電大《班級(jí)管理》形考題庫(kù)第1講練習(xí)題試題1：班級(jí)的基本特征包括（）。:學(xué)習(xí)型組織；社會(huì)性組織；特殊組織；教育組織；正式群體試題2：古代的個(gè)別教學(xué)采用的是“一師一生”的教學(xué)形式。試題3：班級(jí)管理活動(dòng)是由班主任單向?qū)Π嗉?jí)學(xué)生進(jìn)行的組織和管理活動(dòng)。試題4：班級(jí)管理的目的在于促進(jìn)班級(jí)教育教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展和教育教學(xué)目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。試題5：班級(jí)建立的各種規(guī)章制度、班規(guī)屬于班級(jí)的組織管理。試題6：古代社會(huì)的教學(xué)組織形式主要是集體教學(xué)。第2講練習(xí)題試題1：學(xué)生成長(zhǎng)中的一個(gè)關(guān)鍵年齡段是（）歲，這個(gè)時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折期，也是行為習(xí)慣的養(yǎng)成期。:三歲；十三至十四歲；六至七歲；九至十歲；十八歲試題2：班主任工作的地位是（）。:學(xué)習(xí)工作的服務(wù)者和執(zhí)行者；教育管理的專家和權(quán)威；班集體的組織者和建設(shè)者；學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的教育者和指導(dǎo)者；家、校和社會(huì)的協(xié)調(diào)者和溝通者試題3：下面哪些年齡段是兒童和青少年成長(zhǎng)的關(guān)鍵年齡段（）。:三歲；十三至十四歲；九至十歲；六至七歲；十八歲試題4：學(xué)校德育的根基一定是學(xué)生所在的五彩繽紛的大社會(huì)。試題5：學(xué)校工作的原點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)是班級(jí)。第3講練習(xí)題試題1：班主任的日常工作主要包括（）。:學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；班干部的培養(yǎng)；家長(zhǎng)工作的開(kāi)展；班級(jí)活動(dòng)的組織；班主任工作計(jì)劃和總結(jié)試題2：班級(jí)活動(dòng)的形式要體現(xiàn)如下特點(diǎn)（）。:趣味性；時(shí)代性；經(jīng)濟(jì)性；情境性；知識(shí)性試題3：班級(jí)只能選拔班上成績(jī)最優(yōu)的學(xué)生做班干部。試題4：班主任要做好家長(zhǎng)工作，除了定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、接待家長(zhǎng)來(lái)訪外，還可以設(shè)立家長(zhǎng)委員會(huì)。第4講練習(xí)題試題1：班集體的基本特征包括（）。:有明確的共同奮斗目標(biāo)；有良好的人際關(guān)系；有健全的組織機(jī)構(gòu)和堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心；有共同活動(dòng)的準(zhǔn)則；有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備試題2：班集體形成的一般過(guò)程包括（）。:鞏固發(fā)展期；形成期；解體期；組建期；形成初期試題3：班級(jí)就是班集體的簡(jiǎn)稱。試題4：只有在班集體鞏固與發(fā)展期，班集體才能形成領(lǐng)導(dǎo)核心和正確的輿論。第5講練習(xí)題試題1：班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。:了解學(xué)生；組織和培養(yǎng)班集體；建立學(xué)生檔案；操行評(píng)定試題2：優(yōu)秀班集體的特征（）。:有良好的輿論；有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感；具有共同的目標(biāo)；有領(lǐng)導(dǎo)核心；有良好的班風(fēng)試題3：建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀班集體需要做好哪些工作？