大班科學教案及教學反思有關《大家一起玩陀螺》課件大班科學教案。

不為明天做好預備的人是沒有將來的，身為一位人民老師，我們都盼望孩子們能學到學問，為了加強學習效率，我們一般會事先預備好教案，教案對教學過程進行猜測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標。您知道幼兒園教案應當要怎么下筆嗎？下面是我為大家整理的“大班科學教案及教學反思有關《大家一起玩陀螺》課件”，盼望對您的工作和生活有所關心。

【活動前評析】

在科學探究活動中，我們鼓舞幼兒在玩中發(fā)覺身邊的科學，并嘗試運用生活中常見的蘿卜等農(nóng)產(chǎn)品作為試驗材料，探究發(fā)覺問題、分析問題，激發(fā)幼兒對探究的愛好，積累探究的方法。

當我問到幼兒“你們想設計什么樣的陀螺”時，發(fā)覺許多幼兒的回答是“圓形”，的確，在幼兒的印象中，不管是電視里

發(fā)現(xiàn)的、還是平常自己買過的陀螺，外形基本都是圓形的。所以我連續(xù)追問幼兒“為什么你們

發(fā)現(xiàn)的都是圓形的陀螺呢?”“可不行以設計成其他的外形呢?其他外形的會轉(zhuǎn)動嗎?”……帶著這些問題，孩子們的操作欲望被大大的激發(fā)起來。

第一個環(huán)節(jié)是讓幼兒回憶、溝通生活中的轉(zhuǎn)動，老師引導幼兒結(jié)合已有生活閱歷，發(fā)覺轉(zhuǎn)動這一現(xiàn)象在生活中無處不在，引起幼兒對轉(zhuǎn)動這一現(xiàn)象的愛好，激發(fā)幼兒玩陀螺的愿望。其次個環(huán)節(jié)是讓幼兒借助老師供應的材料，在老師的引導下嘗試用比較的方法發(fā)覺問題、分析問題。在這一環(huán)節(jié)中，老師通過引導幼兒操作和溝通，調(diào)動幼兒的已有認知閱歷，激活幼兒的思維，從而使他們發(fā)覺影響陀螺轉(zhuǎn)動變化的一些因素。第三個環(huán)節(jié)是活動延長，由于影響陀螺轉(zhuǎn)動的因素有很多，在這次活動中幼兒只可能發(fā)覺其中的幾個因素。老師的提問能激發(fā)幼兒再探究的愿望，拓展幼兒的思維。

【活動目標】

1.體驗陀螺轉(zhuǎn)動的樂趣。

2.用符號等方法記錄探究過程和自己的發(fā)覺。

【重難點分析】

重點：自主嘗試用材料做陀螺。

難點：探究發(fā)覺怎樣讓制作的陀螺轉(zhuǎn)的快且時間長。

【活動過程設計】

一、導入

直接出示陀螺范例，啟發(fā)幼兒對“轉(zhuǎn)動現(xiàn)象”的聯(lián)想

師：說到“轉(zhuǎn)動”兩個字，讓你想到了什么?你能用一個動作表示出來么?生活中有哪些轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象?這些轉(zhuǎn)動和我們的生活有什么關系?

1.出示陀螺，引出話題。

師：我們發(fā)覺生活中有很多轉(zhuǎn)動現(xiàn)象，這些轉(zhuǎn)動有的會讓我們的生活更便利，比如電風扇、洗衣機、微波爐;有的會給我們的生活帶來歡樂，比如陀螺玩具、故事磁帶、游樂園大轉(zhuǎn)盤等。

2.你們看這是什么?“陀螺”“它是我們中國人創(chuàng)造的，至今已有4千年的歷史了呢!"教.案來自："我們的祖先真聰慧、真棒啊!”你們知道陀螺怎樣玩嗎?是不是要轉(zhuǎn)動?你見過的陀螺是什么樣子的?

