2024年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期中測(cè)試模擬試卷（二）（教師版+學(xué)生版）

吉林省2024年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期中測(cè)試模擬試卷（二）

滿分：120分時(shí)間：120分鐘

一、積累與運(yùn)用（15分）

請(qǐng)?jiān)谙旅嫦鄳?yīng)的橫線上端正地書(shū)寫(xiě)正確答案或填寫(xiě)相應(yīng)選項(xiàng)。（第1—4題每句1分，第5題按要求賦分）

1.牧人驅(qū)犢返，。（王績(jī)《野望》）

2.，志在千里。（曹操《龜雖壽》）

3.劉楨在《贈(zèng)從弟（其二）》中用冰霜的嚴(yán)酷，集中贊頌松柏能夠經(jīng)嚴(yán)寒而不凋零的詩(shī)句是：？。

4.山川之美，古來(lái)共談。然覽物之情，各有不同。面對(duì)奇山幽谷，吳均產(chǎn)生了鄙棄塵俗之念：“鳶飛戾天者，望峰息心；，"（《與朱元思書(shū)》）；漫步西湖邊，白居易直接抒發(fā)了對(duì)早春美景的喜愛(ài)之情：___，___（《錢(qián)塘湖春行》）。

【答案】（1）獵馬帶禽歸

（2）老驥伏櫪

（3）豈不罹凝寒；松柏有本性

（4）經(jīng)綸世務(wù)者；窺谷忘反；最愛(ài)湖東行不足；綠楊陰里白沙堤

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫(xiě)；理解性默寫(xiě)；龜雖壽；錢(qián)塘湖春行；與朱元思書(shū)；贈(zèng)從弟（其二）

【解析】此題第一二題，第四題一二空屬于直接性默寫(xiě)，注意“禽”“驥"櫪”“綸"窺”等詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)，第三四題屬于間接性默寫(xiě)。從提示語(yǔ)“劉楨在《贈(zèng)從弟（其二）》中用冰霜的嚴(yán)酷，集中贊頌松柏能夠經(jīng)嚴(yán)寒而不凋零的詩(shī)句"可知第三題應(yīng)填“豈不罹凝寒，松柏有本性“__________________，從提示語(yǔ)”漫步西湖邊，白居易直接抒發(fā)了對(duì)早春美景的喜愛(ài)之情“可知第四題三四空應(yīng)填"最愛(ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤“__________________，注意”罹“"凝“”堤“等詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。

5.閱讀語(yǔ)段，按要求完成題目。（7分）

清晨我漫步在山坡谷地，

晨光宣泄著永恒的秘密，

山澗里流倘出一條小溪，

她在歌、在喚、在吐露心曲：

生活并非安逸，

它是思念和希冀。

死亡并非哀歌，

它是失望與憔悴。

智者不在言詞，

其秘密在言詞背后藏nì。

偉人不在高位，

不屑權(quán)位者才配享榮譽(yù)。

（節(jié)選自紀(jì)伯倫《小溪，你說(shuō)什么》）

（1）根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字，或給加點(diǎn)的字注音。（1分）

安逸（）藏nì（）不屑（）

（2）文中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞是“”，這個(gè)詞的正確寫(xiě)法是“”。（2分）

（3）“宣泄"在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中有下面三個(gè)義項(xiàng)。請(qǐng)根據(jù)詩(shī)歌語(yǔ)境，選擇恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）（2分）

A．使積水流出去B．舒散C．泄露

（4）詩(shī)中畫(huà)線句子運(yùn)用了和的修辭手法。（2分）

【答案】（1）yì；匿；xiè（2）流倘；流淌（3）C（4）擬人；排比

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；同音字字形辨析；音形相近字字形辨析；詞語(yǔ)在語(yǔ)境下的含義；擬人；排比

【解析】（1）安逸(yì)：安心舒適。藏匿：隱藏起來(lái)，不讓別人發(fā)現(xiàn)。不屑(xiè)：表示輕視。注意不要把“匿”寫(xiě)作“泥"等字，“屑”不要讀作“肖"的音。

（2）流淌：液體流動(dòng)。

（3）宣泄：泄露、泄漏。

（4）這里的她指的是小溪，這句話賦予小溪以人的動(dòng)作、情態(tài)，運(yùn)用了擬人的修辭手法，“在歌、在喚、在吐露心曲”把三個(gè)內(nèi)容相關(guān)、句式相似的句子排列在一起，運(yùn)用了排比的修辭手法。

排比

故答案為：（1）yì；匿；xiè

（2）流倘

流淌

（3）C

（4）擬人

排比

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查漢字字音和字形。給漢字注音，要注意字母的拼寫(xiě)、聲調(diào)符號(hào)及標(biāo)注位置、多音字的區(qū)別等。根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，要注意同音字、形似字的區(qū)別，避免混淆。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于形似字、同音字、多音字、易錯(cuò)字，要勤于積累，加強(qiáng)記憶。

（2）本題考查辨析并修改字形的能力。做這樣的題，要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中寫(xiě)好每個(gè)漢字，注意形聲字、形近字、音近字等，還要注意根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境選擇合適的字。

（3）本題考查理解詞義的能力。學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，一定要多積累、運(yùn)用詞語(yǔ)，提高自己理解詞語(yǔ)的能力。做題時(shí)，一定要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解詞義。

（4）本題考查辨析常用修辭手法的能力。學(xué)生要掌握常用修辭手法的種類及各種修辭手法的特點(diǎn)，常用修辭方法有：比喻、擬人、排比、夸張、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、對(duì)偶、對(duì)比、反語(yǔ)等，答題時(shí)要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境判斷使用的修辭手法

