習(xí)作：筆尖流出的故事同學(xué)們，你喜歡讀小說嗎？

課文《橋》中，塑造了一位黨支部書記在山洪暴發(fā)時(shí)，舍己為人、不徇私情的光輝形象?；仡櫋熬省?/p>

俄國(guó)大文豪列夫·托爾斯泰的《窮人》，贊美了窮苦漁民桑娜夫婦善良、美好的心靈?；仡櫋熬省被仡櫼幌卤締卧n文有什么特點(diǎn)？《橋》《窮人》《金色的魚鉤》環(huán)境人物情節(jié)回顧“精彩”

我們也可以以生活中的人或事為原型，展開豐富的想象創(chuàng)編故事。今天，我們就來(lái)小試牛刀，試著根據(jù)提示，創(chuàng)編故事。虛構(gòu)→生活構(gòu)思“精彩”本次習(xí)作有三組場(chǎng)景可供選擇：

1.開滿丁香花的校園；2.冬日黃昏時(shí)車來(lái)人往的街頭；

3.月光下的村莊?？梢赃x擇其中的一個(gè)場(chǎng)景或自己創(chuàng)設(shè)一組，圍繞人物展開故事，要把故事寫完整，情節(jié)盡可能吸引人。習(xí)作內(nèi)容構(gòu)思“精彩”故事一：環(huán)境：開滿丁香花的校園人物：淘氣包張明雷厲風(fēng)行的班長(zhǎng)王寒冰充滿活力的年輕班主任李軍環(huán)境：冬日黃昏時(shí)車來(lái)人往的街頭人物：充滿愛心的少年陸天志愿者徐明故事二：構(gòu)思“精彩”環(huán)境：月光下的村莊人物：鐵蛋鐵蛋遠(yuǎn)道而來(lái)的表哥故事三：構(gòu)思“精彩”環(huán)境：冬日黃昏時(shí)車來(lái)人往的街頭人物：充滿愛心的少年陸天志愿者徐明故事二：環(huán)境：月光下的村莊人物：鐵蛋鐵蛋遠(yuǎn)道而來(lái)的表哥故事三：構(gòu)思“精彩”故事一：環(huán)境：開滿丁香花的校園人物：淘氣包張明雷厲風(fēng)行的班長(zhǎng)王寒冰充滿活力的年輕班主任李軍觀察三組材料，說說你的發(fā)現(xiàn)？故事環(huán)境人物關(guān)系主要人物及人物特點(diǎn)寫一寫：借助表格，選擇一組或創(chuàng)設(shè)一組材料，快速、簡(jiǎn)要地寫下自己能想到的故事情節(jié)。材料故事環(huán)境人物關(guān)系故事情節(jié)第一組春日校園師生三人第二組冬日街頭愛心少年與志愿者第三組月下村莊表兄弟第四組……構(gòu)思“精彩”構(gòu)思“精彩”材料故事環(huán)境人物關(guān)系故事情節(jié)第一組春日校園師生三人張明在課堂上惡作劇——班長(zhǎng)王寒冰整頓紀(jì)律——課間張明對(duì)同學(xué)惡作劇——拔河比賽中張明使詐讓班級(jí)贏了一局——班長(zhǎng)批評(píng)張明，班主任耐心教導(dǎo)——張明帶領(lǐng)拉拉隊(duì)加油，班級(jí)獲勝構(gòu)思“精彩”

結(jié)合課文給出的材料，或自己創(chuàng)設(shè)材料，展開合理的想象，從生活中尋找靈感，寫出自己筆下的精彩故事。書寫“精彩”在習(xí)作時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：故事要圍繞主要人物展開。把故事寫完整，情節(jié)盡可能吸引人。試著寫出故事發(fā)生的環(huán)境，還可以寫一寫人物的心理活動(dòng)。書寫“精彩”《橋》《窮人》圍繞主要人物，創(chuàng)編完整故事《橋》一文中老漢舍己為人。五天以后，洪水退了。一個(gè)老太太，被人攙扶著，來(lái)這里祭奠。她來(lái)祭奠兩個(gè)人。她丈夫和她兒子。

——《橋》書寫“精彩”文章結(jié)尾讓人意想不到，其情節(jié)跌宕起伏，再現(xiàn)了老漢舍己為人的高尚品質(zhì)。書寫“精彩”故事情節(jié)：書寫“精彩”

通過曲折的情節(jié)來(lái)刻畫人物形象：《橋》設(shè)計(jì)了四次人物沖突；《窮人》設(shè)計(jì)了漁夫是否平安回家和回家后能否同意收養(yǎng)孩子兩個(gè)沖突。

