學(xué)前教育政策與法規(guī)公開單元6幼兒園的工作人員學(xué)習(xí)目標(biāo)單元6幼兒園的工作人員※了解我國的教師制度?！莆沼變簣@園長的職責(zé)和任職要求?！莆諏W(xué)前教育機構(gòu)教師的權(quán)利與義務(wù)?！私鈱W(xué)前教育機構(gòu)其他工作人員的任職資格。第一課國家教師制度一、教師資格制度單元6幼兒園的工作人員國家教師制度是指一國以法律設(shè)定和推行的教師制度的總稱，通常由教師資格或許可制度、職務(wù)或職稱制度、任用制度、培訓(xùn)進修制度和獎懲制度組成。國家教師制度反映了教師與國家、學(xué)校的法律關(guān)系，與教師息息相關(guān)?！吨腥A人民共和國教師法》第十條規(guī)定：“國家實行教師資格制度?！敝袊穹沧袷貞椃ê头?，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備《中華人民共和國教師法》規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。一、教師資格制度單元6幼兒園的工作人員教師資格制度是國家對教師實行的一種特定的職業(yè)許可制度。教師資格是國家對專門從事教育教學(xué)工作人員的最基本要求，是公民獲得教師工作的前提條件，符合這種條件的人，才允許成為教師。教師資格制度通常規(guī)定教師資格基本條件，資格認(rèn)定、喪失和撤銷的原則以及認(rèn)定教師資格程序。教師資格一經(jīng)取得，即在規(guī)定范圍內(nèi)具有普遍適用的效力，非依法律規(guī)定不得喪失和撤銷。為了保證教師的素質(zhì)，世界上許多國家對教師的資格標(biāo)準(zhǔn)都有嚴(yán)格的規(guī)定，不少國家建立了教師許可證制度或教師資格證書制度。在《中華人民共和國教師法》以及《教師資格條例》中，規(guī)定了在各級各類學(xué)校實行教師資格制度，對教師的資格分類、教師資格條件、教師資格考試、教師資格認(rèn)定都做了具體規(guī)定。一、教師資格制度單元6幼兒園的工作人員(一)教師資格分類與適用

《教師資格條例》規(guī)定，教師資格主要分為幼兒園教師資格；小學(xué)教師資格；初級中學(xué)教師和初級職業(yè)學(xué)校文化課、專業(yè)課教師資格(以下統(tǒng)稱初級中學(xué)教師資格)；高級中學(xué)教師資格；中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高級中學(xué)文化課、專業(yè)課教師資格(以下統(tǒng)稱中等職業(yè)學(xué)校教師資格)；中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高級中學(xué)實習(xí)指導(dǎo)教師資格(以下統(tǒng)稱中等職業(yè)學(xué)校實習(xí)指導(dǎo)教師資格)；高等學(xué)校教師資格。成人教育的教師資格，按照成人教育的層次確定類別。取得教師資格的公民，可以在本級及其以下等級的各類學(xué)校和其他教育機構(gòu)擔(dān)任教師；但是，取得中等職業(yè)學(xué)校實習(xí)指導(dǎo)教師資格的公民只能在中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高級中學(xué)或者初級職業(yè)學(xué)校擔(dān)任實習(xí)指導(dǎo)教師。高級中學(xué)教師資格與中等職業(yè)學(xué)校教師資格相互通用。一、教師資格制度單元6幼兒園的工作人員(二)教師資格條件

教師資格的基本條件包括：必須是中國公民；具有良好的思想政治素質(zhì)；具有良好的道德品質(zhì)；具有教育教學(xué)能力；具備規(guī)定的學(xué)歷或者國家資格考試合格。《中華人民共和國教師法》規(guī)定取得教師資格應(yīng)當(dāng)具備的相應(yīng)學(xué)歷是：取得幼兒園教師資格，應(yīng)當(dāng)具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷；取得小學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷；取得初級中學(xué)教師資格和初級職業(yè)學(xué)校文化、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范?？茖W(xué)?；蛘咂渌髮W(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷；取得高級中學(xué)教師資格及中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高中文化課和專業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷；取得中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校和職業(yè)高中學(xué)生實習(xí)指導(dǎo)教師資格應(yīng)當(dāng)具備的學(xué)歷，由國務(wù)院教育行政部門規(guī)定；取得高等學(xué)校教師資格，應(yīng)當(dāng)具備研究生或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷；取得成人教育教師資格，應(yīng)當(dāng)按照成人教育的層次、類別，分別具備高等、中等學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷。一、教師資格制度單元6幼兒園的工作人員(三)幼兒教師資格考試

《中華人民共和國教師法》規(guī)定：“不具備本法規(guī)定的教師資格學(xué)歷的公民，申請獲得教師資格，必須通過國家教師資格考試?！苯處熧Y格考試科目、標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱由國務(wù)院教育行政部門審定。教師資格考試試卷的編制、考務(wù)工作和考試成績證明的發(fā)放，屬于幼兒園、小學(xué)、初級中學(xué)、高級中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校教師資格考試和中等職業(yè)學(xué)校實習(xí)指導(dǎo)教師資格考試的，由縣級以上人民政府教育行政部門組織實施，一年舉行一次。凡考試科目全部及格的，發(fā)給幼兒教師考試合格證明；當(dāng)年考不及格的科目，可在下一年補考；經(jīng)補考仍有一門或一門以上科目不及格的，必須重新參加全部考試科目的考試。一、教師資格制度單元6幼兒園的工作人員(四)幼兒教師資格認(rèn)定

《教師資格條例》規(guī)定，具備《中華人民共和國教師法》規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)教師資格考試合格的公民，可以依照條例的規(guī)定申請認(rèn)定其教師資格。幼兒園、小學(xué)和初級中學(xué)教師資格，由申請人戶籍所在地或者申請人任教學(xué)校所在地的縣級人民政府教育行政部門認(rèn)定。高級中學(xué)教師資格，由申請人戶籍所在地或者申請人任教學(xué)校所在地的縣級人民政府教育行政部門審查后，報上一級教育行政部門認(rèn)定。中等職業(yè)學(xué)校教師資格和中等職業(yè)學(xué)校實習(xí)指導(dǎo)教師資格，由申請人戶籍所在地或者申請人任教學(xué)校所在地的縣級人民政府教育行政部門審查后，報上一級教育行政部門認(rèn)定或者組織有關(guān)部門認(rèn)定。一、教師資格制度單元6幼兒園的工作人員(四)幼兒教師資格認(rèn)定

受國務(wù)院教育行政部門或者省、自治區(qū)、直轄市人民政府教育行政部門委托的高等學(xué)校，負責(zé)認(rèn)定在本校任職的人員和擬聘人員的高等學(xué)校教師資格。在未受國務(wù)院教育行政部門或者省、自治區(qū)、直轄市人民政府教育行政部門委托的高等學(xué)校任職的人員和擬聘人員的高等學(xué)校教師資格，按照學(xué)校行政隸屬關(guān)系，由國務(wù)院教育行政部門認(rèn)定或者由學(xué)校所在地的省、自治區(qū)、直轄市人民政府教育行政部門認(rèn)定。認(rèn)定教師資格，應(yīng)當(dāng)由本人提出申請。教育行政部門和受委托的高等學(xué)校每年春季、秋季各受理一次教師資格認(rèn)定申請。具體受理期限由教育行政部門或者受委托的高等學(xué)校規(guī)定，并以適當(dāng)形式公布。一、教師資格制度單元6幼兒園的工作人員(四)幼兒教師資格認(rèn)定

申請人應(yīng)當(dāng)在規(guī)定的受理期限內(nèi)提出申請。申請認(rèn)定教師資格，應(yīng)當(dāng)提交教師資格認(rèn)定申請表和下列證明或者材料：身份證明；學(xué)歷證書或者教師資格考試合格證明；教育行政部門或者受委托的高等學(xué)校指定的醫(yī)院出具的體格檢查證明；戶籍所在地的街道辦事處、鄉(xiāng)人民政府或者工作單位、所畢業(yè)的學(xué)校對其思想品德、有無犯罪記錄等方面情況的鑒定及證明材料。申請人提交的證明或者材料不全的，教育行政部門或者受委托的高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時通知申請人于受理期限終止前補齊。教師資格認(rèn)定申請表由國務(wù)院教育行政部門統(tǒng)一格式。教育行政部門或者受委托的高等學(xué)校在接到公民的教師資格認(rèn)定申請后，應(yīng)當(dāng)對申請人的條件進行審查；對符合認(rèn)定條件的，應(yīng)當(dāng)在受理期限終止之日起30日內(nèi)頒發(fā)相應(yīng)的教師資格證書；對不符合認(rèn)定條件的，應(yīng)當(dāng)在受理期限終止之日起30日內(nèi)將認(rèn)定結(jié)論通知本人。一、教師資格制度單元6幼兒園的工作人員(四)幼兒教師資格認(rèn)定