二、綻開：自主探究，制作會轉(zhuǎn)動的陀螺。

1.供應幼兒制作陀螺的材料，鼓舞幼兒嘗試制作。

指導語：老師為大家預備了一些特別材料，請你嘗試做一個陀螺(制作過程中留意使用工具材料的平安)，并想方法讓它轉(zhuǎn)動起來，怎樣做才能讓你做的陀螺轉(zhuǎn)起來?

留意觀看陀螺的軸應當在什么位置?并把它記錄下來。

2.幼兒自主嘗試制作陀螺，老師巡察，引導幼兒做好記錄。

3.幼兒轉(zhuǎn)動自己制作的陀螺。

4.提問：你是怎樣做的，你發(fā)覺了什么?(重點引導幼兒發(fā)覺棉簽應插在圓形蘿卜切片的中心點，陀螺才轉(zhuǎn)的穩(wěn))

三、動手試驗，自主探究。

1.再次制作不同外形的陀螺，在觀看、比較中發(fā)覺不同的現(xiàn)象并記錄、溝通。

怎樣做才能讓你的陀螺轉(zhuǎn)的更穩(wěn)?陀螺的軸應當在什么位置?你們動手試驗吧!肯定要做好觀看記錄!

2.幼兒操作，老師引導幼兒發(fā)覺把棉簽插在中心位置的陀螺比較簡單轉(zhuǎn)。

3.溝通、共享，老師引導幼兒發(fā)覺牙簽在陀螺上的位置一樣。

師：

幫助性問題：

(1)圓形蘿卜陀螺片上的小洞洞在什么位置?三角形陀螺片上的小洞洞在什么位置?

(2)牙簽插在蘿卜片的中心和插在蘿卜片的旁邊做出來的兩個陀螺在轉(zhuǎn)動時有什么不一樣?

4.老師總結(jié)要素：原來陀螺的轉(zhuǎn)動和牙簽插在蘿卜片上的位置有關系。

玩陀螺

師：今日老師和大家一起玩陀螺，玩陀螺前老師要提幾個問題。

(1)陀螺轉(zhuǎn)動時，從上方看是什么樣子的?

(2)陀螺快速旋轉(zhuǎn)后表面顏色發(fā)生了什么變化?

(3)陀螺快速旋轉(zhuǎn)后它的形狀發(fā)生了什么變化?

(4)在玻璃板、木板、毛巾上面，哪一種轉(zhuǎn)的更快，時間更長一些?我們可以猜想一下，立刻得到驗證。

我們大家一齊帶著問題去玩陀螺，老師還在桌子上預備了毛巾、玻璃板、木板，你再上面轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)陀螺，觀看一下在什么上面轉(zhuǎn)的時間更長，速度更快。預備!玩陀螺的時候要留意觀看。

老師總結(jié)要素，關心幼兒梳理搜集到的信息。

(1)接觸面不同，旋轉(zhuǎn)速度不同。

在玻璃板上轉(zhuǎn)的時間更長，更快，更穩(wěn)。陀螺接觸的材料不同，有的光滑，有的粗糙，所以轉(zhuǎn)動速度也不同。

(2)陀螺快速旋轉(zhuǎn)后表面顏色發(fā)生了變化。

(3)陀螺旋轉(zhuǎn)后，原本棱角分明的形狀看上去呈圓形。

承上啟下，引出任務。

師：我們玩過了會轉(zhuǎn)動的陀螺，也知道了關于陀螺的一些學問。你們想不想自己做一個，(好的)。你想用什么材料制作陀螺?(紙板、塑料片、木頭、鐵片、橡皮泥、瓶蓋、)我們用最快的速度制作一支簡易的陀螺，并讓它轉(zhuǎn)動起來。

(二)轉(zhuǎn)動競賽，發(fā)覺問題

問題：怎樣轉(zhuǎn)的快，并且轉(zhuǎn)的時間長。用水彩筆在蘿卜片邊緣上畫一個紅色圓點，作為記號。

1.師：大家都選擇了外形一樣的陀螺來參與競賽，現(xiàn)在請你找個好伴侶比一比，看看誰做的陀螺轉(zhuǎn)得穩(wěn)。

2.幼兒找同伴進行競賽，老師觀看指導，啟發(fā)幼兒思索：為什么你的陀螺比他的陀螺轉(zhuǎn)得穩(wěn)(或不穩(wěn))?

