《農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀及對策研究》課題匯報材料各位專家，下午好：本課題研究是分三個階段進(jìn)行。第一階段（xx年4月～xx年8月），準(zhǔn)備階段。首先，我們在4月2日組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了國家、省市等有關(guān)關(guān)于做好農(nóng)村留守兒童工作的文件，強化教師責(zé)任。提高認(rèn)識，更新觀念，統(tǒng)一思想，形成共識。4月11日，我們選取了6名有志于做課題研究的老師成立課題組，明確分工和職責(zé)，并著手對全校留守兒童進(jìn)行調(diào)查登記，建立了各班級共63名留守兒童個人檔案。并對他們進(jìn)行深入了解。5月16日，我們召開了課題組成員會議，各人匯報所了解的各班級留守兒童行為品性、學(xué)習(xí)能力、生活習(xí)慣、心理健康等教育現(xiàn)狀，確立實驗內(nèi)容，制定實驗研究方案。收到立項通知書后，我們立刻與9月19日進(jìn)行了傳達(dá)，并集體學(xué)習(xí)了有關(guān)問題學(xué)生教育的理論。為進(jìn)一步了解留守兒童的行為品性、學(xué)習(xí)能力、生活習(xí)慣、心理健康等現(xiàn)狀及影響的主要因素，課題組參考了有關(guān)資料于10月19日編制了問卷。問卷分為四個大部分，分別是，留守兒童的生活狀況、心理狀況、學(xué)習(xí)狀況、教育狀況。每項都設(shè)計了很多問題。問卷設(shè)計好后又請學(xué)校其他教師對問卷內(nèi)容進(jìn)行補充和完善。10月24日，課題組成員對各班級留守兒童進(jìn)行問卷調(diào)查，并利用期中考試后，學(xué)校開家長會的時機與留守兒童學(xué)生家長或者監(jiān)護(hù)人進(jìn)行座談，進(jìn)行隨機抽樣調(diào)查。主要有1.建好留守兒童之家，（一方面在學(xué)校中，我們還聯(lián)系有條件的村委會，例如西平村建立了留守兒童之家）開通親情電話、親情QQ，使留守兒童在課余有一個文化娛樂、交流感情的休閑場所。2.開展主題班會、走進(jìn)留守兒童之家等活動，全面了解留守兒童現(xiàn)狀，不斷發(fā)現(xiàn)新的情況，貼近學(xué)生，走近學(xué)生。邊實驗邊研究，讓留守兒童學(xué)得安心，生活開心，家長放心。3.根據(jù)留守兒童現(xiàn)狀，分類指導(dǎo)，區(qū)別對待，在活動中受啟發(fā)，在交流中受教育，在相處中求愉悅，從個性中找共同點，從共性中找差異。探索出留守兒童教育的新方法，新措施。經(jīng)過一段時間的活動開展，我們總結(jié)出要搞好留守兒童的教育，重點做好了以下四個方面的工作一是，構(gòu)建了對留守兒童做到“四掌握”“四管理”，“當(dāng)好五員”的教師管理辦法。二是，搭建起了對留守兒童“三多”“三溝通”班級管理平臺。三是，建成了對留守兒童學(xué)生“五個一”活動的學(xué)校管理機制。四是，筑起對留守兒童學(xué)生“十個一項目”的系統(tǒng)管理工程。1.收集匯編研究資料；對課題研究的整體情況做細(xì)致的分析、總結(jié)，有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)及材料，總結(jié)活動中的經(jīng)驗、教訓(xùn)，撰寫研究報告，總結(jié)出留守兒童的教育方案。2.積極組織論文投稿；3.完成結(jié)題報告；4.課題結(jié)題鑒定。2.學(xué)生成長得到了保障。挽救一些心靈受到傷害、扭曲的留守兒童，促進(jìn)了留守兒童的健康成長。性格孤僻的變得開朗了；成績平平的變得優(yōu)秀了；脾氣浮躁的變得穩(wěn)重了。3.家庭和諧得到維護(hù)。拯救了幾個瀕臨破碎的家庭，促進(jìn)了社會的穩(wěn)定，有助于建設(shè)平安校園，和諧社會。4.社會穩(wěn)定得到加強。對減少青少年犯罪、社會安定有積極的意義。同時也積累一些“留守兒童”的教育的經(jīng)驗，為未成年人的研究提供一些素材、案例。課題研究之初，我們通過查閱資料，發(fā)現(xiàn)從政府層面對留守兒童教育問題出臺的文件還不多，但是隨著研究的深入我們發(fā)現(xiàn)，關(guān)于留守兒童教育問題出現(xiàn)的情況還真不少，單單指望教師抑或?qū)W校難以完成，需要全社會特別是留守兒童的家長等多方面聯(lián)手共同解決。我們也欣喜的看到，xx年6月20日，山東省人民政府出臺了《關(guān)于貫徹國發(fā)