非師范院校畢業(yè)或者教師資格考試合格的公民申請認(rèn)定幼兒園、小學(xué)或者其他教師資格的，應(yīng)當(dāng)進行面試和試講，考查其教育教學(xué)能力；根據(jù)實際情況和需要，教育行政部門或者受委托的高等學(xué)?？梢砸笊暾埲搜a修教育學(xué)、心理學(xué)等課程。教師資格證書在全國范圍內(nèi)適用。教師資格證書由國務(wù)院教育行政部門統(tǒng)一印制。已取得教師資格的公民擬取得更高等級學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)教師資格的，應(yīng)當(dāng)通過相應(yīng)的教師資格考試或者取得《中華人民共和國教師法》規(guī)定的相應(yīng)學(xué)歷，并依照本章規(guī)定，經(jīng)認(rèn)定合格后，由教育行政部門或者受委托的高等學(xué)校頒發(fā)相應(yīng)的教師資格證書。二、教師職務(wù)制度單元6幼兒園的工作人員《中華人民共和國教師法》第十六條規(guī)定：“國家實行教師職務(wù)制度，具體辦法由國務(wù)院規(guī)定?！苯處熉殑?wù)是根據(jù)學(xué)校教學(xué)、科研等實際工作需要設(shè)置的有明確職責(zé)、任職條件和任期，并需要具備專門的業(yè)務(wù)知識和相應(yīng)的學(xué)術(shù)（技術(shù)）水平才能擔(dān)負的專業(yè)技術(shù)工作崗位。教師職務(wù)制度與工資待遇掛鉤，并由數(shù)額限制，不同于一次獲得后而終身擁有的學(xué)位、學(xué)銜等各種學(xué)術(shù)、技術(shù)稱號。教師職務(wù)制度，簡單地說，就是國家對教師崗位設(shè)置及各級崗位任職條件和取得該崗位職務(wù)的程序等方面的有關(guān)規(guī)定的總稱。國家教師職務(wù)制度的內(nèi)容包括：二、教師職務(wù)制度單元6幼兒園的工作人員（1）職務(wù)系列規(guī)定。設(shè)高等學(xué)校教師職務(wù)、中等專業(yè)學(xué)校教師職務(wù)、中學(xué)教師職務(wù)、小學(xué)教師職務(wù)、技工學(xué)校教師職務(wù)五個系列。每個系列內(nèi)又分設(shè)若干職務(wù)。其中：普通中小學(xué)及幼兒園設(shè)三級教師、二級教師、一級教師、高級教師，其中三級教師、二級教師、小學(xué)一級教師為初級職務(wù)，中學(xué)一級教師和小學(xué)高級教師為中級職務(wù)。二、教師職務(wù)制度單元6幼兒園的工作人員（2）任職條件規(guī)定。教師必須具備一定的任職條件，才能受聘擔(dān)任相應(yīng)的教師職務(wù)，從現(xiàn)行各教師職務(wù)試行條例的任職條件規(guī)定來看，一般包括如下幾個方面：具備各級各類相應(yīng)教師的資格；遵守憲法和法律，具有良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德，為人師表，教書育人；具備相應(yīng)的教育教學(xué)水平、學(xué)術(shù)水平，具有教育科學(xué)理論的基礎(chǔ)知識，能全面地、熟練地履行現(xiàn)職務(wù)職責(zé)；具備學(xué)歷、學(xué)位要求；身體健康，能正常工作。除符合上述一般要求外，各級各類教師任職條件要求視崗位而有所差異。二、教師職務(wù)制度單元6幼兒園的工作人員（3）評審規(guī)定。一般來說，各級教師職務(wù)由同行專家組成的教師職務(wù)評審組織依據(jù)現(xiàn)行各教師職務(wù)試行條例規(guī)定的任職條件評審。鑒于幼兒教師與小學(xué)教師在資格條件方面屬于同一層面，在職務(wù)評定方面，按《小學(xué)教師職務(wù)試行條例》執(zhí)行。各級教師職務(wù)評審的程序、權(quán)限以及評審組織的組成辦法等，分別由各教師職務(wù)試行條例做明確規(guī)定。三、教師聘任制度單元6幼兒園的工作人員

《中華人民共和國教師法》第十七條規(guī)定：“學(xué)校和其他教育機構(gòu)應(yīng)當(dāng)逐步實行教師聘任制。教師的聘任應(yīng)當(dāng)遵循雙方地位平等的原則，由學(xué)校和教師簽訂聘任合同，明確規(guī)定雙方的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任。實施教師聘任制的步驟、辦法由國務(wù)院教育行政部門規(guī)定?！薄队變簣@管理條例》和《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定：幼兒園實行聘任制，幼兒園教師由幼兒園園長聘任，也可由開辦幼兒園的單位或個人聘任。這是適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展和教育改革的需要所進行的重大改革。所謂教師聘任制度，就是聘任雙方在平等自愿的基礎(chǔ)上，由教育機構(gòu)或者教育行政部門根據(jù)教育教學(xué)需要設(shè)置的工作崗位，聘請具有教師資格的公民擔(dān)任相應(yīng)教師職務(wù)的一項制度。三、教師聘任制度單元6幼兒園的工作人員(一)教師聘任制度的特征

教師聘任制度具有如下特征：（1）聘任是聘任人和受聘人雙方的法律行為，通過聘任確定教師與教育機構(gòu)或教育行政部門之間的法律關(guān)系。聘任雙方關(guān)系基于獨立而結(jié)合，基于意見一致或相互同意而成立，并在平等地位上簽訂聘任合同。（2）聘任雙方在平等地位上簽訂的聘任合同具有法律效力、對聘任雙方均有約束力，它以聘書的形式明確雙方的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任。教師按合同履行義務(wù)，教育機構(gòu)按合同為教師提供教學(xué)、科學(xué)研究、進修、交流等條件，并支付報酬。在聘任期間，無特殊理由一般不能辭聘或解聘，確需變動時，應(yīng)提前與當(dāng)事人協(xié)議，雙方達成一致協(xié)議后，方可變更和解。（3）教師聘任制度應(yīng)體現(xiàn)按勞分配的原則，教師受聘后，根據(jù)聘任合同領(lǐng)取相應(yīng)的工資，在其職務(wù)發(fā)生變化后，其職務(wù)工資也相應(yīng)變化，職務(wù)工資應(yīng)反映教師的工作業(yè)績，教育教學(xué)水平，體現(xiàn)多勞多得，按勞取酬的原則。三、教師聘任制度單元6幼兒園的工作人員(二)教師聘任制度的形式教師聘任形式依其聘任主體實施行為的不同可分為如下幾種形式：1.招聘招聘即用人單位面向社會公開、擇優(yōu)選拔具有教師資格的所需人員。招聘的程序一般是先由用人單位或地區(qū)經(jīng)人才交流部門批準(zhǔn)，然后以廣告或啟事等形式提出所需人員的條件、工作性質(zhì)、任務(wù)、待遇等，通常都要對應(yīng)聘者進行審查、考核（或考試）。對符合條件者招聘單位即聘任。招聘具有公開、直接、自愿、透明度高等優(yōu)點，有利于發(fā)現(xiàn)和合理使用人才。按照國家有關(guān)規(guī)定，招聘需要有組織、有領(lǐng)導(dǎo)地進行。2.續(xù)聘續(xù)聘即聘任期滿后，聘任單位與教師繼續(xù)簽訂聘任合同。一般是在聘任期間，雙方合作愉快，聘任單位仍有工作需要，教師對所從事的崗位滿意，雙方自愿簽訂續(xù)聘合同。續(xù)聘合同有關(guān)規(guī)定和協(xié)議可與上次聘任相同，也可以根據(jù)實際需要變化。三、教師聘任制度單元6幼兒園的工作人員(二)教師聘任制度的形式教師聘任形式依其聘任主體實施行為的不同可分為如下幾種形式：3.解聘解聘即用人單位因某種原因不適宜繼續(xù)聘任教師，雙方解除合同關(guān)系。解聘的原因較多，有些是用人單位在聘任后發(fā)現(xiàn)受聘者不符合原定聘用條件，有些是工作中不稱職或者違反規(guī)定，等等，已不適合繼續(xù)聘任，聘任合同具有法律效力，用人單位在解聘教師時，除有正當(dāng)理由，否則應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。4.辭聘辭聘即教師主動請求用人單位解除聘任合同的法定行為。如上所指，聘任合同對聘任雙方均有法律約束，教師因種種原因，不能繼續(xù)履行聘任合同，給用人單位造成損失的，應(yīng)按照聘任合同規(guī)定，承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。四、教師考核、待遇、獎勵、培養(yǎng)和培訓(xùn)的有關(guān)制度單元6幼兒園的工作人員(一)教師的考核

