萬隆中英文高級中學高一上學期第一次月考語文試題（含答案）高一月考檢測

語文試題

本試卷共23小題，滿分150分?？荚囉脮r150分鐘。

注意事項：

1.答卷前，考生務必將自己的姓名、考生號等填寫在答題卡和試卷指定位置上。

2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。

3.考試結束后，只收答題卡。

現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成1～5題。

材料一：

20世紀以來，中國新詩人自我意識越來越鮮明，新詩也呈現(xiàn)出主體性強化的傾向。

主體性是指人在認識與實踐過程中表現(xiàn)出來的自主、能動、自由、有目的活動的特性。詩歌創(chuàng)作的主體即詩人，與一般認識的主體有共同的屬性，但又有自己的特殊性：詩的創(chuàng)作主體不是一般人，而是具有系統(tǒng)的審美觀點的詩人，他有著不同于科學家，不同于畫家、音樂家，也不同于小說家、戲劇家的特殊的心理氣質、美學理想。傳統(tǒng)的小說、劇本側重于客觀世界的真實再現(xiàn)，盡管它們所描寫的對象也照樣滲透著創(chuàng)作主體的美學追求與鮮明愛憎，但是主體一般總要隱藏到情節(jié)和場景的后面。詩歌則不然。詩歌，尤其是抒情詩，詩人總是以自身的生活經驗、意志情感等作為表現(xiàn)的對象。抒情詩當然也有對客觀現(xiàn)實的描寫，但它不是一種照相式的模擬，客觀現(xiàn)實在詩歌中不再是獨立的客體，而是滲透著、浸染著詩人的個性特征，成為詩人主觀情感的依托物了。

詩歌主體性的理論，在“五四"時代的新詩人中引起了強烈的共鳴。在胡適眼里，五四新文化運動與歐洲的文藝復興“有一項極其相似之點：把個人從傳統(tǒng)的舊風俗、舊思想和舊行為的束縛中解放出來”。胡適把新詩的發(fā)生與人的解放聯(lián)系起來的觀念，強調詩歌是個性化的情感抒發(fā)，這得到了“五四"時代其他詩人的熱烈回應。

但是強調詩歌的主體性，并不意味著詩人不同層次的情感都值得入詩。詩作表現(xiàn)的情感不應是褊狹、妄誕的，不應與民族精神脫離，而要經過理智的思考。

詩的主體性要求詩人真誠地展示自己的內心，因而優(yōu)秀的詩篇是最富于個性色彩的。個性既體現(xiàn)在對藝術技巧的選擇上，也體現(xiàn)在表達的情志上。然而抒情詩是否只是純個性的呢？不是的。優(yōu)秀的詩人在創(chuàng)作時決不是不負責任地自由傾瀉，而要根據(jù)時代的要求、民族的特征以及自己的哲學與美學觀點對之進行審視，進行加工。真正偉大的詩篇，既是高度個性化的，又涵括廣泛的普遍性，也就是說在詩人唱出的具體的特定的歌聲中，包含著超越詩人個人的，具有那一時代特色的，反映出民族性的人民的心聲。這是由于抒情主體是一個單個的人，但同時也是處于一定時代、一定民族、一定社會關系中的人，是人類共同性中某些特征的體現(xiàn)者。誠如普希金所言“我的永遠正直的聲音，是俄羅斯人民的回聲?！币虼艘鲆粋€真正的詩人就要自覺地把自己與人民、與時代融合在一起，讓自己的胸膛中流著民族的熱血，讓自己的脈搏和著時代的脈搏而跳動。尤其是在全球化的今天，中國詩人應當將自己的目光轉向世界形勢的發(fā)展，多關心自己的國家和幾千年的古老文化所可能面臨的種種問題，像古今中外的許多偉大詩人一樣寫下對人類的生存和命運有著深遠意義的詩，用自己的作品回答什么是詩、什么是詩人的責任這樣重要的問題。只有這樣，他的詩越是個性的，就越有普遍的價值。