二、閱讀（45分）

（一）文言文閱讀（15分）

（甲）閱讀下面文章，完成6—10題。（10分）

【甲】記承天寺夜游

蘇軾

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人耳。

【乙】方山子傳（節(jié)選）

蘇軾

方山子①，光、黃②間隱人也。少時(shí)慕朱家、郭解③為人，閭里之俠皆宗④之。稍壯，折節(jié)⑤讀書(shū)，欲以此馳騁當(dāng)世，然終不遇。晚乃遁于光、黃間，曰岐亭。

余謫居于黃，過(guò)岐亭，適見(jiàn)焉。曰：“嗚呼！此吾故人陳惜季常也，何為而在此？"方山子亦嬰然，問(wèn)余所以至此者。余告之故。俯而不答仰而笑呼余宿其家。環(huán)堵蕭然，而妻子奴婢皆有自得之意。

【注釋】①方山子；蘇軾的老朋友，姓陳名慌（zào），字季常。②光、黃；光州（今河南潢川）、黃州（今湖北黃岡）。③朱家、郭解；都是西漢時(shí)的游俠。④宗；尊崇，敬仰。⑤折節(jié)；強(qiáng)自克制，改變初衷。⑥矍（jué）然：驚奇注視的樣子。

6．請(qǐng)解釋下面句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（2分）

①遂至承天寺

②相與步于中庭

③余告之故

7．下面句子中加點(diǎn)詞意思相同的一組是（）（2分）

A．過(guò)岐亭能面刺寡人之過(guò)者（《鄒忌諷齊王納諫》）

B．適見(jiàn)焉見(jiàn)漁人，乃大驚（《桃花源記》）

C．妻子奴婢皆有自得之意醉翁之意不在酒（《醉翁亭記》）

D．問(wèn)余所以至此者所以動(dòng)心忍性（《生于憂患，死于安樂(lè)》）

8．把文中畫(huà)線句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（2分）

①解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。

②此吾故人陳懂季常也，何為而在此？

9．請(qǐng)用“/”給下面句子斷句。（限斷兩處）（2分）

俯而不答仰而笑呼余宿其家。

10．比較閱讀【甲【乙】?jī)晌?，蘇軾和方山子的人生際遇有何不同？他們自我排遣的方式分別是什么？（2分）

【答案】6．于是，就；一同，共同；緣故，原因

7．B

8．①（我）脫了衣服想要睡覺(jué)，（只見(jiàn)）月光照入門(mén)內(nèi)，高興地動(dòng)身出門(mén)。②這是我的老朋友陳季常（或陳慥），為什么在這里

9．俯而不答/仰而笑/呼余宿其家。

10．蘇軾被貶官之后，他選擇了尋友、賞景來(lái)排解心中的寂寥；方山子有志于用世，卻不得賞識(shí)任用，仕進(jìn)無(wú)門(mén)，于是退隱以明志。

【知識(shí)點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；記承天寺夜游；文言文斷句；文言文翻譯；一詞多義；常用文言實(shí)詞

（乙）閱讀下面文字，完成11—12題。（5分）

秋夜山居

[唐]施肩吾

去雁聲遙人語(yǔ)絕，誰(shuí)家素機(jī)①織新雪。

秋山野客②醉醒時(shí)，百尺老松銜半月。

注：①素機(jī)：織布機(jī)。②野客：離鄉(xiāng)在外的游客。

11．詩(shī)歌首句中“"一詞點(diǎn)明了當(dāng)時(shí)的時(shí)令是“秋”。（2分）

12．最后一句中的“銜"字向來(lái)為人稱道，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)它好在哪里。（3分）

【答案】11．去雁

12．“銜”字把空中的一輪明月被松梢遮掩的情形描繪得活靈活現(xiàn)。

【知識(shí)點(diǎn)】體味古詩(shī)詞曲的遣詞；體味古詩(shī)詞曲的意象

【解析】11.本題考查內(nèi)容理解。這種類型的題目考查的知識(shí)點(diǎn)有：體味字詞的妙用，描繪詩(shī)詞情景，感知詩(shī)詞中的藝術(shù)形象，理解詩(shī)詞中的思想感情，鑒賞表達(dá)技巧等方面，學(xué)生只要讀懂詩(shī)詞大意，結(jié)合作者、寫(xiě)作背景等一般都能解答。

12.本題考查句子賞析。首先要把握詩(shī)句大意，然后從遣詞、深刻含義、修辭手法、描寫(xiě)角度、寫(xiě)作方法、表達(dá)情感、蘊(yùn)含哲理和啟發(fā)等方面進(jìn)行賞析，賞析時(shí)一定要扣住主旨，還要結(jié)合作者經(jīng)歷和文章的寫(xiě)作背景才能準(zhǔn)確把握，這類題相對(duì)有點(diǎn)難度。

【點(diǎn)評(píng)】11．本題考查內(nèi)容理解。首句“去雁聲遙人語(yǔ)絕"中的“去雁”意思是大雁離開(kāi)了，只有秋天大雁離開(kāi)往南方去，春天大雁歸回北方，所以“去雁"一詞點(diǎn)明了當(dāng)時(shí)的時(shí)令是“秋”。

故答案為：去雁

12．本題考查句子賞析?！扒锷揭翱妥硇褧r(shí)，百尺老松銜半月"意思是“我這山野之人一醉醒來(lái)之時(shí)，百尺高的老松樹(shù)正銜著半輪明月；“銜半月”中的“銜"用了擬人手法，將老松比作人，用口銜住新月；野客酒醒之初，仍沉浸在先前喝酒的情緒之中，所以看到松樹(shù)遮住半邊明月，自然而然地感受到松樹(shù)正”銜“住了一部分明月。