《中華人民共和國教育法》第三十五條規(guī)定，通過考核加強教師隊伍建設(shè)?！吨腥A人民共和國教師法》第五章專門對教師考核做了具體規(guī)定：“學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)應(yīng)當(dāng)對教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績進行考核。教育行政部門對教師的考核工作進行指導(dǎo)、監(jiān)督?！薄翱己藨?yīng)當(dāng)客觀、公正、準(zhǔn)確，充分聽取教師本人、其他教師以及學(xué)生的意見?！薄敖處熆己私Y(jié)果是受聘任教、晉升工資、實施獎懲的依據(jù)?！眹覍處熆己说囊?guī)定，首先，有利于學(xué)校及教育機構(gòu)全面貫徹教育方針，提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益。教師考核工作具有導(dǎo)向作用，通過考核，能促使教師不斷端正教育思想，遵循教育規(guī)律，從而提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益。其次，有利于調(diào)動教師的積極性和創(chuàng)造性，提高教師隊伍素質(zhì)，通過考核，鼓勵先進，鞭策后進，增強教師的事業(yè)心和責(zé)任感，調(diào)動教師的積極性和創(chuàng)造性。最后，有利于促進教師隊伍建設(shè)和科學(xué)管理水平的提高。四、教師考核、待遇、獎勵、培養(yǎng)和培訓(xùn)的有關(guān)制度單元6幼兒園的工作人員(一)教師的考核1.考核內(nèi)容《中華人民共和國教師法》第二十二條規(guī)定教師考核的內(nèi)容包括政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度、工作成績四個方面。（1）政治思想主要包括政治態(tài)度和職業(yè)道德兩個方面。政治態(tài)度，主要指教師遵守憲法和法律，熱愛祖國，擁護黨的基本路線，努力學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論。職業(yè)道德依據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的相關(guān)要求進行考核。（2）業(yè)務(wù)水平主要指與教師所任職務(wù)相應(yīng)的專業(yè)知識水平和業(yè)務(wù)能力。專業(yè)知識水平，包括學(xué)歷水平、本專業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識的廣度與深度、教育教學(xué)理論水平、工作經(jīng)驗，相關(guān)學(xué)科知識水平、外語水平等。業(yè)務(wù)能力主要指教師在教育教學(xué)活動和科學(xué)研究工作中所具有的實際本領(lǐng)。包括教育教學(xué)能力、科研能力、分析問題和解決問題的能力、語言表達能力、改革創(chuàng)新能力、管理學(xué)生能力、實驗?zāi)芰Φ?。四、教師考核、待遇、獎勵、培養(yǎng)和培訓(xùn)的有關(guān)制度單元6幼兒園的工作人員(一)教師的考核（3）工作態(tài)度指教師在履行教育教學(xué)職責(zé)中所具備的工作積極性、事業(yè)心和責(zé)任感。工作態(tài)度主要包括：履行《中華人民共和國教師法》第八條所規(guī)定的教師義務(wù)；治學(xué)態(tài)度、忠于職責(zé)；完成教學(xué)計劃和教學(xué)任務(wù)；關(guān)心學(xué)生、改進教學(xué)方法方面；以及是否刻苦鉆研業(yè)務(wù)，勇于創(chuàng)新；等等。（4）工作成績指教師在本職務(wù)崗位從事教育教學(xué)和科研活動中所取得的成果及做出的貢獻。工作成績是教師政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度等幾個方面的綜合反映，主要包括：工作量，諸如教育教學(xué)工作量、兼職工作量、其他工作量；教育教學(xué)效果，如研究、改進教育教學(xué)方面的成果，幼兒、其他教師對其工作反映、評價等；教育效果，即是否使學(xué)生體、智、德、美等各個方面得到全面發(fā)展；研究成績，即在教育教學(xué)研究和科學(xué)研究活動中所取得的成果；論著成果；等等。四、教師考核、待遇、獎勵、培養(yǎng)和培訓(xùn)的有關(guān)制度單元6幼兒園的工作人員(一)教師的考核2.考核原則《中華人民共和國教師法》第二十三條規(guī)定“考核應(yīng)當(dāng)客觀、公正、準(zhǔn)確”，這是考核教師時應(yīng)當(dāng)遵循的原則。（1）客觀性原則是指對教師的考核要從客觀實際出發(fā)，實事求是、全面地對教師做出合理的評價?？己私Y(jié)果的客觀性，直接反映出考核的有效程度，防止憑主觀印象判斷人和非正常心理因素的干擾。（2）公正性原則?？己说墓c否關(guān)系到教師考核工作的成敗。應(yīng)嚴(yán)格考核制度，按照規(guī)定的考核標(biāo)準(zhǔn)、程序、辦法進行，對教師要一視同仁，不偏不倚，不徇私情，更不能借考核之名行報復(fù)之實。（3）準(zhǔn)確性原則是指在客觀、公正的基礎(chǔ)上，做出與其實際表現(xiàn)相符合的評價。防止對教師某一方面的夸大和縮小，要堅持以成績和貢獻為主。同時要用發(fā)展的觀點，辯證地分析判斷，不能只看教師一時一事，也不能先入為主，以舊印象來評價。四、教師考核、待遇、獎勵、培養(yǎng)和培訓(xùn)的有關(guān)制度單元6幼兒園的工作人員(一)教師的考核2.考核結(jié)果《中華人民共和國教師法》第二十四條規(guī)定：“教師考核結(jié)果是受聘任教，晉升工資，實施獎懲的依據(jù)?！蓖ㄟ^對教師的考核，給予客觀、公正、準(zhǔn)確的評價，其結(jié)果應(yīng)和教師的受聘任教、晉升工資、實施獎懲掛鉤，和教師切身利益相結(jié)合，這是符合社會主義按勞分配原則的表現(xiàn)。四、教師考核、待遇、獎勵、培養(yǎng)和培訓(xùn)的有關(guān)制度單元6幼兒園的工作人員(二)教師的待遇

《中華人民共和國教師法》第六章專門對教師待遇進行了具體規(guī)定：教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。建立正常晉級增薪制度，具體辦法由國務(wù)院規(guī)定。中小學(xué)教師和職業(yè)學(xué)校教師享受教齡津貼和其他津貼，具體辦法由國務(wù)院教育行政部門會同有關(guān)部門制定。地方各級人民政府對教師以及具有中專以上學(xué)歷的畢業(yè)生到少數(shù)民族地區(qū)和邊遠貧困地區(qū)從事教育教學(xué)工作的，應(yīng)當(dāng)予以補貼。地方各級人民政府和國務(wù)院有關(guān)部門，對城市教師住房的建設(shè)、租賃、出售實行優(yōu)先、優(yōu)惠?？h、鄉(xiāng)兩級人民政府應(yīng)當(dāng)為農(nóng)村中小學(xué)教師解決住房提供方便。四、教師考核、待遇、獎勵、培養(yǎng)和培訓(xùn)的有關(guān)制度單元6幼兒園的工作人員(二)教師的待遇

教師的醫(yī)療同當(dāng)?shù)貒夜珓?wù)員享受同等的待遇；定期對教師進行身體健康檢查，并因地制宜安排教師進行休養(yǎng)。醫(yī)療機構(gòu)應(yīng)當(dāng)對當(dāng)?shù)亟處煹尼t(yī)療提供方便。教師退休或者退職后，享受國家規(guī)定的退休或者退職待遇。縣級以上地方人民政府可以適當(dāng)提高長期從事教育教學(xué)工作的中小學(xué)退休教師的退休金比例。各級人民政府應(yīng)當(dāng)采取措施，改善國家補助、集體支付工資的中小學(xué)教師的待遇，逐步做到在工資收入上與國家支付工資的教師同工同酬，具體辦法由地方各級人民政府根據(jù)本地區(qū)的實際情況規(guī)定。社會力量所辦學(xué)校的教師的待遇，由開辦者自行確定并予以保障。四、教師考核、待遇、獎勵、培養(yǎng)和培訓(xùn)的有關(guān)制度單元6幼兒園的工作人員(三)教師的獎勵

《中華人民共和國教育法》第三十五條規(guī)定通過獎勵，提高教師素質(zhì)，加強教師隊伍建設(shè)?！吨腥A人民共和國教師法》第七章專門對獎勵做了具體規(guī)定：“教師在教育教學(xué)、培養(yǎng)人才、科學(xué)研究、教學(xué)改革、學(xué)校建設(shè)、社會服務(wù)、勤工儉學(xué)等方面成績優(yōu)異的，由所在學(xué)校予以表彰、獎勵。國務(wù)院和地方各級人民政府及其有關(guān)部門對有突出貢獻的教師，應(yīng)當(dāng)予以表彰、獎勵。對有重大貢獻的教師，依照有關(guān)規(guī)定授予榮譽稱號?！薄皣抑С趾凸膭钌鐣M織或者個人向依法成立的獎勵教師的基金組織捐助獎金，對教師進行獎勵?！薄督處熀徒逃ぷ髡擢剟钜?guī)定》也明確規(guī)定了有關(guān)教師獎勵原則、內(nèi)容、級別等。我國目前開展的各級各類教師獎勵活動即是以《中華人民共和國教師法》等相關(guān)教育法規(guī)、規(guī)章為依據(jù)的。四、教師考核、待遇、獎勵、培養(yǎng)和培訓(xùn)的有關(guān)制度單元6幼兒園的工作人員(三)教師的獎勵（1）獎勵條件。凡在幼兒園保教工作、教育改革、科學(xué)研究、園務(wù)建設(shè)、家長工作、社會服務(wù)等方面成績優(yōu)異的，幼兒園都應(yīng)給予表彰、獎勵，為全園樹立先進榜樣，推動幼兒園工作。（2）獎勵規(guī)格。凡幼兒教師工作有成績的，應(yīng)該根據(jù)他們的貢獻大小，給予不同規(guī)格的表彰、獎勵。在園內(nèi)表現(xiàn)優(yōu)異的，幼兒園可給予表彰、獎勵。有突出貢獻的，國務(wù)院和地方各級人民政府及其有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)給予表彰、獎勵。有重大貢獻的，還可依照國家有關(guān)規(guī)定授予榮譽稱號。四、教師考核、待遇、獎勵、培養(yǎng)和培訓(xùn)的有關(guān)制度單元6幼兒園的工作人員(三)教師的獎勵（3）獎勵多樣化，即在獎勵項目上體現(xiàn)各個方面。如國務(wù)院頒發(fā)的《教學(xué)成果獎勵條例》，國家教委1998年發(fā)布的《教師和教育工作者獎勵規(guī)定》，各地人民政府也設(shè)有多種形式的教師獎勵。此外，還有針對教育工作某一方面或某一特點設(shè)立的專項獎，如北京設(shè)立教齡30年以上老教師獎等。這種多形式的獎勵，體現(xiàn)廣大教師無論工作在哪所學(xué)校（幼兒園），城市或是鄉(xiāng)村，只要做出突出成績，就會得到國家和社會的肯定，受到國家和社會的獎勵。（4）物質(zhì)與精神獎相結(jié)合。物質(zhì)獎是多樣的，包括頒發(fā)獎金或?qū)嵨?，晉升工資，改善住房和醫(yī)療條件，組織療養(yǎng)、參觀或為受獎教師提供學(xué)習(xí)、進修機會，等。精神獎是一種榮譽。在實行物質(zhì)獎勵的同時應(yīng)授予獲獎?wù)呦鄳?yīng)的榮譽稱號，宣傳他們的事跡，以激勵更多教師努力向上。四、教師考核、待遇、獎勵、培養(yǎng)和培訓(xùn)的有關(guān)制度單元6幼兒園的工作人員(四)教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)