（摘編自吳思敬《中國新詩理論的現(xiàn)代品格》）

材料二：

當前，中國新詩出現(xiàn)了令人尷尬的局面，一方面，稱為詩人的人越來越多，寫詩似乎也越來越容易，另一方面，詩壇外冷冷清清，廣大讀者已經對某些新詩心生厭倦。

從詩的內容方面來講，當代的詩存在著反崇高、反共性等現(xiàn)象，而代之以虛擬、玩世、庸俗等。境界是詩歌的靈魂，也是價值的最終所在，它并不浮出詩歌的表層，但卻以它那不可觸摸的光輝照亮全詩，沒有境界的詩如珠玉失去光澤。現(xiàn)在有些詩不但缺乏境界，甚至以庸俗、低劣、丑惡入詩。偽道德、假崇高自然應該遭到批評，但若因此舍棄以“真善美"作為生命價值的導航，那實在是一種本質性的誤導。

在全球化的今天，即使發(fā)生在遙遠的天涯海角的變故，也會對全球、全人類起著牽一發(fā)而動全身的效果，信息時代人們的命運比以往任何歷史時代都更緊密地捆綁在一起。因此，敏感的詩人不會像一只工蟻只忙碌著經營自己的巢穴，而不預見人類共同命運的走向。20世紀90年代以后的中國新詩，轉向以個人的日常生活和非常個人化的情緒的描述為主題。個人感情的抒發(fā)是詩歌的本能，但關鍵在于不同高度的觀察引出不同高度的情感，至少詩人不應該將自己緊閉在狹小的天地間。抒發(fā)強烈的個人色彩之情并非詩歌的全部，尤其當這種感情缺乏時代感時。因此，在全球化的今天，中國詩人應當將自己的目光轉向世界形勢的發(fā)展，多關心自己的國家和幾千年的古老文化所可能面臨的種種問題，像古今中外的許多偉大詩人一樣寫下對人類的生存和命運有著深遠意義的詩，用自己的作品回答什么是詩、什么是詩人的責任這樣重要的問題。

（摘編自章燕《中國新詩的發(fā)展進程及其出路——詩人鄭敏訪談》）

1．下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（3分）

A．詩人在詩歌創(chuàng)作中的主體性與科學家、畫家、音樂家三者不一樣，因為這三者沒有系統(tǒng)的審美觀點。

B．詩歌主體性的理論在“五四”時代得到極大認同，以致當時的詩人寫的新詩都與人的解放聯(lián)系起來。

C．當今中國新詩出現(xiàn)令人尷尬的局面，其原因之一是舍棄“真善美"的生命價值而導致了境界不高。

D．全球化的今天對于詩歌創(chuàng)作中的時代性提出了更高的要求，詩人創(chuàng)作難以轉向個人化的情緒的表達。

2．根據(jù)材料內容，下列說法不正確的一項是（3分）

A．《沁園春·長沙》中的“層林”“鷹"魚”等，表現(xiàn)詩人的意志情感，成為詩人主觀情感的依托物。

B．如果詩人不真實地袒露自己的內心，寫出的作品就可能反映不出有時代特色的、民族性的人民心聲。

C．只要中國新詩人將自己的目光轉向世界和時代，就可以改變廣大讀者對新詩不滿、失望的尷尬局面。

D．關于新詩創(chuàng)作中個性色彩與時代性的關系，材料一和材料二認為兩者并不矛盾，又都特別強調了時代性。

3．下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐材料二的核心觀點的一項是（3分）

A．大眾化詩歌率先提供一種民主開放的想象性文化空間，網(wǎng)絡詩歌爆發(fā)出巨大的文化能量。（光明網(wǎng)）

B．一方面詩是心靈的產物，另一方面心靈也必然會對時代有所感應。詩人是敏感的，他們能夠憑著直覺捕捉到時代的種種風云變動。（中國詩歌網(wǎng)）

C．我們今天的詩人，不應以為新詩是白話體，就與古漢語無關。詩人首先要珍惜自己民族的精神文化遺產，賦予它當代的闡釋。（中國作家網(wǎng)）

D．我們這個時代恰恰是一個新意象新形象不斷被創(chuàng)造出來的時代，新的經驗、新的感受與全新的視野，都和以往大不相同。（《中國青年報》）

4．請簡要梳理材料一的行文思路。（4分）

5．郭沫若的《立在地球邊上放號》體現(xiàn)了“越是個性的，就越有普遍的價值"的論斷，請根據(jù)詩歌的相關內容，結合材料簡要分析。（6分）。

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文章，完成6～9題。

沒有紐扣的紅襯衫鐵凝

安然是個地道的女孩兒。盡管她愛和人辯論，愛穿夾克衫，愛放鞭炮，愛大聲地笑，有時候還愛趁人不備吹一兩聲口哨。看起來全是男孩子的秉性，可是，有誰規(guī)定過女孩不許對這些發(fā)生興趣呢？