:增強(qiáng)班集體的凝聚力；對(duì)非正式群體一律取締；形成班集體的核心；實(shí)施目標(biāo)管理；尊重學(xué)生差異試題4：對(duì)待非正式群體，班主任要合理利用，正確引導(dǎo)，分清利弊，區(qū)別對(duì)待。第6講練習(xí)題試題1：訓(xùn)練班級(jí)成員自己管理自己、自己教育自己、自主開(kāi)展活動(dòng)的最好載體是（）。:班主任；班集體；少先隊(duì)；興趣小組試題2：班主任了解學(xué)生的主要方法是（）。:觀察法；問(wèn)卷調(diào)查法；學(xué)生作品分析法；調(diào)查法試題3：班級(jí)管理的前提和保證是（）。:定班規(guī)；建小組；選班委；提目標(biāo)試題4：班主任的管理準(zhǔn)則是（）。:享有權(quán)威，體現(xiàn)平等；針對(duì)個(gè)體，區(qū)別對(duì)待；親身實(shí)踐，做好示范；講究方法，因人而異；面向全體，一視同仁試題5：班級(jí)管理的主體是班主任，體現(xiàn)了教師和學(xué)生之間的雙向活動(dòng)。第7講練習(xí)題試題1：學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有（）。:教師指導(dǎo)下的自學(xué)活動(dòng)；掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力；主要以直接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)為主；一定程度的被動(dòng)性試題2：學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有（）。:情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)；學(xué)習(xí)方法；知識(shí)技能的獲得與形成；智力與能力的發(fā)展與培養(yǎng)試題3：學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑有（）。:游學(xué)或訪學(xué)；參觀；社會(huì)性服務(wù)；軍訓(xùn)活動(dòng)試題4：學(xué)生學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，有計(jì)劃、有目的、有組織地進(jìn)行的，同時(shí)伴有大量的自學(xué)活動(dòng)。試題5：學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該以直接經(jīng)驗(yàn)為主。第8講練習(xí)題試題1：班主任對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)包括（）。:聽(tīng)課方法的指導(dǎo)；考試復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)；制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的指導(dǎo)；學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)試題2：教師指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃一定要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，認(rèn)真執(zhí)行以取得優(yōu)異成績(jī)。試題3：薄弱學(xué)科需要制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，優(yōu)異學(xué)科不需要制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。試題4：預(yù)習(xí)需要選擇好時(shí)間，全面地并且?guī)е鴨?wèn)題去預(yù)習(xí)。試題5：考試復(fù)習(xí)應(yīng)該抓好五個(gè)環(huán)節(jié)：課后回憶、看教材、整理筆記、做作業(yè)和讀參考書(shū)。第9講練習(xí)題試題1：班級(jí)教室的布置要做到（）。