故答案為：“銜"字把空中的一輪明月被松梢遮掩的情形描繪得活靈活現(xiàn)。

（二）現(xiàn)代文閱讀（25分）

（甲）閱讀下面文章，完成13—16題。（14分）

漓江情韻

叢維熙

雨霏霏，霧茫茫。雨霧好像是漓江的紗巾，籠罩在它美麗的面頰之上。江里的漁舟、游船以及江邊的垂釣者，都成了一個(gè)個(gè)逗點(diǎn)，在雨霧漓江的詩(shī)章中，挑逗著你手中的筆，把大自然中的絕美編織成篇。

我漫步江邊，向這一個(gè)個(gè)黑色標(biāo)點(diǎn)走去。最近的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)圓圓的，像是句號(hào)。等我走近了，才看見(jiàn)那是一把雨傘，但傘下空無(wú)一人。轉(zhuǎn)身剛要離去。傘下忽然有稚嫩的童音向我問(wèn)候：“你好——你好——”我頓時(shí)愣在那兒了。還沒(méi)等我醒過(guò)神兒來(lái)，那細(xì)嫩的童聲又飛了出來(lái)：“江作青羅帶，山如碧玉簪。"哎呀，他在背誦韓愈描寫(xiě)桂林山水的佳句！我弓下身，尋覓與我開(kāi)玩笑的傘下頑童。一看嚇了一跳，與我逗趣的竟是一只伏在鳥(niǎo)籠里的鸚鵡。鸚鵡見(jiàn)我俯視它，又對(duì)我來(lái)了一句歡迎詞：“要知漓江美，請(qǐng)你登木舟?！蔽也唤Τ雎晛?lái)，猜想它的主人一定是個(gè)十分風(fēng)趣的搖船人。

于是，我耐心地等待他的出現(xiàn)。終于，在漓江朦朧詩(shī)中，又出現(xiàn)了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，那是一個(gè)破折號(hào)，順著江心漸漸向江邊移動(dòng)過(guò)來(lái)。我從木槳擊水的聲音中悟出，那破折號(hào)是一只小舟。我猜想這葉木舟上的搖槳人，一定是這只神奇鸚鵡的主人；這只鸚鵡，是他有意安排在這兒吸引游客的。妙！這個(gè)超人的奇思妙想，等于給這首朦朧詩(shī)又增添了一個(gè)驚嘆號(hào)。

果然，一葉木舟從雨霧中現(xiàn)身。一個(gè)低沉蒼勁的男低音傳入我的耳中：“你是過(guò)江，還是想游漓江？上船來(lái)吧！"

上了船，我才看清，他的臉清癯瘦削，身體和那張臉一樣瘦削，讓我吃驚的是，他竟是個(gè)一走一歪的殘疾人。我的興致頓時(shí)跌落了下來(lái)。他卻不知我心態(tài)上的變化，依然興致勃勃地對(duì)我說(shuō)：“看你這身行頭，不像是本地的過(guò)江人。你想去哪兒看景？不要看我的船小，它可以從漓江搖到桃花江。先生如果有遠(yuǎn)游的野興，我還可以送你到陽(yáng)朔?！?/p>

我搖搖頭，告訴他昨天我已經(jīng)乘坐游艇去過(guò)那些景區(qū)了。

“那么，你登船的意思是……"他不解地望著我。

我只好言明只是想看一看調(diào)教鸚鵡讀詩(shī)的搖船人。僅此而已。

他大聲地笑了起來(lái)。那朗朗的笑聲，驚飛了江邊的水鳥(niǎo)，像是標(biāo)點(diǎn)中的一串黑色省略號(hào)，消失在漓江茫茫的雨霧深處。

他告訴我，他先天殘疾，一出生就被父母拋在江邊，是一對(duì)在江上擺船的夫婦把他養(yǎng)大成人的。待收養(yǎng)他的兩個(gè)老人走后，他不甘心靠吃“社會(huì)低保”打發(fā)日子，便開(kāi)始了搖船生涯。有一天，他到鳥(niǎo)市去買(mǎi)魚(yú)鷹，看見(jiàn)這只僅有一條腿的鸚鵡，便把它買(mǎi)了下來(lái)。從此，這只鳥(niǎo)兒與他朝夕相伴。

“那韓愈贊美漓江的詩(shī)，是你教它的？"我問(wèn)。

“不是。桂林人都會(huì)背誦這兩句詩(shī)，它聽(tīng)多了，就會(huì)學(xué)舌了。”

“那么請(qǐng)客人登船的兩句話呢？"

“兩個(gè)殘疾之間，心靈相通，我一點(diǎn)撥它也就會(huì)了。”說(shuō)這話時(shí)，他似乎十分開(kāi)心，又爽朗地笑了起來(lái)。

我沉默了。我不知這個(gè)腿部殘疾的搖船人和他那少了一條腿的鳥(niǎo)，在雨霧漓江上苦心經(jīng)營(yíng)一天，能有多少收入。我想問(wèn)問(wèn)他，但嘴唇像被貼了封條一般，怎么也張不開(kāi)。我不愿再耽誤這個(gè)搖船人的寶貴時(shí)間，從衣兜里掏出一張五十元的鈔票，塞到他的手里，匆匆下船。他從船上跳了下來(lái)，急切地對(duì)我喊道：“不可以——不可以——老先生，我沒(méi)為你做什么，不能收你的錢(qián)……"

回到江邊公寓，隔窗而望，那船那傘已不再是朦朧詩(shī)中的標(biāo)點(diǎn)，陰柔情致的漓江和充滿陽(yáng)剛的人，編織成了漓江一首美麗的人文詩(shī)章……

(有改動(dòng))

13．文章題為《漓江情韻》，全文寫(xiě)了哪些“情韻”？請(qǐng)分條概括。（3分）

14．作者運(yùn)用了哪些手法來(lái)刻畫(huà)搖船人？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（3分）

15．文中畫(huà)線的句子“我想問(wèn)問(wèn)他，但嘴唇像被貼了封條一般，怎么也張不開(kāi)"中，為什么“我”想問(wèn)卻又張不開(kāi)嘴？聯(lián)系上下文談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）