情節(jié)曲折，設(shè)置合理沖突

屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。書寫“精彩”《窮人》中的環(huán)境描寫先寫了屋外海邊惡劣的環(huán)境，再寫屋內(nèi)溫暖、舒適的環(huán)境。兩者形成對(duì)比，不僅顯出家庭的溫暖，更表現(xiàn)出家庭的溫暖離不開漁夫和桑娜辛勤的勞動(dòng)。環(huán)境描寫：她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒來(lái)！……為什么把他們抱過來(lái)??？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”——《窮人》書寫“精彩”桑娜的心理活動(dòng)心理描寫：《窮人》中桑娜一系列的心理活動(dòng)，讓我們看到了一個(gè)寧可自己受苦也要幫助別人的人。書寫“精彩”運(yùn)用環(huán)境和心理描寫，突出人物形象妙招小結(jié)圍繞主要人物，創(chuàng)編完整故事書寫“精彩”情節(jié)曲折，設(shè)置合理沖突運(yùn)用環(huán)境和心理描寫，突出人物形象我是“淘氣包”走進(jìn)校園，撲鼻的丁香花的香味沁人心脾，我——張明，就在這所學(xué)校讀書，優(yōu)哉游哉！在這所學(xué)校，我是最出眾的搗蛋鬼“專家”。瞧！老師正在指導(dǎo)同學(xué)們看圖，我指著一張圖片大聲說：“豪哥！”全班爆笑。豪哥指的是我們班另一個(gè)“傳奇”人物，至于是誰(shuí)，在下就不提了。至于豪哥的反應(yīng)，也是笑嘻嘻的。賞析“精彩”“安靜！”雷厲風(fēng)行的班長(zhǎng)王寒冰一聲令下，教室里鴉雀無(wú)聲了，我也只能偷偷地吐了吐舌頭。下課了，同學(xué)們各自活動(dòng)。我的前面是馬麗，她的同桌是張小勇。這兩天，他們倆鬧別扭，張小勇就想用腳去踢馬麗，可是正當(dāng)他把腳舉得高高的時(shí)候，馬麗用手拉住張小勇的腳，賞析“精彩”一把送了出去，把張小勇摔了個(gè)“四腳朝天”。這“驚心動(dòng)魄”的一幕真是讓人笑掉大牙。你先別忙著笑，還有一件更好笑的，不過是發(fā)生在我和張小勇之間：我正在看一本笑話書，手里拿著一瓶水，剛喝了一口水，就因?yàn)樾υ捁适绿眯α?，一下子就把剛喝下去的水全噴在了張小勇的身上……賞析“精彩”

讓我這個(gè)“淘氣包”掉眼淚的是那次拔河比賽。因?yàn)槲覀€(gè)頭小，班主任李軍讓我在啦啦隊(duì)里。比賽前，李老師為我們鼓勁：“同學(xué)們，參加比賽的同學(xué)要盡最大的力量，啦啦隊(duì)的同學(xué)要拿出比賽的力量為他們加油，喊出我們的口號(hào)‘六一六一，勇爭(zhēng)第一’?！庇辛死蠋煹墓膭?lì)，我們都信心百倍。賞析“精彩”比賽要開始了，我的心怦怦直跳?！班健保荣愓介_始，后墜，臉憋得通紅，繩子中間的紅線一點(diǎn)一點(diǎn)地向我們班移動(dòng)……哨聲再次響起，我們班贏了，我們興奮地歡呼起來(lái)。李老師走過來(lái)，高興地和隊(duì)員們一一擊掌。下一場(chǎng)，我們勢(shì)在必得！比賽再次開始了，雙方交換場(chǎng)地。賞析“精彩”我和其他啦啦隊(duì)員扯起嗓子加油助威，中間的紅布條慢慢地向我們班移動(dòng)，可一會(huì)兒又向二班移動(dòng)。怎么回事？不行不行，我們班不能輸！我悄悄地?cái)D出人群，移到我們班隊(duì)伍后面抓住繩頭，使出吃奶的力氣往后拉?！班健?，哨聲突然響起，裁判老師說：“因一班同學(xué)犯賞析“精彩”規(guī)，這局二班贏！”輸了……待在一旁的班長(zhǎng)立馬沖到我面前，大聲質(zhì)問我：“你干的好事！”她用犀利的眼光看著我，我一時(shí)不知道說什么好，眼淚“唰唰”地往下掉。這時(shí)李老師走過來(lái)輕輕地拍了拍我的肩膀，說：“沒關(guān)系，比賽要遵守規(guī)則，我們還有一次機(jī)會(huì)，好好把握，我相信你們！”賞析“精彩”最后一場(chǎng)比賽，我指揮啦啦隊(duì)齊聲高喊：“六一六一，勇爭(zhēng)第一！”我們班的隊(duì)員憋足了勁，“呼啦”一聲，紅繩一下子移到我們班。哦！贏了！我和同學(xué)們一起歡跳著，分享著勝利的喜悅……一陣陣微風(fēng)拂過，香氣沁鼻。路旁的丁香花開得更加鮮艷了。賞析“精彩”結(jié)尾：走進(jìn)校園，撲鼻的丁香花的香味沁人心脾，我——張明，就在這所學(xué)校讀書，優(yōu)哉游哉！開頭：一陣陣微風(fēng)拂過，香氣沁鼻。路旁的丁香花開得更加鮮艷了。