:體現(xiàn)多元化；形式要新穎；教師強(qiáng)制性；主題要鮮明；過(guò)程要互動(dòng)試題2：班級(jí)座位安排的原則有（）。:靈活機(jī)動(dòng)原則；平等對(duì)待原則；有利于教學(xué)的原則；一學(xué)期不變的原則；特殊對(duì)待原則試題3：班級(jí)座位安排時(shí)盡量把男生和男生，女生和女生安排在一起，避免早戀。試題4：教師不要按照成績(jī)排座或給某人設(shè)“專座”。第10講練習(xí)題試題1：教育部印發(fā)的《中小學(xué)生守則》，涵蓋了學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的基本要求，其中不包括（）。:依賴別人救助；主動(dòng)分擔(dān)家務(wù)；熱心志愿服務(wù)；自覺(jué)禮讓排隊(duì)；保持公共衛(wèi)生試題2：《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》中，主要包含日常涉及的幾大方面，包括（）。:自尊自愛(ài)，注重儀表；誠(chéng)實(shí)守信，禮貌待人；嚴(yán)于律己，遵守公德；勤勞儉樸，孝敬父母；遵規(guī)守紀(jì)，勤奮學(xué)習(xí)試題3：班級(jí)行為規(guī)范的制定要遵循以下原則（）。:寬容性原則；民主化原則；合法性原則；個(gè)性化原則；特殊性原則試題4：班級(jí)崗位一般分為以下幾類（）。:懲罰型崗位；管理型崗位；教學(xué)輔助型崗位；監(jiān)督型崗位；生活服務(wù)型崗位第11講練習(xí)題試題1：班級(jí)精神文化是班級(jí)文化的核心和靈魂，主要體現(xiàn)在班級(jí)成員的（）方面。:價(jià)值觀念；行為方式；道德標(biāo)準(zhǔn)；言語(yǔ)交際試題2：校服的意義體現(xiàn)在（）方面。:彰顯校園文化；提升個(gè)人形象；強(qiáng)化學(xué)生角色；避免攀比現(xiàn)象試題3：班主任可以在（）的活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建班級(jí)的特色，構(gòu)建班級(jí)的價(jià)值觀和班級(jí)精神。:設(shè)計(jì)班徽；制定班訓(xùn)；設(shè)計(jì)班刊；創(chuàng)作班歌試題4：我國(guó)學(xué)生中學(xué)生的校服款式主要是以寬松的運(yùn)動(dòng)服為主，顏色多以紅、藍(lán)、白這三種顏色為主體。試題5：班刊的出版主要依靠班主任的設(shè)計(jì)與籌備。第12講練習(xí)題試題1：（）強(qiáng)調(diào)的是人們之間心理上的關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)為情感上的親疏遠(yuǎn)近，它應(yīng)該歸屬心理關(guān)系之類。:心理距離；人際關(guān)系；情感交流；心理指標(biāo)試題2：人際關(guān)系的特點(diǎn)有（）。:人際關(guān)系的和諧是心理距離最佳狀態(tài)的體現(xiàn)；人際關(guān)系的可塑性；人際關(guān)系很難調(diào)和；人際關(guān)系在青少年中表現(xiàn)不明顯試題3：社會(huì)心理學(xué)家專門(mén)制定了一個(gè)心理距離的等級(jí)量表，以此來(lái)解釋人際關(guān)系的可變性。試題4：人際關(guān)系的可塑性受人的年齡影響，可塑性的強(qiáng)弱與人的年齡成正比。試題5：要求：請(qǐng)把正確的選項(xiàng)填在相應(yīng)表格中心理距離等級(jí)量表人際關(guān)系等級(jí)心理距離狀態(tài)-4{A.沖突報(bào)復(fù)；B.主動(dòng)交往；C.知心友好；D.不共戴天；E.親密無(wú)間；F.互不干涉；G.不滿共處；H.好感合作；I.情緒對(duì)立}-3{A.沖突報(bào)復(fù)；B.主動(dòng)交往；C.知心友好；D.不共戴天；E.親密無(wú)間；F.互不干涉；G.不滿共處；H.好感合作；I.情緒對(duì)立}-2{A.沖突報(bào)復(fù)；B.主動(dòng)交往；C.知心友好；D.不共戴天；E.親密無(wú)間；F.互不干涉；G.不滿共處；H.好感合作；I.情緒對(duì)立}-1{A.沖突報(bào)復(fù)；B.主動(dòng)交往；C.知心友好；D.