16．最后一段在文中起什么作用？（4分）

【答案】13．①“我"對(duì)漓江美景的喜愛(ài)之情。②“我”對(duì)搖船人自強(qiáng)自立、積極樂(lè)觀的生活態(tài)度的敬佩之情。③搖船人買(mǎi)下一條腿的鸚鵡并與之相依相伴、和諧共處的友愛(ài)之情。④擺船夫婦收養(yǎng)先天殘疾嬰兒的養(yǎng)育之情。(答出其中三點(diǎn)即可)

14．①外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，表現(xiàn)搖船人的樂(lè)觀陽(yáng)剛、熱愛(ài)生活。②設(shè)置懸念。由會(huì)背唐詩(shī)的鸚鵡引出對(duì)鸚鵡主人的好奇，由等待搖船人時(shí)的期盼到發(fā)現(xiàn)搖船人殘疾時(shí)的失落，由搖船人的殘疾引出搖船人的身世。步步設(shè)懸，吸引讀者。③欲揚(yáng)先抑(或：鋪墊)。搖船人其貌不揚(yáng)且有殘疾，與“我"想象的差別很大，“我”很失望；搖船人的精神品質(zhì)卻讓“我"感動(dòng)、贊美。④烘托(或：對(duì)比、映襯)。用漓江的陰柔情致烘托搖船人的陽(yáng)剛之美。(答出其中兩點(diǎn)即可)

15．①“我”同情搖船人，擔(dān)心他沒(méi)有多少收入，真誠(chéng)地想幫助他，所以想問(wèn)他。②搖船人陽(yáng)剛、樂(lè)觀積極的生活態(tài)度讓“我"覺(jué)得在他面前談困難和幫助都是多余的，所以張不開(kāi)嘴。

16．①總結(jié)全文，點(diǎn)明中心，升華主題。②照應(yīng)開(kāi)頭，使文章結(jié)構(gòu)完整。③言雖盡而意無(wú)窮，給讀者留下無(wú)窮的想象空間。

【知識(shí)點(diǎn)】文章結(jié)尾及其作用；篩選并整合文中信息；描寫(xiě)；體會(huì)作者情感態(tài)度

【解析】13.本題內(nèi)容概括，做題時(shí)可以根據(jù)所寫(xiě)的事件運(yùn)用用分層歸并法，首先根據(jù)事情的發(fā)展順序確定答題范圍，然后根據(jù)情節(jié)梳理的基本答題公式：人+事+結(jié)果的方法，概括時(shí)可以根據(jù)做題需要?jiǎng)h掉不重要的要素。

14.本題考查描寫(xiě)人物的手法，首先要知道人物描寫(xiě)有“外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)”等，人物描寫(xiě)會(huì)揭示人物身份、境遇、所處的社會(huì)環(huán)境，以形傳神，表現(xiàn)人物內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)，展示人物精神面貌，折射出人物所處時(shí)代的特點(diǎn)，揭示人物內(nèi)心等，做題時(shí)要通過(guò)分析具體的內(nèi)容得出所用的手法，清楚手法的作用。

15.考查對(duì)文章內(nèi)容的理解，原因題一般答案就在上下文中，答題時(shí)要在整體感知的基礎(chǔ)上，前后聯(lián)系。

16.考查最后一段的作用，難度較小，只要掌握句段的作用答題時(shí)結(jié)合結(jié)構(gòu)的作用和內(nèi)容的作用就行。

【點(diǎn)評(píng)】13．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。由原文“陰柔情致的漓江和充滿陽(yáng)剛的人，編織成了漓江一首美麗的人文詩(shī)章"可知“情韻”包含很多，包括作者在漓江的所見(jiàn)所聞所感。首先“雨霏霏，霧茫茫"美麗的面頰”“絕美"借景抒情，寫(xiě)出對(duì)漓江美景的喜愛(ài)；“先天殘疾”“把他養(yǎng)大成人"寫(xiě)出漓江人的美，擺船夫婦收養(yǎng)先天殘疾嬰兒的養(yǎng)育之情；“僅有一條腿的鸚鵡”“朝夕相伴"寫(xiě)出搖船人買(mǎi)下一條腿的鸚鵡并與之相依相伴、和諧共處的友愛(ài)之情；“郎朗的笑聲”“不甘心"爽朗的笑”“沒(méi)為你做什么，不能收你的錢(qián)"寫(xiě)出搖船人自強(qiáng)自立、積極樂(lè)觀的生活態(tài)度；最后“沉默”“張不開(kāi)"不愿再耽誤”表現(xiàn)“我"對(duì)搖船人的敬佩之情。

14．本題考查學(xué)生理解人物描寫(xiě)方法的能力。描寫(xiě)人物的方法有外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)，有正面描寫(xiě)，也有側(cè)面烘托。文章對(duì)搖船人的刻畫(huà)①外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，表現(xiàn)搖船人的樂(lè)觀陽(yáng)剛、熱愛(ài)生活。②設(shè)置懸念。由會(huì)背唐詩(shī)的鸚鵡引出對(duì)鸚鵡主人的好奇，由等待搖船人時(shí)的期盼到發(fā)現(xiàn)搖船人殘疾時(shí)的失落，由搖船人的殘疾引出搖船人的身世。步步設(shè)懸，吸引讀者。③欲揚(yáng)先抑(或：鋪墊)。搖船人其貌不揚(yáng)且有殘疾，與“我”想象的差別很大，“我"很失望；搖船人的精神品質(zhì)卻讓“我”感動(dòng)、贊美。④烘托(或：對(duì)比、映襯)。用漓江的陰柔情致烘托搖船人的陽(yáng)剛之美。