文章開頭和結(jié)尾都寫到了校園里丁香花的香味，這兩段環(huán)境描寫，首尾呼應(yīng)，突出了主人公“我”雖然淘氣，但是卻很樂觀積極、富有集體榮譽(yù)感的性格特點(diǎn)，也寫出了童年校園生活的快樂與美好。賞析“精彩”

這個(gè)故事寫得非常精彩，很有趣，我特別喜歡里面的主人公張明。文章先寫張明做惡作劇，后來(lái)在拔河比賽中犯規(guī)讓班級(jí)獲勝，最后寫到他指揮班級(jí)啦啦隊(duì)加油助威，故事情節(jié)一波三折，引人入勝，值得我學(xué)習(xí)。賞析“精彩”總評(píng)：本文的小作者采用第一人稱進(jìn)行敘述，用生動(dòng)的語(yǔ)句寫出了主人公“我”的淘氣，主次分明，抓住了“我”的動(dòng)作、心理描寫，突出了“我”愛搞惡作劇、好勝，同時(shí)又富有集體榮譽(yù)感的性格特點(diǎn)。文章前后照應(yīng)，思路清晰，情節(jié)跌宕起伏，佳作一篇。賞析“精彩”評(píng)價(jià)“精彩”1.用心完成這次的習(xí)作。2.寫完之后，在班內(nèi)開展故事會(huì)，交流、分享精彩故事。課后任務(wù)習(xí)作：筆尖流出的故事統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第1課時(shí)你知道哪些故事呢？能不能給大家講一個(gè)呢？課前導(dǎo)入神筆馬良白雪公主賣火柴的小女孩習(xí)作內(nèi)容本次習(xí)作的話題是“筆尖流出的故事”，要求我們發(fā)揮想象，創(chuàng)編生活故事。教材提供了三組環(huán)境和人物，讓我們從中選擇一組或自己創(chuàng)設(shè)一組，展開豐富的想象，創(chuàng)編故事。想一想環(huán)境：開滿丁香花的校園人物：淘氣包張明

雷厲風(fēng)行的班長(zhǎng)王寒冰充滿活力的年輕班主任李軍A想一想環(huán)境：冬日黃昏時(shí)車來(lái)人往的街頭人物：充滿愛心的少年陸天

志愿者徐明B想一想環(huán)境：月光下的村莊人物：鐵蛋鐵蛋遠(yuǎn)道而來(lái)的表哥C寫法指導(dǎo)認(rèn)真審題，確定內(nèi)容重點(diǎn)在于人物和環(huán)境的選取第一組設(shè)計(jì)的是校園故事，淘氣包張明和雷厲風(fēng)行的班長(zhǎng)之間很容易產(chǎn)生沖突。第二組設(shè)計(jì)的是發(fā)生在街頭的愛心故事。第三組設(shè)計(jì)的是親人間的故事。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，構(gòu)思情節(jié)。時(shí)間地點(diǎn)人物事件暮春時(shí)節(jié)校園淘氣包張明和雷厲風(fēng)行的班長(zhǎng)王寒冰張明偷摘校園里的丁香花去看望住院的李老師，被班長(zhǎng)誤會(huì)不愛護(hù)花草。時(shí)間地點(diǎn)人物事件冬日黃昏街頭少年陸天、志愿者徐明和背米過馬路的老爺爺陸天、徐明幫助老爺爺背米時(shí)間地點(diǎn)人物事件一個(gè)月圓之夜村莊鐵蛋和遠(yuǎn)道而來(lái)的表哥鐵蛋和表哥講述各自生活中的趣事。進(jìn)行寫作寫作要求故事要圍繞主要人物展開。把故事寫完整，情節(jié)盡可能吸引人。試著寫出故事發(fā)生的環(huán)境，還可以寫一寫人物的心理活動(dòng)。情節(jié)要環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)。故事情節(jié)情節(jié)一情節(jié)三情節(jié)二