3.師：現(xiàn)在你們陀螺上的棉簽都插在蘿卜片的中心，為什么有的小伴侶的陀螺轉(zhuǎn)得穩(wěn)，有的小伴侶的陀螺轉(zhuǎn)得不穩(wěn)呢?

(關心幼兒發(fā)覺有的陀螺的蘿卜片插在牙簽的上方，有的陀螺的蘿卜片插在牙簽的下方，大家在轉(zhuǎn)動陀螺時用力方法也不一樣。)

幫助性問題：

(1)看

觀看比賽的兩個小伴侶的陀螺有什么不一樣?

(引導幼兒發(fā)覺一個小伴侶的陀螺的蘿卜片插在牙簽中間，塑料片離桌面遠：一個小伴侶的陀螺的蘿卜片插在牙簽下方，離桌面近。)

(2)為什么同樣一個陀螺有時轉(zhuǎn)得穩(wěn)，有時轉(zhuǎn)得不穩(wěn)呢?

4.老師總結(jié)要素：原來陀螺的轉(zhuǎn)動和蘿卜片在牙簽上的位置有關系，也和轉(zhuǎn)動的方法有關系。

活動延長：

師：今日我們在做陀螺、玩陀螺時發(fā)覺了這么多關于陀螺轉(zhuǎn)動的隱秘。這里還有水彩筆和彩色紙片，我們給陀螺畫上彩色之后，轉(zhuǎn)動起來有什么變化嗎?有什么方法讓這些陀螺轉(zhuǎn)得更穩(wěn)呢?我們可以到活動區(qū)去探究，信任肯定會有新的發(fā)覺。

活動反思：

幼兒的科學教育重在激發(fā)幼兒的認知愛好和探究欲望，使他們體驗探究和發(fā)覺的樂趣，了解學問產(chǎn)生的過程和科學探究的方法，《大家一起玩陀螺》這一大班科學活動，孩子們始終處于樂觀探究的狀態(tài)中是由于整個活動自然流暢，層次分明，適合大班幼兒的水平，又具有肯定挑戰(zhàn)性，它激發(fā)了幼兒探究新事物的愛好和熱忱，孩子們始終表現(xiàn)出的劇烈奇怪???心和求知欲。

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大班科學優(yōu)秀教案及教學反思《大家一起玩陀螺》

【活動前評析】

在科學探究活動中，我們鼓舞幼兒在玩中發(fā)覺身邊的科學，并嘗試運用生活中常見的蘿卜等農(nóng)產(chǎn)品作為試驗材料，探究發(fā)覺問題、分析問題，激發(fā)幼兒對探究的愛好，積累探究的方法。

當我問到幼兒“你們想設計什么樣的陀螺”時，發(fā)覺許多幼兒的回答是“圓形”，的確，在幼兒的印象中，不管是電視里

發(fā)現(xiàn)的、還是平常自己買過的陀螺，外形基本都是圓形的。所以我連續(xù)追問幼兒“為什么你們

發(fā)現(xiàn)的都是圓形的陀螺呢?”“可不行以設計成其他的外形呢?其他外形的會轉(zhuǎn)動嗎?”……帶著這些問題，孩子們的操作欲望被大大的激發(fā)起來。