15．本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。要注意題干中“為什么想問(wèn)"為什么張不開(kāi)嘴”兩個(gè)問(wèn)題，要結(jié)合上下文依次進(jìn)行分析?；卮鸬谝粋€(gè)問(wèn)題，結(jié)合上文的內(nèi)容，抓關(guān)鍵語(yǔ)句“沉默"腿部殘疾”“少了一條腿"苦心經(jīng)營(yíng)”等，表現(xiàn)“我"同情搖船人，擔(dān)心他沒(méi)有多少收入，真誠(chéng)地想幫助他，所以想問(wèn)他；回答“張不開(kāi)嘴”的原因，要結(jié)合上下文中搖船人的性格特點(diǎn)進(jìn)行回答“郎朗的笑聲"不甘心”“爽朗的笑"沒(méi)為你做什么，不能收你的錢(qián)”表現(xiàn)搖船人陽(yáng)剛、樂(lè)觀積極的生活態(tài)度讓“我"覺(jué)得在他面前談困難和幫助都是多余的，所以張不開(kāi)嘴。

16．本題考查散文文段作用的理解。解答時(shí)要先熟知最后一段的作用：1、內(nèi)容上，總結(jié)全文，畫(huà)龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明主旨，深化中心，升華主題。文段中“陰柔情致的漓江和充滿陽(yáng)剛的人”是對(duì)全文內(nèi)容的總結(jié)，“陰柔情致"充滿陽(yáng)剛”“美麗的人文詩(shī)章"表現(xiàn)作者對(duì)漓江美景的喜愛(ài)和對(duì)搖船人自強(qiáng)自立、積極樂(lè)觀生活態(tài)度的敬佩，點(diǎn)明主旨，由“標(biāo)點(diǎn)”到“人文詩(shī)章"是對(duì)中心的升華；結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)開(kāi)頭，使文章結(jié)構(gòu)更加完整。開(kāi)頭和結(jié)尾首尾呼應(yīng)；結(jié)尾使用省略號(hào)，有修辭手法，則意味深長(zhǎng)，給讀者留下無(wú)限的想象空間。

（乙）閱讀下面文章，完成17-21題。（11分）

評(píng)語(yǔ)

①那年我上小學(xué)三年級(jí)。寒假前到學(xué)校拿學(xué)期成績(jī)單?；丶視r(shí)我和六七個(gè)沒(méi)帶書(shū)包的好友同行。剛領(lǐng)的成績(jī)單拿在手上，已經(jīng)被我們折得皺巴巴了。

②“老師給你們什么評(píng)語(yǔ)？”阿益問(wèn)?！斑€沒(méi)看，不知道。"包括我，好幾個(gè)人都這么說(shuō)。反正不會(huì)是什么好話，我心想。

③“來(lái)猜我的是什么?！卑⒁嫦崎_(kāi)成績(jī)單一角，露出老師的評(píng)語(yǔ)的最后一個(gè)字：“馬"。

④“害群之馬？”我說(shuō)。

⑤“沒(méi)那么糟！"阿益掀開(kāi)成績(jī)單。

⑥我剛剛看錯(cuò)了，是“焉”。“心不在焉"的確比“害群之馬”好多了。

⑦“你的呢？"他們問(wèn)。我也翻開(kāi)一小角，露出評(píng)語(yǔ)最后兩字：“用功”。“上一個(gè)字是‘不’吧！"大家起哄說(shuō)，“不用功。”

⑧我再翻開(kāi)一些，看到的字出乎意料，是“又"。聰明又用功？禮貌又用功？乖巧又用功？不管前面是什么，總之，是個(gè)好評(píng)語(yǔ)。我高興又害羞，便把成績(jī)單壓著，不讓同學(xué)看。直到走到家門(mén)口，才翻開(kāi)看整句評(píng)語(yǔ)：活潑又用功。

⑨活潑，我當(dāng)之無(wú)愧，但實(shí)在想不起自己哪里用功了？我上課時(shí)玩磁鐵、涂鴉……老師看到我們，總是皺著眉頭，怎么覺(jué)得我用功？難道老師在開(kāi)玩笑？

⑩整個(gè)寒假期間，那句“活潑又用功”的評(píng)語(yǔ)，卻在腦海中揮之不去，還自動(dòng)變成歌詞，配的是《無(wú)敵鐵金剛》的旋律。我也就手舞足蹈、心甘情愿地收拾玩心寫(xiě)作業(yè)。

開(kāi)學(xué)后，即使成績(jī)單繳回給了老師，那句評(píng)語(yǔ)還是經(jīng)常出現(xiàn)在腦海中。我開(kāi)始專心上課、寫(xiě)作業(yè)，從進(jìn)步獎(jiǎng)?lì)I(lǐng)到前五名、前三名的獎(jiǎng)狀、還參加作文、朗讀比賽……

一學(xué)期過(guò)去了。放暑假的前一天，從老師手中接過(guò)成績(jī)單時(shí)，也多了些期待。我翻開(kāi)成績(jī)單內(nèi)頁(yè)，右邊是交錯(cuò)的“優(yōu)"和“甲”，左邊則是這學(xué)期的評(píng)語(yǔ)“努力進(jìn)取”，就在上學(xué)期評(píng)語(yǔ)“活潑又用功”的旁邊。

回家的路上，阿益接過(guò)我的成績(jī)單，說(shuō)：“我這學(xué)期的評(píng)語(yǔ)跟你上學(xué)期的一樣！"

“活潑又用功？”我有點(diǎn)驚訝。他挑起一邊的眉毛，說(shuō)：“活潑欠用功啦！"他厭惡我無(wú)意的挖苦，丟還我成績(jī)單。

我這才仔細(xì)看清楚，原來(lái)墨漬下那個(gè)“又”字其實(shí)是“欠"字。突然，腦海里伴著我整學(xué)期旋律變得荒腔走板。

十多年后，我自己當(dāng)了老師，在給學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)，我用快干墨水工整書(shū)寫(xiě)，學(xué)生不必透過(guò)誤解或猜測(cè)，就能直接感受善意和鼓勵(lì)。

