{國(guó)際貿(mào)易}高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才培養(yǎng)狀況的調(diào)查已經(jīng)成為了至關(guān)重要的一個(gè)問(wèn)題。對(duì)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)而言，機(jī)遇和挑戰(zhàn)也是二、北京市市屬高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培源的投入、科技的投入呈現(xiàn)出邊際生產(chǎn)力遞增的現(xiàn)象。4從這個(gè)教育—的辯證關(guān)系中我們不難看出，教育是核心，決在一定程度上也刺激了各大高校對(duì)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的重視。是比較高的，這足以引起我們的極大重視。在改革開(kāi)放的二十多年間，中國(guó)的教育事業(yè)得到了飛速的發(fā)展，三、北京市市屬高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)工業(yè)外貿(mào)等工業(yè)，這些專(zhuān)業(yè)很快成為熱門(mén)，為社會(huì)提供了大量急需的人才。8的新起點(diǎn)和新平臺(tái)。這就意味著這一領(lǐng)域有著非常好的發(fā)展前景，需要大量的更高素質(zhì)的復(fù)合1998年調(diào)整大學(xué)本科專(zhuān)業(yè)目錄后，將原來(lái)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)、國(guó)際貿(mào)易、該專(zhuān)業(yè)重視系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生掌握扎實(shí)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的基本理論以及利用基本理論分析國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的實(shí)際工作、教學(xué)、研究等工作。10究生預(yù)科教育和碩士研究生的學(xué)歷教育上都已初件。11(二）北京市市屬高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)狀況調(diào)查同時(shí)，可以看出學(xué)生在經(jīng)過(guò)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)后，大部分同學(xué)對(duì)此專(zhuān)業(yè)的喜好程度還是對(duì)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)校方面的專(zhuān)業(yè)設(shè)置和課程安排至關(guān)重要，通過(guò)深入了解，圖三:現(xiàn)在學(xué)校對(duì)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的課程安排圖四:1人學(xué)生對(duì)于高校應(yīng)當(dāng)提高對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展，也很難讓學(xué)面對(duì)社會(huì)上對(duì)國(guó)貿(mào)人才的要求，您覺(jué)得學(xué)校要提高對(duì)學(xué)生的哪部分素8人7人需要調(diào)整知識(shí)構(gòu)成，最好有一定的遞進(jìn)性，現(xiàn)在所學(xué)1人需要加設(shè)有實(shí)際應(yīng)用動(dòng)手能力的學(xué)科，知識(shí)需要在需要重視學(xué)生社交能力的培養(yǎng)，應(yīng)提供一些調(diào)研機(jī)會(huì)，讓3人需要提高對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，尤其是口語(yǔ)，應(yīng)設(shè)3人在選擇專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)時(shí)，一定要選取典型性、實(shí)用的英語(yǔ)類(lèi)型4人需要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體意識(shí)，以便于鍛煉學(xué)生與他人溝2人需要給學(xué)生提供了解社會(huì)的機(jī)會(huì)，如多開(kāi)設(shè)講座，以便學(xué)4人需要提高學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，要知識(shí)和能力輔助抓3人1人需要開(kāi)設(shè)相應(yīng)知識(shí)講座，讓同學(xué)對(duì)如何培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的應(yīng)2人需要學(xué)校開(kāi)設(shè)相應(yīng)的就業(yè)動(dòng)員和就業(yè)輔導(dǎo)，以讓學(xué)生就2人需要學(xué)校給學(xué)生配置和世界接軌的時(shí)代性專(zhuān)業(yè)教材，便于學(xué)來(lái)的問(wèn)題仍然與上表類(lèi)似，即大部分學(xué)生都認(rèn)為自身英語(yǔ)水平需要提高，欠缺綜合能力以及社會(huì)實(shí)踐能力、知識(shí)的應(yīng)用能力，這說(shuō