Unit1MakingfriendsPartAlettersandsounds（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以人教PEP版英語三年級上冊“Unit1MakingfriendsPartAlettersandsounds”為教學內容，旨在讓學生在掌握字母發(fā)音的基礎上，學會運用字母組合發(fā)音規(guī)則進行單詞的拼讀。在設計思路上，我將遵循以下步驟：

1.導入：通過歌曲、游戲等形式激發(fā)學生興趣，引入本課主題。

2.新課呈現：展示字母組合發(fā)音規(guī)則，讓學生通過觀察、模仿和實踐掌握發(fā)音技巧。

3.練習鞏固：設計豐富多樣的練習活動，幫助學生鞏固所學發(fā)音規(guī)則，提高發(fā)音準確性。

4.互動交流：組織小組活動，讓學生在交流中運用所學知識，提高口語表達能力。

5.總結反饋：對本節(jié)課所學內容進行總結，并對學生的表現給予積極評價。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生正確拼讀英語字母和字母組合的能力，提高單詞拼讀的準確性，為后續(xù)英語學習打下堅實基礎。

2.文化意識：通過學習英語字母和發(fā)音規(guī)則，激發(fā)學生對英語文化的興趣，培養(yǎng)跨文化交際意識。

3.思維品質：鼓勵學生在學習過程中觀察、分析字母組合發(fā)音規(guī)律，發(fā)展學生的邏輯思維和推理能力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習與合作學習能力，通過互動交流，提高學生解決問題的能力和團隊合作精神。重點難點及解決辦法重點：

1.字母組合的正確發(fā)音規(guī)則。

2.字母組合發(fā)音規(guī)則在單詞中的應用。

難點：

1.學生對字母組合發(fā)音規(guī)則的掌握。

2.學生在實際單詞拼讀中運用發(fā)音規(guī)則。

解決辦法：

1.創(chuàng)設情景：通過生動的教學情境，如故事、游戲等，引導學生關注字母組合的發(fā)音規(guī)律。

2.視聽結合：利用圖片、視頻等多媒體資源，幫助學生直觀理解字母組合的發(fā)音。

3.循序漸進：從簡單到復雜，逐步引導學生學習字母組合發(fā)音規(guī)則，并輔以大量練習。

4.個性化指導：針對不同學生的學習情況，給予個性化的指導，幫助他們克服發(fā)音難點。

5.小組合作：組織小組活動，讓學生在合作中互相糾正發(fā)音，提高發(fā)音準確性。

6.反復練習：通過大量聽、說、讀、寫的練習，讓學生在實際語境中熟練運用發(fā)音規(guī)則。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了人教PEP版英語三年級上冊教材。

2.輔助材料：準備字母卡片、單詞卡片、發(fā)音規(guī)則圖表以及相關教學視頻。

3.多媒體設備：確保教室內的電腦、投影儀等設備正常運作，以便播放教學視頻和展示圖片。

4.教室布置：合理安排座位，確保學生能清晰地看到教學展示，同時劃分小組討論區(qū)域以便學生互動交流。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一首英文歌曲，如“ABCSong”，讓學生跟隨音樂唱出字母，調動課堂氣氛。

-回顧舊知：教師引導學生回顧已學過的字母，并通過閃卡游戲復習其發(fā)音。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師介紹本節(jié)課的字母組合發(fā)音規(guī)則，如“sh”發(fā)/?/，“th”發(fā)/θ/等。

-舉例說明：通過展示單詞如“ship”、“shell”和“think”、“therapy”來示范字母組合的發(fā)音。

-互動探究：學生分組，每組選擇一個字母組合，找出含有該組合的單詞，并嘗試正確發(fā)音。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：使用字母卡片進行拼讀練習，教師提供單詞，學生拼出正確的字母組合。

-教師指導：教師巡回指導，糾正發(fā)音錯誤，并提供個別輔導。

4.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課學習的字母組合發(fā)音規(guī)則，并強調重點。

-學生復述本節(jié)課學到的內容，加深記憶。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置拼讀練習作業(yè)，要求學生在家拼讀并記錄至少10個含有本節(jié)課字母組合的單詞。

