能與洛倫茲力平衡，則帶

電粒子速度的大小和方向?qū)?huì)改變，不能維持直線運(yùn)動(dòng).

②勻速圓周運(yùn)動(dòng)。自由的帶電粒子在復(fù)合場(chǎng)中做勻速圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)，必定滿足電場(chǎng)力和重力平衡,則當(dāng)

粒子速度方向與磁場(chǎng)方向垂直時(shí)，洛倫茲力提供向心力，使帶電粒子做勻速圓周運(yùn)動(dòng)。

③較復(fù)雜的曲線運(yùn)動(dòng)。在復(fù)合場(chǎng)中，若帶電粒子所受合外力不斷變化且與粒子速度不在一條直線上時(shí)，

帶電粒子做非勻變速曲線運(yùn)動(dòng)。此類問(wèn)題，通常用能量觀點(diǎn)分析解決，帶電粒子在復(fù)合場(chǎng)中若有軌道

約束，或勻強(qiáng)電場(chǎng)或勻強(qiáng)磁場(chǎng)隨時(shí)間發(fā)生周期性變化時(shí)，粒子的運(yùn)動(dòng)更復(fù)雜，則應(yīng)視具體情況進(jìn)行分

析。

正確分析帶電粒子在復(fù)合場(chǎng)中的受力情況并判斷其運(yùn)動(dòng)的性度及軌跡是解題的關(guān)鍵，在分析其受力及

描述其軌跡時(shí)，要有較強(qiáng)的空間想象能力并善于把空間圖形轉(zhuǎn)化為最佳平面視圖。當(dāng)帶電粒子在電磁

場(chǎng)中做多過(guò)程運(yùn)動(dòng)時(shí)，關(guān)鍵是掌握基本運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和尋找過(guò)程的銜接點(diǎn)。

電路

1.考生易錯(cuò)的電路中的電容器問(wèn)題

如果電容器與電路中某個(gè)電電并聯(lián)，電路中有電流通過(guò).電容器兩端的電壓等于該電阻兩端的電壓。

另外，應(yīng)該知道電容器充電時(shí)，隨著電容器內(nèi)部電場(chǎng)的建立，充電電流會(huì)越來(lái)越小，電容器兩極板間

電壓（電勢(shì)差）越來(lái)越大。當(dāng)電容器充電過(guò)程結(jié)束時(shí)，電容器所在的支路電流為零。

2.考生應(yīng)注意的動(dòng)態(tài)電路的有關(guān)問(wèn)題

電路中局部的變化會(huì)引起整個(gè)電路電流、電壓、電功率的變化，"牽一發(fā)而動(dòng)全局"是電路問(wèn)題的一

個(gè)特點(diǎn)。處理這類問(wèn)題的常規(guī)思維過(guò)程是：首先對(duì)電路進(jìn)行分析；其次從阻值變化的那部分入手，由

串、并聯(lián)規(guī)律判斷電路總電阻變化情況（若只有有效工作的一個(gè)電阻阻值變化，則電路總電阻一定與

該電阻變化規(guī)律相同）；再次由閉合電路歐姆定律判斷電路總電流、路端電壓變化情況；最后根據(jù)電

路特點(diǎn)和電路中電壓、電流分配原則判斷各部分電流、電壓、電功率的變化情況。

3.考生易錯(cuò)的非純電阻電路問(wèn)題

非純電阻電路是電流做功將電能主要轉(zhuǎn)化為其他形式的能量，但還有一部分電能轉(zhuǎn)化為熱能，此時(shí)電

功大于電熱。

以電動(dòng)機(jī)為例，電動(dòng)機(jī)工作時(shí)所消耗的電能大部分轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，一小部分轉(zhuǎn)化為熱能.因此，對(duì)于

電動(dòng)機(jī)電路問(wèn)題可用以下公式求解。

電流做功時(shí)所消耗的總能量W總二Ult;

工作時(shí)所產(chǎn)生的熱能Q=w熱=I2Rt;

所轉(zhuǎn)化的機(jī)械能W機(jī)=WS-W熱=Ult-12Kt；

電流做功的功率P總=UI;

其發(fā)熱功率P熱=I2R;

轉(zhuǎn)化的機(jī)械能功率P機(jī)=P總-P熱=UI-I2R.