第一個環(huán)節(jié)是讓幼兒回憶、溝通生活中的轉(zhuǎn)動，老師引導幼兒結(jié)合已有生活閱歷，發(fā)覺轉(zhuǎn)動這一現(xiàn)象在生活中無處不在，引起幼兒對轉(zhuǎn)動這一現(xiàn)象的愛好，激發(fā)幼兒玩陀螺的愿望。其次個環(huán)節(jié)是讓幼兒借助老師供應的材料，在老師的引導下嘗試用比較的方法發(fā)覺問題、分析問題。在這一環(huán)節(jié)中，老師通過引導幼兒操作和溝通，調(diào)動幼兒的已有認知閱歷，激活幼兒的思維，從而使他們發(fā)覺影響陀螺轉(zhuǎn)動變化的一些因素。第三個環(huán)節(jié)是活動延長，由于影響陀螺轉(zhuǎn)動的因素有很多，在這次活動中幼兒只可能發(fā)覺其中的幾個因素。老師的提問能激發(fā)幼兒再探究的愿望，拓展幼兒的思維。

【活動目標】

1.體驗陀螺轉(zhuǎn)動的樂趣。

2.用符號等方法記錄探究過程和自己的發(fā)覺。

【重難點分析】

重點：自主嘗試用材料做陀螺。

難點：探究發(fā)覺怎樣讓制作的陀螺轉(zhuǎn)的快且時間長。

【活動過程設計】

一、導入

直接出示陀螺范例，啟發(fā)幼兒對“轉(zhuǎn)動現(xiàn)象”的聯(lián)想

師：說到“轉(zhuǎn)動”兩個字，讓你想到了什么?你能用一個動作表示出來么?生活中有哪些轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象?這些轉(zhuǎn)動和我們的生活有什么關系?

1.出示陀螺，引出話題。

師：我們發(fā)覺生活中有很多轉(zhuǎn)動現(xiàn)象，這些轉(zhuǎn)動有的會讓我們的生活更便利，比如電風扇、洗衣機、微波爐;有的會給我們的生活帶來歡樂，比如陀螺玩具、故事磁帶、游樂園大轉(zhuǎn)盤等。

2.你們看這是什么?“陀螺”“它是我們中國人創(chuàng)造的，至今已有4千年的歷史了呢!"教.案來自："我們的祖先真聰慧、真棒啊!”你們知道陀螺怎樣玩嗎?是不是要轉(zhuǎn)動?你見過的陀螺是什么樣子的?

二、綻開：自主探究，制作會轉(zhuǎn)動的陀螺。

1.供應幼兒制作陀螺的材料，鼓舞幼兒嘗試制作。

指導語：老師為大家預備了一些特別材料，請你嘗試做一個陀螺(制作過程中留意使用工具材料的平安)，并想方法讓它轉(zhuǎn)動起來，怎樣做才能讓你做的陀螺轉(zhuǎn)起來?

留意觀看陀螺的軸應當在什么位置?并把它記錄下來。

2.幼兒自主嘗試制作陀螺，老師巡察，引導幼兒做好記錄。

3.幼兒轉(zhuǎn)動自己制作的陀螺。

4.提問：你是怎樣做的，你發(fā)覺了什么?(重點引導幼兒發(fā)覺棉簽應插在圓形蘿卜切片的中心點，陀螺才轉(zhuǎn)的穩(wěn))

三、動手試驗，自主探究。

1.再次制作不同外形的陀螺，在觀看、比較中發(fā)覺不同的現(xiàn)象并記錄、溝通。

怎樣做才能讓你的陀螺轉(zhuǎn)的更穩(wěn)?陀螺的軸應當在什么位置?你們動手試驗吧!肯定要做好觀看記錄!

2.幼兒操作，老師引導幼兒發(fā)覺把棉簽插在中心位置的陀螺比較簡單轉(zhuǎn)。

3.溝通、共享，老師引導幼兒發(fā)覺牙簽在陀螺上的位置一樣。

師：

幫助性問題：

(1)圓形蘿卜陀螺片上的小洞洞在什么位置?三角形陀螺片上的小洞洞在什么位置?

(2)牙簽插在蘿卜片的中心和插在蘿卜片的旁邊做出來的兩個陀螺在轉(zhuǎn)動時有什么不一樣?