作為一個女孩，她還喜歡什么？喜歡快節(jié)奏的音樂，喜歡足球賽，她知道馬拉多納，還知道魯梅尼格。喜歡黃梅戲（怪事兒），喜歡讀短篇小說，喜歡集郵，喜歡練習針灸，喜歡織毛襪子，喜歡體育課上的跳“山羊”，喜歡山口百惠。她隨著山口百惠樸實、動情的歌聲，抄下中文的諧音：“希啦呀瓦哩盧達塞，撒里希多奎哇，希啦呀瓦哩盧達塞……"這首《溫柔的歌唱》叫她給學得惟妙惟肖。

也許因為她具有異常驚人的模仿力，她學外文像是得天獨厚。她沒有當什么大“家”的奢望，只想做個好翻譯。她常指著電視里風度翩翩的翻譯說：“那就是我。"她對其他功課也挺認真，各科成績都算突出，她總是一邊聽錄音機，一邊寫作業(yè)。尤其思考物理題時，聽著錄音機，思維相當活躍、靈敏。

可是安然從初一到高一，從來就沒當選過三好學生。

今天是周日，歡樂的安然突然有些黯然，低下了頭：“明天進入復習，一星期后就要期末考試了?！?/p>

“當學生總要考試。你可不像個害怕考試的人。"

我完全明白安然害怕的不是考試，而是考試后的三好學生評選。

鋪在林蔭道上的樹影就像一架走不到頭的梯子，我一步步地攀登著。突然有人喊我了。我發(fā)現(xiàn)面前站著的是韋婉。她是安然的班主任，我的小學同學。

“安然在班里表現(xiàn)怎么樣？”我問。

“怎么說呢，其實我是準備專門去家里和你談談的。"韋婉語氣鄭重，像是在模仿著我們哪位老師的神情。

“她很聰明，也很用功。就是……”當然我等的就是這個“就是"。

“用形容成人的話來說，就是群眾關系不怎么好?！?/p>

“她愛諷刺人？"我試探著。

“怎么說呢？”這似乎是她新添的口頭語，“安靜，你作為安然的姐姐，作為我的老同學，應該協(xié)助安然把路子走正。"

“你是說安然她……”我的心一陣緊跳。

“怎么說呢？安然除了唱歌諷刺同學，最近還有……，比如……"韋婉說到這里頓了一下，我又在等待那個“比如”了，“比如過去她挺樸素，現(xiàn)在打扮起來了。上星期她好像穿了一件大紅襯衫，對了，沒有扣子，背后帶一條拉鏈。"

“那是……新買的。”我差點說出那是我給她買的。

“對，問題就在這兒。你不覺得它很刺眼么……"韋婉正要說下去，但她要等的人來了。我順林蔭路往回走著，難道她真認為那件沒有紐扣的紅襯衫刺眼嗎？它真能和“問題”這樣的字眼連在一起嗎？路燈夾雜在高大的楊樹干里，把樹干上那些眼睛模樣的疤痕照得很清楚。我在“眾目睽睽"下，繼續(xù)走自己的路。

人要是真能按照自己的意志走自己的路，那是一件多么艱難的事啊。它顯得荒誕可笑，卻又其樂無窮。

拿我爸爸來說，他就是一直在走自己的路，盡管老是像個醉鬼（他不喝酒）一樣跌跌撞撞。他是風景、靜物畫家，二十世紀五十年代畢業(yè)于美術學院油畫系，現(xiàn)在省畫院搞專業(yè)創(chuàng)作?？伤漠嬤B省美展都通不過。人家說他的畫無法為工農兵服務，畫面上看不到社會主義的脈搏在跳動，他的畫面上不常有人，沒有甩開膀子開山的隊伍，沒有站在棉田里用手背擦汗的大嫂，沒有人伸出胳膊做指向前方的姿勢。有的是北方深秋棕紅色的大山，明麗爽朗的藍天，纏綿散漫的河灘、流水，纏繞在山腰間的毛茸茸的小路，和那隨風戰(zhàn)栗的羽毛扇似的小白楊；有的是早春充滿生機的果園，那鼓鼓的花苞綴滿枝頭，正默默地等待時機，只等大自然一聲令下，好像就會同時爆炸出顏色和芬芳……