)明對(duì)于自身和社會(huì)需求存在哪些差距，學(xué)生都有所了解，只是苦于沒(méi)有解決的途徑，去社會(huì)上實(shí)習(xí)或工作，覺(jué)得自己欠缺什么樣能力，和社會(huì)上對(duì)國(guó)貿(mào)人才需求有3人6人英語(yǔ)水平需要提高，欠缺綜合能力以及社會(huì)實(shí)踐能力、知識(shí)的10人英語(yǔ)水平和計(jì)算機(jī)水平普遍不高，欠缺英語(yǔ)1人8人4人1人3人2人4人取得證書(shū)多少成為就業(yè)的一個(gè)壓力，欠缺與人溝通的能力2人實(shí)際操作專(zhuān)業(yè)知識(shí)的能力不強(qiáng)，欠缺與人溝通能力以2人4人學(xué)生的培養(yǎng)離不開(kāi)學(xué)校的培養(yǎng)，可以說(shuō)學(xué)生能否成才，很大程度是依賴(lài)學(xué)校的教育。學(xué)校就像是一片凈土，高校就更是這樣，北京是首都，它在各個(gè)方面的發(fā)展都是卓越的，教育更是如此，像清華大學(xué)、北京大學(xué)、學(xué)5所和專(zhuān)業(yè)類(lèi)大學(xué)5所，雖然在高校部分設(shè)置的調(diào)查問(wèn)卷不多，可是所選取的高校都比較的有典型性，因此調(diào)查數(shù)據(jù)也可以保證真實(shí)、可信和客觀。此次高校問(wèn)卷的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)也存在專(zhuān)業(yè)知識(shí)不強(qiáng)、應(yīng)用性差的是在目前，對(duì)于應(yīng)屆北京市市屬高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，最重要的就是就業(yè)，通過(guò)走訪和調(diào)查，面對(duì)理論知識(shí)方面的工作比較多，而且綜合類(lèi)您所招收的國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才在院校方面的選您所招收的國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才所需要具備哪些方有四、六級(jí)證書(shū)，口語(yǔ)交流能力強(qiáng)、溝通清國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)（如填制單證、報(bào)關(guān)單~)根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，您覺(jué)得應(yīng)屆畢業(yè)生缺少哪方面的素質(zhì)（您所招收的國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才從事的工作是否與其（一）北京市市屬高校經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)屬高校經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)狀況存在的以下幾個(gè)主要的問(wèn)題，這足以引起北京市市屬高校的重視：外語(yǔ)就至關(guān)重要。那么要想解決這一問(wèn)題，最好的方式就是實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)，各市屬高校也分別在進(jìn)行嘗試，不能整天處在像母語(yǔ)一樣的環(huán)境中，耳濡目染，自然習(xí)得英語(yǔ)，而只局限于英語(yǔ)課及雙語(yǔ)課等有限的時(shí)空，的雙語(yǔ)教學(xué)的課堂教學(xué)環(huán)境。教學(xué)中只要學(xué)生能理解，就多用英語(yǔ)交流，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)的積極性，間的交流與溝通。但單靠這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要各方面共同努力，營(yíng)造雙語(yǔ)教學(xué)的外環(huán)境。就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)面向全體學(xué)生開(kāi)展，逐漸建立起從低年級(jí)到高年級(jí)全程化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。就業(yè)指導(dǎo)不應(yīng)成建設(shè)，貼近學(xué)生需要，提高學(xué)生的使用率和滿(mǎn)意率。第三，高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)方法與學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量很難提高。通常的情況下是教師講，學(xué)生記筆記，而且高校說(shuō)選擇的教材普遍都相對(duì)陳舊，主動(dòng)思考問(wèn)題，否則，再好的理論也無(wú)法取得良好第四，高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與實(shí)己未來(lái)要做什么工作等社會(huì)常識(shí)有所了解，這也有利于學(xué)生合理支配學(xué)第五，高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)能力培養(yǎng)與第六，高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的操作方法、教學(xué)老師，結(jié)合理論講些實(shí)際操作性強(qiáng)一些的知識(shí)，只有這樣，才不至于理論和實(shí)踐知識(shí)出現(xiàn)失衡第八，高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐意志薄弱，重視（二）對(duì)北京城市學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人師、同學(xué)批評(píng)指正：授給學(xué)生的四大特點(diǎn)。