《中華人民共和國教育法》第三十五條規(guī)定，通過培養(yǎng)和培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)，加強教師隊伍建設(shè)?！吨腥A人民共和國教師法》第四章專門對教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)做出了明確規(guī)定，這對于促進教師培養(yǎng)和培訓(xùn)工作的規(guī)范化、制度化具有十分重要的意義。教師培養(yǎng)，指專門教育機構(gòu)為各級各類學(xué)校教師的補充更新而進行的一種專業(yè)性的學(xué)歷教育。教師培訓(xùn)，指專門教育機構(gòu)為提高在職教師的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平而進行的一種繼續(xù)教育。我國現(xiàn)有的教師隊伍，無論是數(shù)量還是質(zhì)量都遠遠不能適應(yīng)教育發(fā)展的需要，特別是在經(jīng)濟文化落后的農(nóng)村地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)和邊疆地區(qū)，教師缺額和素質(zhì)不高現(xiàn)象仍很普遍，即使是經(jīng)濟文化較為發(fā)達地區(qū)，由于教師流失等因素的出現(xiàn)，教師也存在不足。四、教師考核、待遇、獎勵、培養(yǎng)和培訓(xùn)的有關(guān)制度單元6幼兒園的工作人員(四)教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)

正如《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》所指出的：“建設(shè)一支有足夠數(shù)量、合格而穩(wěn)定的教師隊伍，是實行義務(wù)教育，提高基礎(chǔ)教育水平的根本大計……把發(fā)展師范教育和培訓(xùn)在職教師作為發(fā)展教育事業(yè)的戰(zhàn)略措施?！薄吨腥A人民共和國教師法》也將教師培養(yǎng)培訓(xùn)寫進了法律條文，這說明黨和國家十分關(guān)注教師隊伍的建設(shè)，這為教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作走上制度化、規(guī)范化提供了基礎(chǔ)與依據(jù)。

根據(jù)《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國教師法》的有關(guān)規(guī)定，應(yīng)抓好以下工作：四、教師考核、待遇、獎勵、培養(yǎng)和培訓(xùn)的有關(guān)制度單元6幼兒園的工作人員(四)教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)（1）辦好幼兒師范教育，設(shè)置獎學(xué)金，鼓勵優(yōu)秀青年報考師范院校幼教專業(yè)。近些年來，國家重視師范院校幼教專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，合理設(shè)置了幼兒師范，一些中等師范學(xué)校設(shè)立了幼師班，職業(yè)高中開設(shè)了幼教班，一些省屬幼兒師范還設(shè)立了幼兒師資培訓(xùn)中心，為幼兒園培養(yǎng)教師。一些師范大學(xué)不僅設(shè)置了幼教專業(yè)，而且從?？?、本科到碩士、博士專業(yè)都設(shè)置齊全，他們正在為幼兒教育事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)著高層次的師資。四、教師考核、待遇、獎勵、培養(yǎng)和培訓(xùn)的有關(guān)制度單元6幼兒園的工作人員(四)教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)（2）教師進修院校充分發(fā)揮培訓(xùn)幼兒教師的作用。首先，各級人民政府的教育部門、各幼兒園的主管部門和幼兒園，應(yīng)積極制定在職教師的培訓(xùn)規(guī)劃，分期分批地提高現(xiàn)職教師的學(xué)歷水平。其次，進修院校應(yīng)該有計劃、有步驟地開設(shè)課程，幫助各類幼兒園在職教師知識更新，提高思想政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)，同時，還要幫助至今還未獲得幼兒教師資格考試合格證明的各類幼兒教師，提高文化專業(yè)知識水平，讓他們通過幼兒教師資格考試，及早獲得國家的資格認(rèn)定。四、教師考核、待遇、獎勵、培養(yǎng)和培訓(xùn)的有關(guān)制度單元6幼兒園的工作人員(四)教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)（3）非師范院校也應(yīng)根據(jù)幼兒事業(yè)發(fā)展需要，按照國家規(guī)定承擔(dān)一部分培養(yǎng)、培訓(xùn)幼兒教師的任務(wù)。（4）國家機關(guān)、企事業(yè)單位和其他社會組織，應(yīng)當(dāng)為幼兒教師的社會調(diào)查和社會實踐提供方便，給予協(xié)助。隨著幼兒教育研究的深入開展以及幼兒教師提高自身素質(zhì)的迫切需要，他們和社會的聯(lián)系將更廣泛、更密切，《中華人民共和國教師法》要求社會給予支持、給予方便，無疑為幼兒教師創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)、實踐的條件。四、教師考核、待遇、獎勵、培養(yǎng)和培訓(xùn)的有關(guān)制度單元6幼兒園的工作人員(四)教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)（5）各級人民政府應(yīng)當(dāng)采取措施，為少數(shù)民族地區(qū)和邊遠地區(qū)培養(yǎng)培訓(xùn)幼兒教師。我國歷史和地理條件造成幼兒教育事業(yè)發(fā)展的不平衡，造成相當(dāng)數(shù)量的幼兒還得不到學(xué)前教育，這種現(xiàn)象必須改變。因為它不利于我國現(xiàn)代化事業(yè)的發(fā)展，也不利于少數(shù)民族地區(qū)和邊遠地區(qū)幼兒享受學(xué)前教育的權(quán)利。要發(fā)展幼兒教育事業(yè)，首先要加強這些地區(qū)幼兒教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)。由聯(lián)合國兒童基金會資助的“中國邊、窮、牧、島地區(qū)學(xué)前教育發(fā)展途徑研究”的子項目證明，內(nèi)蒙古草原流動幼兒園的試點實驗研究，是個很好的范例，它表明了政府、教育行政部門對幼兒教育事業(yè)發(fā)展的保證。第二課幼兒園園長一、幼兒園園長的地位單元6幼兒園的工作人員

在幼兒園園長負責(zé)制體制中，園長是幼兒園的行政負責(zé)人，是幼兒園的法人代表，對內(nèi)全面領(lǐng)導(dǎo)保育、教育和行政工作，向全體教職工、幼兒負責(zé)；對外代表幼兒園，向開辦者、幼兒家長和社區(qū)負責(zé)。按照國家規(guī)定，幼兒園園長由開辦者任命或聘任。非地方人民政府設(shè)置的幼兒園園長應(yīng)報教育行政部門備案。經(jīng)任命或聘任的園長，即具有上述法人代表的地位，依法行使行政決策權(quán)、行政指揮權(quán)、人事管理權(quán)和財務(wù)管理權(quán)。二、幼兒園園長的任職資格和崗位要求單元6幼兒園的工作人員

《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國教師法》都在宏觀層面涉及了學(xué)校及其他教育機構(gòu)管理人員的規(guī)范方式。例如，《中華人民共和國教育法》第三十六條規(guī)定：“學(xué)校及其他教育機構(gòu)中的管理人員，實行教育職員制度?！苯逃殕T制度實際上主要針對的是高等教育，被1998年頒布的《中華人民共和國高等教育法》確立為高校行政人員的人事制度。與幼兒園園長聘任問題相關(guān)的首部法規(guī)是1989年頒布的《幼兒園管理條例》，其第二十三條明確規(guī)定：“幼兒園園長由開辦幼兒園的單位或個人聘任，并向幼兒園的登記注冊機關(guān)備案。”其第九條明確地規(guī)定：“幼兒園園長、教師應(yīng)當(dāng)具有幼兒師范學(xué)校（包括職業(yè)學(xué)校幼兒教育專業(yè)）畢業(yè)程度，或者經(jīng)教育行政部門考核合格?！倍⒂變簣@園長的任職資格和崗位要求單元6幼兒園的工作人員