學(xué)生也把對(duì)我的“評(píng)語(yǔ)”，寫(xiě)成節(jié)日小卡。我仔細(xì)讀過(guò)以后，把它們收集在紀(jì)念品盒子里，也收藏在心里。跟我小學(xué)三年級(jí)的成績(jī)單一起。

17.本文按照時(shí)間順序?qū)懥藘刹糠謨?nèi)容，請(qǐng)概括。（2分）

①小學(xué)三年級(jí)時(shí)，___；

②十多年后，_________。

18.第⑧段畫(huà)線句運(yùn)用了什么句式？該句反映了我當(dāng)時(shí)和心理。（2分）

19第段畫(huà)線句富有語(yǔ)言表現(xiàn)力。請(qǐng)選擇一點(diǎn)簡(jiǎn)要分析。（2分）

20本文給我們多方面的啟示，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）

A．寫(xiě)字端正清楚很重要。B．誤會(huì)往往能助人進(jìn)步。

C．經(jīng)歷是一筆人生財(cái)富。D．鼓勵(lì)欣賞會(huì)給人力量。

21.本文標(biāo)題“評(píng)語(yǔ)"不可以改為“誤讀”，請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。（3分）

【答案】17.由于我誤讀了老師的評(píng)語(yǔ)，給了我努力的動(dòng)力，讓我提高了成績(jī)。一學(xué)期后，我才突然得知是誤讀。我當(dāng)了老師，盡量書(shū)寫(xiě)工整，不引起學(xué)生誤讀。并且收到了學(xué)生給我的評(píng)價(jià)。

18.排比；急切；疑惑

19.略

20.B

21.“評(píng)語(yǔ)"這個(gè)標(biāo)題也能夠引起讀者的閱讀興趣。從內(nèi)容角度來(lái)看，“誤讀”帶有不積極的語(yǔ)言色彩，看似在批評(píng)老師的字跡不清。而作者想要表達(dá)的是，通過(guò)老師的評(píng)語(yǔ)讓作者獲得了鼓勵(lì)和進(jìn)步，并在以后的人生中引以為戒，其中也不乏對(duì)老師的感謝之情。

【知識(shí)點(diǎn)】文章標(biāo)題及其作用；概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；啟發(fā)、思考、感悟等開(kāi)放類型

【解析】17.根據(jù)文章故事內(nèi)容，要通讀全文，理清故事線索，梳理情節(jié)，根據(jù)主要人物的活動(dòng)，從什么人做了什么事有什么結(jié)果這個(gè)方面概括，不要遺漏主要情節(jié)，不必?cái)⑹黾?xì)節(jié)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔通順。本題根據(jù)題目中的“按照時(shí)間順序"提示，抓住“小學(xué)三年級(jí)時(shí)”“十多年后”，從“我”與老師之間發(fā)生的事情方面來(lái)概括事件即可。

18.“聰明又用功？禮貌又用功？乖巧又用功？"三個(gè)句子結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、語(yǔ)氣相同，所以是排比句式。結(jié)合上文具體情節(jié)即“我也翻開(kāi)一小角，露出評(píng)語(yǔ)最后兩字：‘用功’”“上一個(gè)字是‘不’吧！"大家起哄說(shuō)，‘不用功’。”再根據(jù)三個(gè)疑問(wèn)句即可體會(huì)此時(shí)“我"的心情。

19.本題是賞析句子題，首先要了解句子是描寫(xiě)人物的，根據(jù)描寫(xiě)人物四種方法來(lái)判斷此句屬于神態(tài)（外貌）描寫(xiě)，再根據(jù)具體的情節(jié)內(nèi)容即同學(xué)挖苦“我”““活潑欠用功啦！"體會(huì)此時(shí)同學(xué)得意的心態(tài)，說(shuō)明此描寫(xiě)表現(xiàn)了孩子的玩皮活潑的性格，運(yùn)用“生動(dòng)”“突出"等評(píng)價(jià)語(yǔ)評(píng)價(jià)句子的描寫(xiě)效果。

20.“啟示”一般要從文章所表達(dá)的思想來(lái)思考。本題要結(jié)合第一題解答的內(nèi)容了解本文的中心內(nèi)容，再比較選項(xiàng)內(nèi)容。顯然，本文是寫(xiě)了一個(gè)學(xué)生誤讀了老師的評(píng)語(yǔ)而有所努力終有進(jìn)步并對(duì)自己今后的事業(yè)有良好的影響這樣一件事，一切都緣于“誤會(huì)”，所以本題答案為C。

21.答案思路同上。文章標(biāo)題是概括文章內(nèi)容或點(diǎn)明中心的，理解標(biāo)題的作用，首先了解文章寫(xiě)了什么內(nèi)容，從文題與文章內(nèi)容的關(guān)系這一點(diǎn)來(lái)思考解答。結(jié)合第一題的解答即可了解本文寫(xiě)了兩方面的內(nèi)容，一是“我”兒時(shí)誤會(huì)老師的評(píng)語(yǔ)，二是“我"當(dāng)教師后注意給學(xué)生的評(píng)語(yǔ)?！罢`會(huì)”只是指前半內(nèi)容，沒(méi)有概括性，而“評(píng)語(yǔ)"則概括了兩部分的內(nèi)容。