總之一句話，他的畫起不到齒輪和螺絲釘?shù)淖饔谩Ｉ踔劣腥税抵新裨梗寒嬙涸趺垂┲@樣一個廢……物？

不管怎樣被議論、冷落，爸爸的畫依然是那奔放、樸拙的筆觸，熱情、斑斕的色彩。畫面上大自然的生機，生活的節(jié)奏和旋律，就在你耳邊、眼前洋溢。這些節(jié)奏和旋律對我們產生了強烈的誘惑，也成為我和安然生活中不可缺少的一部分。

可我有時也希望爸爸的畫應時一些，也許那會一下改變他的處境。

“爸爸，您不妨畫一些說明性較強的東西。”

爸爸不說話。

“您在畫院是專業(yè)畫家，總得……"

“總得什么？”爸爸揚起眉毛，但沒看我。

“我是說——"我是想說總得被人承認呵，可我說不下去了。

安然不知什么時候湊了過來。她舉起一支油畫筆，神氣活現(xiàn)地說：“我，作為一個畫家，一輩子要用自己的眼睛，自己的。契訶夫說過：‘有大狗，有小狗。但小狗無須因大狗的存在而惶惑。所有的狗都叫，但都按照上帝給予它的聲音去叫。’對嗎？”她顯然是在替爸爸說話。

安然，別又煞有介事，我什么不懂！人活著，應該不斷追求，不斷思索，不應該去學著迎合。

就像那件紅襯衫。我去南方出差，給她買回的那件紅襯衫，一件沒有紐扣、帶一條纖巧的銀色拉鏈的紅襯衫。

“我真漂亮！"她穿上紅襯衫，毫不掩飾地舉著胳膊宣布。

可誰能想到，安然的班主任韋婉竟一本正經地提醒我要“防患于未燃”呢。也許，韋婉真的從這件火紅的襯衫里看到了火。

但當我再次想到這件襯衫時，為什么也像真的看到了火這個怪物？看來火又要把安然今年的“三好生"希望給燒掉了吧。我要不要和安然一談呢？

我究竟是用自己的眼睛呢，還是違心地去用別人的眼睛？

（有刪改）

6．下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（3分）

A．文章開篇交代安然的行為和喜好，突出她“假小子”的性格，雖不招人喜歡，卻得到了姐姐安靜的欣賞與喜愛。

B．韋婉向安靜介紹安然“出格"的行為，并提醒她幫助妹妹走正路，可以看出韋婉有著與安然不同的價值觀念。

C．安然引用契訶夫的名言為爸爸發(fā)聲，是因為她認識到了爸爸發(fā)自內在的獨立、真誠和追求，而安靜卻沒有認識到。

D．小說最后以安靜陷入兩難境地作結，真實地反映了親人們的遭遇帶給安靜的既欣賞，又困惑疑慮的復雜心理。

7．下列對小說藝術特色的分析與鑒賞，不正確的一項是（3分）

A．小說是“我”的視角講述妹妹安然和爸爸的故事，既親切又真實，和《百合花》中的“我"有著異曲同工之妙。

B．“他的畫起不到齒輪和螺絲釘?shù)淖饔谩币痪溥\用比喻手法，生動形象地指出了爸爸的畫作沒有迎合時代的要求。

C．小說筆觸敏感細膩，多處心理活動既凸顯了人物內心理想與追求、矛盾與痛苦，又折射出他們身上的時代印跡。

D．小說和《哦，香雪》一樣，運用語言、肖像、細節(jié)等多種描寫手法，塑造了安然和香雪的典型形象，令人印象深刻。

8．請結合文本，分析標題“沒有紐扣的紅襯衫"的意蘊。（4分）

9．小說中插入爸爸的一段經歷，有何作用？請結合文本簡要分析。（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10～14題。