不共戴天；E.親密無(wú)間；F.互不干涉；G.不滿共處；H.好感合作；I.情緒對(duì)立}0{A.沖突報(bào)復(fù)；B.主動(dòng)交往；C.知心友好；D.不共戴天；E.親密無(wú)間；F.互不干涉；G.不滿共處；H.好感合作；I.情緒對(duì)立}1{A.沖突報(bào)復(fù)；B.主動(dòng)交往；C.知心友好；D.不共戴天；E.親密無(wú)間；F.互不干涉；G.不滿共處；H.好感合作；I.情緒對(duì)立}2{A.沖突報(bào)復(fù)；B.主動(dòng)交往；C.知心友好；D.不共戴天；E.親密無(wú)間；F.互不干涉；G.不滿共處；H.好感合作；I.情緒對(duì)立}3{A.沖突報(bào)復(fù)；B.主動(dòng)交往；C.知心友好；D.不共戴天；E.親密無(wú)間；F.互不干涉；G.不滿共處；H.好感合作；I.情緒對(duì)立}4{A.沖突報(bào)復(fù)；B.主動(dòng)交往；C.知心友好；D.不共戴天；E.親密無(wú)間；F.互不干涉；G.不滿共處；H.好感合作；I.情緒對(duì)立}第13講練習(xí)題試題1：學(xué)生喜歡的教師類型包括（）。:威嚴(yán)性教師；親近型教師；親人型教師；明星型教師；柔和型教師試題2：下面哪些是教師不正確的學(xué)生觀（）。:分?jǐn)?shù)至上的理念；限制特長(zhǎng)的做法；遺傳決定論的觀念；公平對(duì)待學(xué)生；強(qiáng)制馴服的方法試題3：班級(jí)的人際關(guān)系主要指的就是師生人際關(guān)系。第14講練習(xí)題試題1：現(xiàn)實(shí)中，很多學(xué)生因?yàn)橄矚g某老師而喜歡這位老師所教的學(xué)科，這種現(xiàn)象體現(xiàn)了師愛(ài)的（）功能。:引動(dòng)功能；調(diào)節(jié)功能；模仿功能；激勵(lì)與感化功能試題2：師愛(ài)主要可以體現(xiàn)出以下功能（ABC）。:調(diào)節(jié)功能：在師生心理上架設(shè)橋梁；引動(dòng)功能：愛(ài)屋及烏；模仿功能：有樣學(xué)樣，將愛(ài)傳播；激勵(lì)與感化功能：潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲試題3：新任班主任要給學(xué)生留下良好的第一印象，首先要做好自我介紹。試題4：羅森塔爾效應(yīng)說(shuō)明教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)、信心和期待對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)意義不大。第15講練習(xí)題試題1：現(xiàn)代師生關(guān)系的重要標(biāo)志和特點(diǎn)是民主與平等，具體體現(xiàn)在（）方面。:做學(xué)生的良師益友；實(shí)施德育時(shí)嚴(yán)格要求；教學(xué)過(guò)程中展現(xiàn)尊重；日常生活中體現(xiàn)寬容試題2：日常生活中教師對(duì)學(xué)生的寬容主要體現(xiàn)在（）。:不抓學(xué)生之小過(guò)；不念學(xué)生之舊錯(cuò)；不當(dāng)他人面批評(píng)學(xué)生；不揭學(xué)生之隱私試題3：我們常說(shuō)的“因材施教”主要體現(xiàn)的是班主任在教育過(guò)程中對(duì)學(xué)生哪方面的尊重（）。:尊重學(xué)生的理想愿望；尊重學(xué)生的主體需求；尊重學(xué)生的短期變化；尊重學(xué)生的個(gè)體差異試題4：樹(shù)立任課教師威信的最佳時(shí)機(jī)是當(dāng)他第一次來(lái)給學(xué)生上課時(shí)，班主任對(duì)他的介紹和老師自己的自我介紹。試題5：在協(xié)調(diào)任課教師之間的教學(xué)行為上，起“調(diào)度”作用的是年級(jí)主任。第16講練習(xí)題試題1：我國(guó)學(xué)者認(rèn)為心理健康的衡量標(biāo)準(zhǔn)主要包括（）:健全的自我意識(shí)；對(duì)現(xiàn)實(shí)的充分感知；自尊和認(rèn)可；自我控制能力；穩(wěn)定而愉快的情緒試題2：身體沒(méi)有疾病就證明該人是健康的。試題3：心理不健康與有不健康的心理和表現(xiàn)其實(shí)是一回事。試題4：心理健康與不健康之間有明顯的界限。