教學(xué)方法改革的重點(diǎn)是做到三個(gè)淡化和三個(gè)強(qiáng)化，即淡化課程的獨(dú)立性，強(qiáng)化課程之間的聯(lián)系性；淡化期終考試，強(qiáng)化平時(shí)知識(shí)運(yùn)用能力的考核；淡化實(shí)務(wù)課程的課堂講授，強(qiáng)化其實(shí)踐模擬演練。下面，筆者就來(lái)具體說(shuō)一下：樣的老師，也可以強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)境和培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，以便日后學(xué)生在工作中與他人進(jìn)課余知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)起專(zhuān)業(yè)興趣，讓學(xué)生對(duì)社會(huì)有深入的了解，也便于學(xué)生證專(zhuān)業(yè)知識(shí)的適時(shí)度，在選擇教材的時(shí)候也可借鑒他校經(jīng)驗(yàn)。第二，可將本校與他校學(xué)生進(jìn)行交流，以便培養(yǎng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生的語(yǔ)境，也是提高貿(mào)易學(xué)生口語(yǔ)能力的一個(gè)手段。第三，可參考他校學(xué)習(xí)模式，以改善一成不變的課堂式教學(xué)，變向培養(yǎng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)生的實(shí)踐能力。第四，可定期邀請(qǐng)他國(guó)他校老師來(lái)校進(jìn)行教學(xué)調(diào)研，這樣也可以豐富學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，為他們提供更好的語(yǔ)境，以培養(yǎng)其們更好的適應(yīng)性。和其他的北京市各市屬高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才的培養(yǎng)相比，我校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的本科才剛剛起步不久，因此，應(yīng)該說(shuō)有更廣闊的發(fā)展前景，我校比他校年輕，在教學(xué)體制上受到的束縛要小得多，而且在發(fā)展近幾年，我校都比較重視實(shí)踐人才的培養(yǎng)，因此比較有先見(jiàn)性，這都是我校的優(yōu)勢(shì)。所以，相信，在日后，北京城市學(xué)院的發(fā)展會(huì)很遠(yuǎn)大，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)發(fā)展也會(huì)呈樂(lè)觀發(fā)展的趨勢(shì)。只要學(xué)校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的時(shí)候，在保持自己優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，緊抓創(chuàng)新，把高校－社會(huì)－學(xué)生的關(guān)系給調(diào)整好，與時(shí)代和貿(mào)易的發(fā)展以及社會(huì)的需求作為目標(biāo)，時(shí)時(shí)刻刻以學(xué)生為本，把培養(yǎng)實(shí)用型的外貿(mào)人才作為己任，那就一定會(huì)在專(zhuān)業(yè)發(fā)展上取得長(zhǎng)遠(yuǎn)的進(jìn)步，筆者堅(jiān)信這一點(diǎn)。參考文獻(xiàn):[1]尋舸.國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)[2]王娟涓,朱宇.中美國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)本科課程之比較[J][3]王娟涓,朱宇.中美國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)本科教育之比較[J].西華師范大學(xué)學(xué)[4]趙銀德,屠立峰.高校復(fù)合型國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才[5]艾洪德,徐明圣.適應(yīng)開(kāi)放形勢(shì)改革傳統(tǒng)金融教育模式的思考[J][7]崔大偉,陳昌貴.對(duì)外開(kāi)放與中國(guó)大學(xué)[[9]王克春,馮軍,任志宇.新形勢(shì)下國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)的探索[J].浙江科技學(xué)院[11]李岳云,袁靖宇.知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代國(guó)際貿(mào)易特點(diǎn)與外貿(mào)人才培養(yǎng)[J[一三]