2016年3月1日，教育部公布了經(jīng)過再次修訂的《幼兒園工作規(guī)程》，其中第三十九條規(guī)定：“幼兒園教職工應(yīng)當(dāng)貫徹國家教育方針，具有良好品德，熱愛教育事業(yè)，尊重和愛護幼兒，具有專業(yè)知識和技能以及相應(yīng)的文化和專業(yè)素養(yǎng)，為人師表，忠于職責(zé)，身心健康。幼兒園教職工患傳染病期間暫停在幼兒園的工作。有犯罪、吸毒記錄和精神病史者不得在幼兒園工作?！迸c修訂前的條文相對比可以發(fā)現(xiàn)：第一，幼兒園教職工不僅要愛護幼兒，而且首先要尊重幼兒，所有工作的開展要真正站在幼兒的視角，以理解幼兒獨有思維的方式去看待幼兒的行為和發(fā)展；第二，規(guī)定幼兒園教職工必須具有相關(guān)的專業(yè)知識和技能以及一定程度的文化和專業(yè)水平才能上崗，相對于之前的建議性、鼓勵性用詞“努力學(xué)習(xí)”和“提高”，新規(guī)定更在乎一個合格幼兒園教職工所應(yīng)具備的最基本的職業(yè)技能，而不是在崗后的發(fā)展目標(biāo)，明確了如果幼兒園教職工沒有相應(yīng)的專業(yè)知識和技能，就絕對不能上崗；第三，增加了第二款的限制性規(guī)定，明確了兩類禁止在幼兒園工作的人和一種須暫停教職工工作的情況，使得整個規(guī)定更為細致，更為全面。二、幼兒園園長的任職資格和崗位要求單元6幼兒園的工作人員幼兒園園長的具體崗位要求如下：（1）基本思想品德方面。幼兒園園長要堅持黨的基本路線，擁護黨的十一屆三中全會以來的方針政策，努力學(xué)習(xí)鄧小平理論；熱愛幼兒教育事業(yè)，熱愛幼兒，尊重、依靠、團結(jié)教職工；實事求是，公正廉潔，嚴(yán)于律己，以身作則，作風(fēng)民主；敬業(yè)守職，努力學(xué)習(xí)，積極進取，勇于改革創(chuàng)新。（2）崗位專業(yè)方面。幼兒園園長要正確領(lǐng)會和掌握國家的教育方針、政策和法規(guī)的基本精神，熟悉幼兒教育法規(guī)和規(guī)章，堅持依法辦園；有一定的幼兒衛(wèi)生、心理和教育的基本理論，了解和掌握幼兒身心發(fā)展和教育的基本規(guī)律，有正確的教育觀念。正確掌握國家幼兒園課程的主要內(nèi)容和基本精神，并能組織實施；有幼兒園科學(xué)管理的基本知識。二、幼兒園園長的任職資格和崗位要求單元6幼兒園的工作人員（3）崗位能力方面。幼兒園園長主要是能根據(jù)黨和國家的有關(guān)方針、政策和法規(guī)、規(guī)章，結(jié)合本園實際，制訂本園發(fā)展規(guī)劃和工作計劃并組織實施；有管理和指導(dǎo)保教工作的能力，能組織管理幼兒園衛(wèi)生保健工作，指導(dǎo)教師制訂適合幼兒發(fā)展水平的教育計劃，正確評析保育和教育工作；組織開展有效的教育教研工作，幫助保教人員提高業(yè)務(wù)水平，改進保教工作；有一定的組織協(xié)調(diào)能力，能調(diào)動教職工的積極性，善于依靠和動員家長、社區(qū)等各方面的力量參與和支持幼兒園建設(shè)；有一定的撰寫文稿和口語表達能力，能擬訂工作計劃，撰寫工作經(jīng)驗和研究報告，并指導(dǎo)教師撰寫文稿。幼兒園園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為促進幼兒園園長專業(yè)發(fā)展，建設(shè)高素質(zhì)幼兒園園長隊伍，深入推進學(xué)前教育改革與發(fā)展，根據(jù)《中華人民共和國教育法》等有關(guān)法律法規(guī)，特制定本標(biāo)準(zhǔn)。二、幼兒園園長的任職資格和崗位要求單元6幼兒園的工作人員

園長是履行幼兒園領(lǐng)導(dǎo)與管理工作職責(zé)的專業(yè)人員。本標(biāo)準(zhǔn)是對幼兒園合格園長專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是引領(lǐng)幼兒園園長專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是制定幼兒園園長任職資格標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)、考核評價標(biāo)準(zhǔn)的重要依據(jù)。三、幼兒園園長的職責(zé)單元6幼兒園的工作人員(一)法律法規(guī)規(guī)定的幼兒園園長的主要職責(zé)

《中華人民共和國教育法》是有關(guān)教育的基本法律，因此并沒有細致到規(guī)定園長職責(zé)；而《中華人民共和國教師法》所規(guī)定的主要內(nèi)容是各類學(xué)校和其他教育機構(gòu)教師的權(quán)利和義務(wù)，這里指稱的教師應(yīng)理解為不包括幼兒園園長，盡管事實上確有部分園長既從事著具體的教學(xué)工作，也進行著園內(nèi)的行政管理工作?！队變簣@管理條例》第二十三條第一款規(guī)定了幼兒園內(nèi)部管理的總原則：“幼兒園園長負責(zé)幼兒園的工作?！边@在學(xué)理上被稱為“園長負責(zé)制”?！队變簣@工作規(guī)程》相較于《幼兒園管理條例》更為具體地展開說明了園長負責(zé)幼兒園的哪些工作，其主要職責(zé)如下：（1）貫徹執(zhí)行國家的有關(guān)法律、法規(guī)、方針、政策和地方的相關(guān)規(guī)定。（2）負責(zé)保育教育、衛(wèi)生保健、安全保衛(wèi)工作。（3）負責(zé)建立并組織執(zhí)行各種規(guī)章制度。三、幼兒園園長的職責(zé)單元6幼兒園的工作人員(一)法律法規(guī)規(guī)定的幼兒園園長的主要職責(zé)（

4）負責(zé)按照有關(guān)規(guī)定聘任、調(diào)配教職工。指導(dǎo)、檢查和評估教師以及其他工作人員的工作，并給予獎懲。（5）負責(zé)教職工的思想工作，組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并為他們的學(xué)習(xí)、進修、教育研究創(chuàng)造必要的條件。關(guān)心教職工的身心健康，維護他們的合法權(quán)益，改善他們的工作條件。（6）組織職工進行園舍、設(shè)備和經(jīng)費管理。（7）組織和指導(dǎo)教師做好家長工作。（8）負責(zé)與社區(qū)的聯(lián)系和合作。三、幼兒園園長的職責(zé)單元6幼兒園的工作人員(一)法律法規(guī)規(guī)定的幼兒園園長的主要職責(zé)《全國幼兒園園長任職資格、職責(zé)和崗位要求（試行）》是《幼兒園管理條例》和《幼兒園工作規(guī)程》兩個法規(guī)的結(jié)合，在充分繼承前述條款的前提下，另作了便于實際操作的擴展性闡釋。根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園園長負責(zé)幼兒園的全面工作，其主要職責(zé)如下：（1）貫徹執(zhí)行國家的有關(guān)法律、法規(guī)、方針、政策和地方的相關(guān)規(guī)定。負責(zé)建立并組織執(zhí)行幼兒園的各項規(guī)章制度，依法進行內(nèi)部管理。（2）負責(zé)教職工的政治思想工作、職業(yè)道德教育，組織文化、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并為他們的政治、文化和業(yè)務(wù)進修創(chuàng)造必要條件；維護教職工的正當(dāng)權(quán)益，關(guān)心并逐步改善教職工的生活和工作條件；發(fā)揮教代會在幼兒園民主管理中的作用，調(diào)動和發(fā)揮教職工的主動性、積極性和創(chuàng)造性。三、幼兒園園長的職責(zé)單元6幼兒園的工作人員(一)法律法規(guī)規(guī)定的幼兒園園長的主要職責(zé)（3）主持幼兒園的保教工作、領(lǐng)導(dǎo)和組織安全保衛(wèi)、衛(wèi)生保健工作，貫徹有關(guān)的法規(guī)和規(guī)章，確保幼兒在園安全、衛(wèi)生和健康；領(lǐng)導(dǎo)和組織教育工作，貫徹執(zhí)行國家幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)，促進幼兒身心和諧發(fā)展。（4）領(lǐng)導(dǎo)和組織行政工作，包括對教師和其他工作人員的聘任、調(diào)配、考核（檢查和評估）、任免和獎懲及園舍、設(shè)備和經(jīng)費管理等。（5）密切與家長和社區(qū)的聯(lián)系。向家長和社區(qū)宣傳正確的教育思想和科學(xué)育兒知識，爭取家長和社區(qū)對幼兒園工作的支持。

園長要成為教師和家長溝通的“橋梁”何園長正在辦公室里寫工作報告，一位家長敲門而入。家長開門見山地責(zé)問園長：“何園長，你們園老師怎么回事，罰我兒子半天不能玩!這么小的孩子不玩，那還能干啥?虧你們園還是一級一類園呢!”何園長一聽，愣了，園里可從來沒發(fā)生過這樣的事情，其中是不是有誤會呢?見家長正在氣頭上，何園長遞給她一杯水，請她坐下，讓她先消消氣把事情原委說清楚。家長告訴園長：“昨天，我接孩子回家，問孩子今天玩得怎么樣。孩子說：‘老師讓我半天不準(zhǔn)玩?！螆@長，我孩子也就3歲10個月，哪能半天不玩呢?”何園長說：“我先了解了解情況，一定給您一個滿意的答復(fù)。”小案例

于是，何園長找到了小二班王老師詢問此事。王老師著急地向何園長解釋：“園長，是這樣的，明明昨天淘氣，我就對他說：‘明明，你再淘氣的話，老師可讓你半天不準(zhǔn)玩?！抑蛔屗察o地待了一分鐘，并沒有真的讓他半天不準(zhǔn)玩?！北Ｓ龁T也向園長證明情況屬實。何園長全明白了，小班孩子不能正確理解教師的話，時間觀念也差，所以表達出來就引起了家長對老師的誤會。何園長將事情的真相告訴了家長，并且向家長道歉。家長反而不好意思了，直說：“看來我得去學(xué)學(xué)兒童心理學(xué)，謝謝何園長!”事后，何園長找來王老師，沒有批評她，而是與她一道探討教育的技巧，并建議她第二天主動向家長道歉。小案例三、幼兒園園長的職責(zé)單元6幼兒園的工作人員(二)幼兒園園長負責(zé)制

幼兒園園長負責(zé)制屬于幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)體制，是幼兒園內(nèi)部管理的靈魂，具體是指幼兒園園長在開辦者和教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)下，在黨支部的保證監(jiān)督、教職工的民主參與管理下，全面負責(zé)幼兒園保育教育和行政管理工作，共同實現(xiàn)幼兒園工作目標(biāo)的一種基本管理制度。園長負責(zé)制包含了以下兩方面的含義：（1）園長對外作為幼兒園的法人代表，代表幼兒園做好與上級行政管理機構(gòu)（包括上級領(lǐng)導(dǎo)）和社會（如所在社區(qū)、街道、具體的居民）之間的溝通和交流工作，為順利開展內(nèi)部管理掃清障礙；代表幼兒園參與有關(guān)的民事或行政訴訟。（2）園長對內(nèi)作為幼兒園的最高行政管理者，既統(tǒng)籌園內(nèi)各項工作有條不紊地開展，協(xié)調(diào)處理教職員工間的工作關(guān)系，還全面承擔(dān)幼兒園在民主管理前提下由于決策而產(chǎn)生的風(fēng)險與責(zé)任。三、幼兒園園長的職責(zé)單元6幼兒園的工作人員(二)幼兒園園長負責(zé)制