文段一：

元和十年，予左遷九江郡司馬。明年秋，送客湓浦口，聞舟中夜彈琵琶者，聽其音，錚錚然有京都聲。問其人，本長安倡女，嘗學琵琶于穆、曹二善才，年長色衰，委身為賈人婦。遂命酒，使快彈數(shù)曲。曲罷憫然，自敘少小時歡樂事，今漂淪憔悴，轉徙于江湖間。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始覺有遷謫意。因為長句，歌以贈之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。

（白居易《琵琶行·序》）

文段二：

白居易，字樂天，幼聰慧絕人，襟懷宏放。年十五六時，袖文一編，投著作郎顧況。況能文后進文章無可意者覽居易文不覺迎門禮遇。貞元十四年，始以進士就試，禮部侍郎高郢擢升甲科，吏部判入等、授秘書省校書郎。元和元年四月，憲宗策試制舉人，應才識兼茂明于體用科，策入第四等，授周至縣尉、集賢校理。居易文辭富艷，尤精于詩筆。自讎校至結綬畿甸，所著歌詩數(shù)十百篇，皆意存諷賦，箴時之病，補政之缺，而士君子多之，而往往流聞禁中。章武皇帝納諫思理，渴聞讜言，二年十一月，召入翰林為學士。三年五月，拜左拾遺，居易自以逢好文之主，非次拔擢，欲以生平所貯，仰酬恩造，拜命之日，獻疏言事。居易與河南元稹相善，同年登制舉，交情隆厚。稹自監(jiān)察御史謫為江陵府士曹掾，翰林學士李絳、崔群上前面論稹無罪，居易累疏切諫。疏入不報。六年四月，丁母陳夫人之喪，退居下邽。九年冬，入朝，授太子左贊善大夫。十年七月，盜殺宰相武元衡，居易首上疏論其冤，急請捕賊以雪國恥。宰相以宮官非諫職，不當先諫官言事。會有素惡居易者，掎摭居易。執(zhí)政方惡其言事，奏貶為江表刺史。詔出，中書舍人王涯上疏論之，言居易所犯狀跡，不宜治郡，追詔授江州司馬。

（節(jié)選自《舊唐書·白居易傳》）

10．下列文中畫波浪線部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡相應位置的答案標號涂黑。（3分）

況能文A后進文章B無可C意者D覽居易E文F不覺G迎門禮遇

11．下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（3分）

A．京都，這里指唐朝首都長安。古人常把首都稱作京師，也叫京都。

B．出官，出即離開京城，“出官”一般是指京官被貶黜到地方任職。

C．字，即表字，古人有名有字，名常用于稱呼別人，字常用于自稱。

D．謫，指貶謫，文段一“予左遷九江郡司馬"中“左遷”也有此意。

12．下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（3分）

A．文段一交代了《琵琶行》故事發(fā)生的時間、地點和人物，概述了琵琶女的身世。

B．白居易與元稹交好，元稹被貶時他多次上疏極力勸諫，奏疏呈上得到皇帝回復。

C．元和六年，其母陳夫人去世，白居易退職還居下邽。元和九年，重新進入朝廷。

D．宰相被刺殺，白居易上疏請求抓捕刺客，卻因越權進諫和朝中人的嫉恨而被貶。

13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）因為長句，歌以贈之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。

（2）宰相以宮官非諫職，不當先諫官言事。

14．白居易為什么能得到章武皇帝的重用，請結合文段二簡要概括。（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。

贈李白①杜甫

秋來相顧尚飄蓬，未就丹砂②愧葛洪③。

痛飲狂歌空度日，飛揚跋扈為誰雄？

【注】①天寶四年（745年），李白被唐玄宗逐出宮廷后的第二年，與杜甫同游齊趙。這年秋天，杜甫與李白在魯郡（今山東兗州）相別，杜甫寫下這首贈詩。②丹砂：即朱砂。道教認為煉砂成藥，服之可以延年益壽。李白好神仙之學，曾入道煉丹。③葛洪：東晉著名道士，自號抱樸子，入羅浮山煉丹。