表現(xiàn)人物性格和精神，凸顯人物形象。情節(jié)一情節(jié)三情節(jié)二適當(dāng)增加懸念，情節(jié)跌宕起伏，增強(qiáng)故事吸引力。

《橋》的故事情節(jié)跌宕起伏，結(jié)尾出人意料，表現(xiàn)了老漢舍己為人的高尚品質(zhì)。

《窮人》中桑娜家庭本就困難，丈夫沒有一點(diǎn)猶豫就主動(dòng)收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孩子，這出乎桑娜的意料，也讓讀者意外，表現(xiàn)了夫妻二人真誠(chéng)、善良的品質(zhì)。讓我們回顧一下本單元的課文！

從學(xué)過的課文和寫作經(jīng)驗(yàn)中，我們知道，為故事發(fā)生創(chuàng)造合適的環(huán)境，可以渲染某種特定的氛圍，從側(cè)面體現(xiàn)人物形象特點(diǎn)。環(huán)境描寫海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。環(huán)境描寫，從側(cè)面寫出了桑娜的勤勞能干。丁香花開滿校園，可在首、中、尾進(jìn)行點(diǎn)綴呼應(yīng)，用花香來(lái)比喻人物之間美好的情感。冬日黃昏街頭，來(lái)來(lái)往往的行人與陸天的愛心行為形成對(duì)比，陸天的愛給寒冬帶來(lái)一絲溫暖。月光下的村莊里，鐵蛋和遠(yuǎn)道而來(lái)的表哥講述著各自生活中的趣事，皎潔月光見證了兄弟倆純真的童年。

通過學(xué)習(xí)本單元課文，我們發(fā)現(xiàn)，可以通過語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫等手法來(lái)表現(xiàn)人物形象。所以，在編故事的時(shí)候一定不要忘記想象人物可能有的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)。人物描寫方法

《窮人》：她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。心理描寫

語(yǔ)言和動(dòng)作描寫

老漢吼道：“少?gòu)U話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。

發(fā)揮想象力，編寫故事，先在小組內(nèi)分享自己編的故事，小組推選出優(yōu)秀作品，在班級(jí)內(nèi)展示。習(xí)作：筆尖流出的故事統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第2課時(shí)環(huán)境描寫符合材料要求，并為故事渲染氣氛。語(yǔ)句通順，故事情節(jié)完整，為人物形象服務(wù)。從人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面刻畫人物形象。標(biāo)點(diǎn)正確，用詞恰當(dāng)，突出人物特點(diǎn)?；疽罅?xí)作評(píng)改

掃地開始了，張明拿起掃把，不專心掃地，把一張課桌擠翻在地，人也壓了上去，桌子的一條腿斷了。他和班長(zhǎng)扶正瘸了一條腿的桌子，班長(zhǎng)說：“瞧你那副德性，正事辦不了，就知道搗亂！”讀一讀下面這段文字，看看有什么問題。問題分析

對(duì)于張明的“淘氣”描寫得不深入，不具體，只有一句“不專心掃地”是不夠的。下面是修改后的文字，讀一讀，說說為什么這樣修改。

掃地開始了，張明拿起掃把，不專心掃地，卻用掃把把足球推來(lái)推去，真是個(gè)淘氣鬼呀！忽然“咔嚓”一聲響，原來(lái)是張明太胖了，把一張課桌擠翻在地，人也壓了上去，桌子的一條腿斷了。張

明驚呆了，嘴巴張得大大的，一會(huì)兒臉就變紅了。他和班長(zhǎng)扶正瘸了一條腿的桌子，班長(zhǎng)說：“瞧你那副德性，正事辦不了，就知道搗亂！”動(dòng)作描寫，活靈活現(xiàn)地寫出了張明的淘氣。神態(tài)描寫，寫出了張明犯錯(cuò)后的窘迫。佳作引路名師評(píng)價(jià)流浪狗朵朵的故事

那是一個(gè)冬天的傍晚，天陰沉沉的，北風(fēng)尖叫著，大片大片的雪花不停地從天上落下來(lái)。①每個(gè)人都把衣服裹得緊緊的，生怕那刀子般的北風(fēng)鉆進(jìn)去。剛放學(xué)的陸天深①環(huán)境描寫為后文寫遇到朵朵做鋪墊。范文點(diǎn)評(píng)一腳，淺一腳地踩在厚厚的雪里，艱難地往家趕。