園長對內(nèi)的最高行政管理權(quán)是園長負責(zé)制的核心，具體包括了決策指揮權(quán)、人事管理權(quán)和財政管理權(quán)。由于園長負責(zé)制賦予了園長較大的權(quán)力，對權(quán)力的控制和監(jiān)督顯得尤為重要，以避免好的制度在運行中被歪曲而走樣。建立健全法律法規(guī)是個好方法，但屬于外部環(huán)境的改善。更好的方法已經(jīng)在園長負責(zé)制的定義中得到了體現(xiàn)，即“兩手”：第一手是黨支部的保證監(jiān)督，第二手是教職工的民主參與管理。教職工可以通過加入園務(wù)委員會來參與管理。園務(wù)委員會具有審議作用，由保教、醫(yī)務(wù)、財務(wù)人員的代表及家長代表組成，園長任主任，定期召開園務(wù)會議（遇重大問題可臨時召集），對幼兒園工作計劃、工作總結(jié)、人員獎懲、財務(wù)預(yù)算和決算方案及規(guī)章制度的建立、修改、廢除等涉及全園工作的重大問題進行審議。三、幼兒園園長的職責(zé)單元6幼兒園的工作人員(二)幼兒園園長負責(zé)制

園長全面負責(zé)幼兒園保健和行政管理工作，黨支部的保證監(jiān)督、教職工的民主參與管理組成園長負責(zé)制的“三位一體”，具有科學(xué)性。但在對這一制度的理解與應(yīng)用的過程中有幾點需注意：（1）需要特別注意避免走入兩大誤區(qū)——“權(quán)力至上”（片面夸大園長的職權(quán)）和“權(quán)力真空”（片面夸大園長的職責(zé)）。（2）園長應(yīng)該做到：做有原則的園長，按制度確定的正確決策，絕不能收回；在特殊事件和意外事故中，除了果斷做出決策以外，還應(yīng)請示上級，讓領(lǐng)導(dǎo)研究分析，采取正確決策，共同管理好幼兒園。第三課幼兒園教師一、幼兒園教師概述單元6幼兒園的工作人員(一)幼兒園教師的特征1.幼兒園教師的職業(yè)特征幼兒園教師的職業(yè)特征是履行教育教學(xué)的職責(zé)，這里的教育教學(xué)應(yīng)該是指直接承擔(dān)的職責(zé)。也就是說，只有直接從事教育教學(xué)工作的人才具備了教師的最基本的條件。如果不直接從事教育教學(xué)工作，就不能認(rèn)為是教師。在幼兒園里，從事教輔工作的人員，如行政人員、勤雜人員、汽車司機等，雖然也間接承擔(dān)教育幼兒的任務(wù)，但他們不能稱為教師。不過，有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、行政人員以及其他人員在承擔(dān)其他職責(zé)的同時，也承擔(dān)教育教學(xué)職責(zé)，并達到了教師的基本要求，也可以認(rèn)為是教師。一、幼兒園教師概述單元6幼兒園的工作人員(一)幼兒園教師的特征2.幼兒園教師的身份特征幼兒園教師的身份特征是專業(yè)人員，必須具備專門的資格，符合特定的要求，而不是任何人都可以承擔(dān)的，這里的“專業(yè)人員”有三個方面的含義：一是要求教師要符合相關(guān)的學(xué)歷規(guī)定；二是要求教師具有專門的知識；三是要求教師符合有關(guān)的其他規(guī)定，如語言表達能力、身體狀況等。這里也要求教師專門從事教育教學(xué)工作，那些臨時到學(xué)校及在幼兒園承擔(dān)一些課程的人員，不能視為教師。一、幼兒園教師概述單元6幼兒園的工作人員(二)幼兒園教師的使命幼兒園教師的使命是從教師工作的性質(zhì)和目的來談的。也就是說，教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)為培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)這個目的服務(wù)，否則，不但不能稱為教學(xué)，反而可能是犯罪。例如，傳授賭博、盜竊、搶劫等違法手段，就是犯罪行為。二、幼兒園教師的職責(zé)單元6幼兒園的工作人員《幼兒園工作規(guī)程》第四十一條規(guī)定，幼兒園教師必須具有《教師資格條例》規(guī)定的幼兒園教師資格，并規(guī)定幼兒園教師對本班工作全面負責(zé)，其主要職責(zé)如下：（1）觀察了解幼兒，依據(jù)國家有關(guān)規(guī)定，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平和興趣需要，制訂和執(zhí)行教育工作計劃，合理安排幼兒一日生活。（2）創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，合理組織教育內(nèi)容，提供豐富的玩具和游戲材料，開展適宜的教育活動。（3）嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，指導(dǎo)并配合保育員管理本班幼兒生活，做好衛(wèi)生保健工作。（4）與家長保持經(jīng)常聯(lián)系，了解幼兒家庭的教育環(huán)境，商討符合幼兒特點的教育措施，相互配合共同完成教育任務(wù)。（5）參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和保育教育研究活動。（6）定期總結(jié)評估保教工作實效，接受園長的指導(dǎo)和檢查。三、幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求單元6幼兒園的工作人員(一)專業(yè)理念與師德要求

1.職業(yè)理解與認(rèn)識的基本要求（1）貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)。（2）理解幼兒保教工作的意義，熱愛學(xué)前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神。（3）認(rèn)同幼兒園教師的專業(yè)性和獨特性，注重自身專業(yè)發(fā)展。（4）具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)，為人師表。（5）具有團隊合作精神，積極開展協(xié)作與交流。三、幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求單元6幼兒園的工作人員(一)專業(yè)理念與師德要求2.對幼兒的態(tài)度與行為的基本要求（1）關(guān)愛幼兒，重視幼兒身心健康，將保護幼兒生命安全放在首位。（2）尊重幼兒人格，維護幼兒合法權(quán)益，平等對待每一個幼兒。不諷刺、挖苦、歧視幼兒，不體罰或變相體罰幼兒。（3）信任幼兒，尊重個體差異，主動了解和滿足有益于幼兒身心發(fā)展的不同需求。（4）重視生活對幼兒健康成長的重要價值，積極創(chuàng)造條件，讓幼兒擁有快樂的幼兒園生活。三、幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求單元6幼兒園的工作人員(一)專業(yè)理念與師德要求3.