-鼓勵學生與家長一起練習，增強學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-故事書：提供包含本節(jié)課字母組合發(fā)音的英文故事書，讓學生在閱讀中鞏固發(fā)音規(guī)則。

-英語繪本：選用適合三年級學生的英語繪本，其中融入了多個字母組合發(fā)音的單詞，增加學生的閱讀興趣。

-英語動畫片：推薦一些包含字母組合發(fā)音教學片段的英語動畫片，如《LeapFrogLetterFactory》等，讓學生在觀看中學習發(fā)音規(guī)則。

-英語歌曲：搜集一些包含本節(jié)課字母組合發(fā)音的英文歌曲，如《Thewheelsonthebus》等，通過歌曲學習發(fā)音。

2.拓展建議：

-家庭閱讀：鼓勵學生家長在家中陪伴孩子閱讀英文故事書和繪本，共同討論故事中的字母組合發(fā)音。

-角色扮演：學生可以嘗試用學到的字母組合發(fā)音編寫小故事，并進行角色扮演，提高發(fā)音和應用能力。

-互動游戲：設計一些字母組合發(fā)音相關的桌游或電子游戲，讓學生在游戲中復習和鞏固發(fā)音規(guī)則。

-觀看動畫片：學生可以在家長監(jiān)督下觀看英語動畫片，學習字母組合發(fā)音，并嘗試跟讀。

-歌曲學唱：學生可以學唱英文歌曲，并注意歌曲中的字母組合發(fā)音，提高發(fā)音的準確性。

-制作字母卡片：學生可以自己制作字母組合卡片，用于自我復習和與同學之間的互動學習。

-記錄發(fā)音日記：學生每天記錄自己在不同場合使用字母組合發(fā)音的例子，形成發(fā)音日記，以此作為自我評估的工具。教學反思與總結這節(jié)課我教授了“Unit1MakingfriendsPartAlettersandsounds”，在教學內容、教學方法以及課堂管理方面，我有以下的反思和總結。

在教學過程中，我嘗試采用多種教學方法來吸引學生的注意力，如歌曲、游戲和互動探究等。我發(fā)現，這些方法有效地激發(fā)了學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習到了字母組合的發(fā)音規(guī)則。然而，我也發(fā)現有些學生在游戲環(huán)節(jié)過于興奮，導致課堂紀律有些失控。下次我會更加注意調整課堂氛圍，確保學生在有序的環(huán)境中學習。

在講解新知時，我盡量用簡單明了的語言進行講解，并通過具體的例子幫助學生理解。從學生的反饋來看，他們能夠較好地理解字母組合的發(fā)音規(guī)則。但在互動探究環(huán)節(jié)，我發(fā)現部分學生對于自主尋找單詞并正確發(fā)音的能力還有所欠缺。針對這個問題，我計劃在后續(xù)的教學中增加更多的個別輔導，幫助這些學生提高發(fā)音技巧。

在課堂管理方面，我盡量讓每個學生都參與到課堂活動中來，關注到每個學生的學習情況。但我也發(fā)現，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生過于依賴組內其他成員，自己參與度不高。為了解決這個問題，我打算調整小組組合，讓每個學生都有更多的機會參與到討論中。

針對這些問題，我計劃采取以下改進措施：

1.加強課堂紀律管理，確保學生在有序的環(huán)境中學習。

2.增加個別輔導，幫助發(fā)音有困難的學生提高發(fā)音技巧。

3.調整小組組合，讓每個學生都有更多的機會參與到討論中。

4.繼續(xù)探索更多有效的教學方法，提高學生的學習興趣和參與度。

我相信，通過不斷的反思和總結，我能夠不斷提高自己的教學水平，為學生們提供更好的教學體驗。板書設計①重點知識點：

-字母組合“sh”發(fā)/?/，如“ship”、“shell”。

-字母組合“th”發(fā)/θ/，如“think”、“therapy”。

-字母組合“ch”發(fā)/?/，如“chip”、“chain”。

②重點詞匯：

-ship,shell,thin