【點(diǎn)評(píng)】理解句子的含意，可以用這樣的方法：建立起“六看”思維模式。所謂“六看”，指句內(nèi)三看，句外三看。句內(nèi)三看：一看句子關(guān)鍵詞語(yǔ)，二看句子內(nèi)部結(jié)構(gòu)關(guān)系，三看句子本身表達(dá)特點(diǎn)。句外三看：一看該句位置特點(diǎn)(或在段首、開(kāi)頭，或在段尾、文末等)，二看相鄰句，三看段、章的中心。答題時(shí)應(yīng)注意概括抽象的句子具體化，先分析句子本身修飾語(yǔ)的意義，然后抓住文段中解釋說(shuō)明或者論證這些句子的支撐句，探討其具體含意；生動(dòng)具體的句子概括化，即把形象生動(dòng)具體的關(guān)鍵詞語(yǔ)作抽象化處理。

（三）名著閱讀（5分）

22.閱讀下面選段，按要求回答問(wèn)題。

有一個(gè)農(nóng)村少年是在四川參加紅軍的，我問(wèn)他為什么參加。他告訴我說(shuō)，他的父母是貧農(nóng)，只有四畝田（不到一英畝），不夠養(yǎng)活他和兩個(gè)姊妹。他說(shuō)，紅軍到他村子來(lái)時(shí)，全體農(nóng)民都?xì)g迎他們，給他們喝熱茶，做糖給他們吃。紅軍劇團(tuán)演了戲。大家很快活。只有地主逃跑了。分配土地后，他的父母也分到了地。因此他參加窮人的軍隊(duì)時(shí)，他們并不難過(guò)，反而很高興。

另一個(gè)少年大約十九歲，在湖南當(dāng)過(guò)鐵匠學(xué)徒，外號(hào)叫“鐵老虎”。紅軍到他縣里時(shí)，他放下風(fēng)箱、鍋盤(pán)，不再當(dāng)學(xué)徒了，只穿了一雙草鞋、一條褲子就趕緊去參軍。為什么？因?yàn)樗切┎蛔寣W(xué)徒吃飽的師傅打仗，同剝削他的父母的地主打仗。他是為革命打仗，革命要解放窮人。紅軍對(duì)人民很好，不搶不打，不像白軍。他拉起褲腿，給我看一條長(zhǎng)長(zhǎng)的白色傷疤，那是戰(zhàn)斗的紀(jì)念。

還有一個(gè)少年是福建來(lái)的，一個(gè)是浙江來(lái)的，還有幾個(gè)是江西和四川來(lái)的，但是大多數(shù)是陜西和甘肅本地人。有的已從少年先鋒隊(duì)“畢業(yè)”，雖然看上去還像孩子，卻已當(dāng)了幾年紅軍了。有的參加紅軍是為了打日本，有兩個(gè)是為了要逃脫奴役，三個(gè)是從國(guó)民黨軍隊(duì)中逃過(guò)來(lái)的，但是他們大多數(shù)人參加紅軍“因?yàn)榧t軍是革命的軍隊(duì)，打地主和帝國(guó)主義”。

（1）這里節(jié)選的內(nèi)容選自《西行漫記》，它的另一個(gè)名字是什么？這另一個(gè)名字有什么深刻含義？（1分）

（2）從選文可知，少年參加紅軍的原因有哪些？（2分）

（3）聯(lián)系作品，在這樣動(dòng)蕩的背景下，紅軍為什么能得民心？（2分）

【答案】（1）《紅星照耀中國(guó)》；中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行的反帝反封建革命斗爭(zhēng)終將取得勝利。

（2）①分得了土地。②為革命打仗，解放窮人。③打日本和帝國(guó)主義。

（3）①他們尊重百姓、紀(jì)律嚴(yán)明、樂(lè)于幫忙。②他們給予農(nóng)民土地。③他們抗日。

【知識(shí)點(diǎn)】作家作品；作品的經(jīng)典情節(jié)；《紅星照耀中國(guó)》

【解析】⑴本題考查名著閱讀?！都t星照耀中國(guó)》，曾易名為《西行漫記》，是美國(guó)記者埃德加斯諾所著的紀(jì)實(shí)文學(xué)作品。該作品真實(shí)記錄了埃德加斯諾自1936年6月至1936年10月在中國(guó)西北革命根據(jù)地進(jìn)行實(shí)地采訪的所見(jiàn)所聞，報(bào)道了中國(guó)和中國(guó)工農(nóng)紅軍以及許多紅軍領(lǐng)袖、紅軍將領(lǐng)的情況?！凹t星照耀中國(guó)"這-題目運(yùn)用比喻的修辭，中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的革命事業(yè)猶如一顆閃亮的紅星不僅照耀著中國(guó)的西北，而且必將照耀全中國(guó)，甚至照耀世界。

⑵本題考查篩選信息根據(jù)第一段中的“分配土地后，他的父母也分到了地"可得：分到了土地。根據(jù)第二段中的“他是為革命打仗，革命要解放窮人"可得：為革命打仗，解放窮人。根據(jù)第本段中的“有的參加紅軍是為了打日本和“因?yàn)榧t軍是革命的軍隊(duì)，打地主和帝國(guó)主義"可得：打日本和帝國(guó)主義。

⑶本題篩選信息。根據(jù)第一段中的“分配土地后，他的父母也分到了地和第二段中的“紅軍對(duì)人民很好，不槍不打，不像白軍”可得：他們尊重百姓、紀(jì)律嚴(yán)明、樂(lè)于幫忙。根據(jù)第一段中的“分配土地后，他的父母也分到了地"可得：他們給予農(nóng)民土地。根據(jù)第三段中的“有的參加紅軍是為了打日本”可得：他們抗日。

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查文學(xué)常識(shí)。解答此類題目，需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中做好積累。對(duì)于重點(diǎn)作家、重要文體必須熟記。

⑵本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

⑶本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

三、綜合性學(xué)習(xí)與寫(xiě)作（60分）

（一）綜合性學(xué)習(xí)（10分）

23.你們班學(xué)了《記承天寺夜游》后，決定開(kāi)展一次“‘踩’訪蘇軾的足跡"的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)。