對幼兒保育和教育的態(tài)度與行為的基本要求（1）注重保教結(jié)合，培育幼兒良好的意志品質(zhì)，幫助幼兒形成良好的行為習(xí)慣。（2）注重保護幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒的想象力，發(fā)掘幼兒的興趣愛好。（3）重視環(huán)境和游戲?qū)τ變喊l(fā)展的獨特作用，創(chuàng)設(shè)富有教育意義的環(huán)境氛圍，將游戲作為幼兒的主要活動。（4）重視豐富幼兒多方面的直接經(jīng)驗，將探索、交往等實踐活動作為幼兒最重要的學(xué)習(xí)方式。（5）重視自身日常態(tài)度言行對幼兒發(fā)展的重要影響與作用。（6）重視幼兒園、家庭和社區(qū)的合作，綜合利用各種資源。三、幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求單元6幼兒園的工作人員(一)專業(yè)理念與師德要求4.個人修養(yǎng)與行為的基本要求（1）富有愛心、責(zé)任心、耐心和細心。（2）樂觀向上、熱情開朗，有親和力。（3）善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)。（4）勤于學(xué)習(xí)，不斷進取。（5）衣著整潔得體，語言規(guī)范健康。三、幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求單元6幼兒園的工作人員(二)專業(yè)知識的基本要求1.幼兒發(fā)展知識（1）了解關(guān)于幼兒生存、發(fā)展和保護的有關(guān)法律法規(guī)及政策規(guī)定。（2）掌握不同年齡幼兒身心發(fā)展特點、規(guī)律和促進幼兒全面發(fā)展的策略與方法。（3）了解幼兒在發(fā)展水平、速度與優(yōu)勢領(lǐng)域等方面的個體差異，掌握對應(yīng)的策略與方法。（4）了解幼兒發(fā)展中容易出現(xiàn)的問題與適宜的對策。（5）了解有特殊需要幼兒的身心發(fā)展特點及教育策略與方法。三、幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求單元6幼兒園的工作人員(二)專業(yè)知識的基本要求2.幼兒保育和教育知識（1）熟悉幼兒園教育的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、要求和基本原則。（2）掌握幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、一日生活安排、游戲與教育活動、保育和班級管理的知識與方法。（3）熟知幼兒園的安全應(yīng)急預(yù)案，掌握意外事故和危險情況下幼兒安全防護與救助的方法。（4）掌握觀察、談話、記錄等了解幼兒的基本方法。（5）了解0～3歲嬰幼兒保教和幼小銜接的有關(guān)知識與基本方法。三、幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求單元6幼兒園的工作人員(二)專業(yè)知識的基本要求3.通識性知識（1）具有一定的自然科學(xué)和人文社會科學(xué)知識。（2）了解中國教育基本情況。（3）掌握幼兒園各領(lǐng)域教育的特點與基本知識。（4）具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識。（5）具有一定的現(xiàn)代信息技術(shù)知識。三、幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求單元6幼兒園的工作人員(三)專業(yè)能力的基本要求1.環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用（1）建立良好的師幼關(guān)系，幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系，讓幼兒感到溫暖。（2）建立班級秩序與規(guī)則，營造良好的班級氛圍，讓幼兒感受到安全、舒適。（3）創(chuàng)設(shè)有助于幼兒成長、學(xué)習(xí)、游戲的教育環(huán)境。（4）合理利用資源，為幼兒提供和制作適合的玩教具和學(xué)習(xí)材料，引導(dǎo)和支持幼兒的主動活動。三、幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求單元6幼兒園的工作人員(三)專業(yè)能力的基本要求2.一日生活的組織與保育（1）合理安排和組織一日生活的各個環(huán)節(jié)，將教育靈活地滲透到一日生活中。（2）科學(xué)照料幼兒日常生活，指導(dǎo)和協(xié)助保育員做好班級常規(guī)保育和衛(wèi)生工作。（3）有效保護幼兒，及時處理幼兒的常見事故，危險情況優(yōu)先救護幼兒。三、幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求單元6幼兒園的工作人員(三)專業(yè)能力的基本要求3.游戲活動的支持與引導(dǎo)（1）提供符合幼兒興趣需要、年齡特點和發(fā)展目標(biāo)的游戲條件。（2）充分利用與合理設(shè)計游戲活動空間，提供豐富、適宜的游戲材料，支持、引發(fā)和促進幼兒的游戲。（3）鼓勵幼兒自主選擇游戲內(nèi)容、伙伴和材料，支持幼兒主動地、創(chuàng)造性地開展游戲，充分體驗游戲的快樂和滿足。（4）引導(dǎo)幼兒在游戲活動中獲得身體、認(rèn)知、語言和社會性等多方面的發(fā)展。三、幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求單元6幼兒園的工作人員(三)專業(yè)能力的基本要求4.教育活動的計劃與實施（1）制訂階段性的教育活動計劃和具體活動方案。（2）在教育活動中觀察幼兒，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)和需要，調(diào)整活動，給予適宜的指導(dǎo)。（3）在教育活動的設(shè)計和實施中體現(xiàn)趣味性、綜合性和生活化，靈活運用各種組織形式和適宜的教育方式。（4）提供更多的操作探索、交流合作、表達表現(xiàn)的機會，支持和促進幼兒主動學(xué)習(xí)。三、幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求單元6幼兒園的工作人員(三)專業(yè)能力的基本要求5.激勵與評價（1）關(guān)注幼兒日常表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)和賞識每個幼兒的點滴進步，注重激發(fā)和保護幼兒的積極性、自信心。（2）有效運用觀察、談話、家園聯(lián)系、作品分析等多種方法，客觀地、全面地了解和評價幼兒。（3）有效運用評價結(jié)果，指導(dǎo)下一步教育活動的開展。三、幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求單元6幼兒園的工作人員(三)專業(yè)能力的基本要求6.溝通與合作（1）使用符合幼兒年齡特點的語言進行保教工作。（2）善于傾聽，和藹可親，與幼兒進行有效溝通。（3）與同事合作交流，分享經(jīng)驗和資源，共同發(fā)展。（4）與家長進行有效溝通合作，共同促進幼兒發(fā)展。（5）協(xié)助幼兒園與社區(qū)建立合作互助的良好關(guān)系。三、幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求單元6幼兒園的工作人員(三)專業(yè)能力的基本要求7.反思與發(fā)展（1）主動收集分析相關(guān)信息，不斷進行反思，改進保教工作。（2）針對保教工作中的現(xiàn)實需要與問題，進行探索和研究。（3）制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。三、幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求單元6幼兒園的工作人員（四）幼兒園教師應(yīng)該堅持的理念（1）幼兒為本。尊重幼兒權(quán)益，以幼兒為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮幼兒的主動性；遵循幼兒身心發(fā)展特點和保教活動規(guī)律，提供適合的教育，保障幼兒快樂健康成長。（2）師德為先。熱愛學(xué)前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。（3）能力為重。把學(xué)前教育理論與保教實踐相結(jié)合，突出保教實踐能力；研究幼兒，遵循幼兒成長規(guī)律，提升保教工作專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。（4）終身學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)先進學(xué)前教育理論，了解國內(nèi)外學(xué)前教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法；優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。四、幼兒園教師的權(quán)利與義務(wù)單元6幼兒園的工作人員(一)幼兒園教師的權(quán)利法律上的幼兒園教師的權(quán)利，是指幼兒園教師在教育活動中享有的由教育法賦予的權(quán)利，它是國家對幼兒園教師在教育活動中可以做或不做一定行為的許可與保障。它一般包括以下三部分：（1）幼兒園教師實施某種行為的權(quán)利，也可稱積極行為的權(quán)利，如《中華人民共和國教師法》規(guī)定的“從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流、參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團體及在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見”的權(quán)利。（2）幼兒園教師要求義務(wù)人履行法律義務(wù)的權(quán)利，如《中華人民共和國教師法》規(guī)定教師享有“按時獲取工資報酬”的權(quán)利。（3）當(dāng)幼兒園教師的權(quán)利受到侵害時，有權(quán)訴諸法律，要求確認(rèn)和保護其權(quán)利。四、幼兒園教師的權(quán)利與義務(wù)單元6幼兒園的工作人員(一)幼兒園教師的權(quán)利這三部分內(nèi)容相互聯(lián)系，不可分割。積極行為的權(quán)利體現(xiàn)了一定社會經(jīng)濟條件下所確認(rèn)的教師享有的自主權(quán)利，這種權(quán)利在不受到義務(wù)人侵犯或者按照教育的要求履行義務(wù)的前提下才能得到保障。同時，當(dāng)教師的權(quán)利受到侵害并訴諸法律時，國家將依法采用強制手段予以恢復(fù)，或使教師得到相應(yīng)的補償。離開法律的確認(rèn)和保護，無所謂教師權(quán)利的存在。依照《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國教師法》的規(guī)定，我國幼兒園教師具有以下權(quán)利：1.教育教學(xué)權(quán)教師有進行保育教育活動、開展教育教學(xué)改革和實驗的權(quán)利，這項權(quán)利簡稱教師的教育教學(xué)權(quán)，是幼兒教師的核心權(quán)利。其主要含義包括如下幾點：（1）幼兒教師有權(quán)依據(jù)其所在幼兒園的課程計劃、工作量等具體要求，結(jié)合自身的保育教育特點自主地組織課堂教育教學(xué)。四、幼兒園教師的權(quán)利與義務(wù)單元6幼兒園的工作人員(一)幼兒園教師的權(quán)利（2）幼兒教師有權(quán)從本班幼兒實際情況出發(fā)，按照課程大綱的要求，確定其教育內(nèi)容和進度，并靈活地執(zhí)行，不斷完善教學(xué)內(nèi)容。（3）幼兒教師可以通過教學(xué)改革和實驗去探索教學(xué)規(guī)律，尋找符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)形式、方法和內(nèi)容等，從而提高教學(xué)質(zhì)量。幼兒進行教育教學(xué)活動，開展教學(xué)改革和實驗的權(quán)利不得被侵犯和非法剝奪。