4.考生應(yīng)注意的電路故障問(wèn)題

分析電路的故障問(wèn)題有：

(1)給定可能故障現(xiàn)象，確定檢查方法；

(2)給定測(cè)量值，分析推斷故障；

(3)根據(jù)故障，分析推斷可能觀察到的現(xiàn)象等幾種情況.分析的關(guān)鍵在于根據(jù)題目提供的信息分析電

路的故障所在，畫出等效電路，再利用電路規(guī)律來(lái)求解，通常情況下，電壓表有讀數(shù)表明電壓表與電

源連接完好，電流表有讀數(shù)表明電流表所在支路無(wú)斷路。

5.考生易漏掉的非線性電路的求解問(wèn)題

非線性電路包括含二極管電路和含白熾燈電路，由于這類元件的伏安特性不再是線性的，所以求解這

類問(wèn)題難度較大。對(duì)這類問(wèn)題的分析要用到圖線相交法。要注意理解圖像交點(diǎn)的物理意義。

6.考生易混淆的幾大規(guī)律

(1)安培定則，又稱右手螺旋定則，用于根據(jù)電流(磁場(chǎng))方向，判斷磁場(chǎng)(電流)方向。

(2)左手定則，用于根據(jù)電流方向和磁場(chǎng)的方向，判斷導(dǎo)體的受力方向；或根據(jù)粒子運(yùn)動(dòng)方向和磁

場(chǎng)的方向，判斷運(yùn)動(dòng)粒子的受力方向。

(3)右手定則，用于根據(jù)導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng)方向和磁場(chǎng)方向，判斷感應(yīng)電流的方向。

(4)楞次定律，用于根據(jù)磁通量的變化，判斷感應(yīng)電流的方向。

(5)法拉第電磁感應(yīng)定律，用于計(jì)算感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小

一定要理解記憶幾大定律的表述，對(duì)于楞次定律還要注意掌握常用的幾種等效推論。

7.考生不易掌握的一個(gè)難點(diǎn)一感應(yīng)電路中的“桿+導(dǎo)軌”模型問(wèn)題

(1)全面掌握相關(guān)知識(shí)：由于"桿+導(dǎo)軌"模型題目涉及的問(wèn)題很多，如力學(xué)問(wèn)題、電路問(wèn)題、圖

像問(wèn)題及能量問(wèn)題等，同學(xué)們要順利解題需全面理解相關(guān)知識(shí)，常用的基本規(guī)律有電學(xué)中的法拉第電

磁感應(yīng)定律、楞次定律、左手定則、右手定則、歐姆定律及力學(xué)中的運(yùn)動(dòng)學(xué)規(guī)律、動(dòng)力學(xué)規(guī)律、動(dòng)能

定理、能量守恒定律等.

(2)抓住解題的切入點(diǎn)：受力分析、運(yùn)動(dòng)分析、過(guò)程分析、能量分析.

(3)自主開展研究性學(xué)習(xí)：同學(xué)們平時(shí)應(yīng)用研究性的思路考慮問(wèn)題，可做一些不同類型、不同變化

點(diǎn)組合的題目，注意不斷地總結(jié)，并可主動(dòng)變換題設(shè)條件進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，在高考時(shí)碰到自己研究過(guò)的

不同變化點(diǎn)組合的題目就不會(huì)感到陌生了.

8.考生易混淆的交流電“四值”的運(yùn)用問(wèn)題

交流電的瞬時(shí)值、最大值、平均值、有效值有不同用途，同學(xué)們要掌握它們的求解方法和用途。交變

電流在一個(gè)周期內(nèi)能達(dá)到的最大數(shù)值稱為最大值或峰值，在研究電容器是否被擊穿時(shí)，要用到最大值;

有效值是根據(jù)電流的熱效應(yīng)來(lái)定義的，在計(jì)算電路中的能量轉(zhuǎn)化如電熱、電功或確定交流電壓表、交

流電流表的讀數(shù)和保險(xiǎn)絲的熔斷電流時(shí)，要用有效值；在計(jì)算電荷量時(shí)，要用平均值；交變電流在某

一時(shí)刻的數(shù)值稱為瞬時(shí)值，不同時(shí)刻，瞬時(shí)值一般不同，計(jì)算電路中與某一時(shí)刻有關(guān)的問(wèn)題時(shí)要用交

變電流的瞬時(shí)值。

9.考生易分析不清的輸電線路與變壓器電路的問(wèn)題

(1)正確理解理想變壓器原、副線圈的等效電路，尤其是副線圈的電路，它是解決變壓器電路的關(guān)

鍵。

(2)正確理解電壓比、電流比公式，尤其是電流比公式.電流比對(duì)于多個(gè)副線圈不能使用，這時(shí)求電

流關(guān)系只能根據(jù)能量守恒來(lái)求，即P輸入二P輸出。

(3)正確理解變壓器中的因果關(guān)系：理想變壓器的輸入電壓決定了輸出電壓；輸出功率決定了輸入

功率，即只有有功率輸出，才會(huì)有功率輸入；輸出電流決定了輸入電流。

(4)理想變壓器只能改變交流的電流和電壓，卻無(wú)法改變其功率和頻率。

（5）解決遠(yuǎn)距離輸電問(wèn)題時(shí)，要注意所用公式中各量的物理意義，畫好輸電線路的示意圖，找出相

應(yīng)的物理量。

實(shí)驗(yàn)