試題5：心理健康標(biāo)準(zhǔn)只是一種理想尺度，班主任在具體判斷學(xué)生的心理健康水平時(shí)，應(yīng)該因人、因事、因時(shí)做具體分析，幫助學(xué)生向理想標(biāo)準(zhǔn)去努力。第17講練習(xí)題試題1：青春期的開(kāi)始以第一性征的出現(xiàn)為標(biāo)志，結(jié)束以身體器官的完全成熟為界試題2：在我國(guó)，青春期一般從11、12歲開(kāi)始，到15、16歲結(jié)束。試題3：青春期學(xué)生的生理發(fā)展變化主要體現(xiàn)在身體外形、內(nèi)臟機(jī)能、性心理上的變化方面。試題4：導(dǎo)致青少年“人生第二次斷乳期”的兩個(gè)最主要原因是體形上的變化、逆反心理的產(chǎn)生。試題5：存在心理問(wèn)題的學(xué)生在情緒方面表現(xiàn)為不樂(lè)觀、穩(wěn)定、易怒、憂慮。第18講練習(xí)題試題1：青春期學(xué)生常見(jiàn)的心理健康問(wèn)題突出表現(xiàn)在人際交往、學(xué)習(xí)兩個(gè)方面。試題2：青少年的心理問(wèn)題從大類上可分為障礙性問(wèn)題和發(fā)展性問(wèn)題。試題3：青少年的人際交往包括與父母的交往、與老師的交往、與同學(xué)及同齡朋友的交往、與社會(huì)的交往。試題4：“育人先育心”，是教育的真諦，也是教師工作的本質(zhì)所在。試題5：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正常的異性交往，有利于智力上的互利、情感上的互助。第19講練習(xí)題試題1：青春期學(xué)生學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題主要表現(xiàn)為（）。:學(xué)習(xí)恐懼；熬夜；學(xué)習(xí)障礙；厭學(xué)；考試焦慮試題2：青少年考試焦慮的主觀原因包括（）。:考試準(zhǔn)備不足；競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致亢奮；心理壓力過(guò)大；以往考試的挫折；精神疲勞過(guò)度試題3：大多數(shù)青少年為自我問(wèn)題所困擾，究其原因在于不能正確的認(rèn)識(shí)自我。試題4：逆反心理是一種發(fā)自內(nèi)心的、不愿順從的心理狀態(tài)。主要特征是：你要我這樣，我偏那樣。第20講練習(xí)題試題1：班主任的基本素養(yǎng)主要包括（）。:身心素養(yǎng)；能力素養(yǎng)；思想道德素養(yǎng)；人格素養(yǎng)；知識(shí)文化素養(yǎng)試題2：班主任的能力素養(yǎng)主要包括（）。:清晰記憶力；好的管理能力；高超的表達(dá)力；較強(qiáng)的應(yīng)變力；敏銳的觀察力試題3：班主任只要具有了基本的教育理論素養(yǎng)和科學(xué)的管理知識(shí)，就能勝任班主任工作。試題4：班主任的心理狀態(tài)會(huì)影響學(xué)生的心理狀況，在一定意義上將決定學(xué)生發(fā)展的水平。因此，班主任要努力使自己在一種良好的心理狀態(tài)下開(kāi)展班級(jí)工作。第21講練習(xí)題試題1：可以促進(jìn)班主任威信形成的非權(quán)力性影響有（）。:班主任的人格人品；班主任的學(xué)識(shí)才華；班主任的對(duì)學(xué)生的懲罰與獎(jiǎng)勵(lì)；班主任的工作業(yè)績(jī)?cè)囶}2：班主任的威信具有的教育作用主要體現(xiàn)在（）。:影響學(xué)生健康成長(zhǎng)；彌補(bǔ)教育教學(xué)失誤；促進(jìn)教師自我激勵(lì)；提高學(xué)校管理水平試題3：班主任應(yīng)該充分利用手中的權(quán)利，建立自己的威信，來(lái)博得學(xué)生的依賴和尊重。試題4：班主任威信形成的決定性因素是教師所具備的文化知識(shí)。試題5：班主任威信形成的基本手段是自身形象及給學(xué)生的第一印象。第22講練習(xí)題試題1：班主任的威信主要體現(xiàn)在（）方面。:情感投入——溝通學(xué)生；言語(yǔ)習(xí)慣——打動(dòng)學(xué)生；學(xué)識(shí)才能——激勵(lì)學(xué)生；儀表風(fēng)度——熏陶學(xué)生；行為舉止——感召學(xué)生試題2：班主任老師應(yīng)追求的境界