（1）【連線蘇軾】下面列舉了我國(guó)的一些重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)，都與蘇軾有關(guān)系。請(qǐng)仿照示例，選擇你最熟悉的兩個(gè)景點(diǎn)，寫(xiě)出與之有關(guān)的詩(shī)文、傳說(shuō)或故事名稱。（4分）

①赤壁②永州③承天寺

④黃樓⑤杭州西湖

示例：承天寺——蘇軾：何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

（2）【擬寫(xiě)廣告】承天寺入圍“文化名人蘇軾十大旅游名片”的候選名單，請(qǐng)你根據(jù)課文中的描寫(xiě)，擬一條廣告語(yǔ)以吸引游客。（4分）

（3）【巧聯(lián)妙對(duì)】有人根據(jù)本文意蘊(yùn)，擬寫(xiě)了一副對(duì)聯(lián)，上聯(lián)已給出，請(qǐng)你對(duì)出下聯(lián)。（2分）

上聯(lián)：月色懂人心潛窗入戶

下聯(lián)：___

【答案】（1）示例一：杭州西湖——蘇軾：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

示例二：赤壁一—蘇軾：人生如夢(mèng)，一梅還酚江月。

（2）示例：承載天地之靈氣，品味蘇軾之底蘊(yùn)。

（3）謫人共嬋娟遣憂排愁

【知識(shí)點(diǎn)】創(chuàng)新題型；詩(shī)歌對(duì)聯(lián)；擬定標(biāo)語(yǔ)、宣傳語(yǔ)等；記承天寺夜游；名人事跡

【解析】（1）要求學(xué)生仔細(xì)閱讀例句，可得出要求學(xué)生選擇一處景點(diǎn)，然后寫(xiě)出蘇軾所寫(xiě)的有關(guān)這處景點(diǎn)的詩(shī)文名句即可。如：黃樓——蘇軾：朝來(lái)白露如細(xì)雨，南山不見(jiàn)干尋剎。

（2）擬寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)應(yīng)注意：一要緊扣主題；二是要注意文字簡(jiǎn)潔，字?jǐn)?shù)不能太多（標(biāo)語(yǔ)特點(diǎn)），可以適當(dāng)使用修辭，一般宜用對(duì)偶、比喻、對(duì)比等，要注意控制字?jǐn)?shù)，句式整齊，修辭得體。據(jù)此可擬寫(xiě)為：走進(jìn)承天寺，品蘇軾文化。

（3）要求學(xué)生從對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)考慮，一是字?jǐn)?shù)要相等；二是詞性相當(dāng)；三是結(jié)構(gòu)相稱；四是節(jié)奏相應(yīng)；五是平仄相諧；六是內(nèi)容相關(guān)。根據(jù)“月色懂人心潛窗入戶"可擬寫(xiě)下聯(lián)：閑人賞嬋娟步入中庭。

故答案為：（1）示例一：杭州西湖——蘇軾：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

示例二：赤壁一—蘇軾：人生如夢(mèng)，一梅還酚江月。

（2）示例：承載天地之靈氣，品味蘇軾之底蘊(yùn)。

（3）謫人共嬋娟遣憂排愁

【點(diǎn)評(píng)】（1）此題考查的是學(xué)生對(duì)歷史文人的積累與理解能力，要求學(xué)生在日常讀書(shū)與寫(xiě)作中，注意多積累，多背誦，這樣才能輕松應(yīng)對(duì)此種題型。

（2）本道題考查廣告標(biāo)語(yǔ)的擬寫(xiě)。擬寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)應(yīng)注意：一要緊扣主題；二是要注意文字簡(jiǎn)潔，字?jǐn)?shù)不能太多（標(biāo)語(yǔ)特點(diǎn)），可以適當(dāng)使用修辭，一般宜用對(duì)偶、比喻、對(duì)比等，要注意控制字?jǐn)?shù)，句式整齊，修辭得體。

（3）本道題考查對(duì)聯(lián)。需要注意：①上下聯(lián)的字?jǐn)?shù)要相同；②對(duì)聯(lián)的詞性要相同，名詞對(duì)名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞；③上下聯(lián)的聲調(diào)要講究平仄。

（二）寫(xiě)作（50分）

24.從下面兩個(gè)文題中任選一題作文。

文題（一）請(qǐng)以“那些幸福的日子”為題寫(xiě)一篇作文。

要求：①文章敘事清楚，結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容充實(shí)，立意新穎；②恰當(dāng)運(yùn)用描寫(xiě)、抒情等表達(dá)方式，寫(xiě)出真情實(shí)感；③不少于600字；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名和校名。

文題（二）處于青春期的我們，有自己的喜怒哀樂(lè)。有時(shí)我們的觀點(diǎn)得不到長(zhǎng)輩的認(rèn)可，但我們要主動(dòng)與長(zhǎng)輩溝通，請(qǐng)記錄下你的喜好。

請(qǐng)以“沒(méi)錯(cuò)，我很喜歡"為題目寫(xiě)一篇作文。

要求：(1)除詩(shī)歌外，文體不限。(2)不少于600字，書(shū)寫(xiě)規(guī)范工整。(3)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。

（一）【答案】【參考例文】

那些幸福的日子

記憶中最幸福的事情，就是躺在奶奶懷里，坐在院子里的那棵大樹(shù)下聽(tīng)蟬鳴，聽(tīng)奶奶講著古老的神話傳說(shuō)。

奶奶家住在鄉(xiāng)下，那里的天是藍(lán)色的，夜晚是寧?kù)o的，星空是明亮的，空氣是清新的。我住在大城市，天是灰藍(lán)色的，夜晚是繁華的，星空像是蒙上了一層沙，空氣中到