1.考生易錯(cuò)的一個(gè)熱點(diǎn)

打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的使用及紙帶分析

打點(diǎn)計(jì)時(shí)器使用的電源是頻率為50Hz的交流電源使用時(shí)，一般先接通電源后松開紙帶.每隔0.02s

打一次點(diǎn)，試題中給的各點(diǎn)常常是取的計(jì)數(shù)點(diǎn)，相鄰的計(jì)數(shù)點(diǎn)間的時(shí)間間隔T不一定是0.02s.

2.考生應(yīng)注意是否滿足實(shí)驗(yàn)條件

在探究加速度與力和質(zhì)量的關(guān)系、探究動(dòng)能定理的實(shí)驗(yàn)中，只有滿足徐碼和磋碼盤（或砂和砂桶）的

質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于小車的質(zhì)量的條件，才能認(rèn)為磋碼和磋碼盤（或砂和砂桶）的重力等于繩的拉力。

3.考生應(yīng)注意動(dòng)能改變量與勢(shì)能改變蚩是否相等

驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律實(shí)驗(yàn)時(shí)，部分學(xué)生不計(jì)算動(dòng)能的增加量，直接認(rèn)為動(dòng)能的增加量等于重力勢(shì)能的

減少量。但是，實(shí)驗(yàn)中由于摩擦力的影響，減少的重力勢(shì)能總是大于增加的動(dòng)能，只是在相差很小時(shí)，

我們才能認(rèn)為機(jī)械能守恒。

4.考生易漏的改裝電壓表問(wèn)題

用伏安法測(cè)電阻，若只給兩塊電流表而沒(méi)給電壓表時(shí)，需要把一塊電流表改裝成電壓表來(lái)使用，所給

的兩塊電流表T殳情況是一塊內(nèi)阻是大約值，一塊內(nèi)阻是準(zhǔn)確值，只能把內(nèi)阻是準(zhǔn)確值的電流表改裝

成電壓表。

5.考生不易掌握的如何確定被測(cè)電阻是大電阻還是小電阻

（1）已知被測(cè)電阻、電壓表和電流表的大約內(nèi)阻值時(shí)，采用比較法：若RV/Rx>Rx/RA,則Rx是小

電阻,采用電流表外接法；若RV/Rx<Rx/RA,則Rx是大電阻，采用電流表內(nèi)接法。

（2）三者電阻值都不知道時(shí)，采用試探法：分別接成電流表外接法和內(nèi)接法，觀察電壓表和電流表

示數(shù)的變化（相對(duì)值）的大小.若電壓表示數(shù)變化（相對(duì)值）大，則是小電阻；若電流表示數(shù)變化（相

對(duì)值）大,則昂大電阻.

今日看點(diǎn)二

物理備考十大要點(diǎn)

形成高考物理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

知識(shí)構(gòu)建重點(diǎn)放在課本定義、公式推導(dǎo)、研究現(xiàn)象(即物理意義)上。

(1)高中力學(xué)主干內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)和各部分的聯(lián)系；

(2)高中電學(xué)主干內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)和各部分的聯(lián)系；

(3)物理力學(xué)是橋梁,非常容易和其他模塊整合，因此物理復(fù)習(xí)先把力學(xué)過(guò)關(guān)。

對(duì)每一個(gè)知識(shí)板塊要做的功課有：

基本規(guī)律和常用公式；

已經(jīng)遺忘的知識(shí)點(diǎn)，或者不能形成"面"的地方；

各類題型的解題方法與技巧；

經(jīng)常出錯(cuò)的問(wèn)題或者有可能成為問(wèn)題的部分。

分清各單元的重點(diǎn)與難點(diǎn)

力學(xué)知識(shí)重點(diǎn)：受力分析（合外力），狀態(tài)及過(guò)程的判定（尤其注意始末狀態(tài)），單體整體分析，圖

形圖表（讀圖與作圖能力）。

電學(xué)知識(shí)重點(diǎn)：磁力分析、電場(chǎng)磁場(chǎng)綜合、電量、電容、線圈等概念、圖形圖表（讀圖與作圖能力）。

區(qū)別開每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的研究對(duì)象，比如：牛頓第一定律，研究的是慣性定律，闡述力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀

態(tài)的原因，而不是維持運(yùn)動(dòng)的原因；牛頓第二定律，研究的是力的瞬時(shí)作用規(guī)律；動(dòng)量定理，研究的

是力對(duì)時(shí)間的積累作用規(guī)律。

分析問(wèn)題養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣

1、仔細(xì)審題，提高審題能力

題目中的有效信息，它包括對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解、隱含條件的挖掘、干擾因素的排除等。

通讀，頭腦中出現(xiàn)物理圖景的輪廓。頭腦中的圖景（物理現(xiàn)象、物理過(guò)程）與某些物理模型找關(guān)系，

初步確定研究對(duì)象，猜想所對(duì)應(yīng)的物理模型。

細(xì)讀，頭腦中出現(xiàn)較清晰的物理圖景。由題設(shè)條件，進(jìn)行分析、判斷，確定物理圖景（物理現(xiàn)象、物

理過(guò)程）的變化趨向?；咎斩ㄑ芯繉?duì)象所對(duì)應(yīng)的物理模型。

選讀，通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的感悟和理解，隱含條件的挖掘，干擾因素排除后，對(duì)題目有清楚的認(rèn)識(shí)。最

終確認(rèn)所研究物理事件的研究對(duì)象、物理模型及要解決的核心問(wèn)題。

2、想象情景，建立模型

通過(guò)對(duì)題目包括元素的分析，建立起所熟知的物理模型。

掌握常用的以下物理模型：

超重與失重、斜面、連接體、輕繩與輕桿、上拋與平拋、豎起平面圓周運(yùn)動(dòng)、萬(wàn)有引力、汽車啟動(dòng)、

碰撞、子彈打木塊、滑塊、人船模型、傳送帶、彈簧振子和單擺、振動(dòng)和波、帶電粒子在復(fù)合場(chǎng)運(yùn)動(dòng)、

電磁場(chǎng)中的單杠運(yùn)動(dòng)、磁流體發(fā)電機(jī)模型、輸電、限流分壓;卻!!!電阻、半偏法測(cè)電阻、光學(xué)模型、玻

爾模型、放射現(xiàn)象及核反應(yīng)

3、分析過(guò)程，推導(dǎo)結(jié)果，討論意義

只要會(huì)分析，審題方向沒(méi)有錯(cuò)誤，基本上能按照題目順序羅列出表達(dá)式，即可聯(lián)立求解。因此物理的

難點(diǎn)在審題與分析上。

①抓住關(guān)鍵狀態(tài)分析：如題目中明顯的轉(zhuǎn)折提示，分開、一起、返回（回到）、恰好等詞。

②物理過(guò)程的界定和分析即狀態(tài)、過(guò)程的判定。認(rèn)識(shí)與理解典型物理過(guò)程，聯(lián)系實(shí)際提高物理思維

能力。

③畫示意圖，找到特征，列出方程。高考對(duì)物理的考查不以計(jì)算能力考查為主，而是知識(shí)點(diǎn)的理解、

分析、圖形圖表讀圖能力模型轉(zhuǎn)化能力為主。特別是高考中的物理大題部分，大多數(shù)難題都是圖形化

試題。

收集典型題，多練新題型，多尋找規(guī)律

要集中精力理解一個(gè)典型過(guò)程模型，充分利用典型的過(guò)程模型，挖掘典型過(guò)程在物理思維能力方面的

作用。

有代表性的典型物理過(guò)程，它是由實(shí)際物理過(guò)程簡(jiǎn)化成的理想模型。課本例題、經(jīng)典考題，尤其是多

次考查到或接觸到的題型，可以作為典型題。

1、以近幾年新課標(biāo)的高考題為主，以中等難度題為主。加強(qiáng)變式訓(xùn)練，注意一題多變、一題多解、

一法多用、多題歸一。培養(yǎng)學(xué)生多角度、全方位、深層次地去思考問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)變能力。

2、重視基礎(chǔ)、突出關(guān)鍵，關(guān)注熱點(diǎn)，這樣能夠使我們?cè)趥淇贾凶龅接械姆攀?，高效備考?/p>

適當(dāng)?shù)穆?lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化成物理問(wèn)題的方法。新課標(biāo)高考命題很多都結(jié)合實(shí)際。但是考

生平時(shí)也能在生活中發(fā)現(xiàn)一些物理現(xiàn)象，如果學(xué)校老師沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生的話，多關(guān)注一下新的題型，尤

其是與生活緊密相關(guān)的考題。

復(fù)習(xí)進(jìn)度較快的同學(xué)可以大量做綜合題?；A(chǔ)較為薄弱的同學(xué)，建議先把精力放在概念的理解、圖形

的分析上。

實(shí)驗(yàn)與知識(shí)復(fù)習(xí)同步

實(shí)驗(yàn)考題