15．下列對本詩的理解和分析，不正確的一項是（3分）

A．首句運用暗喻的手法，以隨風飄蕩的蓬草表現(xiàn)李、杜相偕漫游、無所歸宿的處境。

B．首句還表達了惺惺相惜之意，杜甫在為李白鳴不平的同時，也透露出自傷的情緒。

C．“愧"字照應了“未就”，說李白愧對葛洪，暗示了李白在煉丹學道方面的失敗。

D．此詩簡潔、概括，遺貌取神，飽含了詩人對朋友的同情、贊賞和規(guī)勸等復雜情感。

16．本詩塑造的李白形象與《夢游天姥吟留別》中李白塑造的自我形象有何相同之處？請結合兩詩內容簡要分析。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17．補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）陶淵明《歸園田居》（其一）中“___，"兩句，采用對仗句式，連用兩個比喻，表達詩人對官場的厭倦以及對田園的向往。

（2）蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中“___，”兩句，收束了對赤壁雄奇景物的描寫，引起后面對歷史的緬懷。

（3）《沁園春·長沙》中，“___，"兩句引出詞人對往昔生活的追憶。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I（本題共2小題，9分）

閱讀下面的文字，完成18～19題。

閱讀文學作品時，從自己的感受出發(fā)，用簡要的文字把自己對作品的理解、分析和評價寫出來，就是文學短評。寫文學短評，（），提高文學審美能力。

寫文學短評，必須對作品有深入的了解和準確的把握。要認真讀作品，對作品的情感、形象、思想內涵、藝術特點等有自己的理解，①_____________，以此展開評論。比如杜甫《登高》中蘊含的身世之悲和憂國之情，白居易《琵琶行》對音樂的傳神描寫，李清照《聲聲慢》中別出心裁的疊詞運用等，都可以加以評論。

寫文學短評要善于聚焦，從“小”處切入。優(yōu)秀的文學作品往往從多方面觸動我們的情思，引發(fā)我們的思考，值得評論的點很多。寫短評時要能夠聚焦，②_____________，很容易失之浮泛。比如作者怎樣渲染氣氛，怎么描摹景物，抒發(fā)了什么情感，運用了哪些手法等，都可以成為評論的焦點。同時，也要注意選擇小的切入口，可以關注一些細節(jié)。

寫文學短評主要運用敘議結合的方式，要在適當復述、介紹或者引用作品內容的基礎上，展開分析和評論。“敘"要精當，為“議”提供支撐或依據(jù)；“議"要緊密結合“敘”，思路清晰、態(tài)度鮮明，最好有自己獨到的見解。③_____________，才能將見解表達清楚，有理有據(jù)，令人信服。

18．下列在文中括號內補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵?分）

A．有利于梳理、積累個人的閱讀經驗，領悟創(chuàng)作、鑒賞的規(guī)律

B．有利于領悟創(chuàng)作、鑒賞的規(guī)律，梳理、積累個人的閱讀經驗

C．有利于領悟鑒賞、創(chuàng)作的規(guī)律，梳理、積累個人的閱讀經驗

D．有利于積累、梳理個人的閱讀經驗，領悟創(chuàng)作、鑒賞的規(guī)律

19．請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。（6分）

（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，11分）

閱讀下面的文字，完成20～22題。

《長安三萬里》以詩人高適的回憶為線索，帶著觀眾一起夢回大唐，呈現(xiàn)了李白、杜甫、王維等數(shù)十位大唐“頂流"詩人的群像。觀眾在“長安一片月，萬戶搗衣聲”中感受繁華都市，也在“北風卷地白草折，胡天八月即飛雪"中穿行大漠邊塞；一起在江城五月的黃鶴樓共賞玉笛飛聲，也在煙花三月一同徜徉錦繡揚州。有網(wǎng)友評價說這是只有中國人才懂的浪漫。

這種“浪漫”，離不開古典詩詞的魅力和意蘊。據(jù)統(tǒng)計，《長安三萬里》中出現(xiàn)了48首詩詞，有小朋友們能跟著背誦的《靜夜思》《春曉》，也有《燕歌行》《蜀道難》等流傳千古的名篇。“小時候背的詩，是長大后才懂的人生"。兒時即使是全文背誦，也不過是甲，只有體會過人生百種況味，才能真正讀懂此中真意。短短幾行文字，能穿越千年時光，讓一代又一代人回味無窮，其間蘊含的追尋理想、不畏艱險、積極樂觀等精神氣質乙，這正是中國詩歌文化的魅力所在。