四、幼兒園教師的權(quán)利與義務(wù)單元6幼兒園的工作人員(一)幼兒園教師的權(quán)利與此同時，為了保證教師享有這一權(quán)利，《中華人民共和國教師法》還相應(yīng)規(guī)定了各級人民政府、教育行政部門及有關(guān)部門、學(xué)校和其他教育機構(gòu)應(yīng)“提供符合國家安全標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)設(shè)施和設(shè)備”“提供必需的圖書、資料及其他教育教學(xué)用品”“為教師在教育教學(xué)、科學(xué)研究中的創(chuàng)造性工作給以鼓勵和幫助”。此外還需說明的是，不具備教師資格的人不得行使該權(quán)利，或具有教師資格尚未受聘或已經(jīng)辭聘，這一權(quán)利處于停頓狀態(tài)，一旦受聘擔(dān)任教師工作時，其權(quán)利才恢復(fù)正常狀態(tài)。合法的解聘或待聘不等于侵犯教師的這一權(quán)利。四、幼兒園教師的權(quán)利與義務(wù)單元6幼兒園的工作人員(一)幼兒園教師的權(quán)利2.學(xué)術(shù)研究權(quán)教師從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見，這項權(quán)利簡稱學(xué)術(shù)研究權(quán)。學(xué)術(shù)研究權(quán)是教師作為專業(yè)技術(shù)人員所享有的一項基本權(quán)利。其基本含義包括如下幾點：（1）教師在完成保教工作任務(wù)的前提下，有權(quán)從事科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、技術(shù)咨詢等創(chuàng)造性勞動，有權(quán)將教育中的成功經(jīng)驗或?qū)I(yè)領(lǐng)域的研究成就等，撰寫成學(xué)術(shù)論文、著書立說等。教師可以依據(jù)幼兒教育的研究方法以及已有的研究結(jié)果確立自己的研究課題、研究方法。四、幼兒園教師的權(quán)利與義務(wù)單元6幼兒園的工作人員(一)幼兒園教師的權(quán)利（2）為了交流知識、經(jīng)驗、成果，共同分析討論解決問題的辦法，教師有參加相關(guān)的學(xué)術(shù)交流以及參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團體并在其中兼任工作的權(quán)利。（3）教師有權(quán)在學(xué)術(shù)活動中發(fā)表自己的觀點，開展學(xué)術(shù)爭鳴。需強調(diào)的是，在教育教學(xué)活動過程中，教師要嚴(yán)格按照國家規(guī)定的教學(xué)大綱來開展活動，不得發(fā)表不利于幼兒身心健康發(fā)展且與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的觀點意見。四、幼兒園教師的權(quán)利與義務(wù)單元6幼兒園的工作人員(一)幼兒園教師的權(quán)利3.管理幼兒權(quán)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績，這是教師在教育過程中居于主導(dǎo)地位的基本權(quán)利。其基本含義包括如下幾點：（1）在保教過程中，教師有權(quán)依據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點對幼兒進行適宜的指導(dǎo)從而協(xié)助幼兒主動、有效地學(xué)習(xí)。（2）教師有權(quán)依據(jù)幼兒的行為表現(xiàn)以及所積累的作品對幼兒進行科學(xué)的、適當(dāng)?shù)脑u價，避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評價不同的幼兒。（3）教師有權(quán)運用正確的指導(dǎo)思想和科學(xué)的教育方法，促進幼兒的個性和能力得到充分發(fā)展。四、幼兒園教師的權(quán)利與義務(wù)單元6幼兒園的工作人員(一)幼兒園教師的權(quán)利4.報酬待遇權(quán)按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假，這項權(quán)利簡稱報酬待遇權(quán)，是教師應(yīng)當(dāng)享有的一項維持自身和家庭生存和發(fā)展的基本的物質(zhì)權(quán)益。其基本含義包括如下幾點：（1）教師有權(quán)要求與之形成人事關(guān)系的學(xué)前教育機構(gòu)根據(jù)國家法律的規(guī)定和教師聘用合同的約定，按時、足額地支付工資報酬。所在學(xué)前教育機構(gòu)及其主管部門根據(jù)法律的、教師聘用合同的規(guī)定，按時、足額支付教師基礎(chǔ)工資、職務(wù)工資、課時報酬、獎金、教齡津貼、班主任津貼及其他各種津貼在內(nèi)的工資報酬。教師的工資不得非法拖欠、克扣。（2）教師有享受國家規(guī)定的醫(yī)療、住房、退休等各種福利待遇以及寒暑假期間的帶薪休假的權(quán)利。四、幼兒園教師的權(quán)利與義務(wù)單元6幼兒園的工作人員(一)幼兒園教師的權(quán)利5.民主管理權(quán)對幼兒園教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教代會或者其他形式參與學(xué)校的民主管理，這項權(quán)利簡稱民主管理權(quán)。其含義包括如下幾點：（1）教師有對幼兒及教育行政部門的工作提出意見和建議的權(quán)利，這是公民的一項基本權(quán)利，憲法規(guī)定“公民對任何國家機關(guān)和國家工作人員，有提出批評和建議的權(quán)利”。（2）教師可以通過教代會、工會組織等多種形式參與幼兒園的民主管理，討論幼兒園發(fā)展、改革等方面的重大事項。四、幼兒園教師的權(quán)利與義務(wù)單元6幼兒園的工作人員(一)幼兒園教師的權(quán)利6.進修培訓(xùn)權(quán)參加進修或者其他方式的培訓(xùn)，這項權(quán)利簡稱進修培訓(xùn)權(quán)。進修培訓(xùn)權(quán)是教師不斷接受教育、獲得自我充實和提高的基本權(quán)利和必要手段。主要內(nèi)容包括如下幾點：（1）教師有權(quán)參加進修和接受其他多種形式的培訓(xùn)，以提高教育理念和專業(yè)素養(yǎng)，從而保障教育教學(xué)的質(zhì)量。（2）教師有權(quán)參加達到法定學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)和達到高一級學(xué)歷水平的進修或以拓寬知識為主的繼續(xù)教育培訓(xùn)等。（3）教育行政部門和幼兒園及其他教育機構(gòu)應(yīng)當(dāng)采取各種形式，開辟多種渠道，保證教師進修培訓(xùn)權(quán)的行使。同時，教師進修培訓(xùn)權(quán)的行使，要在完成本職工作的前提下，有組織、有計劃地進行，不得影響正常的保育教育工作。四、幼兒園教師的權(quán)利與義務(wù)單元6幼兒園的工作人員(二)幼兒園教師的義務(wù)義務(wù)同權(quán)利一樣，是構(gòu)成法律關(guān)系的基本要素。權(quán)利和義務(wù)是相輔相成的，沒有無義務(wù)的權(quán)利，也沒有無權(quán)利的義務(wù)，兩者同時產(chǎn)生，同時變更和同時終止。教師的義務(wù)是指教師依照《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國教師法》及其他有關(guān)法律、法規(guī)，從事教育教學(xué)工作而必須履行的責(zé)任，表現(xiàn)為教師在教育活動中必須做出一定行為或不得做出一定行為的約束。它是由法律規(guī)定，并以國家強制力保障其履行。我國現(xiàn)行《中華人民共和國教師法》規(guī)定學(xué)前教育教師應(yīng)履行以下義務(wù)：四、幼兒園教師的權(quán)利與義務(wù)單元6幼兒園的工作人員(二)幼兒園教師的義務(wù)1.遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表這一義務(wù)包括如下幾層含義：（1）教師作為中華人民共和國的公民，必須遵守憲法、法律。教師不僅應(yīng)是遵守憲法和法律的模范表率，而且要在保育教育工作中，自覺培養(yǎng)幼兒的法治觀念、民主意識，使每個幼兒都成為遵紀(jì)守法的好公民。（2）教師作為人類靈魂的工程師，應(yīng)當(dāng)遵守職業(yè)道德，由于教師擔(dān)負著培養(yǎng)下一代的任務(wù)，他們在傳授科學(xué)文化知識的同時，對幼兒的思想品德、道德、法律意識的形成有著重要的影響，因此，教師的職業(yè)道德，不僅是教師自身行為的規(guī)范，也是法律賦予教師應(yīng)盡的基本義務(wù)。（3）教師為人師表，對社會起著凈化、表率的作用，對幼兒的成長有著潛移默化的影響，對整個國家的精神文明建設(shè)，也有著不可估量的作用。四、幼兒園教師的權(quán)利與義務(wù)單元6幼兒園的工作人員(二)幼兒園教師的義務(wù)2.貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度這一義務(wù)包括以下幾個方面的含義：（1）教師在保教工作中，應(yīng)當(dāng)全面貫徹國家關(guān)于教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的方針，對幼兒進行全面指導(dǎo)。（2）教師應(yīng)執(zhí)行教育行政部門和幼兒園制訂的保教工作計劃，完成保教工作任務(wù)。（3）教師應(yīng)該履行聘任合同中約定的保育教育職責(zé)，完成職責(zé)范圍內(nèi)的保育教育任務(wù)。四、幼兒園教師的權(quán)利與義務(wù)單元6幼兒園的工作人員(二)幼兒園教師的義務(wù)3.按照國家規(guī)定的保育教育主要目標(biāo)進行保教工作通過活動對幼兒進行愛國主義、民族團結(jié)教育和法治教育，組織、帶領(lǐng)幼兒開展有目的、有計劃的教育活動，這是對教師從事保育教育工作內(nèi)容方面的全面規(guī)范。其基本含義包括：（1）培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興趣促進幼兒身體發(fā)育和技能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強幼兒體質(zhì)。（2）激發(fā)幼兒有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)幼兒運用感官和語言交往的基本能力以及初步的動手能力。（3）激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)幼兒良好的品德和行為習(xí)慣。（4）培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。四、幼兒園教師的權(quán)利與義務(wù)單元6幼兒園的工作人員(二)幼兒園教師的義務(wù)4.關(guān)心、愛護全體幼兒，尊重幼兒人格人格尊嚴(yán)是憲法賦予公民的一項基本權(quán)利，由于幼兒在教育活動中居于受教育者的地位，其人格尊嚴(yán)往往容易受到侵犯，尤其是對有缺點、容易犯錯誤的幼兒，教師更應(yīng)給予特別關(guān)懷，使他們也能健康地成長，絕不能采取簡單粗暴的辦法，不能羞辱、歧視他們，不能泄露幼兒隱私，更不能體罰和變相體罰幼兒。四、幼兒園教師的權(quán)利與義務(wù)單元6幼兒園的工作人員(二)幼兒園教師的義務(wù)5.制止對幼兒有害或者侵犯幼兒合法權(quán)益的行為制止對幼兒有害或者侵犯幼兒合法權(quán)益的行為這一義務(wù)有兩方面的含義：（1）教師制止的范圍是特定的。主要指教師在幼兒園工作和保育教育工作相關(guān)的活動中，對侵犯其所負責(zé)教育管理的幼兒合法權(quán)益的違法行為給予制止。（2）教師批評和抵制的范圍是一般意義上的。保護幼兒的合法權(quán)益和身心健康，是全社會的責(zé)任，自然更是教師義不容辭的義務(wù)。因此，教師對社會上出現(xiàn)的有害于幼兒身心健康成長的不良現(xiàn)象有義務(wù)進行批評和抵制。四、幼兒園教師的權(quán)利與義務(wù)單元6幼兒園的工作人員(二)幼兒園教師的義務(wù)6.不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)水平教育教學(xué)工作是一項專業(yè)性較強的工作，擔(dān)負著提高民族素質(zhì)的使命，這就要求教師不斷學(xué)習(xí)，加強自身的思想道德修養(yǎng)，使其保持較高的思想政治覺悟和教育教學(xué)專業(yè)水平，以適應(yīng)教育教學(xué)工作需要。第第四課幼兒園其他工作人員一、幼兒園其他工作人員概述單元6幼兒園的工作人員《幼兒園工作規(guī)程》第三十八條明確規(guī)定：“幼兒園按照國家相關(guān)規(guī)定設(shè)園長、副園長、教師、保育員、衛(wèi)生保健人員、炊