4.老師總結(jié)要素：原來陀螺的轉(zhuǎn)動和牙簽插在蘿卜片上的位置有關系。

玩陀螺

師：今日老師和大家一起玩陀螺，玩陀螺前老師要提幾個問題。

(1)陀螺轉(zhuǎn)動時，從上方看是什么樣子的?

(2)陀螺快速旋轉(zhuǎn)后表面顏色發(fā)生了什么變化?

(3)陀螺快速旋轉(zhuǎn)后它的形狀發(fā)生了什么變化?

(4)在玻璃板、木板、毛巾上面，哪一種轉(zhuǎn)的更快，時間更長一些?我們可以猜想一下，立刻得到驗證。

我們大家一齊帶著問題去玩陀螺，老師還在桌子上預備了毛巾、玻璃板、木板，你再上面轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)陀螺，觀看一下在什么上面轉(zhuǎn)的時間更長，速度更快。預備!玩陀螺的時候要留意觀看。

老師總結(jié)要素，關心幼兒梳理搜集到的信息。

(1)接觸面不同，旋轉(zhuǎn)速度不同。

在玻璃板上轉(zhuǎn)的時間更長，更快，更穩(wěn)。陀螺接觸的材料不同，有的光滑，有的粗糙，所以轉(zhuǎn)動速度也不同。

(2)陀螺快速旋轉(zhuǎn)后表面顏色發(fā)生了變化。

(3)陀螺旋轉(zhuǎn)后，原本棱角分明的形狀看上去呈圓形。

承上啟下，引出任務。

師：我們玩過了會轉(zhuǎn)動的陀螺，也知道了關于陀螺的一些學問。你們想不想自己做一個，(好的)。你想用什么材料制作陀螺?(紙板、塑料片、木頭、鐵片、橡皮泥、瓶蓋、)我們用最快的速度制作一支簡易的陀螺，并讓它轉(zhuǎn)動起來。

(二)轉(zhuǎn)動競賽，發(fā)覺問題

問題：怎樣轉(zhuǎn)的快，并且轉(zhuǎn)的時間長。用水彩筆在蘿卜片邊緣上畫一個紅色圓點，作為記號。

1.師：大家都選擇了外形一樣的陀螺來參與競賽，現(xiàn)在請你找個好伴侶比一比，看看誰做的陀螺轉(zhuǎn)得穩(wěn)。

2.幼兒找同伴進行競賽，老師觀看指導，啟發(fā)幼兒思索：為什么你的陀螺比他的陀螺轉(zhuǎn)得穩(wěn)(或不穩(wěn))?

3.師：現(xiàn)在你們陀螺上的棉簽都插在蘿卜片的中心，為什么有的小伴侶的陀螺轉(zhuǎn)得穩(wěn)，有的小伴侶的陀螺轉(zhuǎn)得不穩(wěn)呢?

(關心幼兒發(fā)覺有的陀螺的蘿卜片插在牙簽的上方，有的陀螺的蘿卜片插在牙簽的下方，大家在轉(zhuǎn)動陀螺時用力方法也不一樣。)

幫助性問題：

(1)看

觀看比賽的兩個小伴侶的陀螺有什么不一樣?

(引導幼兒發(fā)覺一個小伴侶的陀螺的蘿卜片插在牙簽中間，塑料片離桌面遠：一個小伴侶的陀螺的蘿卜片插在牙簽下方，離桌面近。)

(2)為什么同樣一個陀螺有時轉(zhuǎn)得穩(wěn)，有時轉(zhuǎn)得不穩(wěn)呢?