20．請在文中橫線處填入合適的成語。（4分）

21．文中畫波浪線的句子在語言表達上頗有特色，請簡要分析。（4分）

22．正如《長安三萬里》導演所說，這也是一個關于人生選擇的故事。我們在必修上冊第三單元也感悟到那些生命的詩意和人生的選擇。請選擇其中的一位人物，完成句子的仿寫。（3分）

例句：李白是一位仙人，他選擇流連山水，將坎坷失意的生活演繹成灑脫不羈的豪邁。

仿寫：

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

現(xiàn)代文閱讀I中提到：“真正偉大的詩篇，既是高度個性化的，又涵括廣泛的普遍性，也就是說在詩人唱出的具體的特定的歌聲中，包含著超越詩人個人的，具有那一時代特色的，反映出民族性的人民的心聲。”

請從第一單元和第三單元的古今詩歌中任選一首或幾首詩歌，賞析其所體現(xiàn)的“時代特色"。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲：不得泄露個人信息：不少于800字。語文參考答案

1.（3分）C（A.“因為這三者沒有系統(tǒng)的審美觀點”錯誤。由材料一第二段“詩的創(chuàng)作主體不是一般人，而是具有系統(tǒng)的審美觀點的詩人，他有著不同于科學家，不同于畫家、音樂家，也不同于小說家、戲劇家的特殊的心理氣質、美學理想"可知，科學家、畫家、音樂家三者與詩人的不同體現(xiàn)在“心理氣質、美學理想”，而不是“這三者沒有系統(tǒng)的審美觀點"。B.“都與人的解放聯(lián)系起來”錯誤。由材料一第三段“胡適把新詩的發(fā)生與人的解放聯(lián)系起來的觀念，強調詩歌是個性化的情感抒發(fā)，這得到了‘五四’時代其他詩人的熱烈回應"可知，是得到了其他詩人的熱烈回應，但不能說當時的詩人寫的新詩都與人的解放聯(lián)系起來，過于絕對。D.“詩人創(chuàng)作難以轉向個人化的情緒的表達”錯誤。文中并未否認詩作應該有“個人化的情緒的表達"。由材料“詩的主體性要求詩人真誠地展示自己的內心，因而優(yōu)秀的詩篇是最富于個性色彩的。個性既體現(xiàn)在對藝術技巧的選擇上，也體現(xiàn)在表達的情志上”可知，詩人創(chuàng)作是應該有個性色彩和個人化的情緒的表達的。文中說“尤其是在全球化的今天，中國詩人應當將自己的目光轉向世界形勢的發(fā)展，多關心自己的國家和幾千年的古老文化所可能面臨的種種問題……只有這樣，他的詩越是個性的，就越有普遍的價值”，這是建議中國詩人如何做才能讓詩作既有個性又有普遍價值。）

2.（3分）C（C.“只要中國新詩人將自己的目光轉向世界和時代，就可以改變廣大讀者對新詩不滿、失望的尷尬局面”，條件關系不成立。）

3.（3分）B（材料二的核心觀點是“在全球化的今天，中國詩人應當將自己的目光轉向世界形勢的發(fā)展……用自己的作品回答什么是詩、什么是詩人的責任這樣重要的問題"論述，特別強調詩歌感情抒發(fā)的時代感。A.強調了詩歌的大眾化，不符合。B.強調的是中國詩人對的感應和在詩歌中對時代的反應，符合。C.強調了新詩與“古漢語”“傳統(tǒng)文化"的關系，不符合。D.強調了“新意象新形象”，不符合。）

4.（4分）①首先提出“新詩呈現(xiàn)出主體性強化的傾向"的觀點；②接著闡明新詩主體性的內涵；③然后簡單介紹我國新詩主體性的發(fā)展狀況；④最后詳細闡述新詩發(fā)展中需要個性與時代性相結合的主體性。