“汪汪……”一陣病懨懨的狗叫聲傳進(jìn)了陸天的耳朵?！巴敉簟庇忠魂嚬方新晜鱽?lái)了，聽起來(lái)似乎要哭了。②陸天終于停下了腳步，回過頭，順著聲音望去。②狗的叫聲表明小狗身體的虛弱。③細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)出小狗的可憐。

在墻角的一個(gè)小洞里，陸天發(fā)現(xiàn)了一只臟兮兮的小狗。那只小狗身上被雪淋得濕透了，腿還在不住地發(fā)抖，用乞求的眼神看著陸天。③此時(shí)風(fēng)裹著雪吹進(jìn)了陸天的脖子里，他更冷了。

怎么辦？帶回家嗎？它是一只流浪狗，身上這么臟，媽媽不④心理描寫，生動(dòng)地寫出了陸天矛盾的心理。會(huì)同意的。不如給它點(diǎn)吃的吧。陸天用凍得通紅的手，翻翻自己的口袋，發(fā)現(xiàn)什么吃的都沒有。唉，算了，還是快點(diǎn)走吧，風(fēng)雪這么大，媽媽會(huì)擔(dān)心的。④陸天轉(zhuǎn)身就想走?！巴敉簟庇忠魂嚰鼻械墓方新晜鱽?lái)了。陸天再次停下腳步，轉(zhuǎn)身看向小狗，越看越心疼。突然，他靈機(jī)一動(dòng)，“徐明叔叔不是社區(qū)的志愿者嗎？他一定會(huì)樂意照顧小狗的！”于是，風(fēng)雪漫天的街道上多了一個(gè)懷抱小臟狗的孩子，他彎著腰，盡可能地把小臟狗護(hù)在懷里，不讓風(fēng)雪打在它的身上。⑤⑤運(yùn)用動(dòng)作描寫，寫出了陸天對(duì)小狗的愛護(hù)，體現(xiàn)了他的善良。

陸天抱著小狗來(lái)到了徐明叔叔家。徐明叔叔非常樂意地收養(yǎng)了小狗。他們幫小狗洗澡，準(zhǔn)備了溫暖的小窩。洗干凈的小狗更可愛了，身上的白色皮毛就像一朵朵雪花。⑥陸天說：“我們就叫它‘朵朵’好嗎？”⑥比喻，寫出了小狗的漂亮可愛，也從側(cè)面表現(xiàn)出陸天和徐明的愛心。徐明叔叔笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，小狗也“汪汪汪”地回應(yīng)著，好像在為自己有了名字而高興。從那以后，陸天和朵朵成了好朋友。陸天每次放學(xué)后，都會(huì)去徐明叔叔那里陪朵朵散步、聊天。

愛是溫暖，是給予，是呵護(hù)。種下愛的種子，冬天將不再寒冷。

這篇文章的優(yōu)點(diǎn)之一是把環(huán)境描寫融入了故事情節(jié)中，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。優(yōu)點(diǎn)之二是對(duì)主人公的心理描寫很豐富，很生動(dòng)。點(diǎn)評(píng)佳作引路名師評(píng)價(jià)明明不是壞小孩

暮春時(shí)節(jié)，學(xué)校的丁香花競(jìng)相綻放，讓人不盡想起杜甫的詩(shī)：“丁香體柔弱，亂結(jié)枝猶墊。細(xì)葉帶浮毛，疏花披素艷?！雹?/p>

明天是一年一度的辯論賽。今①描寫校園環(huán)境，引用杜甫的詩(shī)句，營(yíng)造出一種溫暖和諧的氛圍。②描寫教室里的環(huán)境，引出主要人物——張明，點(diǎn)明其淘氣的特點(diǎn)。天一早，同學(xué)們就在教室里嘰嘰喳喳地討論辯論賽的事情。淘氣包張明還是那么頑皮，竟然站在桌子上大聲朗讀辯論稿。②

“丁零零”，上課鈴響了，可是李老師還沒有進(jìn)教室，同學(xué)們左等右等等不到，教室里有人③運(yùn)用比喻手法，表現(xiàn)出班長(zhǎng)的雷厲風(fēng)行。開始竊竊私語(yǔ)。雷厲風(fēng)行的班長(zhǎng)王寒冰先是獅子吼般吼了幾個(gè)愛搗亂的同學(xué)，然后風(fēng)一般地跑去了辦公室。③

過了一會(huì)兒，班長(zhǎng)