4.老師總結(jié)要素：原來陀螺的轉(zhuǎn)動和蘿卜片在牙簽上的位置有關系，也和轉(zhuǎn)動的方法有關系。

活動延長：

師：今日我們在做陀螺、玩陀螺時發(fā)覺了這么多關于陀螺轉(zhuǎn)動的隱秘。這里還有水彩筆和彩色紙片，我們給陀螺畫上彩色之后，轉(zhuǎn)動起來有什么變化嗎?有什么方法讓這些陀螺轉(zhuǎn)得更穩(wěn)呢?我們可以到活動區(qū)去探究，信任肯定會有新的發(fā)覺。

活動反思：

幼兒的科學教育重在激發(fā)幼兒的認知愛好和探究欲望，使他們體驗探究和發(fā)覺的樂趣，了解學問產(chǎn)生的過程和科學探究的方法，《大家一起玩陀螺》這一大班科學活動，孩子們始終處于樂觀探究的狀態(tài)中是由于整個活動自然流暢，層次分明，適合大班幼兒的水平，又具有肯定挑戰(zhàn)性，它激發(fā)了幼兒探究新事物的愛好和熱忱，孩子們始終表現(xiàn)出的劇烈奇怪???心和求知欲。

大班科學大家一起玩陀螺

這是大班科學大家一起玩陀螺教案反思，是優(yōu)秀的大班科學教案文章，供老師家長們參考學習。

【活動前評析】

在科學探究活動中，我們鼓舞幼兒在玩中發(fā)覺身邊的科學，并嘗試運用生活中常見的蘿卜等農(nóng)產(chǎn)品作為試驗材料，探究發(fā)覺問題、分析問題，激發(fā)幼兒對探究的愛好，積累探究的方法。

當我問到幼兒“你們想設計什么樣的陀螺”時，發(fā)覺許多幼兒的回答是“圓形”，的確，在幼兒的印象中，不管是電視里

發(fā)現(xiàn)的、還是平常自己買過的陀螺，外形基本都是圓形的。所以我連續(xù)追問幼兒“為什么你們

發(fā)現(xiàn)的都是圓形的陀螺呢?”“可不行以設計成其他的外形呢?其他外形的會轉(zhuǎn)動嗎?”……帶著這些問題，孩子們的操作欲望被大大的激發(fā)起來。

第一個環(huán)節(jié)是讓幼兒回憶、溝通生活中的轉(zhuǎn)動，老師引導幼兒結(jié)合已有生活閱歷，發(fā)覺轉(zhuǎn)動這一現(xiàn)象在生活中無處不在，引起幼兒對轉(zhuǎn)動這一現(xiàn)象的愛好，激發(fā)幼兒玩陀螺的愿望。其次個環(huán)節(jié)是讓幼兒借助老師供應的材料，在老師的引導下嘗試用比較的方法發(fā)覺問題、分析問題。在這一環(huán)節(jié)中，老師通過引導幼兒操作和溝通，調(diào)動幼兒的已有認知閱歷，激活幼兒的思維，從而使他們發(fā)覺影響陀螺轉(zhuǎn)動變化的一些因素。第三個環(huán)節(jié)是活動延長，由于影響陀螺轉(zhuǎn)動的因素有很多，在這次活動中幼兒只可能發(fā)覺其中的幾個因素。老師的提問能激發(fā)幼兒再探究的愿望，拓展幼兒的思維。

【活動目標】

1.體驗陀螺轉(zhuǎn)動的樂趣。

2.用符號等方法記錄探究過程和自己的發(fā)覺。

3.在活動中，讓幼兒體驗勝利的喜悅。

4.嘗試用線條記錄試驗結(jié)果，并能用恰當?shù)脑~匯進行描述。

【重難點分析】

重點：自主嘗試用材料做陀螺。

難點：探究發(fā)覺怎樣讓制作的陀螺轉(zhuǎn)的快且時間長。

【活動過程設計】

一、導入

直接出示陀螺范例，啟發(fā)幼兒對“轉(zhuǎn)動現(xiàn)象”的聯(lián)想

師：說到“轉(zhuǎn)動”兩個字，讓你想到了什么?你能用一個動作表示出來么?生活中有哪些轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象?這些轉(zhuǎn)動和我們的生活有什么關系?