（評分標準：每點1分，共4分，意思對即可。其他答案言之成理亦可）

5．（6分）①《立在地球邊上放號》中詩人設想站在地球“邊上”全方位俯瞰地球，放聲呼喚，縱情高歌，詩歌在意象的選擇、情緒的渲染、感嘆詞的使用、詩歌的形式等方面體現(xiàn)出強烈的個性色彩；②《立在地球邊上放號》意在贊美摧毀舊世界、創(chuàng)造新世界的雄強之力，體現(xiàn)了“五四"所煥發(fā)的自由宏闊、雄奇奔放的氣概，表達了“五四”時期狂飆突進的時代精神。

（評分標準：每點3分，共6分，意思對即可。其他答案言之成理亦可）

6.（3分）C（C.“安靜卻沒有"錯，姐姐安靜也理解爸爸的追求，只是迫于現(xiàn)實提醒爸爸。）

7．（3分）D（D.“運用語言、肖像、細節(jié)等多種描寫手法”錯，這篇小說沒有肖像描寫。）

8．（4分）①表層義：指小說中“我"送給安然的沒有紐扣、帶著一條纖巧的銀色拉鏈的紅襯衫；②深層義：指少女安然的特立獨行、個性張揚的精神品質。

（評分標準：每點2分，共4分，意思對即可。其他答案言之成理亦可）

9．（6分）①爸爸這段經歷豐富了小說的內容，擴大了作品的生活容量；②揭示了爸爸的獨立人格對姐妹倆形成的深刻影響，豐滿了人物形象；③隱含了作者對不媚俗、不迎合的人生態(tài)度的贊賞，深化了作品的主旨。

（評分標準：每點2分，共6分，意思對即可。其他答案言之成理亦可）

10．（3分）ADF

11.（3分）C（“名常用于稱呼別人，字常用于自稱”錯，應該是“字常用于稱呼別人，名常用于自稱"。）

12.（3分）B（“奏疏呈上得到皇帝回復”，奏章并沒有得到皇帝的回復）

（8分）（1）（4分）于是寫了這首七言長詩，吟詠著贈送給她。全詩總共六百一十六字，題名《琵琶行》。

（評分標準：每小句1分，共4分）

（2）（4分）宰相認為白居易是太子屬官而非諫官，不應在諫官之先議論政事。

（評分標準：“宮官"先”“言事"各1分，整體通順1分，共4分）

14.（3分）①白居易擅長詩文創(chuàng)作，創(chuàng)作了很多諷喻詩；②白居易創(chuàng)作的諷喻詩常常流傳到皇宮；③章武皇帝善于納諫，渴望聽到正直言論。

（評分標準：每點1分，共3分，意思對即可。其他答案言之成理亦可）

參考譯文：

文段一：

唐憲宗元和十年，我被貶為九江郡司馬。第二年秋季的一天，送客到湓浦口，夜里聽到船上有人彈琵琶。聽那聲音，錚錚鏗鏗有京都流行的聲韻。探問這個人，原來是長安的歌女，曾經向穆、曹兩位琵琶大師學藝，后來年紀大了，紅顏退盡，嫁給商人為妻。于是命人擺酒，叫她暢快地彈幾曲。她彈完后，有些悶悶不樂的樣子，自己說起了少年時歡樂之事，而今漂泊沉淪，容貌憔悴，在江湖之間輾轉流浪。我離京調外任職兩年來，隨遇而安，自得其樂，而今被這個人的話所感觸，這天夜里才有被降職的感覺。于是寫了這首七言長詩，吟詠著贈送給她。全詩總共六百一十六字，題名《琵琶行》。

文段二：

白居易，字樂天，太原人，他從小就聰慧過人，胸懷豁達開朗。白居易十五六歲時，袖揣自己的一篇文章，去投贈著作郎顧況。顧況擅長作詩文，后輩的詩文，沒有合他心意的。顧況看到白居易的文章，不自覺地到門口迎接，以禮節(jié)對待他。貞元十四年，白居易才以應貢進士身份參加考試，禮部侍郎高郢選拔他為甲科，吏部判試合格、拜授他為秘書省校書郎。元和元年四月，憲宗當廷策試制舉應考者，白居易參加才識兼茂明于體用科