1.出示陀螺，引出話題。

師：我們發(fā)覺生活中有很多轉(zhuǎn)動現(xiàn)象，這些轉(zhuǎn)動有的會讓我們的生活更便利，比如電風扇、洗衣機、微波爐;有的會給我們的生活帶來歡樂，比如陀螺玩具、故事磁帶、游樂園大轉(zhuǎn)盤等。

2.你們看這是什么?“陀螺”“它是我們中國人創(chuàng)造的，至今已有4千年的歷史了呢!"教.案來自：幼兒園學習網(wǎng)教案網(wǎng)"我們的祖先真聰慧、真棒啊!”你們知道陀螺怎樣玩嗎?是不是要轉(zhuǎn)動?你見過的陀螺是什么樣子的?

二、綻開：自主探究，制作會轉(zhuǎn)動的陀螺。

1.供應幼兒制作陀螺的材料，鼓舞幼兒嘗試制作。

指導語：老師為大家預備了一些特別材料，請你嘗試做一個陀螺(制作過程中留意使用工具材料的平安)，并想方法讓它轉(zhuǎn)動起來，怎樣做才能讓你做的陀螺轉(zhuǎn)起來?

留意觀看陀螺的軸應當在什么位置?并把它記錄下來。

2.幼兒自主嘗試制作陀螺，老師巡察，引導幼兒做好記錄。

3.幼兒轉(zhuǎn)動自己制作的陀螺。

4.提問：你是怎樣做的，你發(fā)覺了什么?(重點引導幼兒發(fā)覺棉簽應插在圓形蘿卜切片的中心點，陀螺才轉(zhuǎn)的穩(wěn))

三、動手試驗，自主探究。

1.再次制作不同外形的陀螺，在觀看、比較中發(fā)覺不同的現(xiàn)象并記錄、溝通。

怎樣做才能讓你的陀螺轉(zhuǎn)的更穩(wěn)?陀螺的軸應當在什么位置?你們動手試驗吧!肯定要做好觀看記錄!

2.幼兒操作，老師引導幼兒發(fā)覺把棉簽插在中心位置的陀螺比較簡單轉(zhuǎn)。

3.溝通、共享，老師引導幼兒發(fā)覺牙簽在陀螺上的位置一樣。

師：

幫助性問題：

(1)圓形蘿卜陀螺片上的小洞洞在什么位置?三角形陀螺片上的小洞洞在什么位置?

(2)牙簽插在蘿卜片的中心和插在蘿卜片的旁邊做出來的兩個陀螺在轉(zhuǎn)動時有什么不一樣?

4.老師總結(jié)要素：原來陀螺的轉(zhuǎn)動和牙簽插在蘿卜片上的位置有關系。

玩陀螺

師：今日老師和大家一起玩陀螺，玩陀螺前老師要提幾個問題。

(1)陀螺轉(zhuǎn)動時，從上方看是什么樣子的?

(2)陀螺快速旋轉(zhuǎn)后表面顏色發(fā)生了什么變化?

(3)陀螺快速旋轉(zhuǎn)后它的形狀發(fā)生了什么變化?

(4)在玻璃板、木板、毛巾上面，哪一種轉(zhuǎn)的更快，時間更長一些?我們可以猜想一下，立刻得到驗證。

我們大家一齊帶著問題去玩陀螺，老師還在桌子上預備了毛巾、玻璃板、木板，你再上面轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)陀螺，觀看一下在什么上面轉(zhuǎn)的時間更長，速度更快。預備!玩陀螺的時候要留意觀看。

老師總結(jié)要素，關心幼兒梳理搜集到的信息。

(1)接觸面不同，旋轉(zhuǎn)速度不同。

在玻璃板上轉(zhuǎn)的時間更長，更快，更穩(wěn)。陀螺接觸的材料不同，有的光滑，有的粗糙，所以轉(zhuǎn)動速度也不同。

(2)陀螺快速旋轉(zhuǎn)后表面顏色發(fā)生了變化。

(3)陀螺旋轉(zhuǎn)后，原本棱角分明的形狀看